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DEFINICION DE LA RUBRICA

La rbrica es un instrumento con el cual cuenta el docente para poder evaluar diversas competencias, se puede entender como una gua que se utiliza para poder llevar a cabo una evaluacin ms objetiva, teniendo criterios que le permitan evaluar a cada alumno, teniendo en cuenta los avances o las reas donde se debe fortalecer el aprendizaje del estudiante. es la que permite tener criterios de evaluacin, niveles de logro, es la que permite valorar el aprendizaje, los conocimientos, o las competencias logradas.

La rbrica es una herramienta que facilita la evaluacin, y su objetivo es dar a conocer los criterios sobre los cuales se va a evaluar, las docentes deben considerar las necesidades de los alumnos para que de esa manera puedan crear rbricas que les sirvan para evaluar las competencias de aprendizaje que sus alumnos han adquirido.

Es importante utilizar rbricas en el proceso de evaluacin, algunas ventajas son:

Enfocar al profesor para que determine de manera especfica los criterios con los cuales va a medir y documentar el progreso del estudiante. Permitir al maestro describir cualitativamente los distintos niveles de logro que el estudiante debe alcanzar. Proveen al maestro informacin de retorno sobre la efectividad del proceso de enseanza que est utilizando. Reducen al mnimo la subjetividad en la evaluacin. Promueven la responsabilidad. Proporcionan criterios especficos para medir y documentar el progreso del estudiante.

Tipos de rbrica.
Rbrica Holstica
cuando se utiliza este tipo de rbrica es para que se evalu un todo, no por partes, ni por separado. se utiliza principalmente para evaluar procesos formativos y se definen solo los criterios que se utilizarn para evaluar.

Rbrica analtica
es la que va a desglosar los aprendizajes en tareas especificas y utiliza criterios cuantitativos, es donde el profesor evala por separado las diferentes partes del producto o desempeo, para posteriormente sumar el puntaje y obtener una calificacin.

EJEMPLO DE COMPETENCIA Y RBRICA


COMPETEN DESEMPEO EJEMPLAR CIA Realiza Expresa correcciones grficamente las ideas que al texto que dict a la quiere comunicar y maestra para las verbaliza corroborar si para se entiende lo construir un que quiere texto escrito comunicar, con ayuda identifica de alguien. palabras que se repiten y da sugerencias para mejorar el texto. Aspecto: Lenguaje DESEMPEO MADURO

DESEMPEO EN DESARROLLO
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.

DESEMPEO INCIPIENTE

QU SE REQUIERE MEJORAR?

Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerand o el tipo de texto, el propsito comunicativ o y los destinatarios .

Utiliza marcas grficas o letras con diversas intencio nes de escritur ay explica qu dice su texto.

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