Está en la página 1de 14

Orientaciones de Implementacin DS N170/09 en Programas de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial


Jueves 28 de Julio de 2011

II. ORIENTACIONES PARA LA DETECCIN Y EVALUACIN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE).

Del enfoque del dficit al enfoque de Necesidades Educativas Especiales (NEE)


Las NEE se definen en funcin de los apoyos y ayudas que requieren los estudiantes para participar y progresar en sus aprendizajes, demandando a los establecimientos educacionales, la puesta en marcha de un conjunto de acciones planificadas y coordinadas para conseguir que todos/as participen y aprendan. Para determinar si un/a estudiante presenta NEE, y requiere para aprender de los apoyos adicionales provistos por la educacin especial, la evaluacin individual constituye el primer paso. A travs de sta evaluacin se podr identificar la NEE y tambin, posteriormente, valorar los progresos en su aprendizaje y participacin en el currculum escolar, en funcin de la respuesta educativa y del Plan Individual de Apoyos implementado para l o ella en el establecimiento educacional.

EVALUACIN INDIVIDUAL DE NEE


La evaluacin pedaggica inicial es el punto de partida para la planificacin de los procesos de enseanza aprendizaje adecuados a la diversidad del alumnado, de modo de abordar, con los recursos de que dispone el establecimiento y los docentes, los distintos estilos y las barreras y dificultades de aprendizaje que sus estudiantes puedan presentar.
Estudiantes con dificultades de aprendizaje que pueden ser abordadas con los recursos de que dispone el establecimiento y los docentes . Estudiantes con barreras o dificultades de aprendizaje que no son susceptibles de resolver con las estrategias y recursos de que dispone el profesor/a para atender la diversidad de sus alumnos/as. EVALUACIN DIAGNSTICA DE NEE

EVALUACIN PEDAGGICA INICIAL

CRITERIOS PARA LA EVALUACIN DE NEET DS N170

PROCESO DE EVALUACIN DE NEE EN EL MARCO DEL DS N 170


La evaluacin de NEE, se realiza desde un enfoque educativo y contextual, dejando de lado el acercamiento puramente clnico centrado slo en el dficit, para incorporar una valoracin al alumno/a centrada en los apoyos de diverso tipo, que requiere para aprender y participar en el contexto escolar .

Caractersticas de la evaluacin de NEE:


La evaluacin diagnstica individual de NEE debe ser de carcter integral; Exige considerar informacin del estudiante y su contexto personal, familiar, sociocultural.

La evaluacin diagnstica individual de NEE debe ser Interdisciplinaria Exige la participacin de distintos profesionales de la educacin y de la salud, u otros. La evaluacin diagnstica individual de NEE debe ser un proceso continuo . Evala en diferentes momentos al estudiante y su contexto, con diferentes finalidades: diagnstico, progreso en aprendizaje y participacin, evaluacin de continuidad de los apoyos.

OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA:


Resguardar la confidencialidad en el uso de la informacin obtenida en el proceso de evaluacin La documentacin es de propiedad de la familia del estudiante Comunicar a la familia los resultados de la evaluacin, a travs de entrevista y un informe escrito Toda la informacin y evidencias del proceso de evaluacin debe quedar en el expediente personal del estudiante Establecimiento educacional debe elaborar informe bianual que de cuenta de los avances y continuidad del PIE para cada alumno/a.

EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO


1

EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO


2

EVALUACIN ANUAL (O REEVALUACIN) DE CONTINUIDAD


3

DIAGNSTICO (fortalezas y dificultades del estudiante, NEE) IDENTIFICACIN DE ALUMNOS/AS CON NEE que pueden acceder a un PIE. IDENTIFICACIN DE APOYOS (que requiere para aprender y participar)

Progresos obtenidos por el estudiante en el currculo y metas de aprendizaje. Evolucin del dficit y de las condiciones de diverso tipo a la base de sus NEE, con apoyos especializados. Ajuste de apoyos especializados y de la respuesta educativa, para optimizarla .

Progresos del estudiante con NEE a partir de la respuesta educativa implementada y los apoyos (de diverso tipo) entregados. Condiciones generadas en la escuela o liceo para asegurar el aprendizaje y participacin del alumno/a (disminucin de barreras). Fundamentar la continuidad de los Apoyos Adicionales (y de la subvencin) de Educacin Especial, cuando corresponda.

(1) EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO


Objetivos: Identificar las NEE (fortalezas y dificultades del estudiante en el aprendizaje escolar y barreras del contexto). Identificar los alumnos/as que cumplen los criterios para ser beneficiarios directos de un PIE. Identificar los apoyos especficos que se requiere entregar al estudiante con NEE para cursar con xito su trayectoria escolar. Para ingresar a un PIE, todos los/las estudiantes que presentan NEE transitorias deben contar con una Evaluacin diagnstica integral, que cumpla con los requisitos establecidos en el Decreto N 170/09. Esta evaluacin debe involucrar el mbito educativo y de la salud, y los profesionales idneos para realizarla son los indicados en el Art.16. La familia es un actor relevante en este proceso y debe consentir a la evaluacin y ser informada de los resultados y de las decisiones que se tomen a partir de sta.

(1) EVALUACIN DIAGNSTICA DE INGRESO


Evaluacin del mbito de la Salud: La participacin del mdico especialista tiene el sentido de diagnosticar el dficit, discapacidad o trastorno especfico, identificar el estado de los rganos sensoriales, as como el estado de salud general del nio, nia o joven, descartando patologas de salud asociadas, o un estado de salud precario al cual las NEE puedan ser secundarias, o que puedan estar obstaculizando el aprendizaje del estudiante. . En el caso de las NEET, asociadas a TEL y a DEA, la evaluacin mdica es relevante para descartar algunas patologas determinadas, que de estar presentes (por definicin), no permiten materializar un diagnstico de trastorno especfico del lenguaje o del aprendizaje. Por tanto, el equipo evaluador de NEE lo compone tambin el profesional mdico, aunque ste no forme parte de la escuela. Otros profesionales de la salud o de la escuela (enfermera, fonoaudilogo, psiclogo, profesor especialista o psicopedagogo) no tienen las competencias para sustituir al mdico en la evaluacin del estado de salud del estudiante.

(2) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO


Todos los estudiantes, con o sin NEE, deben ser evaluados peridicamente en sus aprendizajes para determinar los resultados obtenidos en funcin de los apoyos y respuesta educativa entregada en el contexto escolar. La evaluacin o reevaluacin de los progresos del estudiante en el currculum y en sus metas de aprendizaje, y respecto de la evolucin de su dficit con los apoyos profesionales especializados en la escuela, as como la valoracin de su salud general (control sano) ser exigible, al menos, una vez al ao. En el caso de TEL, la tercera evaluacin trimestral (que seala el DS 1300/02) cumplir este propsito. Para el caso de los estudiantes con rendimiento en el Rango Limtrofe en pruebas de Coeficiente Intelectual, sto no implica necesariamente una evaluacin psicomtrica anual, de CI,.

(2) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE PROCESO


Los resultados de la evaluacin o reevaluacin de proceso deben permitir al equipo tcnico a cargo de este proceso en la escuela, determinar los progresos del estudiante en el PIE y orientar la toma de decisiones respecto a la adecuacin o no de la respuesta educativa y apoyos entregados durante el ao escolar para aprender y participar del curriculum junto a sus compaeros, y la necesidad de continuar con esos u otros apoyos especializados.

A partir de estos resultados, en algunos casos, el equipo educativo considerar que el/la estudiante debe egresar del PIE, o sea, de la modalidad de educacin especial, an cuando contine su trayectoria escolar en el establecimiento, puesto que las evidencias de su progreso individual y en las condiciones de su contexto, hacen concluir que ya no requiere de ayudas y recursos especiales, sino que bastan los recursos propios del aula y los apoyos que implementan los docentes.

(3) EVALUACIN (O REEVALUACIN) DE CONTINUIDAD La evaluacin o reevaluacin de continuidad de un alumno que presenta NEE transitorias, debe ser un proceso bianual (Artculo 10 DS N170/09). La evaluacin refiere a que el establecimiento educacional fundamente -para aquellos estudiantes en que las necesidades de apoyo extraordinario persisten-, la necesidad de presentarlo nuevamente al PIE (nuevo convenio) para que contine con los apoyos de la educacin especial por un nuevo perodo. El el equipo educativo debe fundamentar las razones que avalan esta decisin, dando cuenta de las dificultades que persisten en el estudiante que evidencian la necesidad de un tercer ao, as como tambin respecto de las medidas que se han tomado en el establecimiento educacional durante ese perodo, que no han conseguido el resultado esperado. Estos antecedentes debern ser incluidos en el Informe de Evaluacin Anual del establecimiento.

Gracias!
Unidad de Educacin Especial 2011