Conductismo
El único material válido de estudio es aquello que puede ser observado desde el exterior y que deben eliminarse los estados de conciencia como objetos de investigación.  Interpretación de la conducta en términos fisicoquímicos

Conductismo
 Antecedentes históricos

Comenzando el siglo XX, Watson proclamó la conducta observable como el objeto de estudio de la psicología, más específicamente las conexiones entre los estímulos y respuestas que dan lugar al comportamiento. Sus acercamientos estaban influenciados principalmente por el trabajo del fisiólogo ruso Iván Pávlov.

Conductismo  Aparición de variantes conductuales: Radical y Mediacional  A mediados de los años cincuenta. las deserciones y reacomodaciones de influyentes conductistas como G. Pribram  Décadas 60-70  80 . Miller.Presente . Bruner y C. A. J.

 Es mecanicista.  No intenta explicar los procesos cognoscitivos.Conductismo Criticas al conductismo  Ignora la existencia del inconsciente.  Identifica los fenómenos con las esencias.  Está desfasado del desarrollo actual de la ciencia. .

.

aplicar una información que nos ha sido «enseñada». cuando aprendemos nos adaptamos a las exigencias que los contextos nos demandan  Cambio en la conducta del individuo  Estimulo-Organismo-Respuesta (EOR) “Se explica por las experiencias observables y no por los procesos mentales” . comprender y. procesar. finalmente. es decir.Aprendizaje El aprendizaje humano consiste en adquirir.

Teorías del aprendizaje Pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. .

procesos verbales.  Teorías matemáticas.  Teorías cognitivas.  Teorías estructuralistas  Teorías psicoanalíticas  Teorías no directivas. .  Teoría conductista o behaviorista.  Teorías centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamiento. castigo. tales como curiosidades. refuerzo.Teorías  Teorías asociativas  Teoría funcionalista. estocásticas. etc.

.

Objeto de Estudio  Conducta se refiere a las acciones que desarrolla un sujeto frente a los estímulos que recibe y a los vínculos que establece con su entorno.  Sinónimo de comportamiento .

Conducta Principios:  Casualidad  Motivación  Finalidad  aptitudes. carácter. experiencia previa FAMILIA . temperamento.

Conducta Inteligencia Emocional: es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos.  Tipos :  Conducta agresiva  Conducta pasiva  Conducta asertiva . y la habilidad para manejarlos.

en el cual. lo que se aprende es una relación entre eventos o estímulos.El Condicionamiento Clásico El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje asociativo. .

que no provoca ninguna respuesta (en relación a la que se está utilizando como referencia: la RI)  Respuesta Condicionada (RC) .El Condicionamiento Clásico Elementos  Estímulo Incondicionado (EI)  Respuesta Incondicionada (RI)  Estímulo Condicionado (EC)  Antes de ser un (EC). es un (EN).

El Condicionamiento Clásico Estímulos EI RI EC--EI EC RC .

menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negatívas. .El Condicionamiento Operante Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y. por el contrario.

El Condicionamiento Operante Tipos  Refuerzo positivo  Refuerzo negativo TIPOS DE REFUERZOS primarios o intrínseco secundarios extrínseco  Condicionamiento de escape  Condicionamiento de evitación  Entrenamiento de omisión  Castigo .

El Condicionamiento operante Programas de reforzamiento  Reforzamiento Continuo  Reforzamiento intermitente  Razón o Fija o Variable  Intervalo o Fija o Variable .

.

• La selección de una conducta para su posterior registro. .Método de estudio Observación:  La observación podría definirse como la percepción atenta sobre algún fenómeno de la realidad a través de los sentidos sensoriales con la finalidad de llegar a un conocimiento significativo de esta. sin haberla manipulado.

Pueden ser:  Según el grado de estructuración: sistemática y no sistemática  Según el grado de inferencia: directa e indirecta  Según el papel de el observador: no participante y participante  Según el lugar de observación: naturalista y de laboratorio  Según el conocimiento de lo que se esta siendo observado: conocido o desconocido.Observación. .

Reclutar a los observadores. 5ª. Establecer el sistema de registro de los datos. Determinar el lugar de observación.Observación  Fases: 1ª. 2ª. 3ª. Elegir las conductas adecuadas para ser observadas. 4ª. Elaboración de un informe. Establecer los intervalos de observación y la muestra de sujetos. 6ª. .

 No es necesario de un marco estadístico matemático complejo para establecer ciertos conocimiento básicos que expliquen causalmente el comportamiento de o los sujetos.  Es fácil determinar la validez de lo observado confrontándolo con la realidad.Observación Ventajas:  No requiere gran infraestructura en su aplicación. .

respecto a la relación Causa – Efecto . No puede penetrar en las profundidades de la vida mental. Es posible que el sujeto falsee sus manifestaciones. Los datos que se proporcionan son ambíguos. x. X.Observación Limitaciones x.

para el estudio del comportamiento y los fenómenos psíquicos. como la percepción. la memoria. entre los que se incluyen elementos de estudio tradicionales de la psicología. el pensamiento.Método de estudio  Experimentación: Aplicación de técnicas de laboratorio. . el aprendizaje y la resolución de problemas. semejantes a las de las ciencias naturales.

 Watson (1914) Señaló que “un experimento debía iniciar con la identificación precisa de los estímulos participantes y de la posible medición de respuestas específicas que emitirían los organismos”  Las técnicas de investigación experimentales.  Rigor y la precisión.  Avance en los distintos ámbitos de aplicación. . permiten la correcta exploración de cualquier área psicológica.Experimentación  Pasó a marcar el énfasis en los procedimientos o herramientas metodológicas que posibilitan el progreso.

.

Nueva York.Representantes John Broadus Watson (Greenville. 9 de enero de 1878 . . 25 de septiembre de 1958).  Psicólogo estadounidense que inauguró la escuela psicológica del Conductismo en 1913 con la publicación de su artículo La Psicología desde el punto de vista Conductista.

Representantes Aportes  Teoría de la psicología basada en estimulo respuesta (E-R)  Rechaza a la introspección  Objeto de estudio (la conducta)  Método de estudio(lo experimental) .

psiquiatría y pedagogía ya que su experimento pudo considerarse como toda forma de educación. abrió nuevos caminos a la psicología.Representantes Ivan Petrovich Pavlóv (Rusia 1849. . San Petersburgo 1936) Fisiólogo ruso.

empezaba a salivar en cuanto oía el sonido habitual . para concluir que.Representantes Aportes  Formuló la ley del reflejo condicionado. . que desarrolló entre 1890 y 1900  Experimento: Sonar una campana inmediatamente de dar el alimento a un perro. cuando el animal estaba hambriento.

Thorndike (31 de agosto de 1874 . Sus estudios sobre la conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.9 de agosto de 1949) Es considerado un antecesor de la psicología conductista Estadounidense.Representantes Edward L. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. .

Por el contrario. la asociación será más débil.Representantes  Aportes  Ley del efecto Según esta ley. principalmente con las teorías del reforzamiento tanto positivo como negativo. con lo que la probabilidad de ocurrencia será menor. si la respuesta al estímulo va seguida de una consecuencia aversiva. .F. las respuestas que sean seguidas de consecuencias reforzantes serán asociadas al estímulo y tendrán mayor probabilidad de ocurrencia cuando el estímulo vuelva a aparecer. Skinner.  En esta ley se basan muchas de las teorías formuladas por B.

.Representantes Burbus Frederick Skinner  Nació el 20 de marzo de 1904 en la pequeña ciudad de Susquehanna en Pensilvania. murió el 18 de agosto de 1990.

.Representantes  Aportes  Condicionamiento operante  Esquemas de refuerzos  Modificación de la conducta  Caja de Skinner: Es un instrumento de laboratorio utilizado en análisis experimental del comportamiento para estudiar el comportamiento de los animales  caracterizaban por contener algún tipo de mecanismo que garantizaba que el animal adquiría el alimento (estímulo positivo que favorecía el condicionamiento que pretendía lograrse) en el caso de que realizara aquella actividad que el investigador pretendía estimular (por ejemplo. pulsar una palanca).

.

 También deben entender tareas prácticas  No se deben hacer nunca experimentos objetivos con seres humanos. predicción y control de la conducta.  Debe estudiarse la conducta de animales inferiores (Junto con la conducta humana)  Los Psicólogos deben tener como meta la descripción. .  Se parte de la observación y el análisis subjetivo.Aportes Del Conductismo a La Psicología  El enfoque conductista dio su forma a la psicología moderna. explicación.

habilidad y rasgos  Se abandona la introspección y se opta por métodos objetivos. .  La Experiencia constituye una influencia más importante que la herencia respecto a la conducta.Conclusiones Grupales Conclusiones  Los Psicólogos deben estudiar los sucesos ambientales y la conducta observable.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful