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APEGO

• Teoría de origen en la etología y el psicoanálisis. • Describe el efecto que producen las experiencias tempranas y la relación con la primera figura vincular en el desarrollo del niño. • Sistema motivacional que compartimos con otros animales y que tiene un asiento neuropsicológico en el cerebro.

ETOLOGÍA

PSICOANALISIS .

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 1. Sistema autogenerado e instintivo que alcanza metas que permiten que una persona sobreviva. de acuerdo a las necesidades del niño” . “ sistema comportamental que organiza de manera coherente ciertas conductas en relación a la figura vincular.

. • Se generan en base a la accesibilidad del cuidador dentro de limites confortables de tiempo.Modelos internos de trabajo: representaciones que el niño construye en torno a si mismo y a la figura vincular.PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 2. .

) fracasan repetidamente en recuperar a la figura vincular. llamados. . etc.Cuando las conductas de apego (llantos.PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 3. el niño se ve obligado a desarrollar estrategias defensivas que excluyan la información dolorosa de su conciencia..

desconocida: entra una mujer desconocida. 2° reunión. niño: el niño se instala y explora. desconocida: los padres dejan al niño con la desconocida. Niño: el padre deja al niño solo en la habitación. 2° separación. niño: el padre vuelve.EXPERIMENTO DE LA SITUACION EXTRAÑA EPISODIOS DE LA SITUACIÓN EXTRAÑA DURACIÓN 1 minuto 3 minutos 3 minutos DESCRIPCIÓN Padre. La desconocida se retira en silencio. 1° separación Padre. niño: el padre vuelve. . niño. interactuando lo necesario 3 minutos Padre. desconocida: la desconocida entra a la habitación y se queda con el niño. juega con el niño durante el último minuto. niño: el niño entra en la habitación Padre. 3 minutos 3 minutos 3 minutos 3 minutos Niño. La desconocida se va en silencio. Niño. Padre. Los padres colaboran sólo si es necesario. 1° reunión.

CLASIFICACIÓN DE LOS NIÑOS SEGÚN RESPUESTAS A LA SITUACIÓN EXTRAÑA • La situación extraña permite medir estrategias de afrontamiento y regulación emocional. • Clasificó a los niños en 4 categorías. • Se aplicó en niños entre los 10 y los 14 meses. • Fue creado por Mary Ainsworth en los años 60. .

hay una exploración hiperactivada En la separación se angustia mucho y llora En la reunión se produce una ambivalencia entre la ira y el cariño hacia el padre. realiza movimiento estereotipados. se paraliza. siente temor. EVITANTE: En la separación no se angustia ni llora En la reunión evita e ignora al padre. .TIPOS DE APEGO INSEGURO SEGURO: En la separación se angustia y llora En la reunión saluda al padre. Hay equilibrio entre exploración y juego AMBIVALENTE: DESORGANIZADO: En la separación carece de estrategias para enfrentar En la reunión se comporta de forma confusa. se le acomoda.

. • Los niños con apego seguro tienen una considerable ventaja en su desarrollo cognitivo y emocional: . .Más hábiles en el desarrollo del lenguaje. .Imagen más positiva de si mismos.INVESTIGACIONES • Los patrones de apego son estables a lo largo de la vida.Expresan mejor sus emociones. pero son susceptibles a modificaciones.

Presentan más trastornos psiquiátricos. a largo plazo. al menos en estados unidos. . implicar vulnerabilidad a las enfermedades relacionadas con el estrés. • Los niños con apego desorganizado presentan un aumento en la capacidad de reacción del eje hipotalámico-hipofisiarioadrenal.• - Los niños desorganizados: Tienen más problemas sociales. Presentan más conductas agresivas. • La seguridad del apego se relaciona con las desigualdades sociales. • El apego inseguro tiene correlatos fisiológicos que podrían.

tienen un impacto duradero y decisivo en cómo se desarrolla un niño. su capacidad de aprender y su capacidad para regular emociones. en particular de las relaciones de afecto con sus cuidadores. . particularmente durante los dos primeros años de vida. • Existen momentos en que las experiencias negativas o la ausencia de estimulación pueden producir impactos negativos y duraderos. • El apego del niño es un predictor de sus posteriores capacidades de regulación fisiológica y psicológica. o intercambio con el ambiente. • El cuidado y la alimentación.• el desarrollo del cerebro es dependiente de interacciones externas.

lo que puede influir en la capacidad de esos jóvenes de entregar un buen cuidado a sus propios hijos en el futuro. . se utiliza un cuestionario semiestruturado llamado ENTREVISTA DE APEGO PARA ADULTOS (AAI adult attachment interview).• La calidad de apego de los padres predice el modo de apego de los niños con sus progenitores. • En los adultos.

DE EXPRECIÓN SOMÁTICA MANIFESTACIONES DE LOS TRASTORNOS DEL VÍNCULO EN BEBÉS EN LA EXPRESIÓN MOTORA EN LA EXPRESIÓN MENTAL .

vómitos.TRASTORNOS DE EXPRESIÓN SOMÁTICA • CÓLICOS DURANTE LOS PRIMEROS TRES MESES: bebés hipertónicos. comienzo en la 2° o 3° semana de vida. sujetos a una preocupación materna excesivamente ansiosa. . las crisis mejoran cuando se separa de la madre. • TRASTORNOS DEL SUEÑO: insomnio de conciliación que se asocia a la angustia de separación. rumiación. contemporánea a la permanencia del objeto afectivo. cursa con crisis postprandiales. hiperfagia. • TRASTORNO DE ALIMENTACIÓN: anorexia. examen clínico normal.

• TRASTORNOS RESPIRATORIOS: apnea emocional .TRASTORNOS DE EXPRESIÓN SOMÁTICA • TRASTORNOS DEMATOLÓGICOS: urticaria. eccema y psoriasis.

restregarse partes del cuerpo) • DESCARGAS AUTOAGRESIVAS • DESCARGAS AUTOERÓTICAS .TRASTORNOS DE EXPRESIÓN MOTORA • HIPERTONÍA • HIPOTONÍA • DESCARGAS MOTORAS RITMICAS (balanceos) • DESCARGAS EXPLORATORIAS (llevarse los dedos a la nariz.

Tercer mes: se niega al contacto. perdida de peso. insomnio. Segundo mes: gemidos. enfermizo. si dura mas de cinco meses se detiene el desarrollo y presenta latas tasas de mortalidad). detención del desarrollo. rigidez facial. Después: se detiene el desarrollo.TRASTORNOS EN LA EXPRESIÓN MENTAL • DEPRESIÓN ANACLICTICA (Primer mes: niños llorones y muy demandantes. disminución de peso. • FOBIAS: inhibición ansiosa que bloquea el desarrollo. . retraso motor.

evitación y resistencia a ser consolado o puede manifestar una vigilancia fría). . hipervigilantes o sumamente ambivalentes y contradictorias (por ejemplo: el niño puede responder a sus cuidadores con una mezcla de acercamiento.TRASTORNO REACTIVO DE LA VÍNCULACIÓN EN LA NIÑEZ (CRITERIOS DIAGNÓSTICOS DSM IV) A. en la mayor parte de los contextos. sumamente alteradas e inadecuadas para el nivel de desarrollo del sujeto. manifestadas por respuestas excesivamente inhibidas. Relaciones sociales. iniciándose antes de los 5 años de edad y que se manifiestan en: 1. Incapacidad persistente para iniciar la mayor parte de las interacciones sociales o responder a ellas de un modo apropiado al nivel de desarrollo.

El trastorno del criterio A no se explica exclusivamente por un retraso del desarrollo (como retraso mental) y no cumple los criterios de Trastorno Generalizado del Desarrollo.2. . Vínculos difusos manifestados por una sociabilidad indiscriminada con acusa incapacidad para manifestar vínculos selectivos apropiados (por ejemplo: excesiva familiaridad con extraños o falta de selectividad en la elección de figuras de vinculación). B.

Cambios repetidos de cuidadores primarios. La crianza patogénica se manifiesta al menos por una de las siguientes características: 1. Desestimación persistente de las necesidades físicas básicas del niño. 3. lo que impide la formación de vínculos estables (por ejemplo: cambios frecuentes en los responsables de la crianza). Desestimación permanente de las necesidades emocionales básicas del niño relacionadas con el bienestar. 2. .C. la estimulación y el afecto.

En el tipo inhibido predomina el criterio A 1 en la presentación clínica. . En el tipo desinhibido predomina el criterio A 2 en la presentación clínica.El tipo de crianza patogénica sería responsable del comportamiento alterado en la interacciones sociales.

• Impedir la ansiedad de los padres por el bienestar del bebe. • Apoyo emocional durante el trabajo de parto .CÓMO FAVORECER UN BUEN VÍNCULO • Contacto precoz madre-hijo. • Encuentros prolongados de la diada. . • Facilitar la presencia del padre en el proceso de nacimiento.

y Montt. El apego: aspectos clínicos y psicobiológicos de la diada madre-hijo. Madrid.BIBLIOGRAFÍA • Moneta. Vinculas Afectivos: formación. Editorial Cuatro Vientos. . • Almonte. Chile. Santiago. Psicopatología infantil y de la adolescencia. M. (2003). Santiago. A. M. (2006). desarrollo y pérdida. • Bowbly. (2003). Editorial Morata. y Corre. C. Chile. Mediterráneo. J.