ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA

Estructura Curricular
En el Sistema Educativo Plurinacional

Ley Nº 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez

LOGO

“El conocimiento es infinito”

Contenido

Marco Legal y normativo Características y diferencias

Estructura del SEP

Orientadores generales del Currículo

Campo Comunidad y Sociedad

Formato tipo
.

MARCO LEGAL Y NORMATIVO
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia

PREÁMBULO (Parágrafo 3ro. Principios del Estado) Un Estado basado en el respeto e igualdad entre todos, con principios de soberanía, dignidad, complementariedad, solidaridad, armonía y equidad en la distribución y redistribución del producto social, donde predomine la búsqueda del vivir bien; con respeto a la pluralidad económica, social, jurídica, política y cultural de los habitantes de esta tierra; en convivencia colectiva con acceso al agua, trabajo, educación, salud y vivienda para todos.

Depto. Técnico Pedagógico A.D.V.

MARCO LEGAL Y NORMATIVO
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia

PRIMERA PARTE BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO DERECHOS, DEBERES Y GARANTÍAS TÍTULO I BASES FUNDAMENTALES DEL ESTADO CAPÍTULO PRIMERO MODELO DE ESTADO Artículo 1. Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrático, intercultural, descentralizado y con autonomías. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo político, económico, jurídico, cultural y lingüístico, dentro del proceso integrador del país.
Depto. Técnico Pedagógico A.D.V.

MARCO LEGAL Y NORMATIVO
Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia

CAPÍTULO SEXTO EDUCACIÓN, INTERCULTURALIDAD Y DERECHOS CULTURALES SECCIÓN I EDUCACIÓN Artículo 77. I. La educación constituye una función suprema y primera responsabilidad financiera del Estado, que tiene la obligación indeclinable de sostenerla, garantizarla y gestionarla. II. El Estado y la sociedad tienen tuición plena sobre el sistema educativo, que comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación superior de formación profesional. El sistema educativo desarrolla sus procesos sobre la base de criterios de armonía y coordinación.
Depto. Técnico Pedagógico A.D.V.

para hombres y mujeres. la educación vocacional y la enseñanza técnica humanística. técnica y tecnológica. El sistema educativo se fundamenta en una educación abierta. la no violencia y la vigencia plena de los derechos humanos. crítica y solidaria. Técnico Pedagógico A. pública. III. . el trabajo y el desarrollo productivo.MARCO LEGAL Y NORMATIVO Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia Artículo 78. la no diferencia de roles. humanista. científica. Artículo 79. La educación es unitaria. relacionada con la vida. Los valores incorporaran la equidad de género. participativa. descolonizadora y de calidad. intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. …intracultural. territorial. el diálogo intercultural y los valores ético morales. universal. …fomentará en civismo. liberadora y revolucionaria. II. comunitaria. democrática. productiva.D.V. Depto. I. teórica y práctica.

La educación tendrá como objetivo la formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida. .MARCO LEGAL Y NORMATIVO Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia Artículo 80. II. Depto. al desarrollo de competencias. La educación contribuirá al fortalecimiento de la unidad e identidad de todas y todos como parte del Estado Plurinacional. a la conservación y protección del medio ambiente. I. así como a la identidad y desarrollo cultural de los miembros de cada nación o pueblo indígena originario campesino. la biodiversidad y el territorio para el vivir bien.D. aptitudes y habilidades físicas e intelectuales que vincule la teoría con la práctica productiva. Su regulación y cumplimiento serán establecidos por la ley.V. La educación estará orientada a la formación individual y colectiva. Técnico Pedagógico A. y al entendimiento y enriquecimiento intercultural dentro del Estado.

liberadora. 3. despatriarcalizadora y transformadora de las estructuras económicas y sociales. BASES DE LA EDUCACIÓN Art. intercultural y plurilingüe. para vivir bien . 6. Intracultural. Comunitaria. Científica. 13.V.MARCO LEGAL Y NORMATIVO Ley Nº 070 1. participativa y de consensos en la toma de decisiones. 12. 9.D. tecnológica y artística . diversa y plural. anti-imperialista. Es liberadora transformadora y crítica. revolucionaria. Inclusiva. . pluralista y espiritual. 11. Depto. 14. Técnico Pedagógico A. 10. Educación de la vida y en la vida. técnica. Asume y promueve como principios ético morales. Promotora de la convivencia pacífica. democrática. 7. Productiva y territorial. 3 Descolonizadora. 4. 8. 5. Universal. Única. Laica. 2. Unitaria e integradora del Estado Plurinacional .

9. 4. 4 Contribuir a la consolidación de la educación descolonizada Formar integral y equitativamente a mujeres y hombres Universalizar los saberes y conocimientos propios Fortalecer el desarrollo de la intraculturalidad. 10. 5.MARCO LEGAL Y NORMATIVO Ley Nº 070 1. 11. solidaridad e integración entre las naciones y pueblos indígena originario campesinos y afro descendientes Fortalecer la unidad. . 3. 7. 6. Depto. integridad territorial y soberanía del Estado Plurinacional Contribuir a reafirmar el derecho irrenunciable e imprescriptible del territorio Impulsar la investigación científica y tecnológica. 8. 2. FINES DE LA EDUCACIÓN Art. Técnico Pedagógico A.D.V. interculturalidad y el plurilingüismo Contribuir a la convivencia armónica y equilibrada del ser humano con la Madre Tierra Promover una sociedad despatriarcalizada Garantizar la participación plena de todas y todos Promover la reciprocidad.

defensa y desarrollo del Estado Plurinacional Consolidar la integración del Estado Plurinacional. Técnico Pedagógico A. Depto. velando por su calidad. Cultivar y fortalecer el civismo.D. Contribuir al fortalecimiento de la seguridad. planificación. Desarrollar una conciencia integradora y equilibrada entre el ser humano y la Madre Tierra. seguimiento y evaluación del proceso educativo.MARCO LEGAL Y NORMATIVO Ley Nº 070 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Art. • • • .V. 5 • • • • • • Desarrollar la formación integral y el fortalecimiento de la conciencia social crítica de la vida y en la vida para Vivir Bien Desarrollar una formación científica. organización. el diálogo intercultural y los valores éticos. técnica. morales y estéticos basados en la vida comunitaria y el respeto a los derechos fundamentales individuales y colectivos. tecnológica y productiva Contribuir al fortalecimiento de la unidad e identidad Promover la unidad respetando la diversidad Consolidar el SEP con la directa participación en la formulación de políticas educativas.

histórica. ecológico y geográfico • Establecer procesos de articulación entre los subsistemas y la secuencialidad de los contenidos curriculares. cultural. histórico. Técnico Pedagógico A.D. Fortalece la educación primaria comunitaria vocacional por ser integral. artística y deportiva orientada al ejercicio pleno de deberes y derechos ciudadanos • Promover la investigación científica. valora y desarrolla los conocimientos de las diversas culturas…tiene carácter intracultural.V. 5 • Desarrollar programas educativos pertinentes a cada contexto sociocultural. potencialidades productivas de las regiones… Depto. tecnológica y pedagógica EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA Art. humanística. lingüístico. • Garantizar integralmente la calidad de la educación en todo el SEP • Desarrollar una educación cívica.Permite identificar vocaciones. Articula la educación humanística y la técnica con la producción.humanísticos (técnico medio) de acuerdo a sus vocaciones. intercultural y plurilingüe. técnica. . científica. humanística… II. esta orientada a la formación de bachilleres técnico .MARCO LEGAL Y NORMATIVO Ley Nº 070 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Art. 14 I.

Art. demandas y expectativas de la Art.69 – 80 sociedad y el Art.V. 269 . .305 CPE Estado. articulados a las necesidades.D. LMAD Depto. Técnico Pedagógico A. organización y el conjunto de relaciones que se establecen entre los componentes del currículo del SEP en sus diversos subsistemas y niveles de formación.MARCO LEGAL Y NORMATIVO Ley Nº 070 ORGANIZACIÓN CURRICULAR Es la estructura.

ENFOQUE El contenido y la legalidad TEORIA Neo positivista conductista 2 LEY 1565 Orientado a la SANEBAS de los diversos tipos de educandos a los que atiende el sistema en cada una de sus áreas. (Compilado de doc. SOCIAL COMUNITARIO Depto. 3 Es un espacio de construcción y producción de sentidos cuyo punto de partida es la matriz cultural que consolida la identidad y memoria histórica de los pueblos.CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS *Fuente: Diseño curricular descolonizador Socio Comunitario 2011.D. TEORIA Constructivismo ecológico contextual.PhD. Técnico Pedagógico A. 7 Cap. II del Currículum) ENFOQUE El alumno y sus necesidades. validos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia. 36) ENFOQUE La cultura e identidad TEORIA Socio histórico cultural – sociocrítico. Del ministerio de Educación 2008 pág. Eddy Cusicanqui 1 TRADICIONAL Bestor 1958 Es un programa de conocimientos verdaderos. . niveles y modalidades (Art.V.

conducta Empleado pasivo Instructor Pasivo Texto REFORMA EDUCATIVA Abierto flexible Conocer. Eddy Cusicanqui Flores. proceso Habilidades. saber. procedimentales.CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS *Fuente: Diseño curricular descolonizador Socio Comunitario 2011 Prof. leal y descolonizador Practica . HOLÍSTICOS: Ser. vivir hacer. emprendedor y trascendente Carpetas . Memorización de conocimientos y algunas habilidades . psicomotrices. hacer. transformaciones y trascendencia Trascendente Maestro emprendedor Productivo. destrezas. producción Científicos. contenido. saberes y conocimientos. contexto. habilidades y practicas. contenido. ser Conceptuales. Lic. afectivos OBJETIVOS: Verbo. PhD. competitivo Apoyo Activo y creativo Módulo SOCIAL COMUNITARIO Real. teoría. nivel. técnicos y tecnológicos ORIENTADORES-OBJ. PARADIGMAS Currículum Didáctica Contenidos Planificación didáctica curricular Evaluación Tipo de hombre Docente Estudiante Instrumento CONDUCTISMO Cerrado Conocimiento Cognitivos. condición. conocimientos Téc. actitudinales COMPETENCIAS: Desempeño. valoración. decidir Valores y actitudes.

E.D. Ministerio de Educación 2011 TRADICIONAL Colonizadora Jerárquica Elitista Homogenizadora S. Técnico Pedagógico A.V. Descolonizadora Participativa Par Todos Diversa CURRICULO Comunitaria Igualitaria Plurilingüe Pluricultural Biocéntrica Depto.CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS Doc. Individualista Clasista Monolingüe Monocultural Antropocéntrica .P.

D.E.ESTRUCTURA DEL S.TITULO II – SEP a)Subsistema de Educación regular b) Subsistema de Educación Alternativa y Especial Subsistemas del Sistema Educativo Plurinacional c) Subsistema de Educación Superior de Formación Profesional Depto.P. Ley Nº 070 . Técnico Pedagógico A.V. .

V. .D. Técnico Pedagógico A.Subsistema de Educación Regular *Antecedentes Ley 1565 y anteriores ANTECEDENTES Depto.

V.D. •En área rural anexo de la educación primaria •Formación inadecuada de maestros participación de los maestros •Material memorística •Formación educativo que no se utilizó humanística Depto. Técnico Pedagógico A.Subsistema de Educación Regular *Antecedentes Cuadro Comparativo No existe articulación y secuiencialidad entre estos niveles ni responde a las necesidades del País A Educación Inicial •No se atiende desde los primeros años de vida •Participación parcial B Educación Primaria •Sólo para los C Educación Secundaria •Careció de dos primeros ciclos de este nivel •No hubo políticas •Currículo del siglo pasado •Relegada •Repetitiva. .

15 / Ley Nº 070 Educación Inicial en Familia Comunitaria Educación Primaria Comunitaria Vocacional Educación Secundaria Comunitaria Productiva Educación en Familia Comunitaria No escolarizada -3 años Educación en Familia Comunitaria Escolarizada -2 años Educación en formación y educación Vocacional (cimiento) 6 años Formación Técnica.Niveles del Subsistema de Educación Regular Sistema Educativo Plurinacional SEP – Art.D. .V. Técnico Pedagógico A. 8 . Tecnológica Humanística 6 años Articulado y secuencializado por diferentes dispositivos curriculares El Estado se Hace responsable desde la gestación Educación de vocación Plurilingüe (incluye lengua extranjera) Bachiller técnico con especialidad Depto.

V.ORIENTADORES GENERALES DEL CURRÍCULO ORIENTADORES GENERALES MANDATO SOCIAL POLÍTICO C.E. PLAN NACIONAL DE DESARROLLO C U R R I C U L O D E L S E P SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR SUBSISTEMA DE EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y FORMACION PROFESIONAL Depto. LEY 070 Text .D.P. Técnico Pedagógico A.P.

participativa y de consenso Educación intracultural. intercultural y plurilingüe Depto.D. Técnico Pedagógico A. democrática.V.Principios del Currículo Currículo base Plurinacional PRINCIPIOS Educación comunitaria. .

Técnico Pedagógico A.V. .Componentes curriculares Fuente: Ministerio de Educación 2011 Campos de saberes y conocimientos Áreas de saberes y conocimientos Objetivos holísticos Ejes articuladores Proyectos Socio productivos Metodología Dimensiones •Práctica •Teoría •Valoración •Producción •Ser •Saber •Hacer •Decidir Secuencialidad Articulación Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad BASES Y FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA Depto.D.

Técnico Pedagógico A. cívica). . TECNOLOGIA Y PRODUCCIÓN Educación para la producción Depto.D.V. Educación artística Educación Musical Educación física y deportes VIDA TIERRA TERRITORIO Ciencias naturales Geografía Matemática Tecnológicas Convivencia con la naturaleza y salud comunitaria CIENCIA.Estructura Curricular Fuente: Ministerio de Educación 2011 CAMPOS COSMOS Y PENSAMIENTO AREAS Cosmovisiones y filosofía Espiritualidad (psicología) y religiones Comunicación y lenguajes EJES ARTICULADORES Educación intracultural intercultural plurilingüe Educación en valores sociocomunitarios ESTRUCTURA CURRICULAR COMUNIDAD Y SOCIEDAD Ciencias sociales (historia.

D.Agropecuaria -Industrial -Servicios -Comercial -Turismo Educación física y deportes Depto. .V.Campos de Saberes y conocimiento Fuente: Ley 070 / Ministerio de Educación 2011 Cosmos y Pensamiento Vida Tierra Territorio Comunidad y Sociedad Ciencia. Tecnología y Producción Cosmovisiones Filosofía Espiritualidad y Religiones (Psicología) Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Comunicación y lenguajes Educación artística Matemática Tecnológicas Física Geografía Biología Química . Técnico Pedagógico A.

V. Tierra y Territorio Depto. . Comunitaria Productiva 2011 Campos y Áreas Cosmos y Pensamiento Espiritualidad (psicología) y Religiones Ciencia.D. Tecnología y producción Filosofía y Educación Cosmovisiones Artística Salud. Comunicación Nutrición y y Lenguaje Deporte Tecnologías Ciencias Sociales Física Química Ciencias Naturales Geografía Matemática Sociedad y Comunidad Vida. Técnico Pedagógico A.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Interrelación Currículo base SEP – Ministerio de Educación – Ed.

D.V. análisis reflexión sobre las realidades Depto. Vivencia y contexto como soporte para la producción tangible e intangible La investigación Campos de Saberes y Conocimientos Realidad Espacios dialógicos plurales y democráticos de enseñanza. culturales y económicos de la comunidad Reflexiva Se fundamenta en el estudio. políticos. Técnico Pedagógico A. aprendizaje Los saberes y conocimientos están relacionados a los fenómenos y proyectos sociales. .Estructura Curricular Fuente: Ministerio de Educación 2011 Son espacios curriculares que promueven la transformación de las… Relaciones de poder Se estructuran a partir de situaciones específicas de la vida.

Son obligatorias Son saberes. . conocimientos. Técnico Pedagógico A.Ejes Articuladores Fuente: Ministerio de Educación 2011 Garantiza la articulación horizontal y vertical de los objetivos y contenidos Surgen de la necesidad de transformación social Operativizan las bases y fines de la nueva propuesta educativa Presentes en todos los componentes del currículo.V.D. actitudes y prácticas priorizadas por la comunidad LOS EJES ARTICULADORES Depto.

V. Intercultural y plurilingüe Educación Productiva EJES ARTICULADORES 4 Educación en valores Sociocomunitarios Educación para la convivencia con la naturaleza y la salud comunitaria Depto. .Ejes articuladores Currículo base SEP Educación Intracultural. Técnico Pedagógico A.D.

Técnico Pedagógico A.D. tiempo presente y modo indicativo Depto.Los Objetivos Holísticos Currículo base SEP Se diferencia de los objetivos tradicionales por que éstos sólo privilegiaban el desarrollo de la dimensión cognitiva para cambios de conducta a nivel individual. espiritual. . político y económico Toman en cuenta la totalidad del ser humano en relación a la Madre Tierra y el Cosmos Los Objetivos Holísticos Se expresan en primera persona del plural. Consideran el contexto sociocultural.V.

V. Técnico Pedagógico A. .D.Los Objetivos Holísticos y las dimensiones Currículo base SEP Depto.

Técnico Pedagógico A. .Los Objetivos Holísticos y las dimensiones Currículo base SEP – Ejemplo .) 1º Semestre Depto.D.Cs. Soc. 2º Secundaria (ex 8vo.V.

físicas y deportivas de la diversidad cultural. técnica y tecnología propias y de la diversidad cultural. que contribuyan al desarrollo tecnológico en la transformación de la matriz productiva del Estado Plurinacional. Proff. con soberanía territorial Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas territoriales en reciprocidad y complementariedad en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos. antiimperialista. COSMOS Y PENSAMIENTO VIDA TIERRA Y TERRITORIO Educación en familia comunitaria Educación comunitaria vocacional Educación comunitaria productiva COMUNIDAD Y SOCIEDAD CIENCIA TECNOLOGIA Y PRODUCCION Subsistema De educación Alternativa Y especial Subsistema De educación Sup. las expresiones artísticas. reflexivo. valores sociocomunitarios y la espiritualidad a partir de las cosmovisiones de las naciones indígena originario campesinas.Secuencialidad y articulación a partir de los objetivos de campo Currículo base SEP – Ministerio de Educación Fortalecemos los principios. desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad para la transformación social. ciencia. con la madre tierra y el cosmos desde las diversas concepciones culturales. a través de prácticas descolonizadoras. Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado Plurinacional recuperando y valorando la realidad histórica. económica y tecnológica Promovemos la convivencia armónica y afectiva de la vida. transformador en diálogo y consenso. a través de los saberes y conocimientos holístico comunitarios. . política. a través de los saberes y conocimientos. con la Madre Tierra y el Cosmos. las comunidades interculturales y del mundo. de interrelación reciproca. ideológica. para garantizar la salud integral.de form. afro boliviana. investigación. para vivir bien en comunidad. desarrollando el pensamiento crítico. promoviendo practicas de emprendimientos productivos sociocomunitarios innovadores. gestión ambiental y la conservación de la vida. mediante la observación e interacción vivencial. descolonizador. practicando vocaciones y potencialidades productivas.

practicando habilidades. a través de prácticas productivas sociocomunitarias con investigación e innovación. para la identificación y potenciación de vocaciones Productivas Comunitarias.V. para transformar la comunidad con emprendimientos productivos. hábitos de salud. deportivos y lingüísticos propios y de otras culturas. propios y de la diversidad cultural. Educación Comunitaria Productiva Educación Comunitaria Vocacional Desarrollamos las capacidades bío-psico-socio-afectivas a través de Saberes y Conocimientos. innovativas y creativas de acuerdo a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones. técnicas y tecnológicas.D. capacidades sensorio-motrices. Educación En Familia Comunitaria Depto. propios y de otras culturas. mediante saberes y conocimientos científicos. nutrición. . aplicando prácticas investigativas. Desarrollamos actitudes de respeto y convivencia con la Madre Tierra. pertenencia cultural y formas de concebir el mundo. complementariedad y armonía con la Madre tierra y el cosmos. para vivir en armonía en la familia y la comunidad. artísticos. con saberes y conocimientos técnico tecnológicos. Técnico Pedagógico A.Secuencialidad y articulación a partir de los objetivos de niveles Currículo base SEP – Ministerio de Educación Consolidamos la formación técnico humanístico integral y holístico en reciprocidad. comunicativas. técnico tecnológicos.

Son capacidades esenciales y complejas del ser humano. que debe ser desarrollada a través de prácticas en valores. que el sistema educativo desarrolla de manera holística. Es la dimensión conceptual abstracta. Es la dimensión de impacto sociocultural y político. Es la dimensión metodológica y experimental. para producir un bien tangible o intangible. en la vida y para la vida. DECIDIR HACER SABER SER . orientados al desarrollo de capacidades. esencia ideal de los miembros de la comunidad.Sobre las dimensiones Currículo base SEP – Ministerio de Educación Es la dimensión cualitativa reflexiva. permiten desarrollar las capacidades prácticas y procedimientos. político. con base a los principios de la vida comunitaria. tomar decisiones y asumir acciones conscientes de compromiso en lo ideológico. en armonía y equilibrio. a través de procesos educativos. que permiten consensuar. (constituyéndose en instrumentos útiles) que permiten aprendizajes holísticos comunitarios de la vida. que se desarrolla mediante el análisis empírico-racionalista de saberes y conocimientos útiles. potencialidades. concretizada a partir de las experiencias vivenciales. espiritualidades. económico. habilidades y destrezas. para vivir bien.

V. Técnico Pedagógico A. conocimientos y práctica de valores socio comunitarios en los procesos educativos Más aún con la madre tierra y el cosmos Depto. .D.Sobre los objetivos holísticos Currículo base SEP – Ministerio de Educación Son orientaciones pedagógicas Son compromisos de logro descolonizadores y liberadores Objetivos holísticos Desarrollan las dimensiones del ser humano Se relacionan directamente con el vivir bien para su formación integral a través de saberes.

Sobre los objetivos holísticos y sus dimensiones Currículo base SEP – Ministerio de Educación Desarrollamos el equilibrio social y personal en armonía con la Madre Tierra y el Cosmos. y reflexión razonando en función de la diversidad cultural.V. Equilibrio . Técnico Pedagógico A.D. Equilibrio Equilibrio Ser 1 Saber 2 para fortalecer la educación integral y holística con impacto social en la producción de Decidir actitudes para el 4 vivir bien. Hacer 3 aplicando saberes y conocimientos en situaciones socio-histórico culturales Depto. Equilibrio mediante el estudio de la cívica con crítica.

comunitario.D. Técnico Pedagógico A.  Trabajar en grupos comunitarios.intercultural plurilingüe. técnicas e instrumentos tienen que ser coherentes con la temática a desarrollar. Depto. productivo científica técnica – tecnológica.V.  Debe visibilizarse lo descolonizador. intra.  Las estrategias.  Promover la investigación e innovación.Sobre las orientaciones metodológicas dinamizadoras Currículo base SEP – Ministerio de Educación  Determinan el rol del maestro y los aprendizajes de los estudiantes. .

 hacer: valoración de habilidades. . destrezas y potencialidades productivas.  saber: valoración los conocimientos empírico.V. Depto. Técnico Pedagógico A. holístico comunitario. familiar y sociocomunitario. sentimientos. espiritualidades religiones y principios.Sobre la evaluación  ser: valores.  decidir: asume responsabilidades de emprendimiento personal.D.

V. Comunitaria Productiva 2011 SOCIEDAD COMUNIDAD COMUNIDAD Y SOCIEDAD Comunidad es un sistema vivo.D. que integra a los seres humanos y otras formas de vida. Depto. Una sociedad es una colectividad de comunidades organizadas que conviven en un espacio en el cual se dan alianzas complementarias. afrobolivianas y los de la diversidad mediante una organización lógica y pedagógica de los contenidos provenientes de las áreas que la conforman. conocimientos y valores de las naciones y PIOC. identificándose con una cultura que funciona como una unidad interrelacionada con otra. para responder a formas diversas de estructuras de dominación y satisfacer sus demandas y responsabilidades sociales. . usando también signos comunicacionales según su contexto.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Currículo base SEP – Ministerio de Educación – Ed. de manera armónica en reciprocidad y complementariedad. Tiene como finalidad el empoderamiento de la comunidad educativa y su contribución en la consolidación del Estado Plurinacional. Técnico Pedagógico A. vinculado a un proyecto común. con una historia en movimiento. Organiza e integra saberes.

Político ideológico Filosófico Epistemológico En los aspectos metodológicos se toma en cuenta las formas de enseñanza y aprendizaje donde el estudiante debe estar vinculado con la comunidad para conocer. la interrelación crítico . ideas y saberes nuevos con identidad fortalecida y conciencia intracultural. el empoderamiento y potenciamiento de la identidades culturales de todos los pueblos. Promueve procesos sociales y educativos inclusivos. Posibilita una educación descolonizadora superando los complejos de superioridad e inferioridad a partir de la participación social activa en educación. la música. . a través del fortalecimiento y desarrollo del arte. contribuyendo en la formación integral de los estudiantes a nivel personal. en profunda interrelación con la Madre Tierra y el Cosmos. las lenguas. el deporte y otros impregnados de identidad cultural. aspiraciones y otros. familiar y comunal. analizar sus limitaciones. En esta línea los saberes y los conocimientos se construyen a partir de la misma realidad en la que viven hombres y mujeres. potencialidades. para generar pensamientos. además de productivas. Técnico Pedagógico A. que propicien valores y prácticas sociocomunitarias. lo que significa aprender en la sabiduría y el buen vivir. Depto. con base en la memoria colectiva. Comunitaria Productiva 2011 Se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien que emerge de la vida comunitaria. por ello enfatiza.D. la deconstrucción de nuestra identidad. necesidades.V.reflexivo y revolucionario. para formar personas con espíritu crítico . sino desde una práctica permanente de aprendizaje comunitario.reflexiva de saberes y conocimientos propios y la apropiación de otros conocimientos del mundo. practica y consolida los valores sociocomunitarios. incorporando a sectores hasta hace poco excluidos. para aportar a la misma comunidad Sociológico La construcción del conocimiento no se formula desde el planteamiento del problema aislado del contexto.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Fundamentación Currículo base SEP – Ministerio de Educación – Ed.

como medio de manifestación y comunicación de vivencias. Depto. para fortalecer la salud y producción sociocomunitaria. . ideológica. Fortalecemos la identidad comunitaria de los pueblos y la unidad del Estado. sentimientos e ideas. para promover la transformación social. las expresiones artísticas. pensamientos. consolidando la descolonización y la transformación social y cultural del Estado Plurinacional. Fortalecimiento de la identidad cultural y la autodeterminación. política. para la convivencia armónica del ser humano con la Madre Tierra y el Cosmos. económica y tecnológica del país. Fortalecemos los principios y valores sociocomunitarios en la práctica de la actividad física. físicas y deportivas.V.D. Técnico Pedagógico A. de interrelación recíproca. promoviendo la comunicación dialógica.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Fundamentación Currículo base SEP – Ministerio de Educación – Ed. a través de prácticas descolonizadoras. recuperación y fortalecimiento de la riqueza cultural y literaria de los pueblos. Comunitaria Productiva 2011 Desarrollo y empleo de las lenguas. recuperando y valorando la realidad histórica. desarrollo de las lenguas y de la intra e interculturalidad. deportiva y recreativa. Consolidación de habilidades y destrezas creativas de percepción y expresión crítica de las formas naturales y socioculturales.

Artística Ed. . Uso de la lengua originaria en el proceso de enseñanza y aprendizaje.. Formación tecnológica especializada Industrial Comercial Salud Estos espacios garantizan formación técnica y humanística. Física y Deportes Matemática Ciencias Naturales Sociales Ciencias FORMACIÓN TECNOLÓGICA GENERAL Agropecua Servicios ria Turismo Orientados a. Fis y Dep. Aprendizaje de la lengua extranjera para su uso instrumental.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Formación tecnológica humanística Modalidad de Educación Socio Comunitario Productivo ESPACIOS DE FORMACIÓN Formación Humanística General Cosmovision es y Filosofía Espiritualida des y Religiones Comunicación y Lenguajes Artes Plásticas Educación Musical Educ.

V. cuenta con una topografía variada según niveles ecológicos.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Concreción del bachillerato técnico humanístico Modalidad de Educación Socio Comunitario Productivo Grado de acreditación de Técnico Medio.D. de acuerdo con la Ley. El Bachillerato Técnico Humanístico se dará en una especialidad específica. Técnico Pedagógico A. por ende sus potencialidades y vocaciones socioproductivas son diversas según el contexto y las regiones donde se concretiza el currículo MESCP Depto. con mención en una de las especialidades del área. El título es otorgado al/la estudiante una vez culminado el nivel de Educación Comunitaria Productiva Las modalidades de titulación son definidas y reglamentadas de acuerdo a las necesidades de emprendimientos socioproductivos de la comunidad. de acuerdo a las necesidades y emprendimientos productivos de la comunidad Bolivia. en una de las áreas de saberes y conocimientos. .

MACRO REGIÓN DE LA AMAZONÍA Centro tecnológico del Hierro REGIÓN PANTANAL Centro tecnológico de Recursos Evaporíticos (Litio) REGIÓN SUDOESTE DE POTOSÍ MACRO REGIÓN DEL CHACO Centro tecnológico de hidrocarburos 44 . cacao.CENTROS TECNOLÓGICOS CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Concreción del bachillerato técnico humanístico Modalidad de Educación Socio Comunitario Productivo Centro tecnológico de la Biodiversidad Madera. ganadería y castaña.

D. áreas y disciplinas PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS. Depto. Técnico Pedagógico A. .V.CAMPO COMUNIDAD Y SOCIEDAD Los proyectos Socio productivos Son estrategias metodológicas Contribuye al logro de los objetivos holísticos es altamente participativa vinculados a la comunidad Dinamizan. integran e interrelacionan campos.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS DINAMIZADORAS Espacios de aprendizaje: Aula.FORMATO TIPO Matriz de planificación curricular CONTENIDO CURRICULAR Y EJES ARTICULADORES OBJETIVOS ESPECÍFICOS DIM ENS. estudiantes y otros actores. medio de vida y uso racional de HAC los recursos ER hídricos existentes en sus diferentes zonas en el departamento de SAB Preservación  de los recursos hídricos   Estudio de la  hidrografía del  departamento de Uso racional de recursos hídricos para el consumo. Las orientaciones metodológicas descritas deben lograr la articulación con los ejes. Brasil. Reflexión y comprensión de los conceptos teóricos (libros. Valoración de saberes y conocimientos prácticos – teóricoprácticos de los recursos hídricos. campos. E. Revisión bibliográfica por el maestro y estudiante. Valoración de habilidades. Investigación de las formas locales del manejo del agua. campos de producción. laboratorios. Investigación. páginas WEB y otros) y los conceptos que se tiene en los PIOC (Cosmovisiones). Asume responsabilidades de emprendimientos personales. biblioteca. sociocomunitarios. familiares. talleres. áreas y disciplinas.U. producción y comunicación DECI DIR Cuidado socioambiental de los recursos hídricos Las causas y consecuencias de las inundaciones y rebalse de los ríos (tala de árboles y chaqueo de los bosques) Comparar las formas tradicionales de riegos (Historia). EVALUACIÓN RESULTADOS SER ER Valoramos con respeto recíproco la naturaleza. Cuidado socioambi ental de los recursos hídricos con sustentabil idad y uso racional ecológico. países de América) y la concepción de los PIOC  Debate sobre la mercantilización de los recursos hídricos.. .  Descripción de la hidrografía y sus usos en la vida cotidiana de los pueblos. destrezas y potencialidades productivas.  Análisis critico sobre la preservación y conservación de los ríos y la ruptura con los valores relacionales del hombre con la naturaleza ¿Cuáles son las causas que generan las inundaciones? ¿Quiénes talan los árboles? ¿Quiénes contaminan las aguas? ¿Qué políticas se plantea para la preservación y cuidado de recursos hídricos?  Debate sobre la crisis sistémica del capitalismo desarrollista en los países (Europa. sistematización y proposición. Valoración de actitudes y prácticas de preservación de los recursos hídricos. su importancia como fuente de comunicación.  Conclusiones y recomendaciones escritas con la participación del maestro.

FORMATO Matriz de planificación curricular CONTENIDOS DIMENSIONES OBJETIVO Practicamos el respeto recíproco con la naturaleza SER SABER HACER DECIDIR RESULTADOS SER HUMANA Preservación Protección Cuidado SABER SABERES Y CONOCIMIENTOS estudiando las características físicas de la tierra hidrografía orografía geodinámica Existe equilibrio ecológico con sustentabilidad HACER PRODUCTIVA para la generación de actividades productivas Producción en diferentes pisos ecológicos DECIDIR POLÍTICA y el uso racional de ella. ceremonias. Técnico Pedagógico A. espiritualidad (se dan en reuniones. fiestas. Erosión de la tierra Tala de árboles Dimensión del ser: desarrolla valores. religiosidad. cabildos. ritos.V. .D. sentimientos. pensamientos. etc Depto. danzas.

.FORMATO Matriz de planificación curricular PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO Identificación de las potencialidades y beneficios sociocomunitarios de nuestros recursos naturales OBJETIVO ESPECIFICO Incentivamos la capacidad crítica de relacionar la vida con los aspectos geográficos OBJETIVO DE SEMESTRE Reconocemos la capacidad crítica de relacionar la vida. para vivir bien. la litología. CONTENIDO CURRICULAR ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Trabajo en equipos con compromiso y capacidad crítica donde el estudiante…sobre los temas geográficos EVALUACIÓN DIMENSIÓN SER Valoración sobre la capacidad crítica de relacionar la vida con los aspectos geográficos… PRODUCTO Proyecto monográfico de análisis crítico sobre el conocimiento de los aspectos geográficos Los fenómenos naturales en la madre tierra y el cosmos Análisis. los fenómenos atmosféricos e hidrográficos. los suelos. la hidrografía. con los aspectos geográficos de la Madre Tierra y el Cosmos describiendo los periodos geológicos. descripción y relación de la vida con los eventos que ocurren en la Tierra y en el territorio. comprendiendo los aspectos físicos. biológicos y socioproductivos del territorio para reconocer las potencialidades y beneficios de nuestros recursos naturales.

D. la consolidación de identidades culturales propias es la base de la construcción de nuevas formas de conocimiento y de acción para la vida socio comunitaria y la transformación de las maneras de organización y relación en nuestra sociedad. Técnico Pedagógico A. cuyo punto de partida es la matriz cultural que consolida la identidad y la memoria histórica de los pueblos. es un conjunto de conocimientos.FORMATO Matriz de planificación curricular En esencia el CURRÍCULO radica en que es un espacio de construcción y producción de sentidos.V. . prácticas y valores que permite una formación integral y holística a partir de una relación complementaria y recíproca entre los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios y los conocimientos universales. Depto. Desde esta perspectiva. A su vez.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Eddy Justo PhD. . CHAVEZ LOZA.V. E Imprenta Ibáñez – 1º Edición 2010. María del Pilar / Es quema de la Ley Nº 070 /Presentación Data Show para el Ministerio de Educación / La Paz – Bolivia 2010.2011 Depto.Fuentes Consultadas Bibliografía:  QUIROZ Quispe. Documentos diseño curricular / La Paz – Bolivia . Ley Marco de Autonomías y Descentralización CUSICANQUI FLORES. Ley Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” / Edición Actualizada / Ed. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Jorge Wilder y LECOÑA CAMACHO. Técnico Pedagógico A. Claudia Rosario / “Nueva Constitución Política del Estado” Comentada / Editorial “Sigla Editores” 1º Edición / 2009 La Paz Bolivia.D./ en Video : “Diseño Curricular Descolonizador Socio Comunitario 2011” /La Paz – Bolivia.

LOGO La Paz – Bolivia 2011 “El conocimiento es infinito” .

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