APRENDIZAJE

Enfoques y teoras

Plana de Psicologa

CONDUCTISTA

COGNITIVISTA

o Es un proceso de Es un cambio de cambios internos en el conducta, relativamente sujeto como producto permanente, que ocurre de la intervencin de como producto de la los procesos experiencia. psicolgicos. Todo aprendizaje
debe ser medido de manera objetiva y exacta Amplitud Tiempo Probabilidad

Estmulo-Respuesta

Estmulo -Organismo-Rpta

Producto del aprendizaje

CONDUCTA (accin externa, observable y medible)

Producto de otros factores

Implica cambios de conducta. Es producto de la experiencia. Es relativamente permanente.

Por instintos.

Por maduracin. Por reflejos. Por adaptacin sensorial. Por estados emocionales.

Es producto de la interaccin sujeto medio. Se codifica a nivel neuronal.

Por el estado temporal del organismo.

REACCIONES EMOCIONALES.

REFLEJOS

INSTINTOS

MADURACIN

ADAPTACIN MECNICA

1. TEORAS DEL CONDICIONAMIENTO El condicionamiento es un procedimiento por el cual adquirimos, mantenemos o eliminamos una conducta, mediante la relacin entre estmulos y respuestas.
TIPOS: CONDICIONAMIENTO CLASICO: Pavlov Watson CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL POR ENSAYO ERROR: Thorndike OPERANTE: Skinner

AUTOR: IVN P. PAVLOV (1849-1936) - REFLEXOLOGA PRINCIPIO: Asociacin de estmulos

NBEL 1904

PROCEDIMIENTO
ANTES DURANTE

Naranja mecnica

ASOCIACIN DE E-E EI EN RO EN DESPUS RI

EI

RI

EC

RC

1. SIMULTNEO Tanto el EC y el EI se presentan al mismo tiempo

2. RETARDO demorado El Ec se presenta un poco antes del EI, se retiran al mismo tiempo.

APLICARA LOS DESCUBRIMIENTOS DE PAVLOV EN UN HUMANO, EL CASO DEL BEB ALBERT.

ES EL PADRE DEL CONDUCTISMO, Y CREADOR DEL CONDICIONAMIENTO CLSICO COMO UNA TEORA DEL APRENDIZAJE

Albert y waton

1. ENSAYO-ERROR

2. OPERANTE

THORNDIKE (1874-1949)

B. F. SKINNER (1904-1990)

Thorndike propuso la denominacin de conducta instrumental para referirse a aquella orientada a una manejo del medio ambiente

C. POR ENSAYO Y ERROR

El aprendizaje ocurre sobre la base tanteos y equivocaciones en la que se establece la conexin adecuada S-R. Ley del efecto: toda conducta que va seguida de una consecuencia exitosa tiende a consolidarse y si va seguida de un efecto perturbador o que no solucione un problema, tiende a eliminarse.

C. OPERANTE
TRIPLE RELACIN DE CONTINGENCIA

Est. antecedente-Rpta operante-Est consec

HAMBRE

Presiona la palanca

ALIMENTO
REFORZADOR

Es un estmulo que mantiene o incrementa la CONDUCTA

POR QU? FUTURA POSITIVO APARECE LA APARECE RECOMPENSA PARA EL SUJETO NEGATIVO DESAPARECE EL DESAPARECE ESTMULO AVERSIVO PARA EL SUJETO RESPUESTA

REFUERZO

CASTIGO

APARECE ALGO APARECE AVERSIVO PARA EL SUJETO

DESAPARECE LA DESAPARECE RECOMPENSA PARA EL SUJETO

REF +

REF --

Tomado Ardila R.: Psicologa del aprendizaje

EXTINCIN
La conducta aprendida desaparece debido a que:

Alberto Bandura

1925

Planteamiento

Se aprende a partir de la experiencia de los otros, es decir por OBSERVACIN. Por ello conocido tambin como aprendizaje por modelamiento o teora del aprendizaje social.

4. TEORA DEL DESCUBRIMIENTO DE RELACIONES

Durante la primera guerra mundial, el psiclogo Wolfgang Khler, junto con su esposa Eva, realizaron una serie de experimentos con chimpancs . En dichos experimentos se enfrent a estos animales a diversos problemas

Wolfgang Khler(1887-1967)

El aprendizaje se produce debido a una captacin repentina o sbita de relaciones del problema, es decir por INSIGHT (intuicin o discernimiento)

AUTOR: VIGOTSKY (1896-1934)

 El aprendizaje significativo tiene que tener como base a los contextos socioculturales en los que se desenvuelve el estudiante.

interpsicolgica

Proceso educati v

intrapsicologica
histrico social

interno externo Los

procesos de aprendizaje son los que determinan el desarrollo.

APRENDIZAJE

tiene
NIVELES

son
DESARR0LLO REAL DESARROLLO POTENCIAL

son la
CAPACIDADES ACTUALES DISTANCIA ENTRE ELLAS

son

CAPACIDADES QUE PUEDEN ADQUIRIR

ZONA DE DESARROLLO PRXIMO

6. TEORAS COGNITIVAS
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

BRUNER J. (1915)

AUSUBEL D. (1918-2008)

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

EXPLORACIN GUIADA POR EL DOCENTE CONOCIMIENTO CURIOSIDAD INDUCCIN Analizar, procesar, relacionar

Si tuviese que reducir toda la psicologa educativa a un solo principio, enunciara ste: el factor ms influyente en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe, Avergese esto y ensesele a partir de l.

David P. Ausubel.

Hay aprendizaje significativo cuando el sujeto del aprendizaje puede relacionar la informacin nueva que recibe, de un modo no arbitrario y sustancial, con lo que ya sabe Parte de la premisa de que existe una estructura en la cual se integra y procesa la informacin.

Conocimientos nuevos

CONCEPTO INTEGRADOR Idea ancla

Conocimientos previos

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Este aprendizaje significativo requiere dos condiciones: 1) Una disposicin del sujeto para aprender significativamente. 2) Que el material de aprendizaje sea potencialmente significativo, es decir, relacionable con su estructura de conocimiento.
Conociendo ms

GRACIAS