DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

CAUSAS
DESINTEGRACIÓN FAMILIAR
LIBERTINAJE

PROBLEMA

ALTERNATIVAS
Taller con padres de familia y alumnos.
Interiorización de las normas de convivencia Conocimiento e interiorización de la vida de personajes célebres. Ejemplo del docente en la práctica de valores Desarrollo de estrategias que ayuden a definir un Proyecto de Vida Fortalecimiento de la autoestima. Interiorización de las normas de convivencia Autoevaluación permanente.

NECESIDAD DE APRENDIZAJE
Integración familiar
Practica de las normas de convivencia. Biografía de personajes célebres. Modelo de valores.

TEMA TRANSVERSAL

CRISIS DE VALORES RESPETO RESPONSABILI DAD SOLIDARIDAD DEMOCRACIA

FALTADE MODELOS

Proyecto de Vida

FALTA DE MOTIVACIÓN Y METAS CLARAS

RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA

FALTA DE AUTOESTIMA FALTA DE PRÁCTICA E INTERIORIZACIÓN DE VALORES

Autoestima Practica de las normas de convivencia

Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Colaboración en la realización de actividades grupales Colaboración con sus compañeros mas necesitados Colaboración en el mantenimientote los equipos y materiales del laboratorio. Respeta los acuerdos de la mayoría. Participa activamente en el establecimiento de los acuerdos SOLIDARIDAD DEMOCRACIA .PANEL DE VALORES VALORES ACTITUDES Respeto las normas de convivencia Respeto al medio ambiente Respeto a sí mismo y los demás RESPETO RESPONSABILIDAD Cumplimento de las tareas individuales y grupales.

CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES CAPACIDADES FUNDAMENTALES CAPACIDADES DE ÁREA COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Identifica Conceptualiza Describe Discrimina Analiza Infiere Interpreta Utiliza Evalúa INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN Observa/explora Organiza/registra Relacio0na/clasifica/selecci ona Formula Analiza Infiere/generaliza/interpreta Descubre Proyecta/diseña/construye Utiliza Evalúa JUICIO CRÍTICO Analiza Argumenta Juzga Evalúa/valora PENSAMIENTO CREATIVO PENSAMIENTO CRÍTICO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS TOMA DE DECISIONES .

responsabilidad. responsabilidad. Aplicación. solidaridad y democracia) Compuestos inorgánicos Compuestos orgánicos Practica Nº 02 Componentes químicos de la materia viviente (priorización del respeto. Reflexión de la responsabilidad Los procesos físico-químicos y los sistemas biológicos Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos. tejidos. Practica Nº 01 Normas para el trabajo en el laboratorio (priorización del respeto. I LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA II ELEMENTOS Y COMPUESTO S ESENCIALES PARA LA MATERIA VIVA LA ORGANIZACI ÓN EN LA MATERIA VIVA III . Fuerzas en equilibrio. Detectores de actividad eléctrica Materia viviente Elementos biogenésicos El átomo de carbono y su rol en la química de los seres vivos. Valor nutricional. responsabilidad.CARTEL DE RELACIÓN DE COMPONENTES. Electricidad y sistemas vivientes. vitaminas y minerales. ORGANIZACIÓN DE BLOQUES TEMÁTICOS Y DIVERSIFICACIÓN DE CONTENIDOS UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD CONTENIDOS DIVERSIFICADOS Los proyectos de investigación: Definición. Etapas. Máquinas simples Elasticidad: esfuerzo y deformación. solidaridad y democracia) Cadenas tróficas Los alimentos. (priorización del respeto. órganos y sistemas. Practica Nº 02 Microscopía. solidaridad y democracia) Niveles de organización de la materia viviente La célula.

EL SIDA. Proyecto: Investigación sobre métodos preventivos contra las enfermedades de transmisión sexual Trastornos del sistema inmunológico.VI LA RESPONSAB ILIDAD EN LA REPRODUC CIÓN Bases fisiológicas de la reproducción Reproducción humana. Sistema reproductor masculino y femenino. Reflexión de la autoestima Tecnología y sociedad Uso de antibióticos y drogas en la repercusión del estado de salud. El ADN. Influencia en la conservación de la salud Científicos célebres modelo de valores Proyectos de gestión ambiental Legislación ambiental en el Perú Equilibrio ecológico Seguridad e higiene ambiental Proyectos de vida Respeto y responsabilidad en el cuidado del medio ambiente VII LA TECNOLOGÍ A AL SERVICIO DE LA VIDA VIII GESTIÓN DE NUESTRO AMBIENTE . Científicos célebres modelo de valores Salud sexual y reproductiva. Proyecto de vida. Respeto y responsabilidad en el cuidado del cuerpo. El código genético. La clonación. Biotecnología. Connotaciones éticas y morales Teorías del origen y evolución de la vida. Continuidad genética. Genoma humano Ingeniería Genética.

DATOS GENERALES 1.4. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CUARTO SECCIÓN: A Y B SEGUNDO BAUTISTA SOLANO CARMEN LAURO GUZMÁN INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA GRADO DIRECTOR DOCENTE RESPONSABLE II. PRESENTACIÓN III. 1.1.5. PROPÓSITO El área tiene como propósito el desarrollo de: Capacidades Fundamentales •Pensamiento creativo •Pensamiento crítico •Toma de decisiones •Solución de problemas .I.2. PROGRAMACIÓN ANUAL : : : : : “JESÚS REDENTOR” CIENCIA.3. 1. 1. 1.

TRIMESTRE 26/09/2005 16/12/2005 12 .Capacidades del área •Comprensión de información •Indagación y experimentación •Juicio crítico IV. TEMA TRANSVERSAL “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA VALORES PRIORIZADOS Respeto Responsabilidad Solidaridad Democracia V. CALENDARIZACIÓN 1er. TRIMESTRE INICIO TERMINO N° SEMANAS 14/03/2005 10/06/2005 13 2° TRIMESTRE 13/06/2005 23/09/2005 13 3er.

ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Número de unidad Título de la unidad Tipo de unidad Tie mpo Cronograma IT X IIT IIIT I II III IV LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA Unidad de aprendizaje ELEMENTOS Y COMPUESTOS ESENCIALES PARA LA MATERIA VIVA LA ORGANIZACIÓN EN LA MATERIA VIVA LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS ENFERMEDADES MAS COMUNES SISTEMA DE REGULACIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS ENFERMEDADES ASOCIADAS LA RESPONSABILIDAD EN LA REPRODUCCIÓN LA TECNOLOGÍA AL SERVICIO DE LA VIDA GESTIÓN DE NUESTRO AMBIENTE Unidad de aprendizaje X Unidad de aprendizaje X Unidad de aprendizaje X V Unidad de aprendizaje X VI VII Unidad de aprendizaje X Unidad de aprendizaje X VIII Proyectos de aprendizaje X .VI.

.VII. Láminas Material reciclable. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA MÉTODOS Método científico Método experimental Inductivo deductivo Analítico sintético Descubrimiento Interpretación de textos Contrastivo Enseñanza problémica TÉCNICAS Lluvia de i8deas Tándem Discusión controversial Juego de roles Discusión dirigida Lectur4a dirigida Organizadores gráficos VIII. RECURSOS Fichas de autoaprendizaje Guía de laboratorio Materiales de laboratorio.

1.IX. Evaluación de capacidades CAPACIDADES DE ÁREA INDICADORES COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN Identifica Conceptualiza Describe Discrimina Analiza Infiere Interpreta Utiliza Evalúa Observa/explora Organiza/registra Relacio0na/clasifica/selecciona Formula Analiza Infiere/generaliza/interpreta Descubre Proyecta/diseña/construye Utiliza Evalúa Analiza Argumenta Juzga Evalúa/valora INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN JUICIO CRÍTICO . EVALUACIÓN 9.

2. Evaluación de actitudes VALORES ACTITUDES Respeto las normas de convivencia Respeto al medio ambiente Respeto a sí mismo y los demás Cumplimento de las tareas individuales y grupales. Participa activamente en el establecimiento de los acuerdos RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD DEMOCRACIA .9. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Colaboración en la realización de actividades grupales Colaboración con sus compañeros mas necesitados Colaboración en el mantenimientote los equipos y materiales del laboratorio. Respeta los acuerdos de la mayoría.

CAPACIDADES DEL ÁREA Comprensión de información Indagación y experimentación Juicio crítico . GRADO 1. DOCENTE II. DATOS GENERALES: 1.3.2. JUSTIFICACIÓN III.3. DURACIÓN 1. ÁREA 1. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS Solución de Problemas Toma de decisiones Pensamiento creativo Pensamiento crítico : CIENCIA. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE : CUARTO SECCIÓN: A.UNIDAD DE APRENDIZAJE “LA FÍSICA AL SERVICIO DE LA BIOLOGÍA” I. B Y C : 18 horas : CARMEN LAURO GUZMÁN IV.1.

IV. TEMA TRANSVERSAL “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA” V. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Responsabilidad . VALOR PRIORIZADO ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales.

objetivos e hipótesis. Ficha práctica . Desarrollo de una ficha práctica. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CONTENIDOS DIVERSIFICA DOS 1. Aplicación. Los proyectos de investigación: Definición. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Análisis de ficha de lectura a través de la elaboración de una ideogramación. CAPACIDAD Comprensión de información RECURSOS Ficha de lectura TIEMPO 4h Indagación y experimentación Formula problemas.V. Etapas. Reflexión de la responsabilid ad APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las etapas de los proyectos de investigación.

VI. objetivos e hipótesis Indagación y experimentación Ficha practica Ficha de observación Ficha práctica . INSTRUMENTOS Prueba objetiva Ficha practica Prueba objetiva Comprensión de información Formula problemas. Juicio crítico Ficha de observación ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales Responsable en la adquisición de sus aprendizajes INDICADORES Cumple con las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos. Muestra interés en la adquisición de sus aprendizajes INSTRUMENTOS Ficha de observación Ficha de observación . EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES INDICADORES Identifica las etapas de los proyectos de investigación.

1. 1. .4. TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TERCERO A.3. APRENDIZAJES ESPERADOS •Identifica las etapas de los proyectos de investigación. objetivos e hipótesis.SESIÓN DE APRENIZAJE I. •Formula problemas. DATOS INFORMATIVOS 1. 1. B YC 4 HORAS CARMEN LAURO GUZMÁN II. CAPACIDADES DE ÁREA Comprensión de información Indagación y experimentación III. AREA GRADO SECCIÓN DURACIÓN DOCENTE : : : : : CIENCIA. 1. 1.2. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS Solución de problemas III.4.

TEMA TRANSVERSAL “RECONOCIENDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES VIVIREMOS EN UNA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA” V. Responsable en la adquisición de sus aprendizajes Responsabilidad . VALOR PRIORIZADO ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales.IV.

60min. El o la docente sistematiza los aportes. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS Noticias Pizarra Tizas Ficha de lectura Papelógrafo s Plumones Ficha práctica TIEMP O 10 min. manifiesta que será el valor que orientará la sesión y enseguida plantea el tema. objetivos e hipótesis.VI. El o la docente distribuye fichas de lectura. El o la docente reparte a cada grupo una noticia sobre investigación científica. los alumnos leen en forma individual. Presentan sus trabajos. En forma individual desarrollan una ficha donde plantean un problema. Luego plantea la siguiente pregunta: ¿Qué etapas han seguido los científicos para obtener sus investigaciones? Los estudiantes responden a través de lluvia de ideas orales. El o la docente sistematiza las ideas y consolida el tema. Se forman grupos de trabajo con cinco integrantes. . subrayan las ideas principales y en base a ellas elaboran una ideogramación. 50min. realiza una reflexión de la responsabilidad.

Formula problemas.VII. objetivos e hipótesis. EVALUACIÓN LOS APRENDIZAJES CAPACIDADES Comprensión de información Indagación y experimentación INDICADORES Identifica las etapas de los proyectos de investigación. INDICADORES Cumple las tareas individuales y grupales en los tiempos previstos. Evidencia interés permanente al adquirir sus aprendizajes INSTRUMENTOS FICHA DE OBSERVACÍON FICHA DE OBSERVACÍON . INSTRUMENTOS PRUEBA OBJETIVA FICHA PRACTICA ACTITUDES Cumplimiento de las tareas individuales y grupales Responsable en la adquisición de sus aprendizajes.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful