UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR COMERCIO Y ADMINISTRACIN CURSO: QUINTO SEMESTRE PARALELO B

TEMA: APLICACIN PRCTICA DE LA WED 2.0

TRABAJO COMO REQUISITO DE PROYECTO DE INVESTIGACIN DE INFORMACIN

AUTOR: YANEZ VICTORIA TUTOR: ALBA RIVAS

2012 / 2013

INDICE
TEMAPG CAPTULO I1 CONTENIDO...1 PROBLEMA1 TITULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO..1 FORMUULACION DEL PROBLEMA1 PRESENTACION DE LAS TIC EN LA EDUCACIN.2 OBJETIVO GENERAL..3 OBJETIVOS ESPECIFICOS.3 IMPORTANCIA..4 MARCO TEORICO....................5 ANTECEDENTES.......5 HERRAMIENTAS PARA GENERAR CONTENIDOS.6 HERRAMIENTAS DE PUBLICACIN DE CONTENIDOS6 SLIDESHARE.6 SCRIBD............7 HERRAMIENTAS DE PUBLICACIION DE IMGENES.......7 PICASA8 HERRAMIENTAS DE PUBLICACIONES DE VIDEOS..8 MINDMEISTER..9 DEFINIR TERMINOS BASICOS.9 FUNDAMENTO PEDAGOGICO...10

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FUNDAMENTO LEGAL.11 LICENCIA CREATIVA COMMONS11 METODOLOGIA.12 CONCLUSIONES.13 RECOMENDACIONES...14 ANEXOS15

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CAPTULO I CONTENIDO PROBLEMA Saber acerca de la wed 2.0 para as hacer uso de ella de la manera adecuada y en los campos debidos ya que muchas personas desconocen de la misma. TITULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO Aplicacin practica de la wed 2.0 en el campo educativo. FORMUULACION DEL PROBLEMA En el proceso de enseanza las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin han evolucionado espectacularmente en los ltimos aos, debido especialmente a su capacidad de interconexin a travs de la Red. Esta nueva fase de desarrollo va a tener gran impacto en la organizacin de la enseanza y el proceso de aprendizaje. La acomodacin del entorno educativo a este nuevo potencial y la adecuada utilizacin didctica del mismo supone un reto sin precedentes. Se han de conocer los lmites y los peligros que las nuevas tecnologas plantean a la educacin y reflexionar sobre el nuevo modelo de sociedad que surge de esta tecnologa y sus consecuencias Mediante la investigacin que haremos acerca de la wed 2.0 descubriremos que esta cuenta con algunas herramientas las cuales nos sirve para compartir informacin de diferente ndole y podemos compartirla con diferentes personas a las que se les sea til, y ala vez aprenderemos como utilizarlas debidamente.

PRESENTACION DE LAS TIC EN LA EDUCACIN

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Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educacin que tenga que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso. El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mnimo de cultura informtica. Es preciso entender cmo se genera, cmo se almacena, cmo se transforma, cmo se transmite y cmo se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones (textos, imgenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generacin de esa cultura. Es sa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: se traduzca en un uso generalizado de las TIC para lograr, libre, espontnea e integrar esta nueva cultura en la Educacin, contemplndola en todos los niveles de la Enseanza ese conocimiento permanentemente, una formacin a lo largo de toda la educacin. El segundo aspecto, aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es ms tcnico. Se deben usar las TIC para aprender y para ensear. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet, aplicando las tcnicas adecuadas. Llegar a hacer bien este cometido es muy difcil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificacin y coordinacin del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la preparacin de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de enseanzas.

OBJETIVO GENERAL

Conocer la verdadera importancia que tiene la wed 2.0 en el campo educativo y utilizar cada una de sus herramientas de la manera adecuada para a si generar nuevos conocimientos facilitando un aprendizaje muy significativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Descubrir de forma practica como funciona cada una de las herramientas de la Wed 2.0. Aprender de forma integra a realizar una investigacin y aprender de manera minuciosa a escoger informacin. Aprender como podemos compartir nuestra informacin para otras personas mediante estas herramientas. Generar hbitos de compaerismo y mejorar nuestras relaciones sociales.

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IMPORTANCIA Las nuevas tecnologas permiten que los alumnos se familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias para hacer del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el mundo del trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos. Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacin a distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de repeticin, cursos en lnea a travs de Internet, de videoconferencia, cederoms, programas de simulacin o de ejercicios, etc. Este procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados. Pero donde las nuevas tecnologas encuentran su verdadero sitio en la enseanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologas as entendidas se hayan pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formacin ms proactivas y son empleadas de forma cotidiana. La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de evolucin personal y profesional como un saber aprender

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CAPITULO II MARCO TEORICO

ANTECEDENTES Antes que las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) se impusieran como vehculo comn en el trnsito de nuestra vida social, mucho se haba ya discutido sobre el impacto que las oleadas tecnolgicas, asociadas con la modernidad, habran tenido sobre la cualidad y capacidad organizativa de diferentes tipos de comunidades. Tras aos de discusin y gracias al aporte de cuidadosos anlisis etnogrficos, es comn en la actualidad aceptar que, al definir comunidades, se tomen primero en consideracin a las redes sociales que las constituyen y no solamente a las interacciones basadas en trminos de la circunscripcin de las mismas dentro de espacios geogrficos localizados (Pimienta, 1993a; Silvio, 1999; Wellman y Gulia, 1999). FUNDAMENTACIN TERICA Herramientas de la Web 2.0 El nmero de aplicaciones web es enorme y no cesa de aumentar. En la web se mantiene una lista con ms de 3000 herramientas de aplicacin educativa, ordenadas por categoras. Las caractersticas de estas aplicaciones 2.0 son: Admiten la participacin colectiva, permitiendo compartir informacin entre los usuarios. Interactuar unas personas con otras. Colaboracin entre usuarios. A grandes rasgos se pueden clasificar estas herramientas, segn la funcin que desempean, del siguiente modo:

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Herramientas para generar contenidos Con ellas la informacin, proveniente en diferentes formatos, se presenta de numerosas formas y sern incluidas en el proceso final de generacin de contenidos. Pueden ser lneas temporales, imgenes, sonidos, presentaciones, etc. Herramientas de publicacin de contenidos Son las herramientas encargadas de proporcionar los contenidos en su forma final. Estos contenidos suelen incluir numerosos elementos que provienen de otras herramientas especificadas en el apartado anterior. SlideShare Es un sitio web que ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas como del programa de PowerPoint, documentos de Word, OpenOffice, PDF, Portafolios. Espacio totalmente gratuito donde los usuarios pueden enviar presentaciones Powerpoint u OpenOffice.org, que luego quedan almacenadas en formato Flash para ser visualizadas online. Es posible almacenar hasta 20Mb de informacion. Este servicio es de gran utilidad ya que nos excenta de utilizar formatos como gifs, pdf, etc.. tiene una presentacin muy buena que adems permite tener el manejo de unas URL limpias y nicas, permitiendo compartir las presentaciones sin mayor dificultad para el entendimiento de cualquier usuario. Una vez subida y procesada, las convierte en formato flash, ya la tenemos disponible a travs de una direccin web pblica, no hay opciones de privacidad, y la podemos ver a travs de esa Url en tamao normal o completo. Tambin nos permite compartirla a travs de correo electrnico o meterlo con su propio reproductor en nuestra pgina web. Este medio permite mostrar de una forma fcil las presentaciones que se desea ya sea de ineres colectivo o para facilitar el estudio y/o explicacin de un tema determinado. Anexo A

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SCRIBD Scribd: una comunidad para sus documentos Todos manejamos documentos. De hecho son indispensables para ejercicio de muchas reas profesionales en el mundo entero. En ellos descargamos nuestras ideas, organizamos datos y administramos informacin. Desde la masificacin de los procesadores de texto al estilo Microsoft Word o Open Office profesionales en todo el mundo los usan para almacenar digitalmente informacin de todo tipo, y con el auge de las redes sociales han emergido nuevas formas para compartirlos y publicarlos, pero ninguna ha reunido tantas ventajas para ellos como Scribd, este programa es una red social que le permite a 10 millones de usuarios cada mes, publicar, compartir, construir, comentar, distribuir y encontrar documentos en mltiples formatos de textos como: doc, pdf, txt, ppt, xls, ps (Adobe postcript) y lit (Lector de ebooks de Microsoft).Estos documentos pueden ser descargados para ser ledos cuando no se est conectado a la Internet o discutidos con sus autores para debatir y ampliar sus contenidos, entre otras funciones.Es una biblioteca universal generada por usuarios de todo el mundo al mejor estilo Youtube pero con textos para compartir y descargar. Scribd le permite almacenar sus documentos de forma pblica o privada convirtindolos a un formato digital que los hace visibles en la red con utilidad social y colaborativa. HERRAMIENTAS DE PUBLICACIION DE IMGENES Picasa es un servicio de Google para alojar tus fotos. Es una excelente herramienta para todos los que somos muy desprolijos guardando fotos, videos y archivos importantes. Adems tienes la opcin de compartir las fotos con tus amigos y familiares. Al igual que en varias redes sociales como Facebook, Friendster, etc, que te permiten subir fotos, podes elegir la privacidad de las mismas: que sean pblicas para todo el mundo o que solo tenga acceso las personas que vos decides. Picasa adems de servirte sirve para organizar tus fotos en un solo lugar, de esta forma no cuando deseas ver una foto en particular no tienes que buscar por todo tu disco tambin permite editar fotos, pro ejemplo podes recortarlas y eliminar los ojos rojos. Adems te permite realizar collages y diapositivas.

HERRAMIENTAS DE PUBLICACIONES DE VIDEOS YOUTUBE Es la web ms popular debido a la gran variedad y a la facilidad para publicar vdeos. Se puede encontrar una gran variedad de vdeos, desde producciones muy antiguas, actuales, documentales, filmaciones caseras, instrucciones de funcionamientos de productos, programas, etc, y videoclips y cualquier tipo de filmacin que puedas imaginar. Un aporte fundamental a esta propuesta para aprender a trabajar con videos en la web, radica tambin en la implicancia de la web 2.0 en la educacin, conceptos que ya venimos desarrollando en publicaciones anteriores Un ejemplo concreto de experiencias educativas con web 2.0 desde la aplicacin de Youtube presentamos a continuacin, a travs de los trabajos del Taller de Cine El Mate y producciones de alumnos/as del Instituto Herman Hollerith, de San Miguel de Tucumn. Anexo B HERRAMIENTAS DE MAPAS EN LINEA. BUBBL.US Es una herramienta 2.0 basada en la tecnologa AJAX que permite crear mapas conceptuales online. Es una herramienta fantstica para alumnos de primaria, secundaria y bachillerato. La aplicacin est en ingls, pero es muy fcil de utilizar. Permite realizar trabajos colaborativos ya que permite compartir los archivos con los compaeros. Podremos imprimir nuestros mapas ajustndolos a tamao folio o compartirlos en nuestro blog, wiki, site, copiando el cdigo html. Los mapas mentales o mapas conceptuales est demostrado que son una manera fantstica para esbozar las ideas y hacer un intercambio de ideas realmente productivo. ANEXO C

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MINDMEISTER Mindmeister permite a los usuarios convertir texto en mapas mentales [6]. Permite la colaboracin en lnea de varios usuarios en la elaboracin colaborativa de mapas mentales. La forma de trabajar es sencilla: se alimenta una lista ordenada de artculos que puede ser editada o formateada para formar mapas mentales. Permite crear, administrar y compartir en cualquier momento desde cualquier lugar. En Mindmeister se pueden realizar actividades Web 2.0 conocidas como Publicar, Editar contenidos y Clasificacin grupal (Folksonomy). Permite a los usuarios compartir ideas colaborativamente y ayudar a traer ideas, planear proyectos y pensar visualmente. Los mapas se crean interpretando listas estructuradas de palabras o frases. Los estudiantes pueden construir mapas colaborativamente y editarlos sucesivamente. Las modificaciones anteriores se guardan en una lista de revisiones. ANEXO D DEFINIR TERMINOS BASICOS El trmino Web 2.0 est asociado a aplicaciones web que facilitan el compartir informacin, la interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario1 y la colaboracin en la World Wide Web. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios interactuar y colaborar entre s como creadores de contenido generado por usuarios en una comunidad virtual, a diferencia de sitios web donde los usuarios se limitan a la observacin pasiva de los contenidos que se ha creado para ellos. Ejemplos de la Web 2.0 son las comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social, los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomas. El trmino Web 2.0 est asociado estrechamente con Tim O'Reilly, debido a la conferencia sobre la Web 2.0 de O'Reilly Media en 2004. Aunque el trmino sugiere una nueva versin de la World Wide Web, no se refiere a una actualizacin de las especificaciones tcnicas de la web, sino ms bien a cambios acumulativos en la forma en la que desarrolladores de software y usuarios finales utilizan la Web.

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FUNDAMENTO PEDAGOGICO La "Web 2.0" en la educacin, que comprende tanto teoras tradicionales del aprendizaje y la educacin (como el constructivismo social), y nuevos conceptos como el aprendizaje Inteligencia Colectiva, conectivismo y se encuentra, todos las recomendaciones derivadas de la literatura y los estudios empricos revisado. Se sintetiz nuestra conclusin hace hincapi en la importancia de aprovechar el poder de los grupos vinculados entre s por las herramientas Web 2.0 TIC. Con el fin de aprovechar "Efectos de red", arquitecturas abiertas y participativas para los sistemas de las TIC debe ser utilizado. Los estudiantes deben permitir y alentar a producir su propio contenido social tecnologas de red tienen el potencial para mejorar la dinmica de la comunicacin entre la vida, la palabra y la escuela, por lo tanto la creacin de sentido educativo experiencias, adaptadas a las expectativas de ambos estudiantes y Sociedad de la Informacin requisitos, teniendo en cuenta que ahora estamos en una sociedad verdaderamente global y, por tanto, Instituciones de educacin superior deben proporcionar los conocimientos necesarios para desarrollar una ciudadana global.

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FUNDAMENTO LEGAL LICENCIA CREATIVA COMMONS Las licencias Creative Commons o CC estn inspiradas en la licencia GPL (General Public Lucense) de la Free Software Foundation, compartiendo buena parte de su filosofa. La idea principal detrs de ellas es posibilitar un modelo legal ayudado por herramientas informticas, para as facilitar la distribucin y el uso de contenidos. El proyecto Creative Commons International es un apndice del proyecto mayor de Creative Commons. Tiene por objetivo traducir tanto idiomtica como legalmente las licencias Creative Commons a las diferentes jurisdicciones alrededor del mundo. Este trabajo est liderado por Diane Peters y por equipos de voluntarios en los diferentes pases. Existe una serie de licencias Creative Commons, cada una con diferentes configuraciones, que permite a los autores poder decidir la manera en la que su obra va a circular en internet, entregando libertad para citar, reproducir, crear obras derivadas y ofrecerla pblicamente, bajo ciertas diferentes restricciones. Aunque originalmente fueron redactadas en ingls, las licencias han sido adaptadas a varias legislaciones en otros pases del mundo. Entre otros idiomas, han sido traducidas al espaol, al portugus, al gallego, al euskera y al cataln a travs del proyecto Creative Commons International.

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METODOLIGIA CAPITULO III METODOLOGIA El uso de las redes sociales en el desarrollo de la Educacin, es una muestra evidente de las formas de interaccin que permite ella, para que los docentes establezcan una comunicacin fluida y dinmica en el desarrollo de tutoras y el alcance de logros propuestos en el desarrollo de las actividades por parte de los estudiantes.

La Web 2.0, ha sido una transicin entre la Web 1.0, que estableca un sistema unidireccional entre los usuarios, los cuales nicamente ejercan el rol de receptores, y la Web 1.5 que es la utilizacin de pginas dinmicas para la comunicacin. Estas pginas son desarrolladas en lenguajes de programacin Perl, Python, PHP, etc., que son servidores de aplicaciones en la construccin de pginas Web. Es indiscutible resaltar la importancia que ejercen las Tecnologas de la Informacin y de las Comunicaciones como los medios adecuados de comunicacin y transmisin de informacin, ya sea de forma asincrnica o sincrnica, para la interaccin entre los agentes (estudiantes " tutores) en la Educacin.

Las redes sociales juegan un papel protagnico y demasiado importante hoy da, en el desarrollo o transformacin de la educacin. El uso de blogs o Weblogs, el uso de ellas para subir material y la comunicacin que se establece, ofrece demasiadas ventajas en la organizacin de las comunidades virtuales. Tambin, el uso de recursos multimediales, como fotos, sonidos, videos etc., hacen que se tengan en cuenta como actores importantes en el progreso de las regiones y comunidades, ya que permiten compartir de forma mas fcil recursos digitales. Obvio, tambin tienen desventajas como la participacin masiva de todas las personas que quieran entrar en ellas. Esto puede conducir a la prdida de privacidad en la produccin de ideas y en la restriccin de una posible violacin de derechos de autor.

Sin duda alguna, estos elementos nos ayudan a tener mejores recursos para optar por mejores condiciones en el desarrollo de la educacin, especialmente en comunidades alejadas de las grandes urbes.

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CAPITULO IV CONCLUSIONES

La Web 2.0 es de suma importancia y de mucha utilidad ha revolucionado la manera como las personas hacen uso de la internet, pasando de ser lectores de contenidos a producirlos y compartirlos con otras personas, mediante variados servicios como las redes sociales para las aplicaciones para compartir videos y msica, mapas y bibliotecas entre otros. A la forma como interactan estas personas es lo se conoce como Web 2.0. Esta revolucin exige que los docentes estemos actualizados en el manejo de estas tecnologas emergentes, que empezaron como simples herramientas para compartir archivos y crear redes sociales, y terminaron convirtindose en herramientas poderosas para aficionados y profesionales en muchos campos. En la educacin, especficamente existe un potencial en estas herramientas, debido principalmente a que son gratuitas y a su fcil manejo, lo que las hacen perfectas para reemplazar el software instalado en la computadora personal.

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RECOMENDACIONES

Mi recomendacin seria que todas las personas nos informemos de como funcionan cada una de las herramientas de la wed 2.0 para as utilizarlas de la manera adecuada y de forma educativa y poder compartir nuestros conocimientos con las dems personas al momento que realicen su investigacin puedan contar con los contenidos que nosotros publiquemos y de la misma manera nosotros informarnos con lo que publiquen otras personas.

ANEXOS ANEXO A

XVII

http://www.slideshare.net/Abigaa/hecho-imponible-y-sujeto-del-impuesto ANEXO B

http://www.youtube.com/watch?v=Xt_eXKQk5iA

ANEXO C

XVIII

https://bubbl.us/?h=f30d0/1cf4c0/99vfseTsCVR8I

ANEXO D

https://www.mindmeister.com/maps/show/160232744

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