DOCUMENTO 1 DNA Disfunciones Neurobiolgicas del Aprendizaje DNA ADECUACIONES EN EL ESCENARIO FAMILIAR Y ESCOLAR La niez y la adolescencia, constituyen fases

ses del desarrollo particularmente vulnerables al dao emocional, cuando los adultos desconocen las necesidades afectivas propias de tales fases. Esta vulnerabilidad alcanza niveles crticos en los nios y adolescentes con DNA, quienes poseen rudimentarios recursos de resiliencia. Es intil recomendar una terapia psicolgica a un nio con DNA, si previamente no se acta sobre el medio en el que el nio se desenvuelve. El objetivo prioritario para con ellos, es el de crear y preservar los denominados: Ambientes emocionalmente seguros, en los que puedan crecer y desarrollarse rodeados por adultos que les provean los elementos afectivos esenciales, de manera de fortalecer la armona emocional. As, lograrn un estado dinmico y armonioso de alegra, bienestar, curiosidad por aprender y confianza, ingredientes fundamentales para la salud mental y el desarrollo cognitivo y adaptativo. Muchas de las caractersticas de las DNA, son evolutivas; algunas de ellas se irn compensando en el camino, con tratamientos e intervenciones adecuadas; con estas pautas y contencin afectiva, suelen culminar en un desarrollo personal y social, satisfactorio. A nivel familiar, la modalidad de la crianza resulta crucial a la hora de preservar el equilibrio emocional del nio o adolescente con DNA. Si bien es adecuado aplicar las normas y los lmites propios de la tarea de socializacin, es preciso tambin, hacerlo con un criterio diferente, adecuado a la realidad propia del nio con DNA; es importante que no se pierda la flexibilidad, el optimismo y la expresin tangible de afecto y confianza. Es habitual que las conductas propias de los diferentes trastornos del espectro de las DNA, inviten a ejercer un mayor control, recurrir a las amenazas, los castigos fsicos y las reprimendas cotidianas. Esta actitud represiva es un gran error y deriva en consecuencias muy costosas para el nio. La familia deber entender que no es posible aplicar las mismas normas de crianza con estos nios, que las utilizadas con los dems hijos. A nivel pedaggico, la condicin de DNA constituye una voz de alarma que insta a modificar con urgencia las metodologas de enseanza y el papel de los maestros, convertidos en estos casos en agentes de educacin pedaggica-emocional. Estos nios quedan en franca desventaja si en el aula, se aplican metodologas frontales, en las que el maestro entrega conocimientos a un auditorio pasivo que recurre a la memorizacin como base del aprendizaje. Es lgico deducir que los nios con DNA, portadores de una manifiesta debilidad de concentracin y con dficit, en determinadas funciones cerebrales que son base del aprendizaje, (memoria, gnosias, lenguaje, etc), perdern el hilo conductor de la clase cuando

el maestro habla o dicta; de la misma forma, cuando son sometidos al requerimiento de memorizacin de textos, se enfrentarn a un verdadero drama pedaggico, ya que fijar datos en su memoria de retencin, les llevar horas, mientras que al da siguiente, todo lo trabajosamente retenido, se habr esfumado inexorablemente. A la hora de los clculos, es comn escuchar a un nio con DNA, decir cosas como: -No podr resolverlo; -esto lo vimos el ao pasado; -no s, no puedo, no me acuerdo Es como si el conocimiento necesitase ser eliminado de los archivos mnmicos, para poder incorporar nuevos aprendizajes. Los nios con DNA no diagnosticados ni tratados, suelen acumular experiencias en las que sus padres o maestros, les corrigen por entender mal lo que se les dijo, por hacer algo en el momento inadecuado o por no lograr lo que se esperaba que hiciesen. La acumulacin de estas experiencias frustrantes o de fracaso, lleva a los nios afectados a la conviccin de que ellos son perezosos, tontos, torpes e inadecuados, aunque a veces, logran rendir muy bien. Tambin es usual observar a padres o maestros ridiculizar o criticar las discrepancias entre las aparentes aptitudes y su nivel real de logros: -Por qu cometes los mismos errores, si puedes hacerlo mejor?; -Estoy harta de repetirte las cosas una y otra vez!; -Quieres ser un intil toda la vida?; -Si te esforzaras ms, lo haras mucho mejor!. Estas crticas, aunque sean bien intencionadas, slo colaboran con el deterioro de la visin de s mismo, que el nio con DNA, posee. El elemento ms importante en la relacin con un nio con estas caractersticas, es la informacin sobre el trastorno, la actitud de respeto y empata y una comprensin de la metodologa existente, para lograr el desarrollo de sus potencialidades. Algunas recomendaciones para padres y maestros: Para los padres de un nio con alguna de las patologas incluidas en el espectro de DNA:

Informarse exhaustivamente sobre los alcances y caractersticas de la enfermedad. Comprender las causas de los comportamientos anmalos. Prestar atencin a la aparicin de conductas extraas. No reprimir con castigos sus acciones equivocadas por efecto de la falta de atencin. Crear un clima familiar armonioso donde se sienta integrado y evite la aparicin de

estrs. Regular su socializacin con reglas y rdenes amistosas pero eficaces. Para los maestros:

Ubicacin en sitios prximos al docente Alejarlo en lo posible de las fuentes de distraccin En la medida de lo posible, ser ubicado cerca de los nios con mejores rendimientos

cognitivo-conductuales. Organizar una rutina diaria previsible, colgar calendario de horarios y actividades.

Clases estructuradas y organizadas. Instrucciones precisas para las actividades, en lo posible con indicadores visuales. Conceptos claves, temas nicos, preguntas frecuentes, reforzamiento rpido.

Adaptaciones del material acadmico; por ejemplo, fotocopias bien legibles, con letra de tamao no menor a 12 pt. Evaluacin escrita con adaptaciones. Expectativas realistas de ejecucin acadmica. Refuerzo positivo. No olvidar alentarlo y felicitarlo cuando hace las cosas bien.

Prof. Silvia Prez Fonticiella Consultora en Neurociencias BLOGS DONDE BUSCAR INFORMACIN Y ORIENTACIN PARA PADRES Y DOCENTES: www.iinnuar.wordpress.com www.neuropedagogiahoy.wordpress.com www.sereescritor.wordpress.com