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Antecedentes de la Renovacin Curricular y pedaggica de la educacin Preescolar Las implicaciones polticas de los programas de desarrollo para la primera infancia

a La calidad de la educacin Bsica y la Influencia de la Educacin Preescolar Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica (1992).
Programa de Educacin Preescolar 2004 El Proceso de Renovacin Curricular y Pedaggica de la Educacin Preescolar. Fundamentos del Programa de Educacin Preescolar 2004. Caractersticas del Programa. El Programa est organizado a partir de competencias Propsitos Fundamentales Principios Pedaggicos Campos Formativos y Competencias La Organizacin del Trabajo Docente La Evaluacin. Examen Parcial

Aportar bases slidas a los nios (as) para su desenvolvimiento personal y social, el desarrollo de su identidad personal, la adquisicin de capacidades fundamentales y el aprendizaje de pautas bsicas para integrarse a la vida social (pag. 11 del PEP 04). Procurar el cuidado y la educacin de los pequeos tomando en cuenta los cambios sociales, econmicos y culturales vividos en nuestro pas y que impactan la vida de la poblacin infantil (pag. 13 del PEP 04) Contribuir a que la educacin preescolar favorezca una experiencia educativa de calidad regida por la Constitucin poltica de nuestro pas, buscando la congruencia de sus acciones educativas con los valores y aspiraciones colectivas (pag.16 del PEP 04).

Carcter nacional Establece propsitos fundamentales (logros) Organizado a partir de competencias Carcter abierto Organizado en campos formativos

Definen en conjunto la misin de la educacin preescolar y expresan los logros que se espera obtengan los nios (as) (pg.. 27 del PEP 04). Desarrollar un sentido positivo de s mismo Asumir roles distintos en el juego y en otras actividades Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito Reconocer que las personas tenemos rasgos culturales distintos Aprendan a construir nociones matemticas Desarrollen la capacidad para resolver problemas Se interesen en la observacin de fenmenos naturales y experimentar Apropiarse de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad Desarrollar la iniciativa, imaginacin y creatividad Conozcan mejor su cuerpo Practiquen medidas de salud

Para la UNESCO (1999), COMPETENCIA ES:


El conjunto de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un desempeo, una funcin, una actividad o una tarea. (ARGUDN, 2005)

Significa, esencialmente, saberes puestos en operacin. Se determina a partir de funciones y tareas precisas. Se demuestra mediante algo que una persona puede observar y juzgar. Determina con cunta eficiencia se desempean las habilidades y qu tanto se desarrollaron en secuencia para alcanzar metas.

SABER

SABER HACER

ACTITUD

= COMPETENCIA

Componente cognitivo

Componente procedimental

Componente actitudinal

Desempeo eficiente

1.Una intencin: inters por hacer mejor las cosas.

2.Una accin: fijacin de objetos, responsabilidad sobre los resultados

3.Un resultado: mejora en calidad, en la productividad

Habilidades cognoscitivas, motoras, sensoriales y psicolgicas Comportamientos sociales y emocionales

Caractersticas Infantiles y Procesos de Aprendizaje

Diversidad y Equidad

Intervencin Educativa

Desarrollo Personal y Social (DPS) Desarrollo Fsico y Salud (DFS) Pensamiento Matemtico (PM) Expresin y Apreciacin Artstica (EAA) Exploracin y Conocimiento del Mundo (ECM)
Lenguaje y Comunicacin (LC)

Inicio del ciclo escolar El conocimiento de los alumnos El ambiente de trabajo La planificacin del trabajo docente (Planificacin Educativa)

Los nios y el entorno

Los medios

Las finalidades Elementos bsicos

La evaluacin

La metodolog a

Tiene una funcin esencial y exclusivamente formativa Finalidades:


Constatar logros y dificultades para alcanzar las competencias Identificar los factores que influyen o afectan el aprendizaje Mejorar la accin educativa de la escuela, trabajo docente y procesos escolares.