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SABER PRO EXAMEN DE ESTADO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN SUPERIOR

JESUS ANTONIO JOLA FRAILE NYDIA MARLEN BALLESTEROS DIAZ

CONTENIDO

1. Definicin 2. Estructura general de SABER PRO (antes ECAES) a) Examen de competencias genricas b) Exmenes especficos 3. A quines se evala 4. Qu se evala a) Competencias y componentes b) Examen de competencias Genricas c) Exmenes especficos 5. Cmo interpretar los resultados

Una de las principales funciones de Saber Pro es incrementar la calidad acadmica tanto en carreras tcnicas, tecnolgicas y profesionales a travs de la competitividad, promoviendo la seleccin de practicantes entre las empresas, el otorgamiento de becas y mayores oportunidades para posgrados.

Una de las razones por las que su nombre cambi, es debido a que las nuevas pruebas pretenden posicionarse como un mtodo efectivo de evaluacin en la calidad de la educacin superior desde el Estado.

TIPO DE PREGUNTAS SABER PRO


Tipo I Tipo IV Tipo VIII

MDULOS DE COMPETENCIAS
GENRICAS
Escritura Razonamiento cuantitativo Lectura crtica Competencias ciudadanas Ingls

ESCRITURA
EN PASADAS OPORTUNIDADES SE HA SOLICITADO A LOS ESTUDIANTES:

Elaborar un informe sobre el impacto del sedentarismo a partir de la informacin ofrecida.

Asumir una posicin ante diferentes opiniones sobre la aplicacin de justicia en los pases.
Analizar distintas perspectivas sobre el impacto del uso de la internet en la sociedad. Evaluar el momento de la vida en que cada uno ha aprendido.

MDULO DE RAZONAMIENTO CUANTITATIVO Evala competencias relacionadas con las habilidades matemticas para analizar, modelar y resolver problemas aplicando mtodos y procedimientos cuantitativos. En el mdulo se abordan procesos relacionados con: 1) interpretacin de datos 2) formulacin y ejecucin 3) evaluacin y validacin.

EJEMPLOS DE PREGUNTAS RAZONAMIENTO CUANTITATIVO RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 Y 2 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
PREGUNTA 1. El presupuesto del pas se reparti en 2008 de acuerdo con la cantidad de habitantes de cada regin. La grfica representa la distribucin del presupuesto es:

La grfica de la izquierda muestra el nmero de habitantes de un pas en 4 aos diferentes y las grficas de la derecha muestran la poblacin de 4 regiones que hacen parte del pas en los mismos aos.

AFIRMACIN: Utilizar herramientas cuantitativas para solucionar problemas (Tratamiento de datos). EVIDENCIA: Propone soluciones pertinentes a las condiciones presentadas en la informacin. LA CLAVE ES C.

JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Hay 4 regiones del pas especificadas y se sabe el total de la poblacin, luego en el grafico debe haber 5 sectores. De acuerdo con los datos, el sector ms grande debe corresponder al resto del pas, luego iran muy parecidos en tamao los sectores correspondientes a M y O, y luego muy parecidos y muy pequeos los sectores correspondientes a N y P.

PREGUNTA 2. En 2005, la amenaza de que un fenmeno natural se presentara en la regin O, oblig al gobierno a evacuar temporalmente al 10% de esa poblacin a las regiones M y P. Las condiciones econmicas de M y P les permiten albergar un mximo del 10% adicional de la poblacin de su propia regin. Por tanto, NO se podra : A. trasladar a la regin M el 82% de las personas que deben evacuar la regin O. B. trasladar a la regin P el 12% de las personas que deben evacuar la regin O. C. trasladar a la regin M el 9% de la poblacin de la regin O. D. trasladar a la regin P el 2% de la poblacin de la regin O.

AFIRMACIN: Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para dar solucin a problemas. EVIDENCIA: Identifica fortalezas y debilidades de un proceso propuesto para resolver un problema. LA CLAVE ES D. JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: El estudiante calcula el 2% de la poblacin de la regin O, que es 52.607 y que es mayor que el 10% de poblacin de P (40.698). Por tanto, no se puede trasladar tanta gente a esta regin.

RESPONDA LAS PREGUNTAS 3, 4 Y 5 DE ACUERDO CON LA


SIGUIENTE INFORMACIN Una universidad recibe 600 aspirantes para uno de sus programas acadmicos. El proceso de admisin se ilustra en el siguiente esquema:

PREGUNTA 3. Para que un aspirante sea admitido en este programa acadmico es suficiente que se encuentre entre A. los mejores 16 puntajes de su grupo en la prueba I. B. los mejores 24 puntajes de su grupo en la prueba II. C. los mejores 64 puntajes de la prueba I. D. los mejores 96 puntajes de la prueba II.

AFIRMACIN: Comprender y manipular la informacin presentada en uno o distintos formatos EVIDENCIA: Reconoce y obtiene piezas de informacin a partir de descripciones, series, grficas, tablas y esquemas.

LA CLAVE ES B. JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: En cada grupo se encuentran 150 aspirantes. Para que un aspirante sea seleccionado debe superar la prueba I, y encontrarse entre el 16% del total de aspirantes del grupo que obtiene puntajes ms altos en la prueba II, lo cual equivale a los 24 mejores puntajes de cada grupo.

PREGUNTA 4. A partir del esquema se desea calcular: I. La mxima cantidad de personas admitidas por grupo. II. El nmero de aspirantes que superan la prueba II. III. La cantidad de personas que superan la prueba I. Es posible determinar: A. I solamente. B. I y II solamente. C. III solamente. D. II y III solamente.

AFIRMACIN: Plantear procesos y estrategias adecuados para resolver un problema. EVIDENCIA: Disea planes, estrategias y alternativas para la solucin de problemas. LA CLAVE ES A. JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: De los tres problemas a solucionar o datos que se pide calcular, solo se puede obtener la mxima cantidad de personas que se aceptan de cada grupo, que corresponde al 16% de 150, es decir 24. Los dems datos no se pueden calcular, ya que se desconoce la cantidad de personas que superan la prueba I, condicin necesaria para presentar la prueba II.

PREGUNTA 5. LA TABLA MUESTRA EL PUNTAJE PROMEDIO OBTENIDO EN CADA PRUEBA Y EL NMERO DE PERSONAS QUE SUPER CADA PRUEBA DE UN GRUPO DE 600 ASPIRANTES.

La tabla presenta una inconsistencia en: A. el nmero de personas que aprobaron la prueba II en el grupo C. B. el puntaje promedio del grupo A en la prueba I. C. el nmero total de personas que aprobaron la prueba I. D. el puntaje promedio del grupo B en la prueba II.

AFIRMACIN: Validar procedimientos y estrategias matemticas utilizadas para dar solucin a problemas. EVIDENCIA: Identifica las fallas o limitaciones de la informacin que se le presenta. LA CLAVE ES A. JUSTIFICACIN DE LA CLAVE: Segn el diagrama, la condicin para poder aplicar a la prueba II es superar la prueba I. Por tanto, el nmero de personas que aprob la prueba II no puede ser mayor al nmero de personas que aprob la prueba I

MODULO

Lectura Critica

EL SIGUIENTE PASAJE SE TOM DE UN ARTCULO DE PRENSA.

De acuerdo con el Consejo Nacional de Investigacin sobre Drogas y Alcohol, 4 % de los australianos son dependientes del alcohol, y los hombres tienen tres veces ms probabilidades que las mujeres de padecer este problema. Entre los costos sociales de este exceso estn los accidentes, de trnsito y otros, el suicidio, la delincuencia, la violencia y problemas relacionados con la salud. Segn el Departamento Nacional de Salud y Envejecimiento los costos totales sumados ascendieron a $8 mil millones en 1999. Muchas personas diran que el gobierno debera estar haciendo algo, pero tal vez su adiccin es la peor de todas. Si bien, ellos estimulan las advertencias e inyectan dinero en algunos de los programas, su presupuesto se chup vidamente alrededor de $3 mil millones en impuestos y gravmenes al alcohol en los aos 2000 y 2001.

1. La afirmacin de que el 4 % de los australianos son dependientes del alcohol (renglones 1 y 2) A. No tiene fundamento. B. Es una cita de una autoridad. C. Se basa en los propios estudios del escritor. D. Se presenta como un asunto de conocimiento comn.

Qu evala Clave Analiza cmo se relacionan lgicamente las proposiciones en un texto. B

2. Cul de las siguientes afirmaciones describe la forma como el escritor utiliza la expresin dependientes del alcohol (rengln 2)?. El escritor A. no define la expresin. B. da una definicin explcita de la expresin. C. hace claridad del significado de la expresin mediante ejemplos. D. cita una definicin de la expresin dada por el Consejo Nacional de Investigacin sobre Drogas y Alcohol.
Qu evala Clave Analiza cmo se relacionan lgicamente las proposiciones en un texto. A

3. El escritor usa el trmino adiccin en el rengln 9 con el fin de A. calificar una afirmacin sobre la dependencia del alcohol. B. establecer una analoga entre dos tipos de dependencia. C. dar un ejemplo de los efectos de la dependencia del alcohol. D. dramatizar el alcance de la dependencia del alcohol en la comunidad.
Qu evala Clave Analiza el sentido profundo del texto, estableciendo relaciones entre su contenido discursivo, su propsito comunicativo y la audiencia a la que se dirige. Clave B

MODULO DE COMPETENCIAS CIUDADANAS


Evala la capacidad de los estudiantes para participar, en su calidad de ciudadanos, de manera constructiva y activa en la sociedad.1 Esta capacidad resulta de una serie de competencias ciudadanas.

COMPONENTE
CONOCIMIENTOS

AFIRMACIN: El estudiante
Comprende qu es la Constitucin Poltica de Colombia y sus fundamentos Conoce los derechos y deberes que la Constitucin consagra Conoce la organizacin del Estado de acuerdo con la Constitucin del 91

ARGUMENTACIN MULTIPERSPECTIVISMO

Analiza y evala la pertinencia y solidez de enunciados o discursos. Reconoce la existencia de diferentes perspectivas en situaciones en donde interactan diferentes partes. Comprende que los problemas y sus soluciones involucran distintas dimensiones y reconocer relaciones entre stas.

PENSAMIENTO SISTMICO

EJEMPLO 1. TAREA: FRENTE A UN PROBLEMA, RECONOCER LOS EFECTOS NO DESEADOS


DE UNA SOLUCIN PROPUESTA

En una ciudad los habitantes enfrentan un grave problema de trfico. Las vas no son suficientes para la cantidad de carros que tienen los habitantes de la ciudad y la oferta de transporte pblico es limitada y de mala calidad. El gobierno de la ciudad decide que para solucionar el problema de trfico va a limitar la cantidad de carros particulares que pueden circular diariamente, de acuerdo con el ltimo nmero de la placa.

A. Que disminuya el nmero de carros particulares en circulacin y aumente el nmero de usuarios de transporte pblico. B. Que aumente el nmero total de carros particulares y el servicio de transporte pblico se vuelva an ms deficiente. C. Que disminuya la contaminacin del aire y se debiliten los controles al nivel de contaminacin mximo permitido por tipo de vehculo. D. Que aumente el precio de los vehculos particulares y los vehculos de transporte pblico no circulen con pocos pasajeros.

CLAVE B Justificacin: La respuesta B es la nica que presenta dos efectos no deseados en lo que concierne al transporte en la ciudad.

EJEMPLO 2.
TAREA: RECONOCER SITUACIONES EN LAS QUE SE EST RESPETANDO O VULNERANDO
EL DERECHO A TENER IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA ACCEDER AL TRABAJO PARA HOMBRES Y MUJERES, O PERSONAS EN SITUACIN DE DISCAPACIDAD.

Cuando Rosa estaba terminando su formacin profesional sufri un accidente que le produjo una parlisis que la obliga a desplazarse en silla de ruedas. Ahora tiene 28 aos, se gradu como ingeniera de sistemas, y est buscando trabajo. Envi su hoja de vida a una empresa, la cual le manifest que cumpla con el perfil requerido y la cit a una entrevista. Durante la entrevista, le dijeron a Rosa que desafortunadamente no la podrn emplear pues la empresa se vera obligada a adaptar su infraestructura fsica para que ella pudiera trabajar all.

En lo que concierne a la Constitucin, cul de las siguientes afirmaciones aplica a la situacin presentada? A. La empresa carece de recursos para adaptar su infraestructura de manera que Rosa pueda trabajar all. B. La empresa podra recibir deducciones de impuestos por emplear a personas en situacin de discapacidad C. La empresa puede justificar sobre la base de sus estatutos el no emplear a Rosa D. La empresa est vulnerando el derecho a tener igualdad de oportunidades para trabajar.

CLAVE D Justificacin: La respuesta D es la nica que presenta un principio constitucional que aplica en la situacin presentada.

MODULO COMPETENCIAS
GENERALES

INGLS

Lea el artculo y luego responda las preguntas.


THE EUROTUNNEL
In 1957, an engineering company started studying the possibility to join Britain and France through a tunnel under the sea. It would have two trains for passengers as well as a small service train. In 1973 the ideas went into action and the hard work began. A short time later, they were stopped because there wasnt enough money to complete the project. In 1984, several companies showed their ideas to re-start the project: two variations of railway, a road and a big bridge over the English Channel. The chosen project was the railway solution that was very similar to the one presented back in 1973. This time with help from both the British and French, a private company began the construction. On January 20th 1986, the company Trans MancheLink (TML) said that a long tunnel would be constructed. They chose a route from Folkston in England to Calais in France. This wasnt the shortest possible way and the company needed to work harder than 13 years before. It took seven years to complete the Eurotunnel and about 13,000 people worked on it. The two ends of the smallest platform met on December 1st 1990 and lots of journalists and photographers went to the opening ceremony. Later, in 1991 the two long trains met. The hard work continued and three years later the project was completed.

Ejemplo:

The Eurotunnel was built to


A. travel between two countries. B. solve economic problems. C. receive help from countries. They first started to build the Eurotunnel in A. 1957. B. 1973. C. 1984. Some time after starting the construction, the company building Eurotunnel A. finished the tunnels. B. had problems with time. C. couldnt continue.

Ejemplo: 0. A. former
36. 37. 38. 39. A. brought

B. last

C. recent

D. past D. changed D. along D. taken D. reservations

B. caused B. ago

C. built C. already C. contained

A. afterwards A. found

B. caught B. plans

A. agencies

C. attractions

40.
41. 42. 43. 44. 45.

A. his

B. our

C. your

D. their
C. afford D. compete D. changing

A. provide A. extreme A. was A. alive A. quite

B. support B. good

C. strict

B. are B. busy B. much

C. have C. cool

D. has D. close D. rather

C. enough

MODULOS ESPECIFICOS
MDULOS SISTEMAS SOSTENIBLES DE PRODUCCIN AGROPECUARIA MDULO PRODUCCIN PECUARIA

MDULOS SISTEMAS SOSTENIBLES DE PRODUCCIN AGROPECUARIA Evala competencias orientadas a: 1) Comprender los principios bsicos de la teora general de sistemas, aplicados al sector agropecuario y agroindustrial y los diferentes componentes e interrelaciones que los caracterizan. 2) Establecer sistemas de produccin, con criterios de sostenibilidad (econmica, poltica, social, ambiental y cultural), para la obtencin de productos de buena calidad.

PREGUNTA 1. Una nueva empresa pasteurizadora de leche entera utiliza el siguiente proceso de elaboracin de su producto.

Pese a haberle realizado diferentes ajustes al proceso, todos sus lotes de produccin se han descartado por presentar alta carga de microorganismos. Al hacer un anlisis ms detallado, se determin que la falla se presenta en el proceso de enfriamiento. Usted es contratado con el fin de formular el adecuado proceso de enfriamiento de la leche. Para ello, propone realizar lo siguiente: A. En el mismo tanque de pasteurizacin, sustituir el flujo continuo de vapor de agua por flujo continuo de agua fra a 2 C hasta alcanzar la temperatura. B. Pasar la leche a otro tanque, el cual se encuentra preenfriado a 2 C lo que provocar el choque trmico y el descenso acelerado de la temperatura. C. En el mismo tanque de pasteurizacin, suspender el paso de la corriente de vapor de agua, lo que permitir el descenso progresivo de la temperatura.

D. Pasar la leche a otro tanque, el cual se encuentra preenfriado a 2 C y contiene un agitador que permitir el descenso de la temperatura.

PREGUNTA 2. La Estacin Biolgica El Vnculo es una reserva natural de bosque secundario, ubicada en la cordillera Central, en el municipio de Guadalajara de Buga. El INCIVA (Instituto Cientfico de Investigaciones Vallecaucanas) tiene a cargo la Estacin. Esta reserva sirve para realizar investigaciones sobre fauna y flora de la regin, su comportamiento y dinmica del sistema; el INCIVA la utiliza como laboratorio para los estudiantes de la regin en el rea de Biologa y Medio Ambiente.

En este sistema, adems de los componentes naturales, se pueden identificar las siguientes entradas: A. Informacin, estudiantes y suelo. B. Fauna, estudiantes y flora. C. Fauna, estudiantes y suelo. D. Informacin, estudiantes y fauna.

PREGUNTA 4. El compostaje es un proceso aerbico, en el que la presencia de oxgeno es esencial. Para esto se requiere incrementar la aireacin por medio de volteo de las pilas de compost. La grfica muestra la evolucin y los cambios de temperatura que se producen al interior de una pila de compost, durante el tiempo que toma su produccin.

De acuerdo con la grfica, la aireacin del compostaje debe realizarse A. cuando comienza a decrecer la temperatura, luego de haber alcanzado su valor mximo en la etapa termognica. B. antes de la etapa de riego y humidificacin de la pila de compost, cuando alcanza las etapas mesotrmicas. C. cuando se logra la temperatura de 50C, antes y despus de lograr el valor mximo de temperatura. D. cuando inicia la etapa de descenso de la temperatura, inmediatamente despus de pasar por la etapa termfila.

PREGUNTA 5.

Dentro de la produccin agrcola y pecuaria es necesario realizar actividades de control de diferentes agentes patgenos y plagas que interfieren en la productividad de las plantaciones, de forma continua. Por consiguiente, para la aplicacin de los insumos de control biolgico es necesario tener en cuenta los protocolos de seguridad para el operario y los pasos necesarios para cumplir las indicaciones del fabricante del producto, porque de esto depende su efectividad real. De acuerdo con lo anterior, si va a utilizar un insumo biolgico para el manejo de un comedor de hojas en un cultivo dado, usted

A. toma en cuenta la calidad del agua, la hora de aplicacin y el grado de infestacin. B. calibra el equipo de aplicacin, toma en cuenta la calidad del agua y el grado de infestacin. C. toma en cuenta la calidad del agua y el grado de infestacin y la localizacin de las larvas que debe controlar. D. calibra el equipo de aplicacin, toma en cuenta la calidad del agua y la hora de aplicacin.

MDULO PRODUCCIN PECUARIA

Valora competencias del evaluado para comprender, intervenir y optimizar los procesos de produccin de: alimentos, servicios y materias primas de origen animal, mediante la aplicacin de sus conocimientos y habilidades en las reas como: nutricin, alimentacin, gentica y mejoramiento; apropiando los conceptos de sistemas de produccin, produccin limpia y sostenible para garantizar productos trazables, inocuos y de calidad al consumidor final en un contexto global o local.

GRACIAS