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Alumnas: Caniza Romina; Chocobar Karina; Chuychuy Rosario; Cruz Florencia; Estrada Alejandra; Fernndez Karina; Hurtado Lorena
El juego dramtico es una estructura didctica, pautada por el o la docente dentro de la sala, de acuerdo a los contenidos que est o quiere ensear. A partir del armado de un escenario, con la disponibilidad de ciertos objetos y juguetes, se busca brindarle al nio la posibilidad de construir, inventar y plantear una situacin imaginada que se despega de la realidad y que, a pesar de esto, sigue vinculada a ella por reglas precisas de accin.
Pueden ser escenarios reales o ficticios. Previsin por parte del o la docente de situaciones inesperadas. Tener en cuenta los posibles aprendizajes a los que va a llegar el nio por sus capacidades y habilidades durante y al finalizar el juego. Por ejemplo: el vocabulario
Qu materiales se aconsejan?
Se clasifican en: reales; sugerentes o de usos mltiples. El nio transforma materiales segn sus necesidades. Que sea suficiente pero no excesivo. Debe ser preparado anticipadamente. Los cambios de luz o sonido marcan situaciones o momentos claves.
Es un jugador ms, interviene desde la participacin. Observa el juego para comprender las situaciones, para transformar, encauzar o facilitar su organizacin. Actualiza el contenido del juego en otros semejantes. La mediacin en el juego le proporciona al nio un ambiente estable y le ofrece seguridad y la informacin que necesita para jugar. La intervencin depender de la complejidad y conocimiento que los nios tengan del tema.
Observando y analizando los dilogos que entablan los nios e indagando al finalizar sobre lo jugado o no jugado, para tomar decisiones y proponer nuevas experiencias o no.
A fin de sistematizar la informacin analizada, vamos a representar en el siguiente cuadro comparativo el juego dramtico en la escuela infantil clasificndolo en cuatro formas diferentes de pensarlo:
En pequeos grupos
La sala se divide en rincones. Habilita la posibilidad de realizar diferentes actividades. Se pueden profundizar tareas o contenidos. Se toman decisiones dependiendo del juego. Se evala el desempeo cada nio en forma individual. Remite a la variedad de juegos. No todos los espacios estn hechos para el juego, sin embargo se los utiliza para tal fin.
Estructura especfica
Presentacin del tema: distribucin de roles, organizacin del material y ambiente. Juego propiamente dicho. Orden del material. Dilogo sobre lo actuado.
Organizacin
Se presenta o se dispone de un escenario principal y otros alternativos que surgen antes o con el desarrollo del juego.
La sala presenta escenarios nicos predeterminados. (no hay escenario principal sino diferentes escenarios) La propuesta es abierta. El nio elige y decide si acepta o no las propuestas del o la docente. Participa cuando la situacin y el nio lo requieren. Ampla el grado de libertad en la eleccin y acompaa al nio en la resolucin de problemas. Asiste.
Se observan espectadores y actores. La disposicin de la escena permite tornar visible la actuacin y visualizacin.
Escenografa. Se organizan pequeos grupos para distribuir los escenarios. Depender del objetivo el armado de los escenarios (actividad del maestro, de los nios o en conjunto) Acerca el escenario a los nios. Organiza la actividad en forma individual o grupal.
JUEGO DRAMTICO COMO DISPOSITIVO GRUPAL. Todos los nios de la sala asumen un rol social en el juego el Supermercado, tema definido por el docente que tiene participacin en este, por ejemplo, comprando , nombrando algunas productos, etc.
JUEGO DRAMTICO COMO JUEGO TEATRAL. Se observa nios actores y otros espectadores.
JUEGO DRAMTICO EN PEQUEOS GRUPOS. La sala se divide en rincones, remite a la variedad de juegos.
JUEGO DRAMTICOS CON ESCENARIOS Y JUGUETES. Se organizan en pequeos grupos para distribuir los escenarios.