Está en la página 1de 14

LA MSICA INFANTIL Desde la ms temprana edad, la msica que escuchen los nios debe ser de la mejor calidad, de distintas

pocas y estilos. El preescolar debe ofrecer msica diferente a la que se escucha asiduamente en los medios de comunicacin.

Se recomienda utilizar la msica del folclor, pues es msica que ha trascendido en el tiempo. La msica folclrica y la dems que escuchen los nios debe ser: -Fcil de captar, clara. -Atractiva al odo por su ritmo agradable y la sencillez de sus textos. -Que relacione lo corporal y afectivo. -Desarrollada sobre elementos claramente delimitados, que constituyan un sistema meldico, armnico o rtmico.

Clasificacin de la msica infantil

Canciones de cuna (arrullar) Canciones religiosas (contenido bblico) Canciones folclricas (tradicionales) Ronda (jugar) Formativas (canciones mensaje) Fantsticas (letras, textos imaginarios) El canon: Forma polifnica en la que la meloda es repetida por cada voz o parte, a medida que las voces van entrando.

Criterios de Seleccin del Repertorio Infantil


La msica actual, de moda, puede tener estas consecuencias:

1. Prdida del folclor.


2. Influencia, a veces nociva de los medios masivos de comunicacin. 3. Falta de imaginacin, originalidad. 4. Poco empeo por conservar patrimonio cultural. La escuela debe ofrecer repertorio de calidad, donde se anen criterios musicales, psicolgicos y pedaggicos.

Criterios: En general, las canciones no deben ser muy largas, evitar ritmos complicados e intervalos de difcil entonacin.

1.Tonalidad, tesitura y mbito meldico

Debe ser en funcin de la edad.


-Introducir con canciones de 3 menor descendente. -Luego, canciones con el acorde perfecto mayor o pentacordio DoSol. Introduce a la escala diatnica. 2. Ritmo -La principal cualidad es que refleje el sentido de las palabras. -Esquemas rtmicos sencillos, que se repitan a lo largo de la cancin. -Utilizar compases binarios y ternarios. (2/4, 4/4), (3/4). 3. Meloda -Nmero reducido de tonos, que se irn aumentando para buscar la ampliacin del registro. -Agradable, intervalos preferiblemente de grado.

-La meloda debe ser simple, atrayente, formada por frases cortas, que se perciban claramente. Se debe evitar melodas saturadas de alteraciones accidentales. -Preferiblemente tonalidades mayores y en algunos casos, tonalidades menores. -Frases de cuatro y ocho compases que favorezcan la percepcin, simetra, equilibrio y forma. 4. Acompaamiento

Con instrumentos sencillos de percusin menor y corporal.


5. Armona Debe ser estable, basada en armonizaciones fundamentales (I,IV, V),

evitando modulaciones frecuentes y disonancias.

6. Forma -Eco: fragmento que se repite. -Pregunta y respuesta. -Canciones con estrofa y estribillo. -Estrofas: Misma msica, cambia el texto. 7. Velocidad Moderada, aunque se pueden hacer cambios.

8. Textos
-Sencillos, comprensibles a su edad. -Historias, trabalenguas, rimas.

-Claros, cortos, palabras de fcil pronunciacin y comprensin.

El canto grupal produce en el nio: Satisfaccin personal. Integracin social. Experiencia musical excelente.

CMO EMPIEZO UN TRABAJO CORAL?

Para quin? Todos.especialmente los peor dotados! Para qu? Grabar conceptos. Adquirir repertorio infantil. Disfrutar con la prctica del canto. Desarrollar habilidades de educacin vocal. Qu cantar? canciones, adivinanzas, cantos al unsono. Cundo? Debe ser una prctica habitual. Cmo? A capella, con guitarra o piano, pista..pero que no tape las voces.

CMO HACER UNA SESIN DE CANTO? Estiramiento: Estiramos como para alcanzar las estrellas. Derechitos, como si tuviramos un hilito Expresiones faciales (rer, sueo, susto, cejas, sorpresa, etc.) Respiracin: Oler flores. El flotador. El viaje del aire por nuestro cuerpo. Calentamiento: El viaje de la abeja (trabaja agudos y graves). El caramelo: sobre una sola nota, boca cerrada. Ejercicios con las vocales. Consonantes L, M, seguidas de las vocales.

CMO ENSEAR LA CANCIN? 1. Texto: Por frases, con movimientos. 2. Meloda: Por frases, palabras claves, imgenes. 3. Con pista: Escuchar y luego cantar muy suavemente.

CONEJITO BLANCO

Conejito blanco como lentejas Y le gustan tanto que mueve las orejas As, as, as, las orejas mueve as. Conejito blanco come maz Y le gusta tanto que mueve la nariz As, as, as, la nariz la mueve as. Conejito blanco come patatas Y le gustan tanto que mueve las patas As, as, as, las paticas mueve as.

LOS INSTRUMENTOS MUSICALES


Instrumentos Corporales Los llamados instrumentos corporales o gestos sonoros se producen con: -Las manos (pitos, palmas diversas, golpes en el suelo, otras partes del cuerpo). - Los pies (puntas, tacones, plantas).

Musicalmente, por sus cualidades sonoras, en orden

de agudo a grave, se
presentan los siguientes sonidos:
-Chasquidos de dedos (dedos=d) -Palmadas (manos=m)

-Palmas sobre rodillas (rodillas=r)


-Pisadas ( pies, zapateo=p)