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Son un producto del quehacer humano y su proceso de construccin esta sustentado en abstracciones sucesivas.

Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales.
Este desarrollo esta adems estrechamente ligado a las particularidades culturales de los pueblos: todas las culturas tienen un sistema para contar, aunque no todas cuenten de la misma manera. Las matemticas permiten resolver problemas en diversos mbitos, como el cientfico, tcnico, artstico y de la vida cotidiana.

El dialogo, la interaccin y la confrontacin de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a la construccin de conocimientos; el proceso reforzado por la interaccin con los compaeros y el maestro.

El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresin que la escuela proporciona permite la comunicacin y comprensin de la informacin matemtica presentada a travs de distintos medios. El xito de esta disciplina depende del diseo de actividades que promuevan la construccin de concepto partir de experiencias concretas, en la interaccin con otros.

Una de las funciones de la escuela es brindar situaciones en las que los nios utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas y que, a partir de las soluciones inciales, comparen sus resultados y sus formas de solucin para hacerlos evolucionar hacia los procedimientos de las matemticas.

La capacidad de utilizar las matemticas como un instrumento para reconocer, plantear y resolver problemas. La capacidad de anticipar y verificar resultados. La capacidad de comunicar e interpretar informacin matemtica. La imaginacin espacial. La habilidad para estimar resultados de clculos y mediciones. La destreza en el uso de ciertos instrumentos de medicin, dibujo y clculo. El pensamiento abstracto por medio de distintas formas de razonamiento, entre otras, la sistematizacin y generalizacin de procedimientos y estrategias.

Los nmeros, sus Relaciones y sus operaciones

Medicin

Geometra

ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Procesos de cambio Prediccin y azar

Tratamiento de la informacin

El objetivo es que los alumnos, a partir de los conocimientos con que llegan a la escuela, comprendan el significado de los nmeros y de los smbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramientas para poder solucionar diversas situaciones problemticas. El nio deber construir los significados de las operaciones. El grado de dificultad de los problemas que se plantean van aumentando a lo largo de los 6 grados.

El inters central es que los conceptos ligados a la medicin se construyen a travs de acciones directa sobre los objetos mediante la reflexin y comunicacin de los resultados

El estudio de las magnitudes

La nocin de unidad de medida

La cuantificacin, como resultado de la medicin de dichas magnitudes

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Analiza y seleccionar informacin planteada a travs de textos, imgenes u otros medios, es la primera tarea a realizar quien intenta resolver un problema matemtico. Ofrecer situaciones que promuevan este trabajo es propiciar en los alumnos el desarrollo de la capacidad para resolver problemas.

En este eje se pretende que, a partir del tercer grado, los alumnos exploren situaciones donde el azar interviene y que desarrollen gradualmente la nocin de lo que es probable o no es probable que ocurra en dichas situaciones.

Primer Grado
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Nmeros naturales *Nmeros del 1 al 100 -Agrupamientos y desagrupamientos en decenas y unidades -Antecesor y sucesor -Valor posicional *Int. a los nm. ordinales *Resolucin de problemas sencillos *Suma y resta Medicin Geometra Proceso de cambio Tratamiento de informacin Prediccin y azar

Longitudes y reas *Comparaci n de longitudes de forma directa Capacidad, peso y tiempo *Capacidad de recipientes, del peso de dos objetos *Uso de la balanza

Ubicacin espacio *Ubicacin del alumno en relacin con su entorno Cuerpos geomtricos *Construccin de cuerpos con plastilina, popotes, etc. Figuras geomtricas *Trazo de figuras utilizando la regla, as como su reconocimient

*Resolucin de problemas y elaboracin de preguntas sencillas que puedan responderse a partir de una ilustracin

Segundo Grado
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Nmeros naturales *Los nmeros de 3 cifras -Orden de la serie numrica -Antecesor y sucesor -Agrupamiento y desagrupamiento en centenas -Valor posicional *Uso de nmeros ordinales *Resolucin de diversos problemas de suma y resta (3 cifras) *Introduccin a la multiplicacin

Medicin

Geometra

Proceso de cambio

Tratamiento de informacin
*Resolucin e invencin de problemas sencillos elaborados a partir de la informacin que aporta una ilustracin *Invencin de problemas a partir de expresiones numricas dadas

Prediccin y azar

Longitudes y reas *Introduccin al uso de la regla graduada Capacidad, peso y tiempo *Comparacin de varios objetos y recipientes (peso y capacidad) *Uso del calendario: meses, semanas y das

Ubicacin espacial *Ubicacin en relacin con su entorno *Puntos cardinales Cuerpos geomtricos *Clasificacin de objetos o cuerpos geomtricos *Construccin de algunos cuerpos Figuras geomtricas *Trazos de figuras utilizando la regla

Tercer Grado
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Nmeros naturales *Nmeros de 4 cifras *Agrupamiento y desagrupamientos en millares -orden de la serie numrica -Antecesor y sucesor *Multiplicacin (2 cifras) *Resolucin de problemas mediante la divisin (3cifras) *Nmeros fraccionarios

Medicin
Longitudes y reas *Utilizacin del metro sin graduar y la regla graduada en cm. Capacidad, peso y tiempo *Medicin del tiempo y la capacidad utilizando el kilo, medio kilo, cuarto de kilo, el litro, el medio litro, cuarto de litro *Uso del calendario *Instrumentos de medicin la

Geometra

Proceso de cambio

Tratamiento de informacin
*Resolucin e invencin de preguntas y problemas sencillos que pueden resolver con los datos que contiene una ilustracin

Prediccin y azar

Ubicacin especial *Diseo, lectura e interpretacin de croquis *Observacin de objetos Cuerpos geomtricos *Caractersticas de los cuerpos *Representaci n grafica de los cuerpos y objetos Figuras geomtricas *Simetra *Uso de la regla para trazar lneas y figuras

*Identificacin y realizacin de juegos en los que interviene o no interviene el azar

Cuarto Grado
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Nmeros naturales *Los nmeros de 5 cifras -construccin de series numricas -Nmeros en la recta numrica *Divisin, con divisor-2 cifras Nmeros fraccionarios *Su ubicacin en la recta numrica *Con denominador 10, 100 y 1000 *Resolucin de problemas que impliquen suma y resta de fracciones con igual denominador Nmeros decimales *Resolucin de problemas de suma y resta

Medicin
Longitudes, reas y volmenes *Utilizacin del metro, decmetro, cm. y milmetro *Introduccin del kilmetro y a la nocin del volumen -Introduccin a la formula del rea del rectngulo, cuadrado y triangulo Capacidad, peso y tiempo *Uso del mililitro y el miligramo *Uso del reloj y del calendario *El lustro, dcada, siglo, el milenio

Geometra

Proceso de cambio
*Problemas sencillos, llevndolo a la elaboracin de tablas de variacin proporcional

Tratamiento de informacin
*Recoleccin y registro de datos provenientes de la informacin *Representacin de informacin en tablas de frecuencia y graficas de barra

Prediccin y azar

Ubicacin espacial *Lectura e interpretacin de croquis, planos y mapas Cuerpos geomtricos *Clasificacin de cuerpos geomtricos Figuras geomtricas *Uso del transportador *Reconocimient o de diferentes tringulos *Trazo de lneas paralelas y perpendiculare s

*Uso de las expresiones ms probable y menos probable en la prediccin de resultados *Realizacin de juegos y experimentos cuyos resultados dependen del azar *Representacin de los resultados de un experimento en tablas y graficas

Quinto Grado
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Nmeros naturales *Nmeros de 6 cifras *Nmeros romanos *Uso de la calculadora Nmeros fraccionarios *Calculo de % mediante diversos procedimientos *Resolucin de problemas que impliquen suma y resta de fracciones con igual denominador Y diferentes Nmeros decimales *Equivalencia entre decimos, centsimos y milsimos

Medicin

Geometra

Proceso de cambio
*Elaboracin de graficas de variacin proporcional y no proporcional Planteamiento y resolucin de problemas de porcentaje *Relaciones entre los datos de una tabla de proporcionali dad directa

Tratamiento de informacin
*Anlisis de las tendencias en graficas de barras: promedio, valor ms frecuenta, la mediana *Recopilacin y anlisis de informacin de diversas fuentes

Prediccin y azar

Longitudes, reas y volmenes *El kilmetro cuadrado *El centmetro cbico como volumen (unidad de medida) *Relacin permetro y rea Capacidad, peso y tiempo *Relacin entre la capacidad y el volumen; relacin entre el decmetro cbico y litro

Ubicacin espacial *Coordenadas cartesianas *Coordenadas de un punto Cuerpos geomtricos *Construccin y armado de patrones de cubos y prismas Figuras geomtricas *Trazo de figuras (regle, escuadra) *Uso del comps (crculos) *Construccin de figuras a

*Uso de diagramas de rbol para resolver problemas de conteo *Identificacin de la mayor o menor probabilidad de los eventos

Sexto Grado
Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Nmeros naturales *Mltiplos de un numero *Mnimo comn mltiplo *Solucin de problemas que implique 2 o ms operaciones Nmeros fraccionarios *Ubicacin de fracciones en recta numrica *Conversin de fracciones mixtas a impropias y viceversa *Simplificacin Nmeros decimales *Ubicacin en la recta numrica *Resolucin de problemas de multiplicacin hasta milsimos *Resolucin de problemas de divisin *Expresin de

Medicin
Longitudes, reas y volmenes *Uso de la hectrea *Resolucin de problemas que impliquen el clculo del volumen de cubos y de prismas *Relacin entre la unidad de longitud del sistema mtrico decimal y el sistema ingles Capacidad, peso y tiempo *Conversin de unidades de tiempo

Geometra
Ubicacin espacial *Construccin a escala de croquis del entorno *Uso de ejes de coordenadas cartesianas *Lectura de mapas Cuerpos geomtrico *Construccin de patrones de prismas, cilindros y pirmides Figuras geomtricas *Construccin de figuras a escala *Construccin de figuras a partir de sus diagonales *Construccin y reproduccin y de figuras utilizando 2 o ms ejes de simetra

Tratamiento Proceso de cambio de informacin


*Anlisis y resolucin de problemas que impliquen la elaboracin de tablas y graficas de variacin proporcional y no proporcional *Productos cruzados como mtodo para comprobar si hay o no proporcionalida d *Organizaci n de la informacin en tablas, diagramas, graficas de barras o Pitgoras *Recopilaci n y anlisis de informacin de diversas fuentes

Prediccin y azar
*Uso de diagramas de rbol para contar el numero de resultados posibles en experimentos sencillos *Anlisis e interpretaci n de graficas para hacer predicciones

El libro para el maestro es una herramienta que facilita al maestro el manejo, la actualizacin y el mejoramiento del material de estudio adecuado para profundizar una enseanza de la asignatura. En el se presentan nuevas propuestas para la enseanza de los contenidos y la utilizacin de los libros de texto.

El propsito general de las matemticas es brindar a los alumnos las herramientas adecuadas, para enfrentar y dar respuesta a determinados problemas que les permitan enfrentar situaciones de su vida diaria. Cuando el nio termine su educacin primaria debe conocer reglas, algoritmos , formulas, y definiciones propias de las matemticas, Es de suma importancia que se busque despertar en los alumnos la funcionalidad que tienen las matemticas para resolver problemas que se le presenten dentro y fuera de la escuela.

Las matemticas deben ser para los alumnos una herramienta que ellos recrean y que evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas. Para aprender los alumnos necesitan hacer matemticas, es decir, precisan enfrentar numerosas situaciones que les presenta un problema generar sus propias soluciones, utilizando los conocimientos que ya poseen. No se trata de aprender, matemticas para despus aplicarlas, a la resolucin de problemas, si no de aprender matemticas al resolver problemas. Las matemticas, son un conjunto de conceptos y procedimientos que van a desarrollar en el nio su capacidad de abstraer, generalizar y sistematizar. Las matemticas permiten expresar muchas situaciones y muchos resultados, y como ya se menciono son una herramienta de resolucin de problemas en diversos mbitos, lo cual permite entender el mundo, representarlo e interactuar con el.

Los nmeros sus relaciones y sus operaciones

Tratamiento de la informacin

Medicin

Proceso de cambio

Geometra

Prediccin y azar.

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Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Aprendern los nmeros naturales, a contar y a darle valor, pero solo se vern los nmeros del 1 al 100. Adems de que se utilizan figuras usuales como animales, personas, objetos (juguetes), etc.

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Aumenta un poco la dificultad, ya que aunque se ve igualmente el conteo, escritura, valor posicional, etc. de los nmeros ahora se ven cantidades de 3 cifras.

Medicin

Los nios aprendern a medir de acuerdo a medidas arbitrarias un ejemplo, es un ejercicio para medir cual es la vara mas grande, con medidas como pequea, mediana o grande.

Las medidas y los ejercicios son un poco mas complejos, ya que se utilizan recursos como mecates, las cuales tienen que hacer figuras y comparar las medidas.

Geometra

Se inicia este eje con la identificacin por el nio de la ubicacin de el y de las dems cosas en el espacio, con expresiones como arriba, abajo, etc. Inicia el reconocimiento de las figuras geomtricas a travs de cuando el nio colorea las figuras, as ira identificando las rectas, lneas y curvas.

Ahora el alumno adems de que tiene que identificar su entorno y de la ubicacin de el y de las dems cosas tiene que hacerlo, ubicando los puntos cardinales, trayectos y recorridos. Con respecto a los cuerpos geomtricos, los nios ahora tiene que trazarlos de acuerdo a criterios que se dio cuenta en el anterior grado como las lneas y curvas.

Tratamiento de la Informacin

Los nios aprenden a tratar la informacin a travs de preguntas sencillas, las cuales plantea a travs de problemas de poco grado de dificultad, las cuales siempre van acompaadas de ilustraciones.

La dificultad de los problemas aumentan un poco, ya que el procedimiento es el mismo, solo que ahora el registro es mas complejo.

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Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones
Los nmeros naturales son de 4 cifras. Se ve la multiplicacin pero solo de 2 cifras. Pero la dificultad se ve representada por la practica de los nmeros fraccionarios sencillos. Un ejemplo es, cortar una hoja de papel en partes iguales, e identificar que valor fraccionario representa. Ahora que ya se identificaron las figuras geomtricas, se plantean problemas sencillos, a travs de medidas convencionales como el metro, centmetro y cm. cuadrado. Se medir el peso y la capacidad a travs de medidas como kilo y litro. El nio se inicia en la ubicacin del tiempo como el ao, los meses, semanas y das, a travs de fechas programadas en el calendario.

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Los nmeros naturales aumentan de dificultad, ya que ahora son de 5 cifras, se plantean y resuelven problemas de estas cifras. Las fracciones aumentan de complejidad ya que ahora tendrn denominador 10, 100 y 1000, y tambin inicia la ubicacin de las fracciones en la recta numrica.

Medicin

Se lleva a cabo el planteamiento de problemas de diversa ndole como permetros, reas de figuras rectas, y se inicia la identificacin de el volumen de las figuras a travs de cajas o cubos de masa o plastilina en donde identifican el milmetro. Aumenta la complejidad de la ubicacin del tiempo, ya que ahora se contempla conocer el lustro, la dcada, el siglo y el milenio.

Geometra

Una vez que los alumnos aprenden a ubicarse en su entorno inmediato con el y otros objetos, ahora identificara esta representacin en el plano, en el cual podr tomar trayectos. Por lo tanto aprender a disear e interpretar los croquis. De los cuerpos geomtricos que conoce, aprender a representarlos y a saber algunas de sus propiedades como el numero y la forma de las caras.

Ahora la complejidad aumenta ya que aprender a leer e interpretar los mapas. En los cuerpos geomtricos aumenta las propiedades que ya haba visto, ya que ahora se clasifican tambin por numero de vrtices y de aristas. En las figuras geomtricas se centra al estudio de los tringulos (issceles, escaleno, equiltero y triangulo rectngulo) y de sus propiedades (ngulos, lados, ejes de simetra ) A travs de la observacin de las actividades, los alumnos recolectan datos, y los representan en tablas y graficas. Toda esta informacin debe de ser analizada para su comprensin.

Tratamiento de la Informacin

Solo se plantean problemas de poco grado de dificultad en la que los alumnos recolecten y registren datos, y puedan elaborar preguntas sencillas.

Procesos de cambio

Los alumnos elaboraran tablas de variacin proporcional a travs de problemas sencillos, como ejemplo, el ejercicio en el que los alumnos llenan una tabla de cual es la comida preferida de todos sus compaeros.

La prediccin y el azar

El conocimiento inicia con la prediccin de sucesos. Esto se puede hacer a travs de juegos en los que puede o no intervenir el azar.

Ahora se registran los resultados de los experimentos en tablas y graficas, y se usan expresiones sencillas como mas probable o menos probable.

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Los nmeros, relaciones y operaciones sus sus
Los nmeros naturales llegan a la complejidad de tener 6 cifras, adems de que se ven los nmeros romanos. Los problemas de nmeros fraccionarios son igualmente mas complejos, como operaciones de fracciones mixtas, al igual que los nmeros decimales.

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El grado de dificultad de los nmeros naturales se mantiene solo que aumenta otro concepto mas el de mnimo comn mltiplo. En las fracciones se aumenta las formas de operacin, ya que ahora se simplifican.

Medicin

Las medicin aumenta de complejidad pero se relaciona ya que en cuarto grado se ve mas problemas de permetro y rea de figuras con lneas rectas, y en el sexto grado se enfoca mas a problemas de figuras curvas en especial con el circulo.

Geometra

Se ubican mas los puntos en los mapas a travs de las coordenadas. Para que se tenga una mayor comprensin de los cuerpos geomtricos se armaran simblicamente. Ahora el trazo de las figuras geomtricas, al ser de complejidad se harn a travs de escuadra, regla y comps.

Se construyen figuras a escala en las que se pondr en practica todas las propiedades que conocen acerca de los cuerpos y figuras geomtricas.

Tratamiento de la Informacin

Adems de la recopilacin de la informacin en los dos grados, se representan los datos en tablas de variacin proporcional, graficas de barras y pictogramas. Se analiza la informacin para obtener valores como promedios, valor mas frecuente, mediana, etc. La variacin es que en 5 se recopila y analiza la informacin de diversas fuentes, y en 6 adems de esto debe analizarse mas profundamente para verificar si la informacin es suficiente para resolver un problema.

Procesos de cambio

En los dos grados se plantean problemas que puedan llevar a la elaboracin de tablas y graficas de variacin proporcional y no proporcional.
Pero la diferencia es que en 6 grado los productos de cada una de las tablas y graficas deben de comprobarse a travs de mtodos como productos cruzados.

La prediccin y el azar

En los dos grados el grado de dificultad casi se mantiene, ya que en los dos se hacen diagramas de rbol para registrar las posibles opciones. Tambin se hacen actividades en las que identifican los resultados posibles y eventos favorables. Solo que en 6 se analizan las tablas para hacer predicciones.

PRESENTACION

LA SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA HA PUESTO EN MARCHA UN PROGRAMA DE RENOVACION Y MEJORAMIENTO DE LOS MATERIALES PARA LA EDUCACION BASICA, ACORDE CON LOS PLANES DE ESTUDIO CORRESPONDIENTES QUE ENTRARON EN VIGOR EN EL AO ESCOLAR 1993-1994. LOS NUEVOS MATERIALES FORMAN PARTE DE UN ESFUERZO POR MEJORAR LA CALIDAD DE NUESTRA EDUCACION PRIMARIA. PARA QUE ESTE PROPOSITO SE CUMPLA ES NECESARIO QUE LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS OTORGUEN A LOS MAESTROS EN EL CICLO 1995-1996. ESTE FICHERO COMPLEMENTA LOS MATERIALES PARA EL MAESTRO DE PRIMARIA EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS: EL LIBRODE TEXTO GRATUITO, EL LIBRO PARA EL MAESTRO Y EL AVANCE PROGRAMATICO. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS PERMITEN AL ALUMNO CONSTRUIR CONOCIMIENTOS, DESARROLLEN Y EJERCITAR HABILIDADES QUE SON NECESARIAS PARA ABORDAR LOS CONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA. EL DISEO DEL FICHERO BUSCA AUXILIAR AL MAESTRO EN FORMA FLEXIBLE Y DIVERSA, PUES LAS ACTIVIDADES QUE CONTIENE NO SE CONCIBEN COMO LAS UNICAS QUE PUEDEN LLEVARSE A CABO. NO OBSTANTE QUE EN LAS FICHAS SE SUGIERE LA FRECUENCIA CON QUE PUEDEN REALIZARSE LAS ACTIVIDADES DIDACTICAS, QUEDA A JUICIO DEL MAESTRO EMPLEARLAS EN OTROS MOMENTOS, DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES CON BASE EN SU EXPERIENCIA Y LAS CARACTERISTICAS DEL GRUPO, PLANTEL Y REGION DONDE TRABAJA. ESTE FICHERO SE INCORPORA POR VEZ PRIMERA AL TRABAJO EN MATEMATICAS Y DEBERA MEJORARSE CUANDO LA EXPERIENCIA Y LA EVALUACION ASI LOEXIJA. PARA QUE ESTA TAREA TENGA XITO SON INDISPENSABLES LAS OPINIONES DE LOS MAESTROS. LA SECRETARIA NECESITA SUS RECOMENDACIONES Y CRITICAS. ESTAS APORTACIONES SERAN ESTUDUADAS CON ATENCION Y SERVIRAN PARA QUE EL MEJORAMIENTO DE LOS MATERIALES SEA UNA ACTIVIDAD SISTEMATICA Y PERMANENTE.

COMO UTILIZAR EL FICHERO


POR QU UN FICHERO DE ACTIVIDADES? ESTE FICHERO ES UN AUXILIAR PARA LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS. NO SUSTITUYE AL TRABAJO CON EL LIBRO DE TEXTO GRATUITO SINO, POR EL CONTRARIO, LO COMPLEMENTA AL PROVEER AL MAESTRO DE UNA AMPLIA GAMA DE ACTIVIDADES QUE FAVORECE LA CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES. A QUIEN ESTAN DIRIGIDAS LAS FICHAS? LAS FICHAS ESTAN DIRIGIDAS AL MAESTRO QUIEN, DEBERA ANALIZARLAS CON CUIDADO, PREPARAR CON ANTICIPACION EL MATERIAL Y ORGANIZAR AL GRUPO ANTES DE PONERLAS EN PRACTICA. QUE MATERIAL SE REQUIERE PARA APLICARLAS? ES NECESARIO CONTAR CON EL MATERIAL RECORTABLE DEL LIBRO MATEMATICAS, CUARTO GRADO. EL RESTO DEL MATERIAL ES DE DESECHO O DE FACIL ELABORACION. COMO DEBEN APLICARSE? PARA QUE LOS ALUMNOS OBTENGAN EL MAYOR PROVECHO DE LOS LIBROS DE TEXTO ES INDISPENSABLE QUE REALICEN LAS ACTIVIDADES PROPOESTAS, ANTES O DESPUES DE QUE RESUELVAN LAS LECCIONES DEL LIBRO, COMO SEALA EN ALGUNAS DE LAS FICHAS. EN EL APARTADO DE MATEMATICAS DEL AVANCE PROGRAMATICO. COMO ENRIQUECER EL FICHERO DE ACTIVIDADES DIDACTICAS? LAS FICHAS CUENTAN CON UN ESPACIO EN BLANCO EN EL QUE EL MAESTRO PODRA INCORPORAR ALGUNAS MODOFICACIONES A AL ACTIVIDAD PARA ADECUARLAS A SU GRUPO. EN ESE ESPACIO TAMBIEN PODRA REGISTRAR LAS OBSERVACIONES DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS AL APLICARLAS, ADEMAS DE OTRAS ACTIVIDADE QUE SE DISEEN.

1.- QUE LUGAR OCUPO? 2.- VOLADOS Y CARRERAS DE COCHES 3.- MEDICION DE LONGITUDES 4.- CUAL ES EL RESULTADO? 5.- BARCOS Y VIAS 6.- Qu HORA ES? 7.- A COMO EL COSTAL? 8.- CON HILO Y CON TINTA 9.- COMO CUANTOS? 10.- MIDEN LO MISMO? 11.- EL PATIO DE DOA MARTHA 12.- CUADROS NUMERICOS 13.- EL PARICUTIN 14.- JUGUEMOS ALAS CARTAS 15.- EL RECORRIDO DEL TREN 16.-AREAS Y PERIMETROS 17.- DESCUBRE COMO ES 18.- LOS VASOS 19.- LOS GIROS 20.-Cunto MIDE? 21.-Quin ALCANZA EL NUMERO? 22.- RECTANGULOS DE COLORES 23.- Cuntos LE CABEN? 24.- Cuntos REPARTIMOS?

25.- POLIEDROS I 26.- LA TIENDITA 27.- EL ROBOT 28.-CUADROS Y CUADRILATEROS 29.-SON MAS HOMBRES QUE MUJERES? 30.- Qu REFLEJA EL ESPEJO? 31.- PARA UNO, SOBRA O FALTA? 32.- LOS CAMINOS DE LA ARAA 33.- COMPETENCIAS DEPORTIVAS 34.- CUBOS Y CAJAS 35.- TRIANGULOS Y RECTANGULOS 36.- TALLER DE JUGUETES 37.- TRANSFORMACIONES 38.- CASITAS DE COLORES 39.- Cmo SE RELACIONAN? 40.- LA PAPELERIA 41.- POLIEDROS II

LA ENSEANZA DE LAS MATEMATICAS EN LA ESCUELA PRIMARIA

La Secretaria de Educacin Publica ha elaborado el presente material, destinado a los maestros que laboran en los planteles de educacin primaria. Los paquetes didcticos son uno de los componentes del Programa Nacional de Actualizacin Permanente para maestros de educacin bsica en servicio, el cual desarrollan conjuntamente la SEP y las autoridades educativas de los estados; ya que su propsito es apoyar al personal docente en la puesta de sus conocimientos y en el fortalecimiento de sus recursos didcticos, para que alcancen una mayor calidad en el desarrollo de su ejercicio profesional. Los maestros podrn utilizar estos materiales de diversas maneras, conforme a sus preferencias y al tiempo del que dispongan; as mismo La Gua de estudio la cual tambien forma parte de este paquete didctico ser til para que el maestro logre sistematicidad y flexibilidad, los maestros que as lo deseen podrn obtener la acreditacin del curso al cual corresponde el presente paquete, que ser tomada en cuenta para la Carrera Magisterial y otros mecanismos de estimulo profesional con la finalidad de que los maestros tengan las mismas oportunidades.

Sea demostrado que el aprendizaje y la enseanza de los nios no son simplemente receptores que acumulan la informacin que les dan los adultos, sino que aprenden modificando ideas anteriores al interactuar con situaciones problemticas nuevas.
Por lo que las matemticas deben de ser para los alumnos una herramienta que ellos recrean y que evoluciona frente a la necesidad de resolver problemas, por lo que para aprender los nios deben de Hacer matemticas es decir precisan enfrentarse a diversas situaciones que les presente un problema, un reto y generar sus propios recursos para resolverlas, utilizando los conocimientos que ya poseen. En consecuencia los conocimientos matemticos y los problemas no pueden separarse. No se trata de aprender matemticas para despus aplicarlas a la resolucin de problemas, sino aprender matemticas al resolver problemas. Por lo que con este material podrn experimentar una manera distinta mas grata, creativa e interesante de hacer y aprender matemticas.

Ampliar sus conocimientos sobre los contextos y las secuencias de situaciones problemticas que dan significado a los contenidos de matemticas que se trabajan en la escuela primaria. Ampliar sus conocimientos sobre el enfoque didctico de los nuevos materiales para la enseanza de las matemticas. Conocer con mayor profundidad la estructura y los contenidos de los nuevos materiales para la enseanza de las matemticas.

Experimentar una manera grata y creativa de hacer matemticas.

La asignatura de matemticas es una de las materias bsicas para el aprendizaje de los nios de primaria, ya que esta vinculada con todas las dems materias en algn contenido en el que tengan que manejar trminos o caractersticas matemticas. Matemticas no solo se refiere a patrones de nmeros, sino que implica una gran gama de conocimientos que el nio deber ir descubriendo como su ubicacin con el entorno y otros objetos, la nocin del tiempo, las figuras y cuerpos geomtricos, las probabilidades de la prediccin y el azar, y tambin aprender a procesar la informacin; todas estas metas se vern coronadas, cuando el alumno, no solo las conozcan sino que les den sentido y lo lleven a cabo en su vida cotidiana. Ya que las matemticas es una herramienta que prepara al alumno, para que cuando se le presenten problemas en la vida cotidiana fuera de la escuela, sepan analizar la informacin, procesarla, razonar y poder llegar a una solucin del problema.

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