EDUCACION INCLUSIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

CURSO VIRTUAL DE CAPACITACION A DISTANCIA
UNIDAD DIDACTICA SELECCION: UNIDAD DIDACTICA
I. DATOS GENERALES 1.1 Nombre de la Institución educativa: 1.2. Nombre del Docente: 1.3 Grado y Sección: 1.4 Número de Alumnos: 1.5 Duración (inicio – término): II. DE LA UNIDAD 2.1 Nombre de la Unidad en función al contenido transversal 2.2 Justificación: se basa en el contenido transversal, el problema y las capacidades seleccionadas. Es decir, del análisis del problema por el docente. II. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PNP “TUPAC AMARRU” GABY PATRICIA CABREJOS TORRES Tercero _______ 30 DÍAS

COMPRENSIÓN DE - Infiere información importante, el propósito y Comprende y analiza lo que lee. TEXTOS el tema a partir de indicios y detalles del texto - Responde y distingue las y de sus conocimientos previos, en textos narrativos, informativos, etc. ideas principales y secundarias de lo que lee. - Reflexiona y enjuicia las ideas y/o opiniones con argumentos personales.

Actitud: = Disfruta con la lectura. = Participa en diálogos y conversaciones respetando su intervención y el de los demás. = Se interesa en producir, teniendo en cuenta la función social de su
ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES - Lee y escribe las clases de fracciones. - Resuelve y compara fracciones.

comprensión.

NÚMEROS, RELACIONES Y - Interpreta, representa y distingue FUNCIONES con números fracciones usuales. Homogéneas,

fraccionarios.

heterogéneas, propias e impropias.

- Reconoce y representa fracciones.

Actitud: Muestra curiosidad por buscar patrones. Se interesa por el uso del lenguaje simbólico y grafico. Muestra autonomía y confianza al efectuar sus ejercicios.

III. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS Dinámica

MATERIALES

FECHA

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Practicando el valor de la solidaridad en el mes de la Declaración de los derechos y deberes del niño

Se formulan

pregunta

Papelografos,plumon,h ojas de colores, pizarra y hojas impresas.

Noviembre 2011

-Hojas de trabajo -observación y participación

Lluvias de ideas trabajo grupal Ejecución Conclusiones

IV.Evaluación: Per mane nt e me nsual y tr ime st r al , or al , e scrit a y grupal, se aplica la coevaluacion y autoevaluacion

CERCADO, 2011

………………. DIRECCIÓN

……………………. SUBDIRECCION

……………….. PROFESORA

EDUCACION INCLUSIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

CURSO VIRTUAL DE CAPACITACION A DISTANCIA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área Integrada matemáticas y comunicación integral Grado Tercero Sección “A” Fecha Noviembre 2011

NOMBRE DEL D O C EN T E

Lic.GABY PATRICIA CABREJOS TORRES

I.E. PNP

“Tupac Amaru”

Capacidad Conocimiento Indicador evaluación de

Leen y escriben clases de números fraccionarios, resuelven ejercicios y problemas Clases de fracciones -comparación - Lee y escribe las clases de fracciones. - Resuelve y compara fracciones. - Reconoce y representa fracciones

-Muestra autonomía y aplica estrategias propias de resolución. Valor Tema transversal Eje curricular Actividad Significativa Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental) Valora, Conoce y defiende tus derechos y deberes Solidaridad Educación para la convivencia ,la paz y la ciudadanía

Planificación:

¿Qué haré? Captar el interés: -Dinámica de juego Recojo de saberes previos: -Lluvia de ideas -Diálogos Predicciones a partir de la formulación de una hipótesis: -Desarrollar las actividades de aprendizajes C.I. Comprensión Lectora “Un Favor de Amigo” L.M. Las fracciones y sus clases

¿Para qué lo haré? Para comprobar la hipótesis a partir de la construcción de aprendizajes con acciones concretas y secuenciales: -Donde debe reconocer y reforzar las capacidad previstas en el Área de Lógico-Matemática y comunicación integral

¿Cómo lo haré? Planifico una Actividad de Aprendizaje partiendo de sus saberes previos y desarrollando aprendizajes planificados. Manifestar la construcción del aprendizaje en forma de conclusiones. Retroalimentación del aprendizaje meta cognición.

¿Con qué lo haré? De forma grupal e individual. Reflexione sobre sus logros y dificuldades.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Fases y Procesos: 1. Motivacion-Recuperación de saberes previos - Conflicto cognitivo (10 minutos) A través de la dinámica “colores al azar” se forman 5 nuevos grupos de seis integrantes cada uno, organizados los grupos, el docente le alcanza a cada grupo una figura, según el color del grupo, una vez que los niños tienen la figura, se les formula la pregunta ¿que tienen? ¿ que podemos hacer con ellos?, lluvia de ideas, El docente les pedirá que repartan las figuras en partes iguales diferenciadamente sin romper el papel, luego se les pregunta que han formado, se explica y se designa el tema “las fracciones”

2. ADQUISICION (30 minutos)

• SISTEMATIZACION - Organizados los grupos, el docente facilita el aprendizaje sobre “la Fracción” SE DEFINE.- Es la unidad dividido en partes iguales. Observa: SE LEE: 1/ 2 1/8 UN MEDIO UN OCTAVO 1/4 UN CUARTO 1/ 2 SE LEE………..

-

Una vez que los niños reconocen la lamina y su contenido, se designa a los elementos de la fracción:

1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 1/8 ___4___ NUMERADOR (INDICA EL NUMERO DE PARTES QUE SE TOMAN) 8 DENOMINADOR (INDICA EL NUMERO DE PARTES IGUALES EN QUE SE HA DIVIDIDO LA UNIDAD) Se ejemplifica con otros ejemplos propuestos por los niños, según sus propios trabajos e intentos por representar fracciones Por turno cada niño, representa y lee la fracción.

-

¼ = un cuarto 4/4 cuatro cuartos - PROCESAMIENTO Explicamos las clases de fracciones a través del Mapa conceptual.

Fracciones - Clases
HOMOGÉNEAS = 1/8; 4/8

HETEROGEAS = 4/6; 7/8

PROPIAS = ¾ ; ½ : 1/8 IMPROPIAS = 9/3 ; 8/2 ; 8/2 Graficados las clases de fracciones, por turno los niños leen y representan. Con ayuda de las figuras, los niños producen sus fracciones, luego crean otras formas que podrán representarlas, identifican a que clase de fracciones pertenece cada fracción se corrigen y explican conclusiones resueltas. SOCIALIZACION: Desarrollan la guía práctica (meta cognición) Las Fracciones y sus clases resolviendo hojas de trabajo, con compromiso y responsabilidad.

-

- Averigua sobre las fracciones propias e impropias, escribe 10 ejemplos de cada uno - Representa ,lee y escribe fracciones..10 ejemplos 1 1= = 10 10

Integramos el área de Comunicación Integral con la Lectura “Un Favor de Amigo” Lectura silenciosa, y se elige o voluntariamente se lee en voz alta. Se corrigen la postura y la adecuada entonación del texto. Análisis del texto - debate

Contesta oralmente ¿Quién narra esta historia?¿Por que acudieron los jóvenes donde el anciano árabe? ¿Que disponía el testamento del padre?¿Por que no podían hacer el reparto?¿Que le ofreció el árabe?¿Que sucedió cuando hicieron el reparto?¿Que significa la ultima oración? ¿Quién es el autor del relato?

3. SALIDA DE RETROALIMENTACION (10 minutos)
Se complementa su análisis de forma individual y grupal (hoja de aplicación). Aplicación de ficha de meta cognición EVALUACION

-

Responden preguntas de meta cognición:¿que aprendí hoy?¿como aprendí? ¿Para que me sirve?¿como puedo aplicarlo a mi vida diaria?, etc. Extensión:

Investigan sobre las palabras nuevas, Crea una oración con su dibujo de tu vocabulario nuevo y publicalos en el panel de Mis trabajos en tu aula.

PROF. GABY PATRICIA CABREJOS TEMA: Fracciones Solidaridad 1. Completa la tabla
FRACCIÓN SE LEE FRACCIÓN

ÁREA: LM Valor:

SE LEE

2/4 3/8 1/6 2/4 1/10 1/100 8/8

1/9 9/10 4/7 3/4 6/8 7/9 1/8

2. Escribe estas fracciones
Cuatro octavos Seis onceavos Un cuarto Tres séptimos Dos novenos Ocho decimos

3. Señala a que clase de fracción pertenece, según la clave:
Homogéneas (HO) Heterogéneas (HE) Propias (P) Impropias ( I ) fracciones 4/8; 3/8; 2/8 ; 1/8 14/4; 10/2 ; 8/4 1/3; 2/3; 3/3 clase fracciones 4/8 ; ½ : 7/9 6/7 ; 4/12 : 4/6 1/10 ; 2/10; 3/10 clase

4. ¿Cuáles son los números que faltan para que sea un cuadrado mágico? 6 7 1 5 9 8 4

Prof. Gaby Patricia CABREJOS ÁREA: C.I. Tema: Comprensión lectora Valor: Solidaridad _______________________________________________
1. Responde: a) ¿Quién narra esta historia?_______________ b) ¿Qué problema tenían los niños? _________________________________________________ _________________________ c) ¿Cómo se soluciono el problema? ____________________________________________________________ __________________________________ d) ¿Crees que el árabe sabia que iba a sobrar un camello? _______________________________________________ e) ¿Por que crees eso? ____________________________________________________________ __________________________________ 2. Subraya la expresión “…… pero lo pongo a vuestra disposición”, significa: - su amistad es sincera - ceder algo que propio, sin condición. - Encontrar algo, que es mió. 3. Descubriendo significados, encuéntralos en tu diccionario Testamento, repartir, agradecer, sorpresa, amigo, sacrificio. 4.Crucidatos: 1. antónimo de enemigo. 2. Autor del texto” un favor de amigo” 3. Valor que significa, ayudar a los demás. 4. sinónimo de gratitud 5. Ciudad donde vivió San Martin de Porres 6. plural de testamento
7. Es un animal del desierto. 8. Antónimo de anciano.

A S E Y A U B G F A

M E D R G T E P G O

I U P S R Q R R X S

G W D S A J T T Ñ W

O T N E D C O C E D

D S R Y E A L O E Ñ

E O G M C H T T Q D

H L I K I D B E T U

R I O E M O R S Y T

N D Ñ S I S E T A C

F A F U E O C A A X

L R Z X N D H M H F

I I M Ñ T A T E W Y

M D K A O L E N O G

A A Q W L A M T Y E

P D J O V E N O Z H

U Ñ T W X S D S P O

J 0 V E N X F J T F

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