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Mgr. Elina Tern Montao Docente UMSS.

Conductismo.- Un cambio en la probabilidad de la respuesta. (E. Skinner) Gestalt.- Se produce a partir de situaciones problemticas que tensionan y motivan al sujeto para resolverlas.(Ageno.1991,4) Constructivista.- Es un continuo proceso de construccin en el que el sujeto y objeto se relacionan activamente y se modifican mutuamente. (J. Piaget)

Un proceso que implica un cambio de conducta mas o menos duradero. Es consciente. Se da por etapas. Se aprende con todo el cuerpo. Continuamente se va modificando.

1.- Motivacin: El estudiante debe saber qu va a aprender y el motivo de su accin.

2.- Asimilacin: Se aprende con todo el cuerpo, es por eso que se debe preparar el esquema corporal.

3.- Adquisicin: Se necesita tcnicas o estrategias, para apropiarse de la informacin.

4.- Memoria: Para que la informacin se almacene en la memoria a largo plazo, el aprendizaje tiene que ser significativo y confrontado con la realidad.

5.- Transferencia de la informacin: Se tiene que saber manejar el cuerpo para poder transferir lo aprendido hacia el exterior (oral o escrita).
Oratoria. Ensayos.

5.- Retroalimentacin: Es la verificacin de lo aprendido, se refuerza la informacin adquirida.

P.E.A. Problemas generales de aprendizaje. Son globales a la mayor parte de las materias escolares. Pueden tener orgenes variados, tanto en el nio, como en el sistema escolar. T.E.A. Trastornos generales de aprendizaje. Son alteraciones en el desarrollo del nio de probable origen neurolgico. Dificultad para seguir un ritmo escolar normal.

Insuficiencia intelectual. Inmadurez. Retardo socio-cultural. Interferencia emocional. Alteraciones orgnicas, sensoriales y/o motoras. Lentitud para aprender. Falta de motivacin .

Deficiencias del maestro. Mtodos inadecuados. Programas rgidos. Mala relacin profesor -alumno. Deficiencias de la escuela.

Factores etiolgicos. (Alteran el funcionamiento del SNC) Genticos. Disfuncionales. Maduracionales.

Factores

psicolgicos. (Alteran intrnsecamente el proceso de aprender) Retardo en el desarrollo de las funciones bsicos previas para el aprendizaje. Alteraciones en el procesamiento de la informacin en sus diferentes etapas.

Factores concomitantes o relativos. (Acompaan frecuentemente los TEA, pero no los originan) Psicomotores. Intelectuales. Emocionales y/o conductuales.

Factores intervinientes. (Constituyen riesgo y/o alteran el pronstico) Somtico. Deprivacin socio-cultural o diferencias culturales con la escuela. Bajo nivel motivacional.

Factores consecuentes. Relaciones angustiosas y/o depresivas . Desinters por el aprendizaje escolar. Desviaciones culturales secundarias. Alteraciones familiares.

ELEMENTOS:

ESPACIOS:

TRASTORNOS:

ESPACIOS:

ESPACIOS:

RESPUESTA ARMNICA

POSTURA CORPORAL PINZA MOTRIZ POSICIN DEL PAPEL PRESIN DE ESCRITURA

Funciones bsicas del aprendizaje. G.Martnez. Psicologa de las dificultades del aprendizaje escolar. L Bravo. Ed. Universitaria.Chile.1990 Madurez escolar. M Condemarin.Mariana Ch. N Milicic. Ed. Andrez bello. Chile. 1990. Algunos supuestos que subyasen en las teorias y practicas pedagogicas. L Sanjurjo.Bs As.1991.