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Problemas de Conducta en Aula

Problemas de Conducta en el Aula


El nio que posee una auto imagen positiva, acta con seguridad, y cuando realiza conductas sociales, no busca en ellas una constante autosatisfaccin, sino que las hace de una manera natural para ayudar al otro. En cambio el nio con baja autoestima suele actuar con el propsito consciente o inconsciente de procurarse una aprobacin social que mejore su nivel de relacin. Un nio con elevada valoracin de si mismo, supera mejor los problemas y no rechaza emprender nuevas tareas.

Clasificacin de Conductas Disruptivas Agresivas:


Agresiones verbales Motes, apodos Venganzas Intimidaciones Peleas

Antisociales
Perturbador Falta de respeto al maestro Respondn Mentiroso Tramposo

Indisciplinaras
Falta de puntualidad Interrumpir las explicaciones Charlatanera Jugar a destiempo Impertinencias No seguir las normas Olvidarse de los trabajos Risas inapropiadas Hacerse notar

De personalidad
Caprichosos Tmidos Hipersensibles Egocntricos Hiperactivos Extrovertidos Introvertidos Envidiosos

Estrategias para evitar la problemas de disciplina en Aula


La distribucin de mesas y distribucin de alumnos. Realizar trabajos individuales en pequeos y grandes grupos. Al organizar la clase poner en claro las normas claras para que puedan interpretar bien los nios. Explicar el porque de las cosas. Aceptar sugerencias de los nios. Respetar la creatividad e iniciativa del nio. Conocer las preocupaciones del nio y responder a ellas. Motivar y orientar a los nios. Explicar los deberes y derechos dentro del aula.

Conducta Antisocial
Estos nios parecen estar en conflictos con quienes les rodean, y sus frecuentes estallidos de agresividad suele impulsar a golpearlos o castigarlos. No es sorprendente de que estos nios gocen de pocas simpatas por parte de sus compaeros y les resulte difcil hacer amigos.

Caractersticas de la Conducta Antisocial


No estar en sus pupitres Correr por el aula Molestar a los compaeros Pegarle o reir con ellos No hacer caso al profesor Quejarse excesivamente Robar o destruir lo ajeno

Algunos nios con trastornos de la conducta o emocionales no son agresivos, sino lo contrario: se relacionan muy poco con sus compaeros y; Raras veces juegan con otras Por lo general careces de las habilidades necesarias para entablar amistades y divertirse Se refugian en las ensoaciones diurnas y en la fantasa Algunos sienten temores sin motivos Suelen quejarse de estar enfermos o heridos Sufren ataques de depresin Como es comn estros patrones de conducta limitan las oportunidades del nio de participar y aprender en clase y en actividades recreativas como nios normales.

Conducta Introvertida

Ante cualquier conducta disruptiva es importante:


Mostrarse calmado, tranquilo y a la vez enrgico No obrar impulsivamente Tener un autodominio suficiente para valorar correctamente la conducta Las amenazas continuas, es divertido a esta edad y ponen a prueba la capacidad de coherencia Una actitud impaciente, nerviosa, descontrolada es totalmente negativa Demostrar una actitud demasiado benvola en toda conducta disruptiva, mata la disciplina Una actitud reflexiva. Ante cualquier conducta disruptiva debemos pensar como y por que paso Una actitud innovadora, que inventa, recrea, estimula; muchas conductas disruptivas tienen inicio en el aburrimiento

Actitud de los Profesores


Los profesores deben tener una actitud abierta, reflexiva, cooperante; elegir normas variables mas que planificar sanciones o castigos. Cuando adoptamos una postura moralizante, reincidente, aburrida sin originalidad, incrementamos las resistencias, puesto que el alumno las va a incluir dentro de un registro persecutorio que al mnimo estimulo se manifestara la indisciplina.

Estrategias para la disciplina en clase ( 4 a 7 aos)

Cuando el problema de disciplina es colectivo, apagar las luces o bajar las persianas y quedarse callados Comunicar que se esta enfadado, darles la espalda a los nios y esperar a que se callen Dejar de hablar y esperar que se tranquilicen o bien no responder a ninguna pregunta Hacer un dibujo abstracto en la pizarra, con figuras geomtricas cuyo significado no capten de momento. Esto hace que se callen y presten atencin

Para mejorar la dinmica en clase ( 7 a 10 aos)


Organizar las clases asignando responsabilidades a los alumnos Mantener la tarea dentro de los limites de la capacidad individual Estar atentos a los alumnos inhibidos, procurando que las explicaciones queden claras todos Procurar que el trabajo sea apropiado, estableciendo una graduacin en las dificultades y promoviendo la ayuda mutua Desarrollar la autonoma del alumno, tratando de que soluciones de apoca pequeos problemas por si solo Ensearles a respetar y escuchar a los dems

Propuestas practicas para conseguir una activa serenidad activa en clase ( 10 a 12 aos)
Respetar los subgrupos existentes, evitando separarlos si no es por un motivo grave de indisciplina Potenciar al mximo su libertad, pero controlada Hacer una propuesta de normas con sus correspondientes sanciones y votarlas, para crear un ambiente agradable Procurar que las normas votadas queden reflejadas en un mural o un lugar visible por todos Escuchar al agresor o agredidos, intentar calmarlos. Valorar a cada alumno por lo que es, no por lo que tiene o aparenta ser Evitar destruir la autoimagen del alumno con expresiones o valoraciones