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Introducción.

Si queremos entender la esencia y misión de la educación a distancia debemos superar los viejos modelos de educación y adaptarnos a las nuevas formas de aprender, entender y aceptar conceptos no comunes en nuestro entorno y pensar teóricamente en los conceptos de educación a distancia. Aunque existe quien piensa que la única diferencia entre la educación a distancia y la de campus es la distancia, se nos hace mención de otras tantas como la accesibilidad de los marginados, extensión a personas con otras obligaciones, precursor en la futura universidad virtual, etc. EDUCACION A DISTANCIA. La educación a distancia cambia los viejos métodos de enseñanza a simplemente leer y escribir, una manera muy diferente de interactuar, tal vez mas difícil, pero que permite planear, diseñar, construir, probar y evaluar, con cierta conciencia en lo que se está haciendo. Necesitamos encontrar la motivación necesaria para adaptarnos a esta forma de aprendizaje. Los maestros ahora funcionan diferente, tienen que ser los que ayuden a los estudiantes a ser independientes. Los maestros tienen que reflexionar sobre la manera de enseñar a distancia. CONCEPTOS Y MODELOS. a) Preparación para un examen. La universidad se limita a aplicar exámenes sin enseñar, los estudiantes deben enseñarse solos. Con mas razón deben funcionar los programas de educación a distancia en los que si hay profesores y materiales. b) Educación por correspondencia. Este modelo se sigue usando mucho por sus estrategias y métodos de enseñanza tan peculiares y esta tratando de agregar elementos mas modernos.

c) El modelo de medios múltiples. Un modelo muy integrado a medios como radio y televisión para apoyar sus métodos de estudio, basado también en materiales impresos. d) Modelo de educación grupal a distancia. También se utiliza el radio y la televisión pero para transmitir conferencias de profesores eminentes. No se utiliza material extra mas que los apuntes. e) Modelo del estudiante autónomo. Los estudiantes organizan por si solos su aprendizaje, asumen tareas curriculares, determinan sus metas y objetivos. Los profesores solo sirven como asesores personales, encontrándose con los estudiantes una vez al mes sosteniendo con ellos largas entrevistas. La meta general de este modelo es eliminar la presentación de contenidos a los estudiantes por que los anima a adquirirlos por si mismos. f) El modelo de educación a distancia basada en redes. Los estudiantes tienen acceso a redes de trabajo, toman parte en seminarios, talleres, reuniones, etc, todo en línea. la ventaja mas grande es que se anima al estudiante a desarrollar nuevas formas de aprendizaje, manejando la información según sus necesidades. g) El modelo por extensión tecnológica del aula. También es educación a distancia, el maestro da la clase pero esta se transmite en línea a dos o mas grupos en diferentes partes, la ventaja es que se trata de instrucción en vivo y sincrónica. La educación en el futuro tendrá que combinar educación a distancia en un

ambiente digital. La educación como ahora la conocemos poco a poco tendrá mas incorporaciones de la educación a distancia y no tendrá sentido distinguir una de la otra. Las nuevas tecnologías deben incorporarse tanto en los procesos educativos en espacios físicos como virtuales, no solo por que son necesarios sino por que están modificando la naturaleza de la educación, especialmente la modalidad a distancia. Aunque debe analizarse esta incorporación relacionando el tipo de

personas que van a utilizarla.

Desde la época de los 90 existe una tendencia a incorporar nuevas tecnologías a la educación, en México por ejemplo redes informáticas y la televisión satelital (EDUSAT). Conclusión. A fin de cuentas todos los modelos de educación que mencionamos necesitan adaptarse a las nuevas tecnologías o se verán afectadas drásticamente y se volverán obsoletas e incompetentes.

Bibliografía. Pastor Angulo, Martin (2005). Educación a distancia del siglo XXI, México, Universidad de Guadalajara. Peters, Otto (2002). En: Educación a distancia en transición. Nuevas tendencias y retos. México, Universidad de Guadalajara.