Teorías de aprendizaje Contigüidad

Profesora Zuleika Budet Teorías Instruccionales

1886-1959 E. R Guthrie  Estadounidense  El aprendizaje está basado en una asociación estímulorespuesta .

Metodología: Colocó a un gato en una jaula para que tocara una palanca y comiera salmón Resultados: El gato hacía unos movimientos hasta que encontraba la forma de salir de la jaula.Experimento: Gatos en una caja especial Hipótesis: El aprendizaje es un proceso de asociación. Tiempo: 15 minutos aproximadamente .

1.Teoría: Aprendizaje por contigüidad de E.  ocurre sólo mediante la acción  ocurre cuando hacemos algo en una situación determinada. Guthrie incompatibles 3. R Guthrie El aprendizaje  se basa en la contigüidad entre estímulo y respuesta. Método de la fatiga Tres métodos . R. Método Umbral 2. la próxima vez que estemos en la misma situación tenderemos hacer lo mismo. Método de los estímulos Modificación de conductas E.

. Introducir un estímulo que se quiere cambiar. comenzando en un grado leve.  Ejemplo:  Prueba de diversos alimentos poco a poco en el nivel Pre-escolar.

 Repetir la señal (movimiento) hasta que se fatigue (canse) la respuesta original. Continuar hasta que se aprenda la nueva respuesta. La madre le “obliga” a tirarse muchas veces de esa manera para que se fatigue y se canse. . Ejemplo:  Un niño comienza a tirarse incorrectamente por una chorrera.

La asociación previa. se elimina. Se estimula a leer un libro que le interese para que se olvide de los ruidos.  Ejemplo:  Una estudiante que no puede concentrarse con los estudios por el ruido. . Presentar los estímulos cuando otros elementos inhiben la situación a las respuestas indeseables.

Guthrie  Si quieres fomentar una conducta o eliminarla. .  Cuanto más se estimule la conducta deseada en su ambiente. se inhibirá la conducta NO deseada.Recomendaciones de E. se debe estimular. debes conocer las circunstancias en que se dan.  Si quieres que se repita una conducta. R.

R.Recomendaciones de E. .  Olvido: Se remplaza por otros hábitos. Guthrie  Mejorar la habilidad: PRACTICANDO  Extinción: Inhibir ese movimiento. no por refuerzo negativo.

Rol Facilitador  Proporcionar de forma continua. Contribuyó al concepto: Teoría y Práctica no son un mundo separado .Modificar conductas  Sustituirla ( Hacer que esa conducta nueva se sustituya por la antigua situación). nuevas situaciones estimulantes para asociarlas y ocurra nuevo aprendizaje. Aprendizaje  Aprendemos sólo lo que hacemos por nosotros mismos.

Teoría Conductismo en Condicionamiento Clásico Iván Pavlov (1849-1936) Ruso  Principio: Las personas responden a una acción: el ambiente controla la conducta. . Pavlov: La respuesta (salivación) a un estímulo (campana) se evoca después de asociarse en repetidas ocasiones.  I.

Experimento: 1. 2. . esta se hacía sonar minutos antes de colocar el alimento frente al perro.Durante el condicionamiento con el sonido de la campana.Al colocar comida frente al perro hacía que este comenzara a babear. 4. con sólo escuchar el sonido de la campana el perro comenzaba a salivar.Después del condicionamiento. 3.Antes de condicionar. hacer sonar una campana no producía respuesta alguna en el perro.

no aprendida) Sonido Campana: Estímulo de condicionamiento Salivación: Respuesta condicionada (por el sonido de la campana. Pavlov Comida: Estímulo no condicionado Salivación: Respuesta no condicionada (natural.Elementos del experimento de I. aprendida) .

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Constructor o ingeniero de la educación. Evaluación Se centra en el producto . Estudiante Pasivo. Enseñanza Aprendizaje Método de enseñanza Maestro Se basa en depositar información al alumno. Es el receptor. Módulos Activo.Conductismo El estudio de experiencias internas o sentimientos a través de métodos mecanizados. Cambio estable de la conducta Estímulo-respuestas Ej.

el estudiante no coloca sus pertenencias en el lugar correspondiente. Guthrie y por Condicionamiento clásico de I Pavlov. A pesar del esfuerzo de la maestra.  Contigüidad:__________________________________  Condicionamiento clásico:______________________ .Instrucciones: Resuelve la situación utilizando el Aprendizaje por Contigüidad de E.Un estudiante llega al salón pre-escolar y coloca la lonchera en el suelo. R. 1. La maestra le explica y le muestra donde debe colocarlo.

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