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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL EL MACARO EXTENSION UNIVERSITARIA APURE

MSC. Jean Carlos Betancourt

San Fernando de Apure. 2012

CUALIDADES

CONDUCTAS

ALGUIEN O ALGO

RASGOS

Personal

Profesional

Socio-Cultural

Buena salud
Seguro y honesto
Apariencia personal

Autoestima
Creativo y solidario Responsabilidad Respeta la diversidad Humanista

Conoce el rea Promueve los valores Compromiso tico Estrategias Metodolgicas

Investigador Mediador

Establece y cumple normas

Promotor

Reflexivo

Motivador

Autocrtico

PARTICIPATIVO

SENTIDO ECOLGICO

ACTUAR CON PRINCIPIOS Pluralidad


Libertad

SENSIBLE Y RESPONSABLE
RECURSOS

Sociales
Democracia COMPROMISO DE DIFUSION Patrimonio Nacional Cultural

naturales

Caractersticas del Docente (Personal y Profesional)

Aprender a conocer

Aprender a Hacer

Aprender a Vivir juntos

Aprender a Ser

Instrumentos de comprensin

Competencias para influir sobre el entorno

Participar y cooperar en las actividades humanas

Proceso integral

Semillas.pps

FUNDAMENTOS TERICOS DE LA PROFESIN DOCENTE

Psicologa
Estudia
Fenmenos y procesos naturales del ser humano

Pedagoga
a la

Didctica
a la

Objeto de reflexin
Educacin General

Enseanza (especfico- especial)


Ciencias que Orientan y optimizan

Comportamiento y conducta

Adems determinante

Cmo Educar?

Cmo Ensear Mediante la

Ensear los rasgos psquicos, Caracterolgicos y de conducta, formas de ser de un individuo o grupo social Fenmeno Educativo

La Labor del Docente Qu hombre formamos

-Planificacin -Ejecucin -Control -Evaluacin procesos de E-A innovadores para enseanza

Paradigmas pedaggicos aplicados a la esfera de la educacin

El proceso de reflexin debe estar dado en relacin a las condiciones psicolgicas

FUNDAMENTOS TERICOS DE LA PROFESIN DOCENTE


( Aos sesenta-siglo XX; surgimiento influenciado por la psicologa humanista) Prez y Fernndez Eguita (2003)

RASGOS

Profesor como facilitador, autodeterminacin del estudiante, propiciar el aprendizaje significativo

APORTES

Estudiante como sujeto, la comunicacin estudiante-profesor, autodeterminacin del estudiante en el proceso de aprendizaje

LIMITACIONES

Sobrevaloracin del carcter no directivo de la enseanza, no reconoce la necesaria unidad dialctica entre lo directivo y lo no directivo en el proceso de E-A

Maestro
Relacin Horizontal
Variado segn el nivel de desarrollo de cada uno y el mtodo de las ciencias. nfasis en el trabajo productivo Cientfico - tcnico, Polifactico y politcnico

Alumno METODO

CONTENIDOS

DESARROLLO

Progresivo y secuencial, pero impulsado por aprendizaje de las ciencias Desarrollo pleno del individuo para la produccin social (material y cultural

METAS

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999).

Artculos

102 103 104

Ley Orgnica de Educacin (2009).

Artculos

15

Reglamento del ejercicio de la profesin docente (2000)

Artculos

04 60

Ley orgnica para la proteccin de nios, nias y adolescentes

Artculos

53 56

FUNCIONES DEL DOCENTE


S I S T E M A Revalorizar los fines e intenciones educativos

DIMENSIONES
Comunitaria
Organizaciones

Pedaggica
Docentes Estudiantes Espacio Fsico

CALIDAD DEL PROCESO

ACTIVIDADES ACCIONES DINAMICIDAD ACCIN CONTINUIDAD INTERDEPENDENCIA SECUENCIAS INTERACCIONES

Directivos Coordinadores Departamentos

Administrativa
FRONTERA O LMITE

CLIMA O AMBIENTE

La educacin verdadera es praxis, reflexin y accin del hombre sobre el mundo para transformarlo y transformarse as mismo

Por su atencin, muchas

DIMENSIONES

SUBDIMENSIONES
PERSONAL:

INDICADORES

DOCENTE. PEDAGGICA ESTUDIANTE.

PROFESIONAL:

Caractersticas Personales. Caractersticas Acadmicas. Dimensin Fsica: Qu hay en el espacio y como se organiza. Dimensin Funcional: Para qu se utiliza y en que condiciones. Dimensin Relacional: Quin y en qu condiciones se usa. Dimensin Temporal: Cundo y cmo se utiliza.

AMBIENTE.
DIRECTIVOS. DEPARTAMENTOS. COORDINACIONES. ASOCIACIONES CIVILES. CONSEJOS COMUNALES. INSTITUCIONES. ORGANIZACIONES.

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA