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Motivacin en ambientes virtuales

Mara Rosa Maurizi

Motivacin?

En el sentido ms literal o etimolgico, es moverse hacia el aprendizaje.

Motivar es cambiar las prioridades de una persona, generar nuevos mviles donde antes no los haba (Claxton,G, 1984) La motivacin por el aprendizaje no es slo un problema de los aprendices, sino tambin de los maestr@s (Alonso Tapia, 1995).

Motivacin, extrnseca

El problema de la motivacin en el conductismo quedaba reducido a la ms fcil cuestin de manipular premios y castigos. (aquellos experimentos) Se trata de conseguir algo deseado o evitar algo no deseado, a cambio de aprender. El motivo del aprendizaje no es lo que se aprende, sino las consecuencias de haberlo aprendido. En el aprendizaje humano, hay que recurrir a necesidades socialmente construidas (no los dejaramos morir de hambre y sed. Estas necesidades funcionan ms como valores y deseos.

Motivacin, premios y castigos

El problema en un sistema de motivacin extrnseca es que los resultados del aprendizaje dependen totalmente del mantenimiento de los premios y castigos. Un primer problema es encontrar premios y castigos que funcionen Este sistema tiene limitaciones que hacen que su eficacia decrezca considerablemente en ciertas condiciones o a medida que avanza el tiempo.
(perspectiva del umbral de gratificacin)

Motivacin, intrnseca cuando

los aprendices perciben que un resultado del aprendizaje tiene inters en s mismo, es significativo.

la razn para esforzarse est en lo que se aprende


la meta o mvil del aprendizaje es precisamente aprender y no obtener algo a cambio del aprendizaje. lo que mueve el aprendizaje es el deseo de aprender, sus efectos sobre los resultados parecen ser ms slidos y consistentes. Los motivos intrnsecos, el deseo de aprender, estn ms vinculados a una perspectiva de aprendizaje constructivista.

extrnseco / intrnseco

Esta polaridad debe entenderse ms como un continuo. Puede partir una motivacin de manera externa, pero lograr generar un deseo genuino por aprender en s mismo. A medida que el aprendizaje requiere ms esfuerzo, se necesita ms motivacin para compensar ese desgaste. La motivacin puede decrecer o aumentar no slo porque cambie el valor de nuestras metas, sino tambin por otros dos elementos: expectativas de xitos y valoracin de las metas de aprendizaje.

Expectativas: exitos-fracasos. y aprendizaje

Ante cualquier situacin de aprendizaje en la que experimentamos un xito o un fracaso, podemos atribuir esto a diferentes causas

Esta atribucin, y con ella la motivacin, son una interpretacin

Como toda interpretacin depende de mis teoras implcitas (sistema de creencias, esquemas mentales, autoestima)

Cmo interpreto mis propios xitos y fracasos en el aprendizaje?

No controlable

Controlable

Interno

Puedo aprender!!!!

Externo

Dando motivos para aprender

Si asumimos que la motivacin es un producto de la expectativa de xito por el valor de la meta propuesta, hay 2 vas fundamentales para incrementar la motivacin:

Aumentando las expectativas de xito

Incrementando el valor de las metas de aprendizaje

Dando motivos para aprender


Para incrementar expectativas de xito en las tareas:

Para incrementar valor de las metas de aprendizaje:

Adecuar las tareas a las verdaderas capacidades de aprendizaje Informando a los aprendices de los objetivos concretos de las tareas y los medios para alcanzarlos Proporcionando informacin relevante sobre las causas de los errores cometidos

Conectar las tareas de aprendizaje con los intereses de los aprendices Fomentar la autonoma, capacidad para determinar las metas y medios de aprendizaje Valorar cada progreso en el aprendizaje, no slo por los resultados finales, sino por el inters que manifiestan.

Fuente: Pozo Municio, Ignacio. Aprendices y Maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Alianza Editorial. Madrid, 2003. pp.171-182.

Motivacin en ambientes virtuales

Ambientes Virtuales de aprendizaje

La educacin en ambientes virtuales demanda capacidad de autogestionar el propio aprendizaje (autogestionar el tiempo, el esfuerzo, la atencin)

Implican una demanda ms alta sobre la motivacin como impulsora o sostenedora del proceso de aprendizaje.

Variables especficas
La investigacin ha identificado 6 variables que afectan la motivacin del grupo:

Refuerzos (feedback) Relevancia del curso

Inters
Auto-eficacia Emocin

Control del aprendizaje

Motivacin como continuo..

Motivacin para

iniciar
Motivacin para

Motivacin para

continuar

persistir

Causas que desmotivan: Carecer de interactividad (humana) hace que se pierda el inters en el tema y es una de las principales razones para abandonar. Subestimacin o sobreestimacin del esfuerzo requerido Carecer de autonoma o cierto control sobre la secuencia de la instruccin, de manera de poder saltar lo que es familiar y dedicar ms tiempo a partes menos conocidas.

Referencias:

Astleitner, H. and Koller, M. An Aptitude-Treatment-Interaction-Approach on Motivation and Student's Self-Regulated Multimedia-Based Learning. Interactive Educational Multimedia, Number 13 (October 2006), pp. 11-23. http://www.ub.edu/multimedia/iem Lim, Doo H. Cross Cultural Differences in Online Learning Motivation. ERIC. Morante Milla, Antonio. Influencia de factores relacionados con la actividad profesional sobre la perseverancia en estudios universitarios on-line. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Vol.2 - N1 / Abril de 2005. www.uoc.edu/rusc Vonderwell, S. and Zachariah, S.Factors that Influence Participation In Online Learning. Journal of Research on Technology in Education. 2005.

www.lennus.cl