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LOS MEDIOS Y TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN ESCOLAR

Es el anlisis del papel, funciones y relevancia de los medios y tecnologas del principal contexto educativo institucionalizados: Escolar

1. LOS MEDIOS Y MATERIAL CURRICULAR

MATERIAL CURRICULAR: Es el conjunto de medios, objetos y artefactos elaborados especficamente para facilitar los procesos educativos. Se dividen en:
Curriculares de apoyo a la enseanza ( Docente) Guas didcticas Diseo curriculares Bibliografa Curriculares de aprendizaje ( alumno) Libros de textos Software educativos Fichas de trabajo

2.Los medios y procesos de diseo y desarrollo del currculum


Una concepcin tcnica en el diseo y desarrollo de medios de enseanza implica: El diseo de medios por expertos, produccin, cerradas poco flexibles, modelo estndar, aplicacin mecnica

Existen dos formas de entender el currculo:

Una concepcin prctica en el diseo y desarrollo en medios de enseanza : Adaptacin territorial de los materiales y adecuaciones de los usos multimedia, creacin de estrategias

3.Del currculo planificado al currculum en accin Los tipos de materiales de apoyo a los docentes son: El material que difunde la planificacin del currculo prescrito. Los diseos curriculares. Materiales complementarios a los recursos dirigidos a los alumnos. Las guas didcticas Los materiales para el intercambio de experiencias entre el profesorado Materiales bibliogrficos para la consulta y formacin cientfica y didctica

4. El libro de texto y desarrollo del currculum


Recurso para ser utilizado al o largo de un ciclo escolar

Profesor utiliza como fuente estructurada de la enseanza

Libros de texto

Ofrece el conocimiento sistematizado y adaptados a definidos destinatarios

Alumno utiliza el texto como fuente de conocimiento

El docente que asume el proyecto curricular del texto sin cuestionarlo

Es un sntoma de la descualificaci n y profesional del profesorado

Resultado: enseanza con medios tradicionales omitiendo la innovacin

5.Los medios y el profesorado


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Los profesores se informan de la existencia de materiales por comentarios e informacin d e otros compaeros.

criterios Los Losmaterialesque ms valoran losde los tpicos y contenidos de medios la adecuacin profesores para la seleccin de es y el profesorado

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enseanza que van a desarrollar en clase y sean los que ms se adapten a los alumnos

En la preferencia de los materiales por parte de los profesores presentan resultados contradictorios.

Con relacin a los usos que realizan los profesores de los medios y materiales :
Los libros de textos son lo que preferentemente utilizan para planificar la enseanza

La naturaleza innovadora del material, si no va acompaada de acciones de apoyo y orientacin a profesores por si sola no tiene capacidad suficiente para generar cambios en la prctica metodolgica

La integracin y uso de la tecnologas informticas en las escuelas esta condicionado adems de otros factores de ndole infraestructural y de recursos

6.La organizacin y gestin de los medios Lorenzo (1996) identifica tres modalidades bsicas de la organizacin de los medios en el centro escolar : Los talleres y rincones Los departamentos de actividades complementarias y extraescolares Los centros de recursos

Los centros de recursos


Centro de recursos

son instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemtica relativa ala seleccin y uso de los medios y recursos de enseanza

Individuales: que atienden a un nico centro

Colectivos: atienden a varios centros y pueden ser locales Regionales provinciales

7.Las nuevas tecnologas en el sistema


escolar
Disponibilidad de variados tipos de materiales digitales para los distintos niveles educativos de las materias curriculares

Fcil accesibilidad a los materiales tecnolgicos en cualquier momento y desde cualquier lugar

Cualificacin tcnica y pedaggica del profesorado


Facilita el uso de tecnologas en las escuelas

8.Las competencias informacionales y digitales en el currculum


Manejo de la tecnologa

expresin y comunicacin

La alfabetizacin informacional y digital

tica del conocimiento

Uso inteligente de la informacin

9.Decalogo de las buenas practicas de las TIC

Lo relevante debe ser siempre lo educativo no lo tecnolgico

Se debe ser consiente de que las TIC no tienen efectos mgicos

Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo de aprendizaje

Utilizar las TIC para que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnologa

Cuando se lleve al alumnado al aula de informtica evitar la improvisacin

10. Actividades de aprendizaje con tecnologa en el aula

1. Buscar y seleccionar la informacin en internet


con un propsito determinado 2. Elaborar presentaciones multimedia 3. Resolver ejercicios y juegos online 4. Desarrollar proyectos de trabajo en www 5. Exponer pblicamente proyectos de trabajo en el aula mediante pizarras digitales

Gracias por su atencin