Aportes, sugerencias y recomendaciones para la transformación de la modalidad de Educación Especial Programa Taller de Educación Laboral a Escuela Técnica Robinsoniana

Autores: Colectivo Docente, administrativo y obrero.

Septiembre 2012

TALLER DE EDUCACIÒN LABORAL JOSÈ FÈLIX RIBAS ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS “Educar para el trabajo y para la vida”. “Aprender haciendo y Enseñar produciendo” Simón Rodríguez .

. aptitud. intereses y necesidades estén orientadas a la formación para el trabajo productivo y liberador. para convertirnos en Potencia Agrícola y Pecuaria. con diversidad funcional . el desarrollo tecnológico y el sistema de producción de bienes y servicios. Articula el proceso educativo con: el desarrollo endógeno – productivo. considerando las diferentes potencialidades de los estudiantes. realizando aportes a las políticas del Plan Simón Bolívar 2007-2013. que se establezca la Escuela Técnica para la diversidad funcional en el Subsistema de Educación Media Diversificada. Proporciona herramientas para la investigación que permiten el desarrollo de proyectos productivos a través del PEIC y planes de acción. Técnico Auxiliar en las diferentes áreas El tiempo establecido para su preparación y formación será de cinco (05) años. El perfil de egreso de los estudiantes será ocupacionales. se hace sugerencia y estudio factible. Está dirigido a jóvenes y adolescentes cuya vocación.ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD “JOSÈ FÈLIX RIBAS” En la transformación de taller de educación laboral a escuela técnica.

ya que conocemos la parroquia y podríamos también visitar a los hospitales y atender a jóvenes que estén encamados. Se plantea que los maestros itinerantes sean los mismos instructores de los talleres de educación laboral. destrezas.ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD “JOSÈ FÈLIX RIBAS” Desarrolla habilidades. fundamentado en el marco legal vigente con referente a personas con diversidad funcional. . si se labora en horario integral las visitas a esta población se haría después del medio día. valores y virtudes que permiten al joven egresado incorporarse en forma integral al ámbito socio . acompañados de los(as) vinculantes de las diferentes universidades.productivo.

Observándose el proceso de continuidad pedagógica planteada en la reorientación de la modalidad. en donde se produce conejos. ya que no existe en todo el eje este. instituciones que ofrezcan estas oportunidades de estudio. Basados en esta realidad se plantea reorientar tres áreas ocupacionales. Nuestra potencialidad ha sido y será la siembra y producción agropecuaria.ESCUELA TÉCNICA DE AGROPECUARIA ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL “JOSÈ FÈLIX RIBAS” Proponemos que el Taller se convierta en una Escuela Técnica Agroecológica. Transformación de alimentos y Locería (artes de fuego). nuestra escuela técnica para la diversidad funcional podrían recibir además a jóvenes sin ningún tipo de diversidad funcional. que atienden las necesidades formativas y activa las potencialidades de los jóvenes más comprometidos como son : Avicultura. de hecho las demás áreas ocupacionales se pueden adaptar curricularmente a agroecológica como centro pedagógico. ganado y caballos. apoyando y sustentando la línea estratégica del Plan Simón Bolívar Soberanía Alimentaria. ya que nos encontramos en un Núcleo de Desarrollo Endógeno o unidad productiva agrícola de 254 hectáreas. siembra de hortalizas. inclusive existe una Comuna Agrícola llamada Indio Rangel. y estaríamos hablando de una verdadera integración educativa. Así mismo existe una cooperativa comunal frente el taller que produce codorniz. ovejos. pollos. Actualmente el proyecto productivo integral del taller coinciden todas las áreas ocupacionales y giran en función de la producción agrícola. . en las nuevas áreas ocupacionales planteadas.

Para lograr la sustentabilidad de la carrera de auxiliar agropecuario en las diferentes menciones es necesario articulación con el contexto y a pesar de que actualmente existen varios. UCV. empresas y cooperativas de la zona Comuna Indio Rangel. PTMS Escuelas Técnicas del Estado. Nude Árbol de la 3 Raíces de la Revolución. para garantizar la integración socio laboral y mejoramiento profesional de estos jóvenes como por ejemplo: Zona Educativa del Estado Aragua y Colectivo Municipal. Alcaldía. INIA. .ESCUELA TÉCNICA DE AGROPECUARIA ROBINSONIANAS Y ZAMORANAS PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL “JOSÈ FÈLIX RIBAS” Esta posibilidad de estudio integral obligaría a dar apertura a otro grupo por cada área ocupacional o los que sean necesarios. faltan otros y renovar los existentes . UNERG INTI. Gobernación Consejos Comunales. Agropatria.

ESPECIALIZACIÓN: Comercio MENCIÓN: -Servicios administrativos -Informática. ESPECIALIZACIÓN: Artes MENCIÓN: -Locería tradicional -Cerámica . ESPECIALIZACIÓN: Industrial MENCIÓN: Corte y confección. .ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN Propuesta de transformación de las áreas ocupacionales a áreas técnicas especializadas: ESPECIALIZACIÓN: Agropecuaria MENCIÓN: -Pecuaria -Agrícola -Transformación de productos de origen animal y vegetal.

2do y 3er Año Elementos invariantes del conocimiento •Vocacional •Exploratorio Áreas de Aprendizaje •Lenguaje.ESTRUCTURA CURRICULAR Define la especialización en la mención 5to Año Elementos invariantes del conocimiento Desarrolla Habilidades y Destrezas para incorporarse al medio socioproductivo 4to Año 1ero. Áreas de Aprendizaje • Formación Especializada •Prácticas Profesionales (pasantías) Auxiliar Especialidad y mención . comunicación y Cultura •Ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente •Ciencias sociales y ciudadanía •Educación física. deporte y recreación •Áreas propuestas •Agroecología •Seguridad industrial •Uso de las TIC`s •Programas TMS y EPDCUE. comunicación y Cultura •Desarrollo endógeno •Ciencias sociales y ciudadanía •Ética y sociedad •Educación física. deporte y recreación •Formación Especializada • Uso de las TIC`s Tecnológicos Áreas de Aprendizaje •Lenguaje.

Interrelación de los Pilares y Ejes Integradores del SEB con las Áreas de Aprendizaje en las ETRyZ EJES INTEGRADORES Ambiente y salud Integral Interculturalidad Tecnología de la Información comunicación Trabajo Liberador Aprender a Reflexionar Aprender a Valorar ÁREAS DE APRENDIZAJE • Lenguaje. deporte y recreación •Formación Especializada en el área ocupacional • Prácticas Profesionales ( Pasantía) •PROGRAMAS BANDERAS (en ejecución) PTMS EPDCUE PROGRAMAS (Solicitud de incorporación) Colección Bicentenaria Canaima Aprender a participar Aprender a Crear PILARES . comunicación y Cultura • Ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente • Ciencias sociales y ciudadanía • Educación física.

proyectos productivos y comunitarios que orientan la práctica profesional. Componentes: 1. afianza y consolida la formación profesional y ocupacional del (la) egresado (a) de acuerdo con la mención seleccionada. Desarrollo de Proyectos Productivos comunitarios del Área de Especialización en función de los requerimientos de la comunidad 2. 3. que le permitan fortalecer los conocimientos adquiridos y perfeccionar las destrezas y habilidades . Ejecución de actividades prácticas articuladas con el mantenimiento integral del plantel. Prácticas Profesionales Finalidad: Ejecute actividades prácticas relacionadas con su ocupación profesional. Procesos relacionados con la mención.ÁREAS DE APRENDIZAJE Formación Especializada Finalidad: Inicia. Prácticas profesionales propias de cada mención . Componentes: 1. para su incorporación al medio socio-productivo.

Enfoque de Habilidades Adaptativas para la vida . Vygoski. Teoría del oprimido Feurestein. Teoría constructivista Ausbel Aprendizaje Significativo Paulo Freire .Teorías de Aprendizaje Propuestas Robinsoniana Zamora .

no limitativo para aquellos profesionales (administrativos. motor. autismo.PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL A ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA Se plantea para el próximo trimestre o lapso de tiempo de 17 de septiembre al 14 de diciembre de 2012. obreros. . entre otros. En vista que dentro de la transformación la escuela técnica Robinsoniana Zamorana para la diversidad funcional atenderá a todos los jóvenes mayores de 15 años que poseen las capacidades para la formación y posterior integración laboral. visual. con el fin de alcanzar los conocimientos necesarios para la construcción de currículo y/o adaptaciones o adecuaciones curriculares que demanda los cambios de reorientación de la modalidad de educación especial y en el caso de los talleres. vinculantes y directivos). auditiva. un proceso de formación para los docentes del Taller de Educación Laboral José Félix Ribas. de los proyectos educativos productivos de las diferentes áreas ocupaciones. Considerando la debilidad presente en los instructores sobre estrategias pedagógicas para la atención de esta población con diferentes diversidades funcionales. provenientes de todas Escuelas Bolivarianas Primarias para la diversidad funcional intelectual.

cursos. en donde asistirán los instructores de los talleres y docentes regulares de las escuelas con apoyo a la diversidad funcional. 02 obreras y la directora. Existiendo dos alternativas: A) Articulación y solicitud ante UPEL por parte de la Zona Educativa para los cursos y seminarios de profesionalización en Educación Especial. seminarios o profesionalización en las diferentes diversidades funcionales antes mencionadas. ( Ya existen en las diferentes diversidades funcionales) B) Apertura de aulas de formación permanente en las unidades operativas de la modalidad en Educación Especial .PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL EN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA Considerando que en la institución trabajamos 08 instructores de áreas ocupacionales. Se propone que en este lapso de tiempo ( 17sep-14Dic2012). (Para ello es necesario construir malla curricular de la formación y ser avalada por la Coordinación Curricular y Especial de la Zona Educativa y la certificación respectiva) . una docente de cultura. canalizar y articular con los entes competentes en formación docente talleres. 03 administrativos. un docente de deportes. para su formación durante el año escolar.

De esta forma se agiliza el proceso de formación que podría fortalecerse con otras alternativas planteadas por el ministerio y la Zona. concretar el mundo y una sociedad sin barreras. . dos (02) docentes estarán en formación y su matrícula por ese día será atendida por los seis (06) instructores que quedan de las otras áreas ocupacionales. en igualdad de condiciones y oportunidades. Cabe señalar que existe muy buena disposición y compromiso por parte del personal docente del taller para apoyar a construir propuestas que profundicen los cambios que requiere la modalidad. lo cual garantiza la atención integral de los jóvenes sin pérdida de clases.PROPUESTA PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL DOCENTE EN EL PROCESO DE REORIENTACIÓN DE TALLER DE EDUCACIÓN LABORAL EN ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA ZAMORANA Se plantea además en el TEL José Félix Ribas. como somos ocho (08) docentes: cada día de lunes a jueves. y así erradicar la exclusión.

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