ELECCIÓN

Discriminación de estímulos.

C) Las consecuencias de la conducta.* .Aspectos para el análisis de la conducta: *    A) Las condiciones que existen justo antes de que la conducta suceda. Los objetos y los acontecimientos que pueden afectar a la conducta de un individuo se denominan estímulos. B) La propia conducta.

este estímulo comienza a ejercer control sobre la incidencia de esa conducta. Cuando una conducta se refuerza en presencia de un estímulo determinado y no de otro.* Usamos el término control del estímulo para referirnos al control de un estímulo sobre una conducta como resultado de haber sido reforzada dicha conducta en presencia de ese estímulo.*  .

* . El control del estímulo también existe cuando un estímulo determinado controla la ausencia de una conducta determinada por no haber sido reforzada dicha conducta en presencia de ese estímulo.

* Si un acontecimiento es un estímulo que ha sido puesto en relación con ensayos de extinción de una respuesta determinada. ese evento se denomina ED para esa respuesta. entonces ese acontecimiento se denomina E∆ para esa respuesta.*  .*  Si un acontecimiento es un estímulo que ha sido asociado con la disponibilidad de un refuerzo para una respuesta particular.Entrenamiento en discriminación del estímulo.

ED--------- Respuesta-------- Refuerzo (abuelos) abuelos) (berrinche) (aprobación de los 2.1. E∆-------- Respuesta -------- Refuerzo (padres) positiva) * (berrinche) (ausencia de atención .

2) La respuesta misma 3) Las consecuencias del refuerzo*   .Contingencia del refuerzo*  1) La ocasión en la que la respuesta sucede.

 El entrenamiento en discriminación del estímulo se refiere a los procedimientos para reforzar una respuesta en presencia de un ED y extinguir esa respuesta en presencia de un E∆ .

FACTORES QUE DETERMINAN LA EFICACIA DEL ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN DEL ESTÍMULO .

de manera que en otras ocasiones se evite la confusión con la incidencia del estímulo ? 3. ¿Es ese estímulo diferente de otros en más de una dimensión? 2. La elección de señales claras.1. ¿Es de la clase es estímulos que pueden ser presentados sólo cuando la respuesta deseada sucede.     1.¿Hay alguna respuesta no deseada que . ¿Se trata de un estímulo al que atenderá la persona con una alta probabilidad cuando se le presente? 4.

3. Hacer uso de las reglas: describir las contingencias. 4.   . Maximizar el número de ensayos. Minimizar las posibilidades de error. 2.

 1. . Seleccionar un refuerzo apropiado. 2. Escoger señales claras. Apartar gradualmente a la persona del programa. Desarrollar la discriminación    4. 3.Pautas para el entrenamiento eficaz en discriminación del estímulo.

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