Está en la página 1de 18

12/15/12

SESIN DE Constituye el proceso educativo mas directo e enriquecedor APRENDIZAJE donde se intercambia el proceso de aprendizaje, una sesin se
1. 2.

3.

aprendizaje debe reunir indefectiblemente tres elementos: Aprendizajes esperados (propsitos) Secuencia didctica/ estrategia metodolgica / actividades Recepcin de Controladas por el Evaluacin.
-

sujeto que aprende

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

PROCESOS COGNITIVOS
ESTRATEGIA S EN LA SESIN DE APRENDIZAJ E

la informacin. Observacin selectiva. Divisin del todo en partes. Interrelacin de las partes

SESIN DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Mediadas por el sujeto que ensea

12/15/12

PROCESOS PEDAGGICOS

Motivacin. Recuperacin de saberes previos. Conflicto cognitivo. Procesamiento de informacin metacognicin

EJEMPLO DE: PROCESOS COGNITIVOS

IDENTIFICA.

Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA RECEPCIN DE LA INFORMACIN EXPRESIN O RECONOCIMIENTO

CARACTERIZACIN

12/15/12

12/15/12

12/15/12

12/15/12

12/15/12

12/15/12

12/15/12

COMO SE DESARROLLAN CAPACIDADES EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE?

12/15/12

12/15/12

PROCESOS PEDAGGICOS

SON LOS PROCESOS QUE REALIZA EL DOCENTE PARA MEDIAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES.

MOTIVACIN RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS CONFLICTO COGNITIVO

PROCESAMIENTO DE INFORMACIN
Son procesos recurrentes y no tienen categora de 12/15/12momentos fijos

EVALUACIN METACOGNICIN

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA SESIN DE APRENDIZAJE

12/15/12

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

I. II.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada. Los aprendizajes esperados deben estar orientados al de desarrollo capacidades y actitudes Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas en funcin de los proceso cognitivos o motores de la capacidad especfica Regula el proceso de aprendizaje. Se explicita los criterios, indicadores, tcnicas y de ser el caso instrumentos. En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

SECUENCIA DIDCTICA (ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)


Motivacin

Recuperacin de saberes previos Conflictos cognitivos Procesamiento de la informacin Aplicacin de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexin sobre el aprendizaje Evaluacin

III.
12/15/12

(INDICADORES)

EVALUACIN

I.

SESIN DE APRENDIZAJE UNIDAD DIDCTICA: N.. Nombre:

II. REA:

Grado / Seccin
III. PROPSITO DE LA SESIN
APRENDIZAJE ESPERADO: ACTITUD ANTE EL REA:

Duracin
.../.../.. .../.../.. .../.../.. .../.../.. .../.../..

Fecha:

IV. SECUENCIA DIDCTICA:


EVALUACIN Indicadores Instrumento

CAPACIDAD Procesos cognitivos

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Procesos Pedaggicos: RECURSOS

TIEMPO Criterio (min)

12/15/12

CAPACIDAD
IDENTIFICAR

PROCESOS COGNITIVO / MOTORES

DISCRIMINAR

COMPARAR

SELECCIONAR

ORGANIZAR

Recepcin de informacin. Caracterizacin Reconocimiento. Recepcin de informacin Identificacin y contrastacin de caractersticas Manifestacin de las diferencias Recepcin de informacin Identificacin de las caractersticas individuales contrastacin de caractersticas de dos o ms objetos de estudio Determinacin de criterios o especificaciones Bsqueda de informacin Identificacin y contrastacin de criterios o especificaciones con prototipos Eleccin Recepcin de informacin Identificacin de los elementos que se organizar Determinacin de criterios para organizar Disposicin de los elementos considerando los criterios y orden establecidos

12/15/12

INFERIR.

JUZGAR

APLICAR

ANALIZAR.

Recepcin de informacin Identificacin de premisas Contrastacin de las premisas con el contexto. Formulacin de deducciones Recepcin de informacin Formulacin de criterios Contrastacin de los criterios con el referente Emisin de la opinin o juicio. Recepcin de la informacin. Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar Secuenciar procesos y elegir estrategias Ejecucin de los procesos y estrategias. Recepcin de informacin Observacin selectiva Divisin del todo en partes Interrelacin de las partes para explicar o justificar

12/15/12

FORMULAR

REPRESENTAR

ARGUMENTAR

REALIZAR

Recepcin de la informacin. Identificacin de elementos Interrelacin de los elementos Presentacin de las interrelaciones Observacin del objeto o situacin que se representar Descripcin de la forma / situacin y ubicacin de sus elementos Generar un orden y secuenciacin de la representacin Representacin de la forma o situacin externa e interna Recepcin de la informacin Observacin selectiva de la informacin que permitir fundamentar Presentacin de los argumentos Recepcin de la informacin del qu hacer, por qu hacer y cmo hacer (imgenes ) Identificacin y secuenciacin de los procedimientos que involucra la realizacin Ejecucin de los procedimientos controlados por el pensamiento

12/15/12

También podría gustarte