Adolescencia, Posmodernidad y Generación Multimedia

Adaptación de la presentación de Roxana Morduchowicz “La generación multimedia”

Agrupamientos

Agrupamientos

Información

Información

Madres e hijas ¿ Casi hermanas?

Síntomas propios de la adolescencia
1. Búsqueda de la identidad y de sí mismo. 2. Tendencia grupal. 3. Necesidad de intelectualizar y fantasear. 4. Crisis religiosas. 5. Desubicación temporal 6. Evolución sexual, desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad. 7. Actitud social reivindicatoria. 8. Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la conducta. 9. Separación progresiva de los padres. 10. Constantes fluctuaciones en el humor y el estado de ánimo.

Posmodernidad

Posmodernidad
Cultura de las sociedades posindustriales.  Podemos situar su “inicio” a partir de la segunda posguerra.  Debe comprenderse con referencia a lo que se denomina “modernidad”, y sustentada en valores antagónicos a los que ésta sostiene.

Modernidad
Concepción antropocéntrica del hombre  Confianza en la ciencia y en la idea de progreso  Sociedad industrial apoyada en la producción en serie y masiva (modelo Taylorista)

Posmodernidad

Sociedades postindustriales, sustentadas en la electrónica, las comunicaciones, la automatización, la información

Posmodernidad

Producción variada, personalizada, de rápida obsolescencia con nuevas formas de comercialización

Posmodernidad

Originadas en países capitalistas avanzados, se extienden hacia el resto del mundo aunque con diferencias profundas por las diferencias económicas

Posmodernidad

Caída de los “grandes relatos” que legitimaban instituciones, prácticas sociales o políticas (Lyotard):
o El espíritu humano avanza hacia el logro de la libertad (Hegel) o Emancipación de los trabajadores y abolición de la sociedad sin clases (Marx) o La ciencia y la industria proporcionarán bienestar a todos. (Positivismo)

“Ideales” posmodernos
Consumo

Pragmatismo

Aquí y ahora

Juventud

Levedad del ser

Mundo de la imagen

Posmodernidad/Institución Escolar
Los relatos que fundamentaban la institución escolar también caen  Debilitamiento de la representación de la institución escolar en alumnos y padres (y también en docentes)  Cambios sociales- cambios institucionales no siguen la misma dinámica: contenidos y estrategias.

Adolescentes posmodernos
Adolescencia es considerada no ya como una crisis sino como un estado (sectores medios urbanos)  Prolongación de la duración de este estado (25?, 30?). “Adolescentización”

Adolescentes posmodernos

Dificultad para la elaboración y desdibujamiento de los “duelos” de la adolescencia (cuerpo perdido, padres de la infancia, identidad infantil-identidad adulta)

Generación multimedia

Jóvenes y medios

“…los consumos culturales de los jóvenes forman parte activa de la construcción de su identidad”
Roxana Morduchowicz “La generación multimedia”

Jóvenes y medios

Los adolescentes utilizan en simultáneo la oferta mediática y tecnológica (generación “multitasking” o multitarea)

Jóvenes y medios
Las prácticas de consumo se vinculan con el capital cultural de los distintos grupos.  El capital cultural es el “caudal” del que la persona dispone, que le permite generar lazos de identificación con un determinado grupo como también estructurar y encontrar relaciones entre distintos saberes.

Jóvenes y medios

Los medios y las nuevas tecnologías no sólo modifican el caudal cultural de que se dispone sino también la manera de adquirirlo cine, televisión, videojuegos, internet.

Jóvenes y medios
“Los jóvenes, cuyas identidades se trazan en la intersección del texto escrito, la imagen electrónica y la cultura popular, viven una experiencia cultural distinta, que incluye nuevas maneras de percibir, de sentir, de escuchar y de ver.  Los centros comerciales, los cafés, la televisión, los recitales de música y las nuevas tecnologías modifican la percepción que ellos tienen de la realidad y, por lo tanto, su modo de concebir el mundo”

Roxana Morduchowicz “La generación multimedia”

Cultura multimedia
zapping: cambiar de canal cuando llega la publicidad  zipping: acelerar el pasaje de un programa grabado  flipping: cambio de programa durante la emisión  grazing: ida y vuelta entre dos o más programas

Tecnologías y Escuela

Abordaje de los nuevos lenguajes y géneros

Pensar sobre…
Adolescentes consumidores  ¿conocen la sintaxis de los lenguajes?  ¿pueden constituirse en productores?  ¿pueden generar productos creativos utilizando las reglas de cada lenguaje?  ¿pueden analizarlos sintáctica y semánticamente y realizar una valoración?

Comprender…

Que los adolescentes de hoy son consumidores pero también “productores” de contenidos (información que intercambian, crean y recrean sobre todo por medio de dispositivos tecnológicos). Por esto se los llama “PROSUMIDORES”

Abordar nuevos géneros…

Es proporcionarles medios de expresión con los que están familiarizados pero cuyos códigos no dominan para que puedan generar sus propias producciones y/o decodificar las de otros autores.

“Nuevos medios”
diseño digital, pintura digital, dibujo digital  blogs  fotologs  multimedia  cine  Video  Redes  animación… todo esto circulando por la red

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