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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIDAD 231 C.T.

23DUP0002T
FELIPE CARRILLO PUERTO, QUINTANA ROO

2° ENCUENTRO ESTATAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Felipe Carrillo Puerto, Q. R., 26 y 27, Abril, 2012

TÍTULO: LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA EN EL MAPA CURRICULAR DE LA LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA, CAMPO EDUCACIÓN INICIAL DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

ÁREA TEMÁTICA: La psicología educativa: puente indispensable para el desarrollo de la educación básica.

AUTORES: Ángel Jesús Sulub Santos (ponente) / Erika Maribel Buenfil Pérez angel.sulub.santos@hotmail.com cell: 9838338386 calle 60 No. 794 col. Cecilio Chí. Felipe Carrillo Puerto.

INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA: Universidad Pedagógica Nacional 231 Subsede Felipe Carrillo Puerto

a través de la adquisición de las competencias generales (propias de cualquier profesional del campo de la educación) y específicas (las adquiridas a través de las diferentes líneas profesionalizantes detectadas). 1 INTRODUCCIÓN La Licenciatura en Intervención Educativa presenta un conjunto de características que pretenden ubicarla en el ámbito de las tendencias actuales de la formación de profesionales. que le permitan transformar la realidad educativa por medio de procesos de intervención”. con el propósito de revisar qué tanto se contemplan en él. la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso. La psicología educativa (o psicología educacional) es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros educativos. El Documento Rector de la Licenciatura en Intervención Educativa publicado en 2002. por lo tanto. UPN . a través de la adquisición de las competencias generales (propias de cualquier profesional del campo de la educación) y específicas (las adquiridas a través de las diferentes líneas profesionalizantes detectadas). algunas de las cuales la distinguen de los programas que las Unidades UPN han ofrecido en otros momentos.RESUMEN El presente documento muestra un análisis del Mapa Curricular de la Licenciatura en Intervención Educativa (LIE). Su objetivo principal es “Formar un profesional de la educación capaz de desempeñarse en diversos campos del ámbito educativo. que le 1 Documento Rector LIE Mayo 2002. comprende. el análisis de las formas de aprender y de enseñar. aspectos de la psicología educativa en sus asignaturas. campo Educación Inicial de la Universidad Pedagógica Nacional. establece como su principal objetivo: “Formar un profesional de la educación capaz de desempeñarse en diversos campos del ámbito educativo. la aplicación de la psicología a esos fines y la aplicación de los principios de la psicología social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir.

La primera infancia es una etapa del desarrollo que abarca desde el nacimiento hasta los 6 o 7 años. la hace particularmente sensible a la estimulación que se realiza sobre dichas estructuras. sentirse bien consigo mismo donde se construye su autoconfianza. Esto se debe a múltiples factores. • Interculturalidad • Inclusión social. porque actúan sobre aspectos que están en franca fase de maduración . Dentro de lo que se conoce como primera infancia.permitan transformar la realidad educativa por medio de procesos de intervención”. hablar. • Orientación educacional En la Subsede Felipe Carrillo Puerto de la UPN. el campo de intervención de la LIE es Educación Inicial que trabaja con los niños en edad de 0 a 4 años. es considerada en general como la más significativo del individuo. etc. uno de ellos es el hecho de que en esta edad las estructuras fisiológicas y psicológicas están en un proceso de formación y maduración en esta etapa se inician los aprendizajes básicos como caminar. relacionarse con otros. El licenciado en Intervención Educativa es un profesional de la educación que interviene en diversas problemáticas sociales y educativas. Estos son: • Educación de las personas jóvenes y adultas • Gestión Educativa • Educación inicial. así como de la conducta social que en las sucesivas etapas del desarrollo se consolidarán y perfeccionarán. debido a que en esta se estructuran las bases fundamentales de las particularidades físicas y psicológicas de la personalidad. no solo aquellas propias de la escuela sino las de otros ámbitos y es capaz de plantear soluciones a los problemas reconocidos en dichos campos de intervención. Es quizás el momento de la vida del ser humano en el cual la estimulación es capaz de ejercer la acción más determinante sobre el desarrollo.

metodológicos. dinámico y permanente de reflexión y teorización en el campo de la educación inicial. no evitan la improvisación y la experiencia obtenida en la marcha del desempeño no es suficiente para alcanzar el desarrollo de una práctica profesional eficiente. Ante la problemática mencionada la formación continua del profesorado de educación infantil se constituye en una de las metas más importantes de los sistemas educativos modernos y una de las preocupaciones de las instituciones educativas. Queda claro entonces que las técnicas y los métodos no resuelven por sí mismos las necesidades de formación. tanto públicas como privadas. dinámico y permanente donde alcancen espacios de reflexión y teorización sobre la práctica educativa y desarrollen habilidades docentes que les permitan favorecer el aprendizaje en los niños y las niñas de 0 a 4 años de edad y que desempeñen con calidad sus actividades pedagógicas. técnicos y didácticos básicos para desarrollarla eficientemente. Uno de los factores que más influyen en . La carencia de una formación profesional se manifiesta en un desempeño en la práctica docente que adolece de los elementos teóricos. eficaz y de calidad. se considera necesario el diseño e implementación de programas que les posibilite una formación ex profeso. Generalmente los procesos de formación que han tenido este tipo de profesionales para desarrollar su práctica en éste nivel.LA FORMACIÓN DE PROFESIONALES EN EDUCACIÓN Una de las principales problemáticas del ejercicio profesional de la educación inicial en México ha sido la inexistencia de programas de formación a nivel licenciatura y posgrado que formen profesionales para este campo educativo. Esta particularidad en la formación no ha permitido que estas personas vivan un proceso abierto. Por lo tanto. que les permita vivir ese proceso abierto. ha sido a través de la habilitación por medio de cursos de actualización y asesoría permanente por parte de los equipos Técnico Pedagógicos con que cuenta el nivel. una formación de carácter polivalente que responda a los nuevos retos y a las necesidades sociales.

El desarrollo moral de Lawrence Kohlberg y el modelo de desarrollo infantil de Rudolf Steiner son otros aportes claves en el desarrollo de esta psicología. máxime en los primeros niveles de la educación. la adolescencia. En este sentido. En este contexto la Universidad Pedagógica Nacional como institución rectora de los procesos de formación y actualización del magisterio. a la psicología educativa como parte importante de su contenido. la gestión educativa. Con el objetivo de comprender las características principales del aprendizaje en la niñez. Cabe destacar que la psicología educativa aporta soluciones para el desarrollo de los planes de estudios. PSICOLOGIA EDUCATIVA EN LOS MAPAS CURRICULARES La psicología educativa es una rama de la psicología cuyo objeto de estudio son las formas en las que se produce el aprendizaje humano dentro de los centros educativos. Pero es conveniente analizar si el Mapa Curricular contempla en sus asignaturas. los psicólogos educacionales elaboran y aplican distintas teorías sobre del desarrollo humano. la psicología educativa estudia cómo aprenden los estudiantes y en qué forma se desarrollan. hasta alcanzar el pensamiento lógico abstracto al superar los once años de edad. De esta forma. da respuesta a la urgente necesidad de formación de profesionales en el campo de la educación inicial a través de la Licenciatura en Intervención Educativa. que suelen ser consideradas como etapas de la madurez. la adultez y la vejez. Jean Piaget ha sido una importante influencia para la psicología educativa. .la calidad de la educación es la formación de su profesorado. los modelos educativos y las ciencias cognoscitivas en general. gracias a su teoría respecto a que los niños pasan por cuatro diferentes etapas de capacidad cognitiva durante su crecimiento.

y será considerado como el conjunto de competencias profesionales adquiridas y demostradas. numerosas incapacidades posibles en los niños en edad escolar. objetividad y honestidad para conocer la realidad educativa y apoyar la toma de decisiones. métodos y técnicas de la investigación social con una actitud de búsqueda. grupos e instituciones a partir del conocimiento de enfoques. la creatividad. la motivación y la capacidad de comunicación. MAPA CURRICULAR Las competencias con las que debe contar un Interventor Educativo egresado de la Universidad Pedagógica Nacional está establecido en el perfil de egreso. con una actitud crítica y de respeto a la diversidad. a través del conocimiento de los paradigmas. Existen. metodologías y técnicas de asesoría.Los psicólogos educacionales tienen en cuenta las distintas características y capacidades de cada persona. entre muchas otras. mediante el conocimiento y utilización de procedimientos y técnicas adecuadas a las características de los diferentes espacios de concreción institucional y áulico. Estas diferencias se potencian con el constante desarrollo y aprendizaje. mediante la aplicación de modelos didáctico-pedagógicos y el uso de los recursos de la educación. • Asesorar a individuos. Estas son: • Crear ambientes de aprendizaje para incidir en el proceso de construcción de conocimiento de los sujetos. por otra parte. identificando . y quedan reflejadas en la inteligencia. como el trastorno por déficit de atención y la dislexia. • Realizar diagnósticos educativos. Los ambientes de aprendizaje responderán a las características de los sujetos y de los ámbitos donde se espera influir profesionalmente. • Diseñar programas y proyectos pertinentes para ámbitos educativos formales y no formales. por ejemplo. partiendo del trabajo colegiado e interdisciplinario y con una visión integradora.

con el fin de racionalizar los procesos institucionales para el logro de los objetivos determinados. utilizando los recursos científicos. con una actitud crítica y ética. desarrollar y adecuar proyectos educativos que respondan a la resolución de problemáticas específicas con base en el conocimiento de diferentes enfoques pedagógicos. • Desarrollar procesos de formación permanente y promoverla en otros. utilizando los diversos enfoques y metodologías de la planeación. metodologías y técnicas de evaluación a fin de que le permitan valorar su pertinencia y generar procesos de retroalimentación. procesos y sujetos tomando en cuenta los enfoques. tecnológicos y de interacción social que le permitan consolidarse como profesional autónomo El campo de la educación inicial de la Licenciatura en Intervención Educativa establece las siguientes asignaturas de la especialidad con el fin de cumplir con los propósitos de la carrera: • El desarrollo físico-motor. con responsabilidad y visión prospectiva. organizando y coordinando los recursos para favorecer el desarrollo de las instituciones. • Identificar. acciones y proyectos educativos en función de las necesidades de los diferentes contextos y niveles. con una actitud de disposición al cambio e innovación. asumiendo una actitud de compromiso y responsabilidad. sistematización y comunicación de la información que oriente la toma de decisiones con una actitud ética y responsable. administrativos y de la gestión. la salud y la nutrición en la infancia temprana • Los procesos evolutivos del desarrollo integral en la primera infancia • Desarrollo de la inteligencia en la primera infancia • El lenguaje en la primera infancia • Desarrollo social en la edad temprana • El conocimiento de sí mismo y la formación de la personalidad .problemáticas. sus causas y alternativas de solución a través del análisis. • Evaluar instituciones. • Planear procesos.

• Las actividades directrices del desarrollo en la infancia temprana • Familia y comunidad como agentes educativos • Currículo y organización en la educación inicial formal • Currículo y organización en la educación inicial no formal • Programación curricular y la didáctica de la educación inicial Además de las anteriores se imparten asignaturas en el campo de las ciencias sociales y en el campo de formación en educación. . Ninguna de ellas tiene relación directa con la psicología educativa.

se espera del docente un rol orientador en el proceso de aprendizaje del alumno. La interacción educativa será eficaz en la medida que las intervenciones del profesor sean oportunas y respondan a los intereses. pero se busca una expansión de la misma. sino como generadora de un proceso eminentemente interactivo. sino que es un resultado integrado en forma coherente y aplicado a situaciones concretas. con compañeros. la efectividad del talento humano en todas sus dimensiones: intelectual. Partiendo de este principio. afectiva.ANÁLISIS Y CONCLUSIONES En este marco la enseñanza es también reconceptualizada. materiales de trabajo y el profesor. la enseñanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas. La nueva pedagogía supone la consideración de los siguientes principios: • Educar es fomentar. mediante el aprendizaje. • La competencia profesional no es sumatoria de conocimientos. por cuanto crea las condiciones necesarias para que este proceso de construcción sea lo más rico posible y constituya siempre un desarrollo. etc. No se le considera como una actividad de transmisión de conocimientos. donde los alumnos construyen sus aprendizajes en relación con el contexto. que el profesor ofrece a los alumnos en el proceso personal de construcción de su conocimiento. habilidades y actitudes aislados. . En este contexto. Al trabajar por competencias se parte de la capacidad actual de los educandos. • Los conocimientos científicos tecnológicos tienen valor cuando se reflejan en la solución de problemas concretos de la realidad. • La mejor forma de aprehender los conocimientos científicos y tecnológicos es descubriéndolos y redescubriéndolos en la práctica. necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos.

se cuenta con materias que tratan de psicología educativa. 2004 Periódico Reforma. Mayo 2002 Normas Escolares LIE. Unesco . el desarrollo social. la nutrición. el desarrollo psicomotor. Referencias: Plan Estatal de Desarrollo del Quintana Roo 2005-2011 Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 Documento Rector LIE. la personalidad. Junio 3 de 2010 Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción. sí cuenta con asignaturas que tratan de la psicología educativa. pero no de manera directa. Podemos concluir que la Licenciatura en Intervención Educativa en el Campo de Educación Inicial. Sino que a través de los temas como el lenguaje infantil. etc.Como podemos apreciar en el contenido del mapa curricular en las asignaturas de la línea específica.