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DISEÑO DE

PROYECTOS DE
INNOVACIÓN
EDUCATIVA

Wilfredo Rimari Arias


Consultor en Educación
Febrero de 2009
Estructura del Proyecto de Innovación
1. Datos generales Información básica de la IE
2. Descripción general Síntesis del proyecto

3. Identificación del Problema Cuál es el problema, causas-efectos


Justificación del proyecto Por qué y para qué
Beneficiarios del proyecto A quién se dirige el proyecto
Objetivos y resultados Qué queremos lograr
Actividades/cronograma/responsables Qué vamos a hacer, cuándo y quién
Presupuesto y cronograma de gastos Cuánto de dinero necesitamos
Evaluación y monitoreo del proyecto Cómo medimos nuestros avances
Sostenibilidad del proyecto Qué hacer para que el proyecto continúe

Rendición de cuentas Qué, a quién y cuándo informar


2. DESCRIPCION DEL PROYECTO

 Presentación de la innovación a desarrollar:


QUÉ se pretende implementar como alternativa
frente al problema.
 Hacer referencia a la situación actual en la que
se ha identificado el problema, sus causas y
efectos.
 Se describe de manera sucinta cómo se
desarrollará la intervención para atender el
problema: ¿Cuál será el medio principal?.
Priorizar el problema al Identificar las causas
que quieren dar y efectos del
problema
solución a través del
proyecto.

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA


3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

Problema priorizado en mi Institución


Educativa:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Identificación de causas y efectos del
Problema
 Usar técnica del Árbol de Problemas. Cada
problema, por lo general tiene más de una
causa y más de un efecto.
La docente reafirma su
Acrecienta la frustración Los estudiantes que no estilo de enseñanza al
de los estudiantes al logran comprender lo que enfocarse en aquellos
Los estudiantes ven
percatarse que no leen se retrasan en sus estudiantes que
afectada su autoimagen
comprenden lo que aprendizajes. avanzan según la
y participan menos en
leen. programación
clase.
curricular.

Problema
Los estudiantes del 3º grado de primaria de la IE Jorge
Basadre de Yauyos muestran dificultades para identificar ideas
principales y relaciones de causa-efecto en la lectura.

La docente no usa Los directivos de la IE no Los niños no pantean La docente no toma


estrategias toman medidas al sus dudas, tienen en cuenta los ritmos
pedagógicas que considerar que es un miedo de preguntar y y estilos de
favorezcan el logro asunto sólo entre la plantear sus ideas y aprendizajes de sus
de aprendizajes en docente y sus sentimientos. estudiantes.
la comprensión estudiantes.
lectora.
4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
 La justificación expresa la importancia y trascendencia del proyecto,
como alternativa de mejora, cambio o transformación de la situación
actual que afecta la vida institucional.

 Para la justificación considerar los siguientes aspectos:

- Los antecedentes del problema.

- Por qué se desea implementar el proyecto: mencionar lo


que se desea superar a través del proyecto.

- Para qué vamos a llevar a cabo el proyecto: mencionar


claramente los cambios o transformaciones que se generarán
con el proyecto a nivel de estudiantes, docentes e IE.
5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

 Son las personas que reciben los beneficios del


proyecto, de manera directa o indirecta.
 Los beneficiarios directos, son aquellas personas
en las que se focaliza la intervención.
 Los beneficiarios indirectos son aquellos grupos
que no son el público objetivo del proyecto, pero
de una u otra manera se ven beneficiados.
 Implica, no sólo enunciarlos o definir su cantidad,
sino definir sus características y el tipo de
interrelación que establecen en la I.E.
Ejemplo :
6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO
 El objetivo expresa el cambio que esperamos o
deseamos alcanzar con el proyecto .
 Se redacta como logro: “Los estudiantes de 3º de
primaria de la IE Jorge Basadre de Piura
comprenden textos diversos estableciendo
inferencias y valoraciones de acuerdo al nivel de logro
esperado”.
 Los resultados, configuran el logro del objetivo del
proyecto,. Los resultados son fruto de las actividades
realizadas y permitirán alcanzar el objetivo.
 Los resultados se enuncian como afirmaciones.
Ejemplo: Estudiantes desarrollan habilidades de
comunicación empática que favorecen un clima
propicio en el aula y la IE.
Formulamos el Objetivo y Resultados
Ejemplos:
 Objetivo:
Los estudiantes del 3º grado de primaria de la I. E. Jorge Basadre
de Piura comprenden textos diversos estableciendo inferencias y
valoraciones de acuerdo al nivel de logro esperado

 Resultado 1: Estudiantes desarrollan habilidades de


comunicación empática que favorecen un clima propicio en el aula y
la I.E.
 Resultado 2: Estudiantes mejoran sus capacidades en
comprensión de lectura a partir de nuevas metodologías que
recuperan los saberes de los estudiantes y sus familias
 Resultado 3: Estudiantes muestran seguridad e
incrementan sus niveles de participación en clase
 Resultado 4: Docentes desarrollan e incorporan en su
práctica nuevos enfoques y metodologías para el logro de
aprendizajes en comprensión de lectura
7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA /
RESPONSABLES

 Las actividades son un conjunto de


acciones para alcanzar los resultados.
 Deben de estar señaladas en un
cronograma.
 Es necesario que la comunidad educativa
asuma responsabilidades frente a las
actividades.
 Una actividad puede servir a más de un
resultado, pero no estar considerada en
varios resultados a la vez.
Para cada resultado se deben definir las actividades que nos
ayudarán a alcanzarlos.
8. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS
¿Cuánto y cuándo necesitamos invertir?

El presupuesto supone costear Este costeo debe ordenarse en


los bienes, servicios, potencial una matriz donde se señale:
humano, etc., que vamos a . Tipo de recursos;
necesitar para la bienes, servicios y
implementación de las recursos humano.
actividades. . Costo unitario
. Cantidad
Exige responder: ¿con qué
. Costo Total
recursos contamos para realizar
. Cronograma de gasto
la actividad propuesta y de
dónde vamos a conseguirlo?
Preparando el presupuesto y el cronograma:
Rubros de gasto Fuente de Cantidd Costo Total Cronograma de gasto
Financiamiento unitario

Fondep IE En Fe Ma Ab Ma Ju Ju Ag Se Oc No Di

Bienes de capital*

Equipo de sonido 300 01 300 300 30

Focopiadora 500 1 500 500.0 50


0
Bienes de consumo
Papelote 50 100 0.50 50,00 50
Plumones 50 100 0.50 50,00 50

Papel bond 100 5 20.00 100.0 10


m 0
il
Cartulina 100 100 l 1,00 100,0 10
a 0
r
Servicios
Impresiones 1200 1200 1.00 1,200 40 40 40

Alquiler 3000 01 3000 3000 50 50 50


computadora

Recursos
Humanos
Horas extras de los 200 100 20.00 200,0 50 50 50 50
docentes 0
4500 1000 5500. 30 1 50 500 400 50 500 450

0
• EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL
PROYECTO
¿Cómo sabemos que estamos avanzando?

 La evaluación permite medir, a través de


los indicadores, los avances respecto a los
resultados.
 Contribuye a generar un espacio de
reflexión sobre ¿cómo nos va con el
desarrollo del proyecto?
 En esta parte se debe señalar ¿en qué
momento se hará la evaluación, con qué
instrumentos y qué medios de verificación
nos demostrarán el logro alcanzado?
¿QUÉ TIPOS DE EVALUACIÓN SE UTILIZAN EN
LA GESTIÓN DE PROYECTOS?
Se realiza antes de implementar el
LINEA DE
proyecto de innovación pedagógica.
BASE

Se realiza durante el proceso de


DE implementación del proyecto.
Implica monitoreo de las
PROCESO actividades previstas.

Se realiza al cierre del proyecto e


implica identificar los logros,
FINAL dificultades y lecciones aprendidas.
Se toman como referencia los
indicadores previstos.
El Monitoreo

Es el recojo de información
periódico de la ejecución del
proyecto; para ello es
necesario la elaboración de
instrumentos que permitan
recoger información pertinente
que sobre la marcha del
proyecto.
MATRIZ DE CONSISTENCIA

Concluida la elaboración de metas e


indicadores se procede a registrar el objetivo
central, los resultados, las actividades así
como sus respectivos indicadores y metas en
la matriz de consistencia, la que nos permite
tener una visión global de las acciones del
proyecto.
Actividad 1.1
Actividad 1.2
Resultado Nº 1 Acrividad 1.3

Actividad 2.1
Actividad 2.2
OBJETIVO
Resultado Nº 2 Actividad 2. …
CENTRAL
Actividad 3.1
……

Result. Nº ...

El desarrollo de las actividades permite el logro de los resultados y


estos a su vez el logro del objetivo central
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL
PROYECTO
Objetivo Resultado Indicador Actividades Metas
central del •……………..
Resultado Nº 1 a.…………….. Actividad: 1.1. ………
proyecto •.……………..
b.……………..
Actividad: 1.2. ……… •…………….
•.……………..

Actividad: 1.3. ……… •……………..


•.……………..

Actividad: 1. ……….. •……………..


•.……………..

Resultado Nº 2 a.…………….. Actividad: 2.1. ……… •……………..


b.…………….. •.……………..

Actividad: 2.2. ……… •……………..


•.……………..

Actividad: 2.3. ……… •……………..


•.……………..

Actividad: 2. ……….. •……………..


•.……………..

Resultado Nº 3 a.…………….. Actividad: 3.1. ……… •……………..


b.…………….. •.……………..

Actividad: 3.2. ……… •……………..


•.……………..

Actividad: 3.3. ……… •……………..


•.……………..

Resultado Nº ….. •……………..


•.……………..
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

 La sostenibilidad es la vigencia que tiene el proyecto hasta lograr su


institucionalización.
 La sostenibilidad del proyecto, hace referencia a dos aspectos:
La relación de coordinación, alianza y corresponsabilidad de
las autoridades locales, padres de familia y otros líderes
locales de la comunidad.
Las estrategias institucionales que permitan que el proyecto
forme parte de la dinámica institucional.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS

 Rendir cuenta es un ejercicio ciudadano.


 Indica intención de transparencia de la gestión.
 Permite relacionarse de manera responsable y respetuosa
con los demás, para dar a conocer los avances y dificultades
de la gestión.
 Se debe realizar en acto público.
 Se convierte en un derecho y deber de todos.
 Se ha de rendir cuentas antes, durante y después del
proyecto.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS

Para Rendir Cuentas del proyecto es


importante definir previamente con
claridad qué daremos a conocer. Es
necesario que se prepare la
información más relevante, sean
estos los logros, las dificultades, las
acciones, los resultados, los
problemas. Es decir, dar a conocer
lo fundamental del proyecto de
innovación.
MUCHAS GRACIAS

Wilfredo Rimari Arias


wrimari@yahoo.es
Celular: 998486291

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