EL Constructivismo

Como metodologa para ensear, aprender y transferir.

Por: Mgstr. Jos M. Duarte
Tegucigalpa,

Constructivismo del latn constructio construccin, estructura

Claves:
El sujeto desde el marco terico y sociocultural en que se mueve, construye sus objetos. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construccin del ser humano. El constructivismo es una nueva forma de aprender y ensear. El constructivismo se basa en que el conocimiento, incluso el conocimiento cientfico es un hecho social. Los factores externos pueden influir sobre el contenido del pensamiento cientfico. El individuo tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos, no es un producto del ambiente, ni resultado de la herencia, sino una construccin propia que se origina como resultado de la interaccin entre estos factores.

Qu es el Constructivismo?
Es la construccin que el individuo hace mediante la interaccin con diferentes aspectos, los cuales deben ser agradables, interesantes y que provoquen la manipulacin, experimentacin, etc. y con ello la propia construccin del conocimiento.

El Constructivismo hace nfasis en:

La necesidad de la participacin activa de los estudiantes en el proceso de enseanza aprendizaje transferencia. El valor de los intercambios y de las relaciones mediatizadas de cooperacin durante el aprendizaje. El papel de las percepciones y el lenguaje en el aprendizaje. El papel de las emociones y del medio afectivo para aprender. El rol del facilitador/a del docente y promotor de un clima apropiado para el aprendizaje.

Transferencia Disposicin para aprender Discriminar contenidos.

Aprender a Algunos aprender. principios Actividades colaborativas. bsicos del constructivismo Motivacin. son: Ambiente apropiado. Experiencias Previas.

Antecedentes

Jean Pal Piaget

1896- 1980 Ginebra Suiza Psiclogo, Epistemlogo, filsofo y Bilogo. Centro Internacional de Epistemologa Gentica Epistemologa Gentica Desarrollo Cognitivo Constructivismo El mundo es comprensible slo en la medida en que la mente crea los instrumentos para interpretarlo.

l Desarrollo Cognitivo

Piaget ofreci un mensaje convincente a todas las personas que piensan, aprenden y ensean en un mundo cambiante.

Su propuesta pedaggica:

Relacin entre el sistema mental y el ambiente...

Piaget cree que el marco personal de referencia del conocimiento organizado, que una persona utiliza en una situacin dada despus de haber nacido, est firmemente ligado a interacciones previas con el medio ambiente.

Relacin entre el sistema mental y el ambiente...

Sistema Mental para procesar y organizar la informacin y las ideas

El ambiente tiene importancia fundamental en el proceso de aprendizaje.

El conocimiento de acuerdo con Piaget:

Es construc cin

NO es absorbido pasivamente del ambiente. NO es creado espontneamente en la mente de las personas, ni brota aisladamente cuando se madura. ES construido por el estudiante a travs de la interaccin de sus estructuras mentales con el ambiente.

Piaget sugiri que a travs de procesos de acomodacin, asimilacin y equilibracin, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir de las experiencias.

Conceptos fundamentales:

Asimilacin Consiste en la interiorizacin de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida. Ocurre cuando las experiencias de los individuos se relacionan con su mundo, y asimilan la nueva experiencia en un marco ya existente. Por ejemplo: un bebe que se aferra a un objeto nuevo y lo lleva a su boca, -el aferrar y llevar a la boca son actividades prcticamente innatas que ahora son utilizadas para un nuevo objetivo-.

Acomodacin Consiste en la modificacin de la estructura cognitiva o de la estructura comportamental para acoger nuevos objetos y eventos que hasta el momento eran desconocidos. Es el proceso de reenmarcar su representacin mental del mundo externo para adaptar nuevas experiencias. Ejemplo: Si el objeto que el beb tiene en sus manos es difcil de aferrar, el bebe deber, modificar los modos de aprehensin.

Equilibracin Es la correlacin que se da entre factores que actan entre s, dentro y fuera del sujeto como:

Maduracin. Experiencia fsica. Interaccin social.

La equilibracin coordina estos tres aspectos. Ejemplo: Todo el conjunto de experiencias que el beb adquiera en sus primeros aos, su interacciones, lo harn madurar fortalecer su propio desarrollo.

AMBIENTE
Los procesos de
(asimilacin y acomodacin) se alternan dialcticamente en la constante bsqueda de equilibrio para intentar controlar mundo externo.

El principio de un aprendizaje verdadero...

El aprendizaje empieza con el reconocimiento de un problema (desequilibrio). En estado de desequilibrio, lo que decimos no siempre concuerda con lo que hacemos. En estado de desequilibrio generalmente se cometen errores. Los errores constituyen en realidad pasos naturales para llegar al conocimiento.

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Los estudiantes deben:

Individuos activos. Ser creativos. Pedir opiniones sobre determinados aspectos. Interrogar y cuestionar. Observadores atentos. Creativos. Ejecutar proyectos. Comparar sus opiniones con los dems. Transferir los aprendizajes. Trabajar en grupos. Discriminar informaciones.

El Docente debe:
Conocer lo intereses de los estudiantes y sus diferencias individuales. Conocer sus necesidades evolutivas. Conocer los estmulos de sus contextos: familiares, comunitarios, etc. Contextualizar las actividades. Motivarlos a construir su propio aprendizaje de forma autentica, creativa y coherente. Tomar el contenido de diversas fuentes de informacin y adecuadas. Crear reciprocidad, participacin, respeto y autoconfianza. Promover el aprendizaje autogenerado y autoconstructivo. Desarrollar la autonoma del educando.

Conclusiones
1. Con el constructivismo los estudiantes construyen su propio aprendizaje. 2. Las experiencias y conocimientos previos que tienen los estudiantes son claves para lograr un aprendizaje significativo. 3. El docente debe conocer a sus estudiantes para as poder ayudarlos a construir su conocimiento. 4. El Constructivismo en s mismo tiene muchas variaciones, sus teoras Independientemente promueven la exploracin libre de un estudiante dentro de un marco o de una estructura dada. 5. El verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona.