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UNIDAD II: Las dificultades en el aprendizaje de las matemticas y su clasificacin

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OBJETIVOS ESPECFICOS
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Reconocer las principales dificultades y errores especficos de aprendizaje en el desarrollo de problemas matemticos.

Conocer las dificultades de aprendizaje en matemticas: discalculia y acalculia; definicin, etiologa, clasificacin y evaluacin. Diferenciar la discalculia de la acalculia.

UNIDAD 2: LAS DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS Y SU 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 CLASIFICACIN
Contenidos: 1. Las dificultades Especificas en el aprendizaje de la Matemticas 2. Dificultades en el aprendizaje del Clculo: DISCALCULIA 3. Trastornos en el Aprendizaje del Clculo: ACALCULIA

Taller: Entrega 22 de Agosto


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Trabajo escrito y exposicin


Temtica: El desarrollo de las operatorias. Presentacin Introduccin Desarrollo de la operatoria (Explicar cmo se desarrolla) Las dificultades en el desarrollo Los tipos de errores Conclusiones Bibliografa.

Objetivo de enseanza de las matemticas 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Resolver problemas y aplicar los conocimientos y habilidades matemticas para desenvolverse en la vida cotidiana

Conocimientos matemticos bsicos Contenidos segn Smith y Rivera 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Numeracin Clculo Resolucin de problemas Estimacin Uso de TIC Fracciones y decimales Medida y nociones geomtricas

Desarrollo Numeracin
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Correspondencia uno a uno o correspondencia biunvoca: A cada objeto un solo nmero. Ordenacin estable: Los nmeros se aplican siempre en el mismo orden

Cardinalidad: el ltimo nmero implica la suma total de objetos.

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Abstraccin: las diferencias fsicas de los objetos son irrelevantes.

Irrelevancia del orden: el nmero objetos es siempre el mismo, independientemente del lugar que ocupan

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Desarrollo del Clculo Aritmtico

Adicin: aumentar o aadir Contar con dedos Modelado Contar con objetos concretos directo Sin modelo (estr.conteo)

- Contarlo todo empezando x el 1 sumando (2+4= 1,2,3(es uno ms)4 (es dos ms) - Contar a partir del 1 sumando (2+4= 2.3(+1),4(+2)

Contarlo todo empezando por el nmero 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011 mayor (1,2,3,4,5 (+1), 6(+2) Son seis. Contarlo a partir del nmero mayor 1 Uso dedos uso de las

combinaciones numricas bsicas.

2 composicin y descomposicin

Sustraccin
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quitar Contar con dedos Modelado Contar con objetos concretos directo Sin modelo (estr.conteo)

- Ir hacia adelante - Ir hacia atrs APRENDIZAJE MS LENTO Y COSTOSO

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PRINCIPIOS COMPRENSIN DE LA RESTA


Composicin aditiva de las cantidades Valor posicional de los nmeros Realizacin de clculo con las partes Recomposicin y conservacin de la cantidad del minuendo

Errores ms frecuentes
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Desconocimiento de las combinaciones numricas bsicas, hechos numricos y tablas Proceso de reservas o reagrupamiento Originadas por el cero Originados por tener el sustraendo menos nmeros que el minuendo.

Multiplicacin
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Consolidado la adicin Conteo por intervalos. Errores ms frecuentes:

Combinaciones bsicas Suma de los nmeros que se lleven Hilera de ceros cuando hay un cero en el multiplicador Adicin Multiplicando x multiplicador

Divisin
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reparto en partes iguales


Reparto, particin, n de veces que el nmero esta contenido en otro, resta sucesiva, nmero que falta en un producto.

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Razones de que sea difcil de aprender

Direccin Izquierda a derecha (los dems de D-I) Aporta dos resultados (cociente y resto) semiautomtico