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IMPACTO SUBSISTEMA DE FORMACION DOCENTE DESCRIPTORES DEL ESTUDIO DESARROLLO ORGANIZACIONAL PRESION SOCIAL
FACTORES ECONOMICOS
PROBLEMTICA SOCIAL
1. La teora crtica de Teodoro Adorno.Michel Foucault,Jurgen Habermas. 2. La teora de conflicto de Marx,Simmel,Coser.3. La teora funcionalista de Ludy Von Bertalanffy. 4. La teora de la concientizacin pedaggica de Paulo Freire. 5. La teora eco-social de Alvin Toffer. 6. La teora de accin de Argyris y Schon.
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UNIVERSIDADES INSTITUTOS UNIVERSITARIOS COLEGIOS UNIVERSITARIOS INSTITUTOS UNIVERSITARIOS PRIVADOS INSTITUCIONES ESPECIALES
La situacin econmica y social de los educadores venezolanos y sus perspectivas profesionales y personales en un pas con una severa problemtica social. La inexistencia de una cultura social tica en la sociedad venezolana en relacin con la profesin docente. Los impactos negativos que se observan en el subsistema de formacin docente como consecuencia de la problemtica social
Estudiar los impactos que la problemtica social y educativa venezolana estn influyendo en el desarrollo de los procesos acadmicos-organizacionales del subsistema de formacin docente.
Analizar el desarrollo organizacional de la institucin universitaria de formacin docente y su relacin con la realidad social.
Objetivos Especficos
Estructurar un conjunto de teoras convergentes con capacidad para sustentar los supuestos de la presente investigacin.
Explicar el impacto que las reformas legales han tenido sobre las instituciones de Formacin Docente
Establecer la correspondencia existente entre las teoras socio-educativas que sustentan la investigacin y la prctica pedaggica en esas instituciones.
Objetivos Especficos
Conocer los factores sociales que Condicionan el grado de desarrollo de la Formacin Docente en Venezuela
Estudiar los niveles de desarrollo organizacional presentes en instituciones universitarias de esta naturaleza.
Establecer el valor social de la funcin docente fuera de la comunidad universitaria con base en el desarrollo organizacional que la condiciona
A. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
1. El impacto del ajuste del IVA en la poblacin de sectores de bajos recursos y desempleados del Municipio Guacara del Estado Carabobo. 2. El impacto social de la misin Barrio Adentro. 3. El impacto social de la Misin Mercal. 4. El impacto social de las nuevas tecnologas. 5. El impacto social de la informacin en el mundo Educativo. Las TICs.
3. 4.
Tipo de investigacin
El presente estudio tiene su base en el procedimiento metodolgico de una investigacin de impacto, el cual se asume como los efectos de un programa en trminos de valor social y se dirige con los protocolos de la investigacin cualitativadescriptiva.
La teora de impacto es una teora causal que describe una causa y un efecto secuencial que en muchas organizaciones sociales son las fuerzas instigadoras de los beneficios o los perjuicios que ocurren dentro de ellas.
HIPOTESIS CENTRAL
Una investigacin social sobre los impactos de la problemtica social venezolana en el subsistema de formacin docente puede proporcionar elementos de anlisis pertinentes para generar propuestas tericas que propicien cambios positivos en las instituciones de formacin de los docentes del pas.
HIPOTESIS COMPLEMENTARIA
El estudio de variables relacionadas con la situacin social venezolana y el desarrollo organizacional de las instituciones de formacin docente permitir conocer serias deficiencias que dificultan la proyeccin social de la formacin docente en Venezuela.
De la teora Funcionalista
De la Teora Critica
Cul es la responsabilidad del estudiante docente con su comunidad educativa? Por qu la pobreza influye en la formacin de los maestros? Cmo se desarrollan los procesos Comunicacionales en las instituciones de formacin Docente?
De la teora de la concientizacin
Ha resultado la experiencia profesional de los miembros de las Instituciones universitarias til para la solucin de los problemas de la comunidad? Cmo es la cultura organizacional de las Instituciones de Formacin docente? En qu medida estn comprometidas con la realidad social? Est consciente la comunidad de las Instituciones De Formacin Docente sobre la influencia de la globalizacin dentro de los procesos de cambio? Est la organizacin universitaria en sintona con los macro problemas del mundo actual?
VARIABLE
ENDOGENA
INDICADORES DE LA VARIABLE
Planificacin
VARIABLE EXOGENA
INDICADORES DE LA VARIABLE
La
Presin social
Pobreza Factores econmicos Visin de la comunidad en relacin con los egresados de estas organizaciones Desprestigio social de la profesin docente
VARIABLE EXCLUIDA
INDICADORES DE LA VARIABLE
Contradicciones
en la formulacin de las polticas sobre Formacin Docente Interferencias del poder central en el desarrollo organizacional de las instituciones de formacin docente
UPEL UCV LUZ UNIVERSIDAD DE CARABOBO ULA UDO UCAB UBA GRAN MARISCAL DE AYACUCHO CECILIO ACOSTA MONSEOR TALAVERA UNIVERSIDAD METROPOLITANA UNIVERSIDAD AVILA
La Resolucin N 12
La Resolucin N 1
Definicin y alcances de la investigacin. Definicin de factores de estudio.a.-Profesores b.-Alumnos c.-Egresados d.-Comunidad educativa Anlisis e interpretacin de los resultados. 3.1.-La cantidad de datos recolectados
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
INSTRUMENTOS METODOLOGICOS.
Prueba piloto Generalizacin de la prueba piloto aplicando el instrumento N 1.Aplicacin del instrumento N 2 sobre la opinin de los estudiantes en relacin con los impactos que afectan su desarrollo personal y estudiantil como consecuencia de la problemtica social venezolana.. Aplicacin del instrumento N 3 en una versin adaptada a Venezuela del Inventario de la Carrera Docente, motivos vocacionales y satisfaccin laboral" validado por la Organizacin de Estados Iberoamericanos. Juicio de expertos
1. La mayora de los educadores ordinarios de las instituciones de formacin docente as como los egresados desconocen las polticas que sobre formacin docente se desarrollan en el pas.
2. Se evidencia una ausencia de comunicacin entre las autoridades gubernamentales, los gerentes educativos y la base magisterial.
3. Los gerentes educativos dan muy poca importancia a la problemtica social, a los problemas que esta genera y a las propuestas de solucin de los mismos.
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4. La relacin escuela comunidad est severamente cuestionada. 5. Se confirma a la pobreza como factor de impacto en el funcionamiento de las instituciones de formacin docente. 6. Se estimula la necesidad de realizar estudio que relacionen la educacin con la pobreza.
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7. Se confirma la necesidad de transformar la universidad venezolana. 8. Se reafirman los cuestionamientos que se hacen a la generalidad de las instituciones universitarias. 9. Se evidencia el reclamo para que la universidad asuma un compromiso social con la comunidad.
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10. Los docentes creen que los movimientos estudiantiles estn desmotivados hacia la participacin en el debate sobre los impactos de la problemtica social venezolana.
1. El movimiento estudiantil en estas instituciones ha perdido movilidad social como consecuencia de los impactos de la problemtica social:2. La mayora de los estudiantes sienten que la crisis social ha afectado su nivel de vida y la efectividad en los estudios.
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3. Todas las variables analizadas a travs de este instrumento obtienen elevadas respuestas negativas de lo que se infiere la presencia de un fuerte impacto emocional en la condicin social de los estudiantes.
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1. Los profesores sienten que la sociedad no reconoce el trabajo que realizan. Hay niveles preocupantes de frustracin.
2. La mayora de los profesores considera que sus sueldos no estn acordes con las necesidades de su vida cotidiana.
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1. Hay una exagerada politizacin en el Sistema educativo venezolano. 2. Los sistemas de admisin de los estudiantes no son confiables. Lo mismo ocurre con la incorporacin de personal docente. 3. Hay una marcada indiferencia en las comunidades educativas en relacin a la problemtica social del pas.
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Del instrumento N 4
4. 4.-Los profesores sienten que el currculo es recargado, poco flexible y necesita una urgente modificacin para adaptarlo a los cambios sociales. 5. Consideran que el material didctico utilizado para administrar los procesos acadmicos no es el ms adecuado.
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Del instrumento N 4
6. Sienten que la situacin poltica y social ha motivado la ausencia de incentivos laborales para el personal docente, administrativo y obrero en las instituciones educativas. 7. La problemtica social impacta y favorece el ausentismo y la desercin estudiantil.
Del instrumento N 4
8. La presencia de programas paralelos de formacin docente como parte de polticas pblicas gubernamentales ha creado confusin, incertidumbre y miedos en los profesionales que laboran en el subsistema formal de formacin de los docentes.
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Del instrumento N 4
CONCLUSIONES
1. El Subsistema de Formacin Docente debe incorporarse con mucha propiedad a los cambios sociales, sobre la base de nuevas estrategias curriculares. 2. El Desarrollo Organizacional de las instituciones de formacin docente debe orientarse a mejorar sus procesos acadmicos, administrativos en funcin de un compromiso social sustentable
CONCLUSIONES
3. El Estado tiene que prestar mayor atencin al funcionamiento de estas instituciones con polticas pblicas que conduzcan al mejoramiento de su infraestructura fsica, a la dotacin de insumos acadmicos y al fortalecimiento de las condiciones laborales de su recurso humano.
CONCLUSIONES
4. Estas instituciones tienen que revisarse para conocer sus debilidades y fortalezas, desarrollando un proceso de discusin sobre su rol social y la importancia de la profesin docente. 5. A travs del estudio queda claro que los profesores, los egresados y los jubilados de estas instituciones tienen conciencia del significado de la libertad de ctedra, de la investigacin y de la autonoma universitaria.
CONCLUSIONES
6. La comunidad educativa de estas instituciones conocen de la problemtica social del pas y los impactos negativos que ella ocasiona no slo en su Universidad sino en todas las universidades venezolanas.
7. Los educadores de este subsistema esperan garanta y respeto para el ejercicio de su profesin.
CONCLUSIONES
8. Para los educadores de este sector la pobreza y el desempleo son condiciones graves en nuestra sociedad y representan un problema de Estado.
9. A pesar de existir fuertes impactos sobre la poblacin estudiantil de estas instituciones no se observa un debate ni pedaggico ni ideolgico en este sector de la comunidad educativa.
CONCLUSIONES
10. La complejidad social es un factor al cual la comunidad de los institutos de formacin docente le da mucha importancia ya que ella altera sus condiciones laborales.