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El juego dramtico en la escuela infantil

Alumnas: Caniza Romina; Chocobar Karina; Chuychuy Rosario; Cruz Florencia; Estrada Alejandra; Fernndez Karina; Hurtado Lorena

El juego dramtico es una estructura didctica, pautada por el o la docente dentro de la sala, de acuerdo a los contenidos que est o quiere ensear. A partir del armado de un escenario, con la disponibilidad de ciertos objetos y juguetes, se busca brindarle al nio la posibilidad de construir, inventar y plantear una situacin imaginada que se despega de la realidad y que, a pesar de esto, sigue vinculada a ella por reglas precisas de accin.

Juego Dramtico Cmo se organiza? (estructura)


Supone el armado del escenario y objetos que lo acompaan, distribucin de roles y previsin de la participacin del docente. En su desarrollo se construyen dilogos en base a conocimientos y experiencias previas.

Qu se necesita tener en cuenta al armar un escenario?

Pueden ser escenarios reales o ficticios. Previsin por parte del o la docente de situaciones inesperadas. Tener en cuenta los posibles aprendizajes a los que va a llegar el nio por sus capacidades y habilidades durante y al finalizar el juego. Por ejemplo: el vocabulario

Qu materiales se aconsejan?

Se clasifican en: reales; sugerentes o de usos mltiples. El nio transforma materiales segn sus necesidades. Que sea suficiente pero no excesivo. Debe ser preparado anticipadamente. Los cambios de luz o sonido marcan situaciones o momentos claves.

Cmo y para qu acciona el/la docente?

Es un jugador ms, interviene desde la participacin. Observa el juego para comprender las situaciones, para transformar, encauzar o facilitar su organizacin. Actualiza el contenido del juego en otros semejantes. La mediacin en el juego le proporciona al nio un ambiente estable y le ofrece seguridad y la informacin que necesita para jugar. La intervencin depender de la complejidad y conocimiento que los nios tengan del tema.

Cmo evala el maestro/a el juego?

Observando y analizando los dilogos que entablan los nios e indagando al finalizar sobre lo jugado o no jugado, para tomar decisiones y proponer nuevas experiencias o no.

A fin de sistematizar la informacin analizada, vamos a representar en el siguiente cuadro comparativo el juego dramtico en la escuela infantil clasificndolo en cuatro formas diferentes de pensarlo:

Juego Dramtico Caractersticas

Como dispositivo grupal


Tiene como soporte el juego simblico del nio. El/la docente define: tema, tiempo, materiales y espacio. Los argumentos no estn predeterminados (simulacin) Todos los nios asumen roles sociales.

En pequeos grupos
La sala se divide en rincones. Habilita la posibilidad de realizar diferentes actividades. Se pueden profundizar tareas o contenidos. Se toman decisiones dependiendo del juego. Se evala el desempeo cada nio en forma individual. Remite a la variedad de juegos. No todos los espacios estn hechos para el juego, sin embargo se los utiliza para tal fin.

Como juego teatral


Los sucesos estn mediados por cuentos, poesas o letras de canciones. Se dramatiza la escena clave del relato. Se asemeja a lo teatral. Se presenta un guin planteado. Se exploran otros modos de invencin. La regla del juego es nica. Si se quiere atender a lo gestual, se utilizan pocos materiales. La participacin de los nios es voluntaria. Lectura. Eleccin de personajes. Dramatizacin. Se representa de nuevo con otros personajes (si se lo requiere).

Con escenarios y juguetes


Utilizacin de elementos de usos mltiples, cercanos al nio. Adems de ejercicio viso-motor tiene la finalidad del desarrollo del lenguaje. Facilita la complejidad del tema. Los nios terciarizan en los objetos el desarrollo del guin dramtico. El nio tiene total control del escenario. Presentacin del tema. Construccin. Distribucin de los escenarios en pequeos grupos de nios o de forma individual. Juego. Orden del material. Intercambio colectivo.

Estructura especfica

Presentacin del tema: distribucin de roles, organizacin del material y ambiente. Juego propiamente dicho. Orden del material. Dilogo sobre lo actuado.

Planificacin. Desarrollo. Orden. Evaluacin.

Organizacin

Se presenta o se dispone de un escenario principal y otros alternativos que surgen antes o con el desarrollo del juego.

La sala presenta escenarios nicos predeterminados. (no hay escenario principal sino diferentes escenarios) La propuesta es abierta. El nio elige y decide si acepta o no las propuestas del o la docente. Participa cuando la situacin y el nio lo requieren. Ampla el grado de libertad en la eleccin y acompaa al nio en la resolucin de problemas. Asiste.

Se observan espectadores y actores. La disposicin de la escena permite tornar visible la actuacin y visualizacin.

Escenografa. Se organizan pequeos grupos para distribuir los escenarios. Depender del objetivo el armado de los escenarios (actividad del maestro, de los nios o en conjunto) Acerca el escenario a los nios. Organiza la actividad en forma individual o grupal.

Intervencin del o la docente

Rol participante como jugador.

Coordina la accin y cuida que la interpretacin responda a lo narrado.

JUEGO DRAMTICO COMO DISPOSITIVO GRUPAL. Todos los nios de la sala asumen un rol social en el juego el Supermercado, tema definido por el docente que tiene participacin en este, por ejemplo, comprando , nombrando algunas productos, etc.

JUEGO DRAMTICO COMO JUEGO TEATRAL. Se observa nios actores y otros espectadores.

JUEGO DRAMTICO EN PEQUEOS GRUPOS. La sala se divide en rincones, remite a la variedad de juegos.

JUEGO DRAMTICOS CON ESCENARIOS Y JUGUETES. Se organizan en pequeos grupos para distribuir los escenarios.

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