Complejidad y Ciencias Sociales

COMPLEXUS Revista de Complejidad, Ciencia y Estética© SINTESYS EMERGENTES EPISTEMOLOGÍAS ENEDUCACIÓN:EL ENFOQUE DE LA COMPLEJIDAD. Iván Oliva Figueroa Corporación SINTESYS Las Dalias 2893 Providencia Santiago, Chile ResumenEn un contexto de profundas transformaciones en los modelosepistemológicos y antropo-sociales, el cambio de enfoqueexperimentado por las políticas educativas en el marco de la ReformaEducacional en Chile, abre las fronteras de las Ciencias de la Educaciónhacia nuevas y convergentes dimensiones de entendimiento. Todosestos aspectos involucran un profundo replanteamiento paradigmático yuna emergente epistemología, generada desde diversas áreas pertinentesa las Ciencias de la Educación (epistemología de la complejidad,ciencias cognitivas, cibernética de segundo orden, teoría relacional de lacognición, entre otras). Todos estos dominios de conocimientoproporcionan una valiosa indagación científica en los dominios deacción que el proceso de reforma integra.Todo lo anterior involucra abordar una temática central de la políticaeducativa en Chile, pero desde un enfoque paradigmático ymetodológico distinto, a saber, desde la perspectiva de la epistemologíade la complejidad. Dicho dominio epistemológico entrega un undominio de observación explícito y un metacontexto que permiteampliar el horizonte de distinciones y revisar los axiomas y criterios deacción latentes en los procesos de construcción, validación,demarcación, medición (indicadores y variables), justificación yevaluación de los programas de acción y toma de decisiones en elámbito de la calidad educativa. Palabras claves: Epistemología, complejidad y Educación