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Programa de estudio 2011 de Artes Visuales

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Enfoque didctico

El trayecto formativo articulado de las Artes en Educacin Bsica contribuye al desarrollo de la competencia artstica y cultural (que en el programa 2006 no haba sido incluida) Para lograr que realmente se movilicen en la escuela los 8/20/12 conocimientos, habilidades y

La escuela secundaria busca que los alumnos amplen sus conocimientos en una disciplina artstica y la practiquen habitualmente. Para alcanzar esta meta los alumnos habrn de apropiarse de las tcnicas y los procesos que les permitan expresarse artsticamente, interactuar con distintos cdigos, reconocer la 8/20/12 diversidad de relaciones entre los

La finalidad es que los alumnos empleen intencionalmente el lenguaje de una disciplina artstica para expresarse y comunicarse de manera personal, para establecer relaciones entre los elementos simblicos que constituyen una manifestacin propia y colectiva con base en el arte, para emitir juicios crticos desde una perspectiva que conjugue lo esttico, lo social y lo cultural.
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La compentencia artstica y cultural se conceptualiza como:

Una construccin de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes artsticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artstico MEDIANTE experiencias estticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensin y la conservacin del patrimonio 8/20/12 cultural.

La competencia permite que los alumnos integren a sus habilidades las herramientas necesarias para conocer y comprender el mundo desde una perspectiva esttica, promoviendo el desarrollo del pensamiento artstico a partir de los lenguajes propios de esta asignatura que son considerados como el objeto de estudio, ya que 8/20/12 ponen en prctica un conjunto de

EL PENSAMIENTO ARTSTICO a) El desarrollo de la sensibilidad

El pensamiento artstico no est sujeto a frmulas preestablecidas al depender del desempeo personal de las ideas y emociones propias-: esto propicia que los estudiantes atiendan a su propia sensibilidad y se guen por 8/20/12 para orientar parte de su trabajo. ella

b) Conocer los medios, las tcnicas y los materiales del arte En la medida en que el alumno se concentra en imaginar una forma plstica, esto es, conforme va aprendiendo a manejar los medios y recursos del arte, desarrolla una serie de 8/20/12 habilidades cognitivas, motrices y

c) Saber relacionar formas e ideas

La creacin y la apreciacin son procesos con los cuales los estudiantes toman conciencia de uno de los rasgos esenciales de la actividad artstica: la relacin entre la forma y el contenido. Al dibujar una imagen el alumno 8/20/12 experimenta con el lenguaje visual,

El pensamiento artstico es flexible: a medida que se avanza un trabajo se reformulan metas. Al poner en prctica algn medio, se sugieren nuevos significados, se enriquecen y reconfiguran las ideas originales. = LA REELABORACIN; la apropiacin 8/20/12 como concepto en la prctica docente.

Actualmente, relacionarse con el arte requiere una visin plural amplia, ya que sus manifestaciones presentan gran variedad de formas y posibilidades estticas, por lo que es importante que docentes y alumnos tengan una actitud de respeto a la diversidad para entender el contexto en que se dan las expresiones artsticas creadas por sus pares y otras personas, valorando sus posibilidades de expresin.
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Organizacion de los bloques

Los bloques se organizaron de manera que exista una secuencia entre ellos, en cuanto al orden y la complejidad, tanto en un mismo grado como entre los tres grados. Es importante atender el orden en que se presentan, pues obedece a una secuenciacin y graduacin de 8/20/12 contenidos. No obstante, es posible

Organizacin de los contenidos


La asignatura de Artes, contempla los aprendizajes esperados as como los contenidos, estructurados con base en los tres ejes de enseanza propios de la educacin en artes. Descripcin de la organizacin:

Competencia que se favorece: Artstica y cultural Aprendizajes esperados Contenidos Eje

Apreciacin

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Expresin

Los aprendizajes esperados son Indicadores de logro que gradan progresivamente los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez ms complejos, al logro de los Estndares Curriculares y al desarrollo de competencias.
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Pensamient o artistico

Ret roa l gru imenta p Apr ecia al (Eje cion c.y s con tex. )

Pretextos Contenidos A. Esperados Ejes de ensehanza

Experienci a

Habilidades esteticas
r cia ten po

estetica

Sensibilida d percepcion creatividad

Propuesta didactica a partir del Eje de expresion (hacer algo Accionexpresando con los sentidos o con el cuerpo 8/20/12

Alumno
Maestro Contenido Evaluacion(reflexion sobre habilidades)

Tecnicas de A. Visuales

Competenci a artistica y cultural

Cambio de contenidos por bloques del programa 2006 al 2011


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Ejemplo de la organizacin de contenidos

Artes visuales Primer grado Bloque I. Las imgenes de mi entorno

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Cambios porcentuales en Artes Visuales

Porcentaje general de adecuaciones


Primer grado: 4.8 % Segundo grado: 48 % 8/20/12 Tercer grado: 34 %

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