CEIP

MAESTRO MANUEL APARCERO CHIPIONA - CDIZ

PLAN ANUAL DE CENTRO

CURSO 2007- 08

PLAN ANUAL DE CENTRO

CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 2007/08
INDICE 1.- INTRODUCCION. PREAMBULO.1.1.- Algunas novedades 1.2.- Nuevos Proyectos del Centro 1.3.- Continuidad de Planes y Proyectos anteriores 2.-OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO 2.1.- Finalidades educativas 2.2.- Objetivos Generales para el Curso 2007- 2008 2.3.- Objetivos propuestos por el Equipo directivo y actuaciones 2.3.1.- En relacin con el alumnado 2.3.2.- En relacin con los padres y madres 2.3.3.- En relacin con el profesorado 2.3.4.- En relacin con el Equipo directivo 2.4.- Objetivos de Educacin Infantil 2.4.1.- Objetivos generales para este curso 2.4.2.- Objetivos generales como equipo docente 2.5.- Objetivos Primer Ciclo 2.5.1- Objetivos generales del Primer Ciclo 2.5.2.- Objetivos del Equipo Docente 2.6.- Objetivos del Segundo Ciclo 2.6.1.- Objetivos del Equipo Docente 2.7.- Objetivos del Tercer Ciclo 2.7.1.- Objetivos generales del Ciclo 2.7.2.- Objetivos generales del Equipo Docente 2.8.- Objetivos Orientacin y Apoyo 2.8.1.- Objetivos generales 3.- ORGANIGRAMA DEL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO 3.1.- Equipo directivo 3.2.- Claustro. Profesorado por antigedad 3.3.- Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica 3.4.- Tutoras 3.5.- Especialistas 3.6.- Otros cargos de Coordinacin 3.7.- Miembros del Consejo Escolar 3.8.- Comisiones Consejo escolar 4.- ORGANIZACIN ESCOLAR.- CALENDARIO Y HORARIOS 4.1.- Calendario Escolar 2007-2008 4.1.1.- Fechas de evaluaciones 4.1.2.- Plan de reuniones rganos Colegiados 4.1.2.1.- Reuniones del equipo directivo 4.1.2.2.- Reuniones del ETCP 4.1.2.3.- Reuniones del Claustro 4.1.2.4.- Reuniones del Consejo Escolar 4.1.2.5.- Otras reuniones 2 2 5 6 7 7 8 8 9 10

11

13

13 15

17

18 18 18 18 19 20 20 21 22 23 23

4.2.- Horarios curso 2007-2008 4.2.1.- Horario escolar lectivo 4.2.2.- Horario escolar no lectivo para profesores 4.2.3.- Horario Equipos Docentes por cursos 4.2.4.- Horario Plan de Apoyo a las Familias 4.2.5.- Horario de Apoyo y Refuerzo 4.2.6.- Horario del Aula especfica 4.2.7.- Horario de Audicin y lenguaje 4.2.8.- Horario de Biblioteca escolar 4.2.9.- Horario de ATAL 4.2.10.- Horario de Orientador 4.2.11.- Horario Programa Acompaamiento escolar 4.3.- Organizacin Final de Curso 5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 5.1.-Introduccin. Marco general 5.2.-Esquema general actividades de todo el Centro 5.3.- Actividades por Ciclos 5.3.1.- Educacin Infantil 5.3.2.- Primer Ciclo 5.3.3.- Segundo Ciclo 5.3.4.- Tercer Ciclo 5.3.5.- Aula Especfica 6.- PROGRAMA DE ACTIVIDADES DOCENTES 6.1.- Temas Transversales A.- Educacin para la Salud B.- Educacin del Consumidor C.- Educacin Ambiental D.- Educacin Vial E.- Coeducacin e Igualdad de Oportunidades F.- Educacin para la Convivencia 6.2.-.- Cultura Andaluza 6.3.- Programa de transicin de primaria a secundaria 6.4.- Plan de formacin y perfeccionamiento del profesorado 7.- PLAN DE ACCIN TUTORIAL 7.1- Educacin Infantil; 3, 4, 5 aos 7.2.- Primer Ciclo 7.3.- Segundo Ciclo 7.4.- Tercer Ciclo 8.- ATENCION A LA DIVERSIDAD 8.1.- Introduccin 8.2.- Plan del Aula Especfica 8.3.- Plan del Aula de Apoyo a la Integracin 8.4.- Plan del Aula de Apoyo y Refuerzo 8.5.- Plan de Audicin y Lenguaje 8.6.- Plan de Actuacin del ATAL 3

26

35 36 36 36 37

39 39

40 42 44 44 44 45 46 47 48 48 48 53 56 58 61

9.- EVALUACIN 9.1.- Evaluacin Inicial. Cuadros de resultados 9.2.- Pruebas de Evaluacin y Diagnstico 9.2.1.- Pautas de actuacin a desarrollar por el Centro 9.2.2.- Resultados 9.2.3.- Propuestas de mejora 9.2.4.- Necesidades del centro 9.2.5.- Planificacin de las propuestas de mejora 9.3.- Evaluacin Global y Continua 10.- PROGRAMACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS 10.1.- Proyecto lector y escritor. Plan de uso de la Biblioteca 10.2.- Plan de Apoyo a las Familias 10.3.- Proyecto TIC 10.3 1.- Grupo de Trabajo. Centro TIC 10.3.2.- Pgina WEB: www.ceipmmaparcero.es 10.4.- Proyecto Chipiona Espacio de Paz 10.5.- Proyecto Europeo Comenius 11.- OTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUACION.11.1.11.2.11.3.11.4.11.5.Plan de Acompaamiento escolar Plan de Convivencia Plan de Coeducacin Materiales y libros de texto gratuitos Plan de deporte en la escuela

64 64 66

72

72 76 78

81 81 83 83 84 85 87 87 89 95 95 96

12.- PLAN DE ACTUACIN DEL EOE. EN EL CENTRO 13.- ACTUACIONES EN RELACIN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIN 14.- PRESUPUESTOS DE INGRESOS Y GASTOS CURSO 2007- 08 15.- PLAN DE ACTUACION DE LA AMPA LA HUERTA 15.1.-Composicin de la Junta Directiva 15.2- Objetivos 15.3.-Actividades y Proyectos 16.- ACTUACIONES CON OTRAS ENTIDADES 16.1.- Ayuntamiento de Chipiona 16.2.- Otras entidades 16.3.- Escuela de verano 16.4.- Aparcamientos poca estival 17.- SEGUIMIENTO DE PLAN ANUAL DE CENTRO 18.- CERTIFICACIONES DEL ACTA DEL CONSEJO ESCOLAR

98 98 98 99 99 99 100

1.- INTRODUCCIN .- PREAMBULO.INTRODUCCIN:

El Plan Anual de Centro es uno de los documentos ms importantes para conocer de una manera clara cuales son los objetivos, actividades, actuaciones, estrategias y procedimientos que nuestro Centro quiere realizar durante el presente curso 2007-08. Este nuevo equipo formado por Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana como director, Rafael Garca Vital como Jefe de Estudios y Rosa Mara Lorenzo Morales como Secretaria se marc ya el curso pasado el objetivo de proponer la revisin y actualizacin de un nuevo modelo de PAC, adaptado a las actuales caractersticas del CEIP Maestro Manuel Aparcero. En las propuestas de mejora aprobadas por el Claustro y Consejo Escolar, se vio la necesidad de abordar una serie de mejoras tendentes a ofrecer a toda la Comunidad Educativa un documento con unos objetivos generales mas adaptados a las nuevas normativas emanadas por la LOE y la LEA . Los nuevos Planes y Proyectos en los que el Centro se encuentra inmerso, necesitan de un planteamiento global ms coordinado, donde se recojan claramente el procedimiento de organizacin con la implicacin de toda la Comunidad Educativa como un proceso global e integrador Hemos aprovechado esta actualizacin para corregir, ampliar y mejorar los aspectos que en la evaluacin del PAC anterior hemos detectado: Un buen ndice, unificacin del tipo de letra, grficos, nuevos apartados, anexos, etc... Que nos permitan poseer un documento que podamos utilizar en el proceso educativo. De igual forma en el Grupo de Trabajo de Directores se realiz un estudio sobre los diferentes Planes de Chipiona cuyas conclusiones quedan reflejadas en este nuevo documento. El Equipo Directivo, tiene la funcin de coordinar la elaboracin de este PAC, pero el verdadero trabajo lo han realizado el grupo de profesionales, que integran la plantilla del Centro , que de una forma abierta y participativa , ha aceptado este reto y con celeridad se ha puesto a elaborar propuestas que han hecho posible que hoy contemos con este documento , contando igualmente con la participacin de los padres y madres que han respetado los aspectos docentes competencia del Claustro de Profesores y Profesoras

PREMBULO.
Como punto de partida de este curso 2007- 08, hay que destacar que al perderse una unidad de primero de Primaria, nuestro cupo es el 20, contando con 17 unidades y 21 profesores y profesoras en plantilla. El curso pasado ramos cupo 21 con 18 unidades y 23 profesionales. Este hecho ha supuesto un gran esfuerzo organizativo, ya que contamos con dos profesores/as menos, con la reduccin en las horas de dedicacin del Equipo directivo, coordinadores/as de ciclo y coordinadores/as de los Planes y Proyectos en una hora. Aparte de contar con cinco profesores/as con reduccin de jornada por ser mayores de 55 aos y que la Secretaria del Centro es profesora de Infantil, tenindola que sustituir una profesora de Primaria. Estamos inmersos en un gran proceso de actualizacin y mejora, con la participacin en variados Planes y Proyectos que se nos ofrecen para mejorar la Calidad de la Enseanza y se nos plantea un difcil reto si vamos observando que incluso la ratio de 25 alumnos por clase se va elevando en niveles de forma alarmante. Si bien la incorporacin de todo el profesorado definitivo en el Centro, da solucin a una vieja peticin del Centro y la puesta en marcha del Centro TIC, con mejoras importantes en infraestructuras son unas influencias positivas para mejorar la Calidad de la Enseanza. 5

Durante este curso se encuentran escolarizados un total de 287 alumnos/as, entre Infantil y Primaria. Siendo en este caso el curso con menor nmero de alumnos de los ltimos aos. Como podemos observar en el cuadro adjunto de los datos obtenidos de los anteriores Planes Anuales de Centro: CUADRO GENERAL EVOLUCION ALUMNADO POR CURSOS ESCOLARES CURSO N ALUMNOS INFANTIL PRIMARIA SECUNDARIA NN A. ESPECIFICA TOT ALUMNOS CEIP 2001-02 461 108 250 103 358 2002-03 464 120 239 106 359 2003-04 456 118 239 106 3 360 2004-05 453 113 228 108 4 341 2005-06 304 72 228 4 304 2006-07 293 72 217 4 293 2007-08 286 76 208 2 286

La distribucin del alumnado por ciclos es la siguiente: 2 Ciclo INFANTIL 76 alumnos/as 1 Ciclo PRIMARIA 57 2 Ciclo PRIMARIA 80 3 Ciclo PRIMARIA 71 Aula Especfica ED. ESPECIAL 2 total 286 alumnos/as Este curso en el centro contamos con un total de 17 unidades, una menos que el curso anterior al desaparecer una unidad de primero. 3 de Educacin Infantil: 3 aos 13 alumnos 15 alumnas 28 total 4 aos 9 alumnos 14 alumnas 23 total 5 aos 15 alumnos 10 alumnas 25 total 11 de Educacin Primaria: 1 A 12 alumnos 13alumnas 25 total 2 A 10 alumnos 4 alumnas 15 total 2 B 10 alumnos 7 alumnas 17 total 3 A 8 alumnos 11 alumnas 20 total 3 B 5 alumnos 14 alumnas 20 total 4 A 9 alumnos 9 alumnas 19 total 4 B 12 alumnos 9 alumnas 21 total 5 A 8 alumnos 8 alumnas 17 total 5 B 10 alumnos 7 alumnas 17 total 6 A 10 alumnos 9 alumnas 19 total 6 B 7 alumnos 10 alumnas 18 total 1 de Educacin Especial Aula Especfica. 1 alumno 1 alumna 2 total 1 de Apoyo a la Integracin 1 de Audicin y Lenguaje

1.1.- Algunas novedades a destacar:

Como novedades estructurales en el inicio del Curso 2007/08 cabe destacar las siguientes: 1. Pintado de las aulas del edificio de Infantil. 2. Bancada en zona de sombra para Infantil. 3. Arreglo de los tejados y zonas de ventilacin para evitar goteras 4. Eliminacin de barreras arquitectnicas. rampas de acceso a primer ciclo y gimnasio 5. Construccin de nueva fuente en el Porche. Repasos de grifera y electricidad 6. Mejora en puertas de acceso al Centro. 7. Limpieza de Jardines y puesta en marcha del nuevo espacio para bicicletas. 8. Adquisicin de nuevo sistema de fax, maquina para destruir documentos y telfono. 9. Cambio de nuevo Mobiliario en aulas de primer Ciclo e Infantil. 6

1.2.- Nuevos Proyectos a nivel de Centro :

Plan de Acompaamiento Escolar Tenemos aprobado este Plan, que va a suponer la posibilidad de atender por las tardes por profesorado del Centro al alumnado con mayores dificultades de aprendizaje, de forma gratuita para ellos, y con el consentimiento y el compromiso de los padres. Para alumnado del tercer Ciclo Este hecho va a permitir la elaboracin de un Plan de Apoyo y Refuerzo Educativo, que contar con la valiosa participacin del profesorado con una mayor coordinacin Proyecto lector y escritor. Plan de uso de la Biblioteca Escolar Tenemos aprobado un Proyecto lector y escritor y un plan de uso de la Biblioteca con importantes objetivos para impulsar la lectura y mejorar el nivel de las competencias lectoras y escritoras de nuestro alumnado. Con un claro plan de actuacin para conseguir cumplir los objetivos a travs de unas fases de desarrollo, una metodologa y un compromiso de vinculacin de la comunidad educativa Proyecto Europeo Comenius Este proyecto presentado el curso pasado no ha sido aprobado, a pesar de su buena presentacin y aceptacin motivada en que dos socios europeos no cumplan las condiciones y eran necesarios al menos tres socios para que este Proyecto de Asociacin Multilateral siguiera adelante. Intentaremos encontrar nuevos socios y presentarlo para su puesta en marcha en el Curso 2008-09.

1.3.- Continuidad de Planes y Proyectos anteriores:

Por segundo ao consecutivo, nuestro centro es CENTRO TIC (integracin de las nuevas tecnologas a la prctica docente y a la gestin). Se ha creado un Equipo de Trabajo de Coordinacin del TIC en el Centro, que analice, supervise, proponga y mejore el proyecto original. Dicho equipo est integrado por el Coordinador TIC y por maestros y maestras de cada uno de los ciclos. Este proyecto est suponiendo un cambio profundo en las herramientas a utilizar en el Centro a nivel administrativo y educativo SE ha puesto en marcha la pgina WEB del Colegio, y a lo largo del tiempo se irn incrementando sus contenidos 1.-Plan de apertura de Centros: Continan las tres empresas contratadas para la prestacin de estos servicios, notndose una mejora importante en el Servicio de comedor, donde se estn cumpliendo los objetivos planteados en cursos anteriores, pero ha mejorado la calidad y el servicio en las comidas. Vuelve a incrementarse el numero de alumnos/as con respecto al curso pasado Servicios ofertados Empresa Aula Matinal SENDA SLL Actividades Extraescolares SENDA SLL Sbados de Colores SENDA SLL Comedor Escolar SERUNION Vigilancia EULEN 2.-Plan Chipiona: Espacio de Paz (Con todos los centros de la localidad). Desarrollo del programa de educacin en valores y participacin en todas las actividades planificadas por el Equipo de coordinacin intercentros relacionadas con la educacin para la paz y la mejora de la convivencia. 7

3.-Proyecto Hoy leo en el recreo (Fomento de la lectura) de funcionamiento y utilizacin de la Biblioteca Escolar en horario de recreo para lectura y prstamos de libros de forma organizada dentro del Plan de Lectura y Biblioteca 4.-Continuacin del Proyecto La Pandilla Verde (Educacin Ambiental) para el cuidado y limpieza del patio en horario de recreos, con participacin del alumnado de 1 a 6 de Primaria, organizado y coordinado por el profesorado de primaria, fomentando el trabajo en equipo y los valores de respeto, responsabilidad, igualdad. Este curso se mejoraran los medios materiales.. 5.- Gratuidad de libros de texto .Aplicacin del sistema de ayudas de la Junta de Andaluca: Plan de Gratuidad de libros de texto mediante cheque-libro Para 1 y 2 y reposicin para los dems ciclos 6.- En aplicacin del I Plan de Igualdad de hombres y mujeres de la Consejera de Educacin, nombramiento de una maestra del centro como coordinadora de dicho Plan. 7.--Realizacin de las Pruebas de Evaluacin y Diagnstico y reguladas por la Consejera de Educacin para los dos cursos de 5 de Primaria. Aprobacin por el Consejo Escolar de las medidas de mejora a adoptar segn los resultados obtenidos. 8.-Referente al Aula Especfica de Educacin Especial el tema de la monitora para los alumnos con NEE y problemas motricos, se ha resuelto este curso con una monitora contratada por la Delegacin Provincial a travs del personal no docente y la recepcin de diverso material informtico para el alumnado 9.- Para mejorar el periodo de adaptacin del alumnado de Infantil de 3 aos se incorpora una monitora contratada por el Ayuntamiento de Chipiona para todo el curso

2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

Nuestro Centro , en la lnea marcada en este nuevo PAC de clarificar, unificar y actualizar los objetivos generales , tras el debate suscitado en el seno del Claustro y Consejo escolar , propone a travs del ETCP , con la coordinacin de los ciclos, una serie de objetivos generales, de forma clara y concreta para intentar conseguirlos a lo largo del curso. Sin olvidar los objetivos generales y los fines que la Ley de Ordenacin Educativa seala como principales. Por este motivo, a pesar de venir recogidos en la LOE, creemos interesante que estn reflejados en el PAC y a continuacin reflejar esos objetivos generales para este curso escolar

2.1.- Finalidades educativas del Centro .En consecuencia de la LOE las finalidades educativas de nuestro Centro seran: El pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades de los alumnos. La educacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres y en la igualdad de trato y no discriminacin de las personas con discapacidad. La educacin en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos de convivencia, as como en la prevencin de conflictos y la resolucin pacfica de los mismos. 8

La educacin en la responsabilidad individual y en el mrito y esfuerzo personal. La formacin para la paz, el respeto a los derechos humanos, la vida en comn, la cohesin social, la cooperacin y solidaridad entre los pueblos as como la adquisicin de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo sostenible. El desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, as como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y el espritu emprendedor. La formacin en el respeto y reconocimiento de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa y de la interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad. La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, de conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y artsticos, as como el desarrollo de hbitos saludables, el ejercicio fsico y el deporte. La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales. La capacitacin para la comunicacin en la lengua oficial y en una o ms lenguas extranjeras. La preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

2.2.- Objetivos Generales para el Curso 2007- 08

Poner a disposicin del profesorado, del alumnado, de los padres y madres de nuestro Centro y de todos los que forman parte de la Comunidad Educativa las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin con las que ha sido dotado nuestro colegio. Queremos que este nuevo recurso educativo nos ayude a todos a mejorar la calidad de la enseanza, motivando y favoreciendo el proceso de aprendizaje de los nios y nias de nuestro colegio. Mejorar las Competencias Bsicas : lingsticas, matemticas y de ingls. Analizar algunas manifestaciones de la intervencin humana en el medio, valorar crticamente la necesidad y el alcance de las mismas y adaptar un comportamiento en la vida cotidiana acorde con la postura de defensa y recuperacin del equilibrio ecolgico y de conservacin del patrimonio cultural. Realizar trabajos para mejorar la lnea metodolgica del Centro, aunando criterios, y buscando recursos y propuestas de mejora en los resultados obtenidos en el Proceso de evaluacin Realizar un Plan de Convivencia del Centro para fomentar los valores, actitudes y prcticas que permitan una mejora de la convivencia del Centro.

2.3.- Objetivos propuestos por el Equipo Directivo y actuaciones

Adems de los objetivos propios de la Enseanza y teniendo en cuenta las normas y orientaciones dadas por la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca, el Equipo Directivo del Centro propone conseguir una serie de objetivos, 2.3.1.- En relacin con el alumnado Mejorar el rendimiento del alumnado a travs de los Planes de Apoyo y Refuerzo Mejorar el comportamiento social con la Comunidad Educativa, fundamentado en la Orden de 18 de julio de 2007 sobre el Plan de Convivencia. Mejorando la convivencia general del centro: Entradas y salidas, en el aula, en los espacios comunes, pero en especial durante los recreos Utilizacin de las nuevas tecnologas en el proceso educativo del alumnado Aplicar las propuestas de mejora que han surgido a travs de las pruebas de evaluacin y diagnostico. Actuaciones propuestas Elaboracin del Plan de Convivencia y su conocimiento por todos/as. Fomentar la participacin con reparto de responsabilidades sin distincin de sexos. Aplicar las estrategias para la mejora de los aspectos que se incluyen en las pruebas de Evaluacin y diagnstico. 2.3.2.- En relacin con los padres y madres. Fomentar la cooperacin de los padres y madres del alumnado en todas las facetas de su formacin y del funcionamiento del Centro, conforme al Proyecto del centro Tener unos canales de comunicacin ms fluidos, a travs del AMPA, y a travs de los alumnos hacerles llegar informacin con Trpticos, folletos, y escritos y todas aquellas medidas para conseguir su mxima implicacin en este proyecto educativo. Organizar reuniones y actividades, en la que se sientan de verdad parte de Centro. Propiciar una mayor participacin de los padres y madres a travs de la WEB y en las tutoras con la participacin y el apoyo de los profesores y profesoras. Actuaciones propuestas Motivar a la AMPA para la realizacin de actividades para la mejora de las relaciones con los distintos sectores educativos. Dar a conocer a los padres el ROF y el Plan de Convivencia Proponer la realizacin de la Semana Cultural del Colegio en Mayo. Elaborar diferentes trpticos informando a los padres de las diversas actuaciones Plan de Apoyo a las familias. Consejo escolar, Centro TIC, Convivencia Escolar. Mejorar la participacin de los padres en las actividades del Da del Colegio 2.3.3.- En relacin con el profesorado Fomentar las relaciones personales y proponer un clima de trabajo eficiente y agradable Mantener una lnea de informacin fluida, a travs de circulares, trpticos, pgina WEB etc. Fomentar el trabajo en equipo para la consecucin de los objetivos marcados Impulsar las medidas educativas tendentes a reforzar los valores de igualdad, solidaridad, no violencia, no discriminacin .etc. Dinamizar el Claustro con ms participacin e informar de los aspectos econmicos que incidan en las mejoras educativas. 10

Actuaciones propuestas Cumplimiento de todas las normas y acuerdos propuestos y aprobados en los Claustros. Integracin de los profesores en diferentes comisiones y grupos de trabajo que se formen. Realizar estrategias para mejorar los aspectos detectados en las pruebas de evaluacin y diagnstico. Impulsar la utilizacin de la WEB como elemento educativo, de formacin e informacin Poner en prctica el Plan de Convivencia las estrategias para mejorar el clima de convivencia del centro 2.3.4.- En relacin con el Equipo Directivo Durante el presente curso se iniciar la revisin y actualizacin del Proyecto de Centro en el primer ciclo. Mejorar la calidad del Centro en sus aspectos educativos y cconseguir ir introduciendo mejoras cualitativas Actualizar, revisar y mejorar el Plan Anual del Centro como documento participativo y til. Dar a conocer los diferentes documentos que favorezcan la participacin en el proceso Educativo: el nuevo ROF y los decretos y ordenes que regulan las mejoras de las Leyes. Proponer medidas de ahorro econmico y mejora en la gestin presupuestaria. Conseguir mejoras importantes en infraestructuras y mobiliario. Buscar recursos externos como apoyo a la labor educativa, Empresas, Instituciones, Entidades Financieras etc. Difundir la normativa nueva que vaya apareciendo al Claustro, Consejo Escolar y Comunidad Educativa, a travs de los siguientes medios: Sesiones de rganos Colegiados, reuniones de Ciclo, Circulares, tabln de anuncios, trpticos comunicaciones y Pgina Web del Centro Estudiar y proponer el uso del Centro durante la poca estival como Escuela de verano y como zona de Aparcamiento Pblico en superficie . Actuaciones propuestas Coordinar la revisin del Proyecto de Centro especialmente en 1 Ciclo Coordinacin en la actualizacin y mejora del Plan Anual de Centro Publicacin y conocimiento del ROF por la Comunidad Educativa Elaboracin de diverso material informtico Mejora del gasto de funcionamiento rentabilizndolo Informatizacin y mejora de los boletines de notas Mejora de la organizacin administrativa de los documentos del centro Mejora de las infraestructuras del Centro. Pintura, mobiliario, obras y mejoras. Conseguir diverso material para que el Centro tenga un espacio escnico propio (escenario, sillas, luces, etc.)

2.4.- Objetivos de Educacin Infantil

2.4.1. Objetivos generales para este curso Formarse una imagen ajustada y positiva de s mismo, a travs de la interaccin con los otros y de la identificacin gradual de las propias caractersticas, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonoma personal. Relacionarse con los dems, y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. 11

Progresar en la adquisicin de hbitos y actitudes relacionadas con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional. Pedir y aceptar ayuda en las situaciones que la requieran. Conocer y valor5ar los componentes bsicos con el medio natural, los cambios y transformaciones que se producen, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservacin. Colaborar en el mantenimiento de ambientes limpios y ordenados. Iniciarse en las habilidades matemticas, manipulando funcionalmente, actuando sobre elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamiento, clasificacin, orden y cuantificacin. Desarrollar habilidades comunicativas y utilizando la lengua como instrumento de aprendizaje de representacin, de comunicacin y disfrute, de expresin de ideas y sentimientos y valorando la lengua oral como medio de relacin con los dems y de regulacin de la convivencia. Desarrollar habilidades comunicativas, expresando y comunicando emociones, sentimientos, deseos e ideas, mediante el lenguaje plstico y musical y realizando actividades de representacin y expresin artstica y musical mediante el empleo de diversas tcnicas, materiales y el propio cuerpo Desarrollar habilidades comunicativas, descubriendo y experimentando con gestos y movimientos como recurso corporales para la expresin y la comunicacin. Descubrir las posibilidades de accin y de expresin, coordinando y controlando cada vez con mayor precisin gestos y movimientos y valorando las posibilidades y limitaciones propias y de los dems. Iniciarse en el conocimiento y utilizacin de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tomando conciencia progresiva de la necesidad de un uso moderado. 2.4.2. Objetivos generales como equipo docente.Conseguir una buena coordinacin entre el profesorado que integra dicho equipo para unificar criterios y programar actividades. Establecer una coordinacin sistemtica con el primer ciclo de primaria para lograr una continuidad en el proceso de enseanza aprendizaje y unificar criterios metodolgicos en cuanto a lectoescritura . Continuar con el acondicionamiento del patio y crear un arenero y huerto escolar. Mejorar la decoracin del porche y pasillos. Organizar un aula para psicomotricidad.

12

2.5 .- Objetivos Primer Ciclo

2.5.1.- Objetivos generales Primer Ciclo Este ao nos hemos propuesto como principal objetivo la elaboracin del proyecto curricular y programaciones trimestrales de este primer ciclo de E. P. Este objetivo nos ocupar prcticamente el primer trimestre de trabajo en grupo. Paralelamente a este trabajo y como complemento, las clases, aulas, de 19 y 22, se estn pintando y se ha renovado el material de sillas y mesas por lo que otro objetivo secundario es organizar de nuevo las clases, seleccionando el material ya existente, renovando los juegos educativos, puzzles, etc... y viendo la posibilidad de plantear un programa para la real iniciacin del alumnado en las tcnicas informticas, de manera que el ao prximo, cuando empiecen en 3 9 les sea ms factible el uso de los ordenadores. Y por ltimo, en el aspecto de trabajo personalizado, se favorecern las actividades que inviten a un trabajo de clase, tanto individual como colectivo, relajado, autnomo, en el que no se moleste a los compaeros, se hable con un tono de voz adecuado, se respeten las normas de convivencia bsicas y en resumen se creen los hbitos necesarios para que el aprendizaje sea positivo.

2.6.- Objetivos del Segundo Ciclo.2.6.1- Objetivos generales.Aprender a resolver los conflictos que surjan entre los compaeros de forma pacfica. Mejorar las habilidades de lectura expresiva, comprensin lectora, comprensin y expresin oral y expresin escrita. Adquirir estrategias adecuadas para la resolucin de los problemas matemticos. Buscar programas y actividades informticas adecuadas para un mejor desarrollo de las reas curriculares. Valorar la importancia y contribuir a la conservacin de nuestro entorno cercano. 2.6.2- Objetivos equipo docente Conseguir una coordinacin adecuada entre los miembros del equipo con la finalidad de que nuestros alumnos/as puedan desarrollar ampliamente sus aptitudes, de acuerdo con las posibilidades de cada uno. Coordinarnos con los ciclos 1 y 3 de Primaria para seguir una misma lnea de trabajo en el Centro a travs de reuniones con el ciclo anterior y posterior y de las reuniones y las orientaciones del ETCP Actividades de convivencia. Elaboracin de una normas de clase y trabajo de las mismas con los alumnos. Representaciones en las clases de diferentes situaciones conflictivas y de las soluciones adecuadas. Elaboracin de un cuadrante con los nombres de los alumnos, los conflictos y soluciones, haciendo un recuento mensual de las incidencias.

13

Actividades instrumentales. Utilizacin de una biblioteca de aula, dedicar un tiempo semanal a la lectura recreativa. Lectura en clase de obras de distintos gneros (narrativas, descriptivas, dialogadas, poemas...) adecuadas al nivel de los alumnos. Recitacin de poesas, dramatizaciones y teatro ledo. Actividades diversas de animacin a la lectura: marcador personal de lectura, murales o carteles dibujos, coloquios..... Animar a la utilizacin del servicio de prstamo de libros de la biblioteca del Centro. Visita a la Biblioteca Municipal, realizacin de actividades relacionadas con el da del Libro (23 de Abril). Bsqueda de informacin sobre una palabra o un tema en diccionarios, libros de consulta o enciclopedia virtual. Iniciar en las tcnicas de subrayado, resumen y esquema para seleccionar las ideas o conceptos principales de un texto. Realizacin de actividades de expresin escrita utilizando distintas estrategias.

Actividades de Matemticas. Aplicacin de la comprensin lectora al enunciado de problemas. Secuenciacin ordenada de los distintos pasos para la resolucin de problemas (datos, preguntas, operaciones y soluciones) Hbito de expresar la solucin del problema en las unidades correspondientes. Prctica de resolucin de problemas mediante el uso de las nuevas tecnologas.

Actividades Medioambientales. Colaborar en la limpieza del patio tirando los papeles o envoltorios en la papelera de la clase y el resto en las situadas en diversos puntos del patio (o en el contenedor adecuado en su caso.) Habituarse al uso correcto del papel, reutilizndolo o aprovechndolo en la medida de lo posible. Colocar en la clase una caja para recoger el papel usado para reciclar o bien la situada en el pasillo, una vez llena se llevar a un contenedor de la localidad. Fomentar una actitud de respeto al medio en todas las salidas y actividades realizadas al aire libre.

14

2.7.- Objetivos del Tercer Ciclo

2.7.1- Objetivos generales de ciclo. 1. - Desarrollar actitudes de investigacin y espritu crtico en los alumnos y alumnas que sean la base de su formacin. A. B. Proponer trabajos cooperativos de observacin e investigacin en distintas reas, siguiendo los contenidos del Proyecto Curricular Organizar debates en clase sobre temas de inters general para el ciclo.

2. - Participar activamente en el proceso de aprendizaje A. B. Utilizar los medios que nos ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin para mejorar los niveles de aprendizaje. Realizar y exponer los trabajos propuestos por equipos, promoviendo la consulta de material extracurricular (enciclopedias, libros asequibles sobre temas monogrficos, Internet). Participar en actividades tanto dentro como fuera del centro: Escuelas deportivas, talleres propuestos por la AMPA, teatro, celebraciones del centro

C.

3.- Fomentar la igualdad de derechos, el rechazo a todo tipo de discriminacin social, cultural, religiosa, sexual, individual y la convivencia en paz, democrticamente tanto dentro como fuera de la comunidad escolar. A. B. C. D. E. F. G. Potenciar hbitos de respeto tanto a los compaeros como a todo el personal docente y no docente del Centro en concordancia con el Plan de Convivencia Respetar el turno de palabra y la opinin de los dems compaeros en los debates propuestos en clase, puesta en comn de trabajos. Organizar juegos y actividades, tanto competitivas como de cooperacin. Asignar al alumnado diferentes responsabilidades dentro del aula y cumplir las normas comunes de convivencia. Evitar los agrupamientos y las actitudes clasistas y sexistas dentro del aula. Fomentar juegos y trabajos sin discriminacin sexual. En las reas de Educacin Artstica y Educacin Fsica se llevarn a cabo actividades sin discriminacin por razn de sexo (deportes, trabajos manuales...) Potenciar la no distincin de roles en sus hogares, en su participacin en las tareas domsticas. Pedir la colaboracin de los padres para que asignen pequeas responsabilidades en casa, sin distincin de sexo.

4.- Impulsar y promover el hbito de la lectura como fuente de placer, informacin y aprendizaje. A. Utilizacin de la Biblioteca Escolar y del Aula, dentro del Plan de Lectura y Biblioteca, realizar pequeos trabajos e intercambiar opiniones sobre los libros ledos. Mejorar la lectura expresiva e impulsar la velocidad lectora con sesiones especficas para ello. Ser capaz de buscar informacin en la biblioteca del Colegio. La biblioteca municipal o en Internet para realizar trabajos en equipo o individuales. Utilizar la prensa como medio para obtener informacin. 15

B. C. D.

5.- Colaborar y participar en celebraciones culturales. A. B. Participar en los actos culturales organizados por el Centro y la localidad. Participar en los Programas Educativos Municipales que se propongan para el Tercer Ciclo:

6. - Conocer, valorar y contribuir a la conservacin y mejora del Patrimonio cultural, natural e histrico: local, andaluz y nacional. A. B. Elaborar normas para la conservacin y respeto del entorno natural, cultural e histrico, creando hbitos positivos en las salidas programadas durante el curso. Visitar edificios y monumentos de la localidad y alrededores, observando su estado de conservacin y proponiendo medidas para su conservacin.

7.- Adoptar hbitos de higiene, ejercicio fsico y alimentacin como base de un buen desarrollo fsico. A. B. Continuar insistiendo en la necesidad de evitar malas posturas corporales en el aula y en colaboracin con el profesor de Educacin Fsica En las reas de Conocimiento del Medio y Educacin Fsica se tratar la educacin para la salud y el consumo responsable mediante los contenidos expuestos en el Proyecto Curricular de Ciclo.

8.- Adoptar hbitos para la conservacin y mejora de su entorno inmediato (centro) y del medio ambiente. A. B. C. Mantener y colaborar en la limpieza del Centro, evitando tirar papeles al suelo y Manteniendo limpias y ordenadas sus mesas, armarios,.... Se continuar con el programa PANDILLA VERDE Realizar campaas de ahorro y reciclado de papeles, valorando la importancia de no desperdiciarlo. Inculcar a los alumnos/as mediante trabajos realizados en el aula : coloquios, murales, proyeccin de videos o diapositivas y en salidas especficas las actitudes de respeto a la naturaleza. Se har ver la importancia que tiene la recogida selectiva de materiales como: papel, pilas, plsticos, latas, ropas, etc, para su reciclaje. Priorizar el ahorro en el consumo de luz valorando la incidencia que tiene no solo en el consumo energtico sino tambin en la contaminacin ambiental.

D. E.

2.7.2.- Objetivos generales del equipo docente. 1.- Coordinacin del ciclo, equipos docentes y con otros ciclos. A. Fomentar la coordinacin entre todos los componentes del ciclo y los equipos docentes, mediante la celebracin de reuniones quincenales y la realizacin de trabajos colectivos. Estas reuniones tendrn lugar los martes de 17 a 19 horas. B. Hacer una puesta en comn de ideas y actividades para intentar conseguir una mejora de las competencias bsicas. C. Unificar y concretar los criterios que se utilizarn para la promocin de los alumnos y alumnas de Primaria a Secundaria. 16

D. Establecer calendario de reuniones con los coordinadores de los otros ciclos a travs del ETCP para poner en comn diferentes aspectos del aprendizaje de los alumnos y alumnas. 2.- Conseguir la adecuada coordinacin entre la profesora de apoyo a la integracin y los tutores implicados en este ciclo. A.- Establecer reuniones peridicas durante el curso, elaborando programas de atencin para alumnos con Necesidades Educativas Especiales, realizando el seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individuales y facilitando el proceso de integracin de los alumnos que asisten al aula de Integracin al ciclo. B.-Coordinacin de tutores/as y maestros/as implicados en el programa de acompaamiento escolar para conseguir los objetivos propuestos en dicho programa con el alumnado de este ciclo. 3.- Revisar y ampliar el material de utilizacin comn de ciclo Hemos comprado siete lotes de libros de lectura, un lote de diccionarios de ingles y otro de diccionarios de la RAE, con el dinero que les sobr a los alumnos del cheque-libro. Continuar con la revisin y la adquisicin de materiales para el ciclo :,Atlas, esferas, cuerpos geomtricos, coleccin de minerales, bibliografa ... 4.- Llevar el plan de accin tutorial del ciclo. A. Mantener las normas de convivencia y trabajo comunes a todo el ciclo y responsabilizarse todos del orden y desarrollo de las actividades docentes correspondientes. B. Coordinar actuaciones entre todos los profesores que inciden en un mismo grupo principalmente en temas de comportamiento. C. Continuar llevando a cabo el programa de convivencia: Estrategias para mejorar la Competencia Social en el aula iniciado el curso pasado.

2.8.- Objetivos Orientacin y Apoyo

2.7.1.- Objetivos generales Desarrollar actitudes respetuosas y solidarias con todos los miembros de la Comunidad Educativa. Aplicar las Nuevas Tecnologas en las aulas, adaptadas al nivel de cada alumno/a. Mejorar el rendimiento acadmico y personal del alumnado con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales con el fin de que se integren lo mejor posible en el currculo de su aula. Coordinar el Trabajo a realizar por el alumnado con el profesorado. Concienciar al alumnado del consumo responsable. Ahorro de energa. Cuidado de Medio Ambiente, etc

17

3 .- ORGANIGRAMA DEL CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO.3.1.- Equipo Directivo:

Director:....................... Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Jefe de Estudios:......... Rafael Garca Vital Secretaria:................... Rosa Mara Lorenzo Morales

3.2.-Claustro . Profesorado segn antigedad

Eduardo Vicente Naval Molero Mara Dolores Puyana Barrientos Mara Ada Sols Espinosa Maria Teresa Fernndez del Campo Blanca Fernndez Vidri Mara Rosario Valderrama Barbero Juan Francisco Calle Hernndez Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Luisa Mara Serrano ngeles Carmen Garca Corts Juan Carlos Cascobelo Romero Mara Lourdes Cos Siz Antonia Bernal Aguilar Rafael Garca Vital Rosa Mara Lorenzo Morales Maria del Mar Vargas Montao Maria Dolores Fuentes Caballero Agustina Rodrguez Florido Maria del Carmen Serna Ramrez Jos Antonio Cabezudo Yage Julio Jess Rodrguez Cedillo Maria Jos Lzaro Snchez Jos Manuel Garca Lavado M Soraya Trinidad Vzquez (Monitora EE.) Soraya Ruiz Herrero (Sustituta en EI Septiembre) Carlota Montalbn Mellado (Monitora EI. Octubre) Ricardo Rodrguez Limn ( Sustituto de EF Noviembre)

3.3.-Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica:

Director Jefe de Estudios Educacin Infantil Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo Orientacin y Apoyo Orientador Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Rafael Garca Vital Blanca Fernndez Vidri M Carmen Garca Corts M Dolores Puyana Barrientos Lourdes de Cos Saiz Agustina Rodrguez Florido Jess Lpez Calatayud

18

3.4.-Tutoras
TUTORES EDUCACIN INFANTIL EDUCACIN INFANTIL 3 AOS 3 A Mara Teresa Fernndez del Campo lvarez EDUCACIN INFANTIL 4 AOS 4A Rosa Mara Lorenzo Morales EDUCACIN INFANTIL 5 AOS 5A Blanca Fernndez Vidri ( Coordinadora) PRIMER CICLO DE PRIMARIA 1A 2A 2B Juan Carlos Cascobelo Romero Francisco Calle Hernndez Mara del Carmen Garca Corts ( Coordinadora )

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA 3A 3B 4A 4B Luisa Mara Serrano ngeles Eduardo Naval Molero M Dolores Puyana Barrientos ( Coordinadora ) Antonia Bernal Aguilar

TERCER CICLO DE PRIMARIA 5 A 5 B M Dolores Fuentes Caballero Lourdes de Cos Saiz ( Coordinadora )

6 A 6 B

Julio Jess Rodrguez Cedillo Mara del Mar Vargas Montao

PROFESORADO DE APOYO Educacion Infantil: Mara R. Valderrama Barbero Primaria: Ada Sols Espinosa ( Coordinadora )

MONITORA ESCOLAR Isabel Aguilar Raposo COINSERJE Manuel Romn Gonzlez 19

3.5.- Especialistas
APOYO A LA INTEGRACIN: Pedagoga Teraputica: Agustina Rodrguez Florido ( Coordinadora ) Aula Especfica: Mara del Carmen Serna Ramrez Audicin y Lenguaje: Jos Antonio Cabezudo Yage Adaptacin Temporal de Adaptacin Lingstica: Jos Manuel Garca Lavado Monitora de Educacin Especial.: Mara Soraya Trinidad Vzquez EDUCACIN FISICA: Rafael Garca Vital Mara del Mar Vargas Montao INGLS: Mara Rosario Valderrama Barbero Mara Dolores Fuentes Caballero MSICA : Julio Jess Rodrguez Cedillo RELIGIN : Mara Jos Lzaro Snchez ALTERNATIVA A LA RELIGIN Profesorado que imparte a alumnado sin religin

3.6.- Otros cargos de coordinacin

Coordinadora Plan Lectura y Biblioteca : Encargada Material Escolar: Coordinador Centro TIC Coordinador Plan de Familia Coordinador Plan de Autoproteccin Coordinadora Proyecto Chipiona : Espacio de Paz Coordinador de Deportes: Luisa M Serrano ngeles Rosa M Lorenzo Morales Eduardo Naval Molero Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Rafael Garca Vital M Dolores Fuentes Caballero Mara del Mar Vargas Montao M Carmen Serna Ramrez Ada Sols Espinosa Agustina Rodrguez Florido

Coordinadora Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres Coordinadora Plan de Refuerzo Educativo Coordinadora Acompaamiento Escolar

20

3.7.- Miembros del Consejo Escolar

CONSEJO ESCOLAR CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO

Presidente: Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Secretaria: Rosa Mara Lorenzo Morales Jefe de Estudios: Rafael Garca Vital

SECTOR PROFESORADO: Jos Antonio Cabezudo Yage Juan Francisco Calle Hernndez Juan Carlos Cascobelo Romero Agustina Rodrguez Florido Luisa Mara Serrano ngeles Ada Sols Espinosa Antonia Bernal Aguilar Mara del Carmen Garca Corts Mara del Carmen Serna Ramrez (Coeducacin)

SECTOR PADRES Y MADRES: Mara Regla Coln Bentez (AMPA) Mara Regla Cordero Reyes Mara Luisa Rubio Serrano Ana Mara Portilla del Castillo Rosa Mara Berdugo Cebrin Mercedes del Ojo Zarazaga Rosario Prez Pedrosa Mara del Mar Gmez Bueno Ana Beln Lorenzo Palacios

PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS: Manuel Romn Gonzlez

REPRESENTANTE AYUNTAMIENTO: Maria Dolores Naval Zarazaga

21

3.8.-Comisiones del Consejo Escolar:

COMISIN DE CONVIVENCIA - Rafael Garca Vital - Ada Sols Espinosa - Juan Carlos Cascobelo Romero - Mara del Carmen Serna Ramrez (Coeducacin) - M Dolores Fuentes Caballero (Espacio de Paz) - Mara Luisa Rubio Serrano - Ana Mara Portilla del Castillo

COMISIN ECONMICA - Rosa Mara Lorenzo Morales - Jos Antonio Cabezudo Yage - Mara Regla Cordero Reyes

COMISIN DE ESCOLARIZACIN - Rafael Garca Vital - Antonia Bernal Aguilar - Mercedes del Ojo Zarazaga

COMISIN DE SEGUIMIENTO DE PLANES Y PROGRAMAS - Luis Mario Aparcero Fernndez - Luisa Mara Serrano ngeles - Agustina Rodrguez Florido - Maria del Carmen Garca Corts - Mara Regla Coln Bentez - Ana Beln Lorenzo Palacios

COMISIN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS - Lus Mario Aparcero Fernndez - Ada Sols Espinosa - Francisco Calle Hernndez - Rosa Mara Berdugo Cebrin - Rosario Prez Pedrosa - Mara del Mar Gmez Bueno

22

4.- ORGANIZACIN ESCOLAR .- CALENDARIO Y HORARIOS

4.1.- CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2.007/08 SEPTIEMBRE 2007 M M J V S 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29 OCTUBRE 2007 M J V S 3 10 17 24 31 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27 NOVIEMBRE 2007 M M J V S 1 2 3 6 7 8 9 10 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30

L 3 10 17 24

D 2 9 16 23 30

L 1 8 15 22 29

M 2 9 16 23 30

D 7 14 21 28

L 5 12 19 26

D 4 11 18 25

8. Fiesta Local. Virgen de Regla 17. Da de Recepcin de alumnos y presentacin del curso: 10.00 a 12.00 h. 18. Inicio servicio Aula Matinal 21 .Recogida solicitudes Plan Apoyo Familias Claustros y Consejo escolar ordinario - Inicio del Curso

1. Comienzo servicio escolar de comedor. 1. Comienzo Actividades Extraescolares Presentacin oficial pagina WEB del Centro Entrega resultados evaluacin inicial Elaboracin de Memoria Informativa 12. Fiesta Nacional

1. Fiesta Nacional. Todos los Santos. 2.-Propuesta C. Escolar Municipal 27. San Jos de Calasanz Claustro y Consejo Escolar Plan Anual de Centro

L 3 10 17 24 31

DICIEMBRE 2007 M M J V S 1 4 5 6 7 8 11 12 13 14 15 18 19 20 21 22 25 26 27 28 29

D 2 9 16 23 30

L 7 14 21 28

M 1 8 15 22 29

ENERO 2008 M J V S 2 3 4 5 9 10 11 12 16 17 18 19 23 24 25 26 30 31

D 6 13 20 27

L 4 11 18 25

FEBRERO 2008 M J V S 1 2 5 6 7 8 9 12 13 14 15 16 19 20 21 22 23 26 27 28 29 M

D 3 10 17 24

6. Da de la Constitucin 7. Propuesta C escolar Municipal 8. Dia de la Inmaculada 20. Entrega informacin a los padres 1 Evaluacin 21. Fiesta de Navidad Vacaciones del 22 a 7

1. Ao Nuevo 6. Epifana 8.Incorporacin de Alumnado 2 trimestre 29. Santo Toms de Aquino

11 Fiesta Local Carnaval 28 Da de Andaluca 29. Propuesta C. Escolar Municipal

L 3 10 17 24 31

M 4 11 18 25

MARZO 2008 M J V S 1 5 6 7 8 12 13 14 15 19 20 21 22 26 27 28 29

D 2 9 16 23 30

L 7 14 21 28

M 1 8 15 22 29

ABRIL 2008 M J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30

S 5 12 19 26

D 6 13 20 27

L 5 12 19 26

M 6 13 20 27

MAYO 2008 M J V S 1 2 3 7 8 9 10 14 15 16 17 21 22 23 24 28 29 30 31

D 4 11 18 25

13. Entrega de informacin a los padres 2 Evaluacin 17-23 Vacaciones Semana Santa 24. Incorporacin de alumnado Claustro y Consejo escolar ordinario

1. Fiesta Nacional. Da del Trabajo. 2.-Da no lectivo de carcter provincial 5 - 9 .Semana Cultural .Da del Colegio

L 2 9 16 23 30

M 3 10 17 24

JUNIO 2008 M J V 4 11 18 25 5 12 19 26 6 13 20 27

S 7 14 21 28

D 1 8 15 22 29

L 7 14 21 28

M 1 8 15 22 29

JULIO 2008 M J V 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31

S 5 12 19 26

D 6 13 20 27

L 4 11 18 25

M 5 12 19 26

AGOSTO 2008 M J V 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29

S 2 9 16 23 30

D 3 10 17 24 31

19. Entrega de informacin a los padres de la 3 evaluacin. 20. Ultimo da de clases. Fiesta Fin de curso 23-27. Elaboracin de la Memoria Final de curso y documentacin final. Claustro y Consejo Escolar ordinario .Memoria

23

4.1.1.- Fechas de evaluacin EVALUACIONES Primera Segunda Tercera Final FECHAS 18 12 2007 11 03 2007 17 06 2007 ENTREGA DE BOLETINES 20 12 2007 14 03 2008 24 06 2008

Chipiona a 20 de Junio de 2.008

4.1.2.-.- Plan de reuniones de los rganos colegiados

4.1.2.1.- Reuniones del Equipo directivo El Equipo directivo, para cumplir los objetivos propuestos en el PAC y organizar los recursos para velar por el buen funcionamiento del Centro se reunir semanalmente los lunes de 13 a 14 h dispuestas en los horarios lectivos para poder coincidir todos sus miembros...Aparte si es necesario se buscaran horas de exclusiva los martes de 16 a 19 Los asuntos tratados, que se repiten cclicamente durante todo el curso, tienen como temas: o Jornada escolar. Horarios. o Criterios pedaggicos y organizativos. o Objetivos de Centro o Seguimiento de las distintas actuaciones acometidas. o Anlisis de los resultados escolares (evaluaciones, prueba general de diagnstico) o Seguimiento del absentismo y la convivencia. o Puesta en prctica de las decisiones del ETCP o Planes y proyectos en los que participa el Centro. o Coordinacin actividades complementarias y extraescolares.,conmemoraciones . o Seguimiento de la actividad de los Equipos. o Seguimiento de las modificaciones del Proyecto de Centro o Propuestas de mejora. o Asuntos que se derivan del trabajo diario del Centro 4.1.2.2.- Reuniones del ETCP El Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica fij en su primera reunin, el Calendario de reuniones, los horarios y los objetivos planteados para el presente curso. Se propone que se realice una reunin mensual los martes de 16 a 19 horas y si es necesario disponer de la hora de exclusiva de los lunes. Se intentar coincidir en fechas anteriores a las reuniones de otros rganos que necesiten de estudios o informes del ETCP. Fechas de reuniones 1) 18 de Septiembre 2) 15 de Enero 3) 1 de Abril 16 de Octubre 12 de febrero 22 de Abril 24 6 de Noviembre 3 de Marzo 13 de Mayo 3 de Junio 4 de diciembre

Los asuntos suelen tratarse de una manea cclica durante todo el curso y hacen referencia fundamentalmente a: Horarios. Jornada escolar. Calendarios: inicio y final de curso. Organizacin general del Centro. Criterios pedaggicos y organizativos: atencin especial a los criterios metodolgicos Plan Anual de Centro. Seguimiento de las actuaciones. Sistema de apoyos y su seguimiento. Revisin y modificacin del Proyecto de Centro Seguimiento del PAC. Anlisis de los resultados escolares. Coordinacin de las actividades complementarias y extraescolares. Coordinacin de las celebraciones, conmemoraciones y campaas. Seguimiento de ACIS. Definicin de propuestas de mejora en todos los aspectos 4.1.2.3.- Reuniones del Claustro SESIONES ORDINARIAS: Organizacin y funcionamiento Aprobacin Plan Anual de Centro. Plan de Convivencia Primera revisin Plan Anual de Centro Segunda revisin Plan de Centro Organizacin fin de curso Aprobacin Memoria Final SESIONES EXTRAORDINARIAS: Se celebrarn todas aquellas que sean necesarias para el normal funcionamiento del Centro o la naturaleza del asunto a tratar as lo requiera 4.1.2.4.- Reuniones del Consejo Escolar SESIONES ORDINARIAS: Organizacin y funcionamiento Aprobacin de las cuentas 06/07 y presupuestos 07/08 Aprobacin Plan Anual de Centro .Plan de Convivencia Primera revisin Plan de Centro Segunda revisin Plan de Centro Matriculacin Marzo Organizacin fin de curso Aprobacin Memoria Final SESIONES EXTRAORDINARIAS: Se celebrarn todas las que fuesen necesarias para el normal funcionamiento del Centro o el asunto a tratar as lo requiera. 25 Septiembre 07 Octubre 07 Noviembre 07 Enero 08 Abril 08 Abril 08 Mayo 08 Junio 2008 Septiembre 07 Noviembre 07 Enero 08 Abril 08 Mayo 08 Junio 08

4.1.2.5.- Otras reuniones Aparte de las reseadas anteriormente, destacar, las fechas de reuniones de los Grupos de trabajo en los que participa nuestro Centro. Grupo de Trabajo de Directores. Reunin mensual los jueves de 12 a 14 Grupo de Trabajo Centro TIC.- Reunin Mensual los martes de 17 a 19 Grupo de Trabajo Espacio de Paz. Reunin mensual los jueves de 12 a 14 Grupo de trabajo para Desarrollo de la Competencia Social en el aula:- lunes de 14 a 15 h Grupo de trabajo para aunar lneas metodolgicas en las competencias bsicas lingsticas y matemticas.- Martes de 17 a 19 reuniones trimestrales.

4.2.- Horarios Curso 2007- 2008

4.2.1.- Horario escolar lectivo El CEIP Maestro Manuel Aparcero tiene aprobada la Jornada Continua con un horario establecido de maana y tarde: Infantil y Primaria: De 9:00 a 14:00 horas Recreo (unificado para todo el Centro): De 11:30 a 12:00 horas Los horarios personales de cada maestro/a y de cada equipo docente se incluyen en la Memoria Informativa, han sido grabados en el programa de gestin Sneca y se encuentran en el despacho de Direccin y expuestos en el tabln de anuncios de Jefatura de Estudios. Estos horarios incluyen las horas no lectivas de obligada permanencia en el centro segn el siguiente horario: Lunes: de 14:00 a 15:00 h. Martes: de 16:00 a 19:00 h. La quinta hora no lectiva es de cmputo mensual. Tambin se han establecido los horarios de utilizacin de espacios o dependencias de uso comn: gimnasio, sala de medios audiovisuales, biblioteca, aula de informtica, aula de refuerzo educativo. 4.2.2.- Horario escolar no lectivo para profesorado Lunes: De 14 a 15 h. Reuniones informativas Reuniones de Ciclo Reuniones de los Equipos docentes Actividades de formacin Martes: De 16 a 19 h. - 16 a 17 h: Tutora-Visita de padres. - 17 a 19 h: Claustros. Consejos Escolares. Reuniones del ETCP Reuniones de funcionamiento y coordinacin de los Equipos Docentes. Reuniones de Ciclo. Elaboracin del Plan de Convivencia y Revisin del Proyecto Curricular Coordinacin con Equipo Orientacin Educativa. Trabajo individual en tutora (programacin, evaluacin, elaboracin del Plan de Centro y memoria). Tareas de Evaluacin. Tutoras alumnos: orientacin escolar, problemas de aprendizaje 26

4.2.3.- Horarios Equipos Docentes por cursos HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 1 A TUTOR: JUAN CARLOS CASCOBELO ROMERO Maestro de Educacin Fsica: RAFAEL GARCA VITAL Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA
1A LUNES LENGUA MARTES LENGUA MIERCOLES LENGUA JUEVES LENGUA VIERNES LENGUA

MATEMTIC

MATEMATIC

LENGUA

MATEMATIC

LENGUA

EDUCACION FISICA RELIGION MATEMATIC LENGUA MATEMATIC

FRUTA YOGOURT

BOCADILLOS

DULCES

BOCADILLOS

FRUTA YOGOURT

RELIGION LENGUA

C. MEDIO

C. MEDIO

C. MEDIO

EDUCACION FISICA

INGLES

INGLES

MUSICA

PLASTICA

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 2 A TUTOR: FRANCISCO CALLE HERNNDEZ Educacin Fsica: RAFAEL GARCA VITAL Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Maestra de Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA
2A LUNES LECTURA MARTES LECTURA MIERCOLES LECTURA JUEVES LECTURA LENGUA VIERNES LECTURA LENGUA

LENGUA

LENGUA

LENGUA

INGLS

MATEMATIC

MATEMATIC FRUTA YOGOURT

INGLS BOCADILLOS

MATEMATIC LENGUA DULCES BOCADILLOS

RELIGION FRUTA YOGOURT RELIGION MATEMATIC PLASTICA

MUSICA

MATEMATIC

EDUCACION FISICA

MATEMATIC

C. MEDIO

EDUCACIN FISICA

C. MEDIO

C. MEDIO

27

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 2 B TUTORA: MARIA DEL CARMEN GARCA CORTS Educacin Fsica: RAFAEL GARCA VITAL Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Maestra de Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA
2B LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LECTURA LENGUA

LECTURA LENGUA

LECTURA LENGUA

LECTURA MATEMATIC

LECTURA MATEMATIC

LENGUA MATEMATIC RELIGION FRUTA YOGOURT BOCADILLOS RELIGION MATEMATIC INGLES MATEMATIC LENGUA C.MEDIO PLASTICA EDUCACION FIISCA INGLES C.MEDIO EDUCACION FIISCA DULCES MATEMATIC LENGUA BOCADILLOS MUSICA FRUTA YOGOURT C.MEDIO

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 3 A TUTORA: LUISA MARA SERRANO NGELES Maestra de Educacin Fsica: MARA DEL MAR VARGAS MONTAO Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Maestra de Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA
3A LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LENGUA

LENGUA

LENGUA

INGLS

INGLS

MATEMTIC EDUCACIN FISICA

MATEMATIC

MATEMATIC MATEMATIC

MUSICA

LENGUA

C. MEDIO C. MEDIO

C. MEDIO

RECREO

RECREO C. MEDIO

RECREO EDUCACION FISICA

RECREO MATEMATIC

RECREO EDUCACION FISICA

C. MEDIO RELIGION PLSTICA

C. MEDIO

PLASTICA

C- MEDIO

28

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 3 B TUTOR; EDUARDO NAVAL MOLERO Maestra de Educacin Fsica: MARA DEL MAR VARGAS MONTAO Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Maestra de Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA Maestra de Plstica: LUISA MARIA SERRANO NGELES
3B LUNES MARTES MIERCOLES INGLES MATEMTIC LENGUA MATEMATIC LENGUA RELIGION JUEVES VIERNES

EDUCACION FISICA INGLS RECREO EDUCACION FISICA RECREO C. MEDIO RECREO PLASTICA

EDUCACION FISICA RECREO MATEMATIC

LENGUA

RECREO PLASTICA

C.MEDIO

MUSICA

C. MEDIO

C. MEDIO

C- MEDIO

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 4 A TUTORA: MARIA DOLORES PUYANA BARRIENTOS Maestro de Educacin Fsica: RAFAEL GARCA VITAL Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Maestra de Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA
4A LUNES MARTES MIERCOLES RELIGION INGLES LENGUA LENGUA C. MEDIO C. MEDIO MATEMATIC LENGUA JUEVES VIERNES

MATEMATIC

MATEMATIC

LENGUA

RECREO EDUCACION FISICA

RECREO EDUCACION FISICA

RECREO

RECREO EDUCACION FISICA

RECREO

MATEMATIC

INGLES

PLASTICA

C. MEDIO

C. MEDIO

PLASTICA

MUSICA

29

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 4 B TUTORA: ANTONIA BERNAL AGUILAR Maestro de Educacin Fsica: RAFAEL GARCA VITAL Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA VALDERRAMA BARBERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ Maestra de Refuerzo Educativo: ADA SOLS ESPINOSA
4B LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

C. MEDIO INGLES RELIGION LENGUA LENGUA LENGUA

LENGUA

C. MEDIO MATEMATIC C. MEDIO RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO INGLES EDUCACION FISICA

MATEMATIC

MUSICA

MATEMATIC

C. MEDIO

MATEMATIC

PLASTICA

C. MEDIO

EDUCACION FISICA

PLASTICA

EDUCACION FISICA

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 5 A TUTORA: MARA DOLORES FUENTES CABALLERO Maestra de Conocimiento: LOURDES DE COS SAIZ Maestra de Plstica: MARA DEL CARMEN GARCIA CORTS Maestra de Educacin Fsica: MARIA DEL MAR VARGAS MONTAO Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA DOLORES FUENTES CABALLERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ
5 A LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LENGUA

MATEMATIC

LENGUA

LENGUA

INGLES MATEMATIC

C. MEDIO

MUSICA

MATEMATIC

C. MEDIO

C. MEDIO

RECREO PLASTICA

RECREO C. MEDIO

RECREO C. MEDIO

RECREO EDUCACION FISICA

RECREO MATEMATIC

INGLS

EDUCACION FISICA

INGLES

PLASTICA

RELIGION

30

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 5 B TUTORA: LOURDES DE COS SAIZ Maestro de Educacin Fsica: RAFAEL GARCA VITAL Maestro de Msica: JULIO JESS RODRGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARA DOLORES FUENTES CABALLERO Maestra de Religin: MARA JOS LZARO SNCHEZ
5 B LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LENGUA C. MEDIO

MATEMATIC MATEMATIC LENGUA LENGUA MATEMATIC

EDUCACION FISICA RECREO C. MEDIO INGLES RECREO

MUSICA RECREO

INGLES RECREO

EDUCACION FISICA RECREO

INGLES

C. MEDIO

C. MEDIO

RELIGION

C. MEDIO

C. MEDIO

PLASTICA

PLASTICA

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 6 A TUTOR : JULIO JESS RODRIGUEZ CEDILLO Maestro de Conocimiento: LUIS MARIO APARCERO FERNANDEZ DE RETANA. Maestra de Educacin Fsica: MARA DEL MAR VARGAS MONTAO Maestra de Msica: JULIO JESUS RODRIGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARIA DOLORES FUENTES CABALLERO Maestra de Religin: MARIA JOS LZARO SNCHEZ
6 A LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

LENGUA RELIGION

MATEMATIC

LENGUA

MATEMATIC

MATEMATIC

LENGUA C. MEDIO

LENGUA

MATEMATIC

INGLES

C. MEDIO

INGLES

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

RECREO

C. MEDIO C. MEDIO

LENGUA

MUSICA

PLASTICA

EDUCACION FISICA PLASTICA INGLES

EDUCACION FISICA

31

HORARIO EQUIPO DOCENTE PRIMER CICLO 6 B TUTORA : MARIA DEL MAR VARGAS MONTAO Maestro de Conocimiento: LUIS MARIO APARCERO FERNANDEZ DE RETANA Maestra de Educacin Fsica: MARA DEL MAR VARGAS MONTAO Maestra de Msica: JULIO JESUS RODRIGUEZ CEDILLO Maestra de Ingls: MARIA DOLORES FUENTES CABALLERO Maestra de Religin: MARIA JOS LZARO SNCHEZ
6 B LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MATEMATIC LENGUA PLASTICA

MATEMATIC

MATEMATIC

MATEMATIC

LENGUA RELIGION LENGUA

C. MEDIO RECREO

C. MEDIO RECREO

PLASTICA RECREO RECREO RECREO

INGLES

PLASTICA

C. MEDIO

INGLES C. MEDIO

EDUCACION FISICA

INGLES

MUSICA

EDUCACION FISICA

4.2.4.-.- Horario Plan de Apoyo a las Familias HORAS 16:00 a 17:00 Maestro coordinador .: Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana Maestra Colaboradora Comedor : Mara del Carmen Serna Ramrez AULA MATINAL: Del 18 de septiembre al 20 de junio de 07:30 A 09:00 COMEDOR ESCOLAR: Del el 1 de octubre al 19 de Junio 14:00 A 16:00 TALLERES : Del 1 de octubre al 29 de mayo . De lunes a jueves de 16:00 a 18:00 LUNES JUEVES Multitaller PSICOMOTRICIDAD INFANTIL INFORMATICA PRIMARIA

MARTES MIRCOLES Multitaller Ingls Bsico Ingls Bsico PSICOMOTRICIDAD INFANTIL INFANTIL INFANTIL BAILES Y BAILES Y INFORMATICA COREOGRAFAS COREOGRAFAS PRIMARIA TCNICAS DE ESTUDIO Y REFUERZO TCNICAS DE ESTUDIO Y REFUERZO

17:00 a 18:00

32

4.2.5.- Horario del Aula de apoyo a la integracin Maestra del aula de apoyo a la Integracin : Agustina Rodrguez Florido

HORA 9 10 10 10,30

LUNES Isabel M ngeles Jos Luis Alba Inma M del Mar

MARTES Alba Inma M del Mar Jos Luis Manuel

MIRCOL Manuel

JUEVES Alba Inma M del Mar

VIERNES Alba Inma

10,3011,30 11,30 12 12 13

Isabel M ngeles Jos Luis R E C R E O

Manuel

Manuel

Isabel

Alba

Isabel Manuel

12-12.30 Jos Luis 12.30-13 Isabel Isabel M ngeles

13 - 14

Isabel M ngeles

M ngeles

COORD

M ngeles

4.2.5.- Horario de Apoyo y refuerzo educativo Maestra de Apoyo y sustituciones .: Ada Sols Espinosa LUNES 9:00 a 9:30 9:30 a 10:00 10:00 a 10:30 10:30 a 11:00 11:00 a 11:30 11:30 a 12:00 12:00 a 12:30 12:30 a 13:00 13:00 a 13:30 13:30 a 14:00 1 MARTES 3 B MIRCOLES 2 A JUEVES 4 B VIERNES 4 A

2 B R 3 A

3 A E 1 C

1 R 4 B E

2 B O 3 B

3 A

4 B

2 A

2 B

4 A

4 A

3 B

En el primer ciclo de primaria el apoyo se realizara en principio dentro del aula en los horarios de Lengua y Matemticas y siguiendo la dinmica de la clase 4.2.6.- Horario del Aula Especfica. Maestra del Aula Especfica : Mara del Carmen Serna Ramrez Se encuentra recogido en el apartado del Plan del Aula Especfica 33

4.2.7.- Horario de Audicin y Lenguaje. Maestro de Audicin y Lenguaje : Jos Antonio Cabezudo Yage

HORAS
9,009,30 9,3010,00

LUNES
PABLO LORENZO EMILIO, EDUARDO, JOS L., PABLO M. ISABEL ALCEDO

MARTES

MIRCOLES

JUEVES
JAVIER LOJO

VIERNES
ALBA LORENZO

PABLO LORENZO

JAVIER LOJO

10,0010,30 10,3011,00 11,0011,30 11,3012,00 12,0012,30

M. NGELES PEREIRA FCO. JAVIER DORANTES M. GONZLEZ EDUARDO LZARO EMILIO PAZ DESPLAZAMIENTO M. GONZLEZ FCO. JAV. DORANTES ALBA LORENZO FCO. JAV. DORANTES EDUARDO LZARO EMILIO PAZ JOS LAYNEZ PABLO M. VALDS ISABEL ALCEDO

ISABEL ALCEDO

ALBA LORENZO M. NGELES PEREIRA RECREO

M. GNZLEZ M. NGELES PEREIRA RECREO JOS LAYNEZ PABLO M. VALDS

12,3013,00 13,0013,30 13,3014,00

PABLO LORENZO

REDUCCIN HORARIA

REDUCCIN HORARIA

4.2.8.- Horario de Biblioteca Maestra coordinadora : Luisa Mara Serrano ngeles Horario de apertura escolar y extraescolar: Recreos: Diario de 11:30 a 12:00: lectura y prstamos organizados por niveles (Profesorado colaborador) Resto horario escolar: Trabajos de consulta, investigacin o proyecto lector con el maestro/a, en la sesin semanal asignada segn horario establecido

Tardes: Lectura en sala, consultas, trabajos, prstamos (una vez al mes, sesin animacin / fomento lectura) o tardes a la semana de 16:00 a 18:00 - Monitor AAEE + madres AMPA o 1 tarde a la semana de 16:00 a 18:00 Coordinadora + madres AMPA

34

4.2.9.- Horario de ATAL Maestro del ATAL.: Jos Manuel Garca Lavado Atencin directa los mircoles de 12 a 14 horas con las siguiente alumnas : Gabriela Sedefa y Alina Sedefa Asesoramiento al profesorado de los alumnos/as que reciben atencin directa y de aquellos otros que lo recibirn de forma indirecta con la siguiente periodicidad en horario de tarde los Martes de 17 a 18 horas

4.2.10.- Horario de Orientador Orientador de referencia del EOE.: Jess Lpez Calatayud La atencin a Centro se har los lunes de 9 a 15 horas y los mircoles alternativos (cada dos semanas) de 9 a 14 horas

4.2.11.- Horario Plan de Acompaamiento Escolar Maestra Coordinadora.: Agustina Rodrguez Florido Lunes y Mircoles de 16 a 18 h Profesorado adscrito : o Eduardo Naval Molero o Maria del carmen Serna Ramrez o Julio Rodrguez Cedillo

4.3.-.- Organizacin Final de Curso

2 al 6 de Junio.Plazo para la inscripcin del alumnado en Infantil, Primaria y E. Especial 1 al 15 de Junio.Entrega en Secretara de la Memoria Final del Curso 2007-08 Supervisin de los libros de Texto de los alumnos, propiedad del Centro, para ir organizando su recogida y/o reposicin de los deteriorados por parte de las familias 16 / 17/ 18 de Junio.Sesiones de evaluacin de primaria por ciclos 19 de Junio.- Entrega de los informes individualizados, rellenos, para firmarlos y archivarlos 20 de Junio.- Entrega de boletines y material a los padres de Educacin Infantil /Primaria Fiesta de despedida del centro de alumnos de sexto por la maana Fiesta de FIN DE CURSO con un tema central 24 de Junio .- Entrega de boletines, e informes a padres y madres de alumnos/as de Primaria Del 23 al 27 de Junio - Recogida de material de las aulas - Cumplimentar, firmar, archivar. - Actas : Tutores de 2 ,.4 , 6 , (fecha 25 de junio de 2007) - Expedientes : Tutores de 2 , 4, 6, - Fichas de alumnos con dificultades de aprendizaje (Tutores de 6) - Fichas Atencin a la diversidad 26/27 de Junio .Claustro y Consejo Escolar final de curso y Aprobacin de la memoria final de curso 30 de Junio.Preparar clases, recoger material, preparar tutoras, acabar tareas pendientes, entregar llaves, etc. 35

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 5.1.- Introduccin. Marco general

Para la realizacin de las actividades extraescolares y complementarias estaremos a lo dispuesto en la orden de 14 de Julio de 1998 y a lo reglamentado en el ROF del Centro.

5.2.- Esquema general actividades de todo el Centro

ACTIVIDAD Tosantos Da contra violencia de genero Da de la Constitucin Espaola Fiesta de Navidad Da de la Paz Carnavales de Chipiona Da de Andaluca Da de la Mujer Trabajadora Da del libro Semana Cultural-Da del Colegio Da del Medio Ambiente Fiesta Fin de Curso

FECHA 31 de Octubre 23 de Noviembre 5 de Diciembre 20-21 de Diciembre 30 de Enero 8 de Febrero 27 de Febrero 8 de Marzo 23 de Abril 5-9 de Mayo 5 de Junio 20 de Junio

OBSERVACIONES Traer castaas y productos tpicos Acto en el Pabelln con velas Acto de banderas en pabelln Infantil y Primaria por separado Actividades de clase y acto conjunto Pasacalles y disfraces Acto de la bandera y Audiovisual Actividades de Clase-Murales Actividades de Clase y Biblioteca Exposicin-Convivencia en el Pinar Plantacin de rboles Tema : Cuentos Populares

5.2.1.- Actividades en colaboracin con otras entidades: Actividades organizadas por el Ilustrsimo Ayuntamiento de Chipiona en colaboracin con los Centros Educativos. Colaboracin con las diferentes campaas de recogida de ropa de SOS FRICA y Madre Coraje Colaboracin en la campaa solidaria de recogida de alimentos con el pueblo Saharaui. Programa de SALUD BUCODENTAL APRENDE A SONREIR en colaboracin con el Centro de Salud de Chipiona y el SAS Colaboracin con los Servicios Sociales (Actividades programadas para este curso). Programa alimentacin saludable (todos los niveles, coordinado por maestros/as de Educacin Fsica. Programa Jugueteando Deporte Escolar con la Diputacin Provincial de Cdiz Programa: NUESTROS MAYORES: UNA FUENTE DE SABIDURA con la Cruz Roja

36

5.3.- Actividades por Ciclos 5.3.1.- Educacin Infantil.ACTIVIDAD FECHA

Programa de estimulacin del lenguaje oral. Programa de alimentacin sana y men semanal de desayuno. Programa de higiene buco dental aprende a sonrer. Talleres con la colaboracin de madres y padres, manualidades, informtica, disfraces, juegos de mesa y populares. Visita de la dependencias del propio colegio Visita a otro colegio de la localidad Salida al entorno para observar las caractersticas del otoo recoger hojas secas Celebracin de la Fiesta del otoo con una exposicin de los frutos propios de la estacin y posterior degustacin. Visita a los distintos belenes de la localidad. Visita de los Reyes Magos, entrega de carta y regalos a los nio/as. Visita al Museo de la miel Visita a una panadera. Visita a la radiotelevisin municipal. Programa de educacin vial de la DGT Los bomberos visitan nuestro colegio. Celebracin de la Fiesta del Agua. Salida fuera de la localidad (an por determinar).

1,2,3 T 1,2,3 T 1,2,3 T 1,2,3 T 1 T 1 T 1 T 1 T 1 T 1 T 2 T 2 T 2 T 2 T y 3 T 3 T 3 T 3 T

5.3.2.- Primer Ciclo

Como actividades organizadas exclusivamente por el primer ciclo, hemos acordado realizar una por trimestre. En el primer trimestre realizaremos una visita a Jerez para conocer los belenes que se realizan en dicha ciudad al llegar las fiestas de la Navidad. Aprovechando que salimos de nuestro pueblo solicitaremos la visita a las cuadras de caballos jerezanos. En el segundo trimestre prepararemos una salida a la naturaleza, posiblemente un da en El Castillejo , en El Bosque, donde visitaremos el Jardn Botnico y solicitaremos una visita guiada por los alrededores. Ya en el tercer trimestre visitaremos un pueblo cercano, Sanlcar o Rota, para conocer sitios y lugares cercanos, terminando la visita comiendo en los pinares de Rota, en la Algaida en Sanlcar o en el rea recreativa del puerto cerca de las marismas. 37

5.3.3.- Segundo Ciclo

Actividades Complementarias. 1er Trimestre. Visita a la IV Muestra de productos de Otoo Felicitacin de Navidad. Decoracin del pasillo y aula con motivos navideos. Aprendizaje de poesas y villancicos. Amigo invisible. Intercambio de regalos. 2 Trimestre. Visita a la biblioteca Municipal. Salidas a la playa o al pinar. Asistencia a escenificacin teatral o musical. 3er Trimestre. Excursin Fin de Curso a Aracena (Huelva) los alumnos de 4. Merienda de la Primera Comunin.

5.3.4.- Tercer Ciclo

Salidas al entorno medio-ambiental: Playas, Pinar de la Villa. Posibles salidas a la calle para Educacin Vial y Cvica: Casa de la Cultura, Peas Carnavalescas, Biblioteca Municipal, exposiciones, proyecciones, y aquellas otras que se consideren interesantes para los alumnos y alumnas Excursiones: Excursin Fin de Etapa a Valencia (Parque de las Ciencias) 6 Y otras excursiones an por determinar. Participacin en el Programa Jugueteando, en los deportes en que se clasifique nuestro Centro (campo a travs, tenis de mesa, voleibol, atletismo, ftbol sala, baloncesto,...). Realizacin de rutas de senderismo de las ofertadas en el programa Jugueteando durante el segundo o tercer trimestre del curso.

5.3.5.- Aula especifica.Los alumnos realizarn con sus aulas ordinarias de referencia las actividades extraescolares propuestas por los ciclos. Adems cada trimestre los alumnos del aula tendrn algunas salidas por el pueblo para tener contacto con el medio que les rodea y realizar actividades de tipo social a lugares de inters. Estas actividades se recogen en las programaciones de los alumnos y tienen el fin de que los alumnos desarrollen las habilidades necesarias para mantener relaciones normalizadas en contextos habituales como son: cafetera, kiosco, parque, la calle, la playa. 38

6.- PROGRAMACIN DE LAS ACTIVIDADES DOCENTES 6.1- Temas Transversales.Los temas transversales no se agotan en ninguna disciplina, en ningn bloque de contenidos ni en ninguna etapa educativa, sino que constituyen objetivos presentes en todos los niveles y materias del proceso educativo. Son temas que preocupan a toda la sociedad y apelan a intentar fomentar conductas en el Centro Educativo, nosotros intentaremos aproximarnos a ellos mediante la elaboracin de juicios y argumentaciones ticas, la adquisicin de hbitos y compromisos individuales o la participacin en grupo de actividades relacionadas con estos fines. Educacin para la salud En Infantil conocern progresivamente su cuerpo y las principales anomalas y enfermedades, adems del modo de prevenirlas o curarlas. Se desarrollarn hbitos de salud: higiene corporal y mental, alimentacin correcta, prevencin de accidentes, relacin no miedosa con el personal sanitario, etc. Se potenciar la adquisicin de hbitos que favorezcan un control postural adecuado. Llevaremos a cabo un programa de higiene bucodental Aprende a Sonrer y les proponemos a los padres un men semanal del desayuno. En el Segundo y Tercer Ciclo de Educacin Primaria se insistir sobre todo en fomentar y recuperar el ejercicio como hbito saludable, cuya adquisicin temprana es recomendable: ducha, limpieza de dientes y uas, posturas y distancias correctas para estudiar o ver la televisin, dieta equilibrada, etc.

Educacin para el consumidor Potenciaremos el espritu ldico en padres y alumnado que permitan analizar las ventajas e inconvenientes en la seleccin de juguetes Le haremos saber a los alumnos/as lo perjudicial que es el uso abundante de las golosinas. Tomar conciencia de los derechos del consumidor y las formas de hacerlos efectivos. Educndolos a ser consumidores responsables y tener una cierta actitud crtica ante el consumismo y la publicidad. En Segundo Ciclo, en el mes de noviembre haremos un coloquio sobre los regalos que van a pedir para los Reyes tratando de concienciarlos en que no haya excesivo consumismo. Se clasificarn juguetes, juegos, ropas, etc. En catlogos publicitarios y seleccionaran lo que prefieren (uno o dos regalos) valorando la utilidad , la calidad, el precio... Se fomentar dicha relacin hacia juguetes no violentos comentando y valorando las razones. Hacer campaa del juego y el juguete. Campaa de solidaridad con los nios que en estas fechas no tendrn ningn juguete.

Educacin ambiental Se procurar mantener una buena limpieza personal y de la clase. Ayudaremos a los nios/as a que desarrollen el sentido de la responsabilidad en la conservacin del medio ambiente.

39

Se adquirirn experiencias y conocimientos suficientes para tener una comprensin de los principales problemas ambientales Ser responsables con respecto al Medio Ambiente, no contribuir a su deterioro Crear hbitos individuales de proteccin del medio. Conseguir conductas responsables de ahorro de papel, energa elctrica, agua, basura, fuegos, etc.

Educacin vial En todos los cursos los objetivos a conseguir sern: Sensibilizar a los alumnos sobre accidentes y otros problemas de circulacin. Adquirir conductas y hbitos de seguridad vial como peatones y como usuarios de vehculos. Presentar situaciones como Qu sucedera si no hubiera semforos? Qu debes hacer antes? etc. Conocimiento y respeto de algunas normas bsicas de circulacin como peatn y como usuario de un vehculo y el conocimiento y respeto de las seales de trfico ms comunes mediante actividades, juegos, etc. Programa de educacin vial de la DGT en colaboracin con las familias Coeducacin e igualdad de oportunidades Los objetivos que se pretenden conseguir son: Crear en la escuela una dinmica correctora de discriminaciones. Desarrollar la autoestima. Analizar crticamente la realidad y corregir prejuicios sexistas y sus manifestaciones en las actividades escolares , en el lenguaje, publicidad, juegos, profesiones. Adquirir habilidades y recursos para realizar (nias y nios) cualquier tipo de tarea domstica o no domstica

Educacin para la convivencia Se educar en base al Plan de Convivencia elaborado por el Centro cuyos ejes bsicos son El respeto a la autonoma de los dems. El dilogo como forma de solucionar las diferencias. promover la generalizacin del Programa de Competencia Social para los prximos aos actualmente en prctica en algunos niveles. Adems, en Primaria se estudiarn los aspectos ms importantes de la Constitucin Espaola, el Estatuto de Autonoma de Andaluca y se adoptarn colectivamente normas de comportamiento, etc.

6.2.- CULTURA ANDALUZA Los objetivos y contenidos sobre Cultura Andaluza se incluyen especficamente en el rea de Conocimiento del Medio, y como reas transversales en Lengua y Artstica. Adems las actividades especficas estn reflejadas en los objetivos transversales de este Plan de Centro. 40

Objetivos Identificar el entorno que nos rodea (flora, fauna, cultivos, caza, ganadera, etc. Identificar los edificios ms significativos de la localidad (Ayuntamiento, mercado, colegios, monumentos, restos arqueolgicos, etc.) as como sus calles, plazas, y barrios, todo ello trabajando en el plano de Chipiona Formar conductas y actitudes positivas para una adecuada utilizacin de los servicios pblicos, jardines y zonas destinadas al juego y descanso. Identificar los smbolos de la localidad, la provincia y los de la Comunidad Autnoma, (banderas, escudos y himno.) Concienciar sobre la importancia del ro Guadalquivir para el desarrollo econmico y social de Andaluca. Valorar las peculiaridades del habla andaluza. Concienciar sobre su pertenencia a la Comunidad Autnoma Andaluza, asumirlo y conocer la diversidad de pueblos que existen en la nacin espaola. Conocer las principales fuentes de ingresos de nuestra Comunidad, el turismo, la agricultura y nuestra incipiente industria. o Elaborados por los profesores. o Los correspondientes a los libros de textos. o Estatuto de Autonoma. Temporalizacin Durante el mes de febrero. Excepto en el 3 Ciclo de Educacin Primaria que se estudia durante todo el curso. Actividades de Infantil En Educacin Infantil adems de los objetivos generales del centro, utilizaremos un cuaderno especfico de actividades relacionadas con la cultura andaluza. La cultura andaluza se convierte en el marco de referencia vital para la construccin del aprendizaje y aporta los materiales concretos segn las necesidades de cada rea. Sus funciones en el currculum son convertirse en un nexo entre las distintas reas facilitando su aprendizaje globalizador y permitir la integracin de los alumnos en la realidad de Andaluca.

Contenidos

Actividades del Primer Ciclo Distinguiremos dos tipos de actividades: las propias de la semana dedicada a Andaluca y las que durante todo el curso nos ayudarn a conocer ms de nuestra cultura andaluza. A) Semana de cultura andaluza: Realizaremos un mural para el pasillo con los smbolos autonmicos (Bandera, escudo, himno). Aprenderemos el estribillo del himno y por lo menos la primera estrofa. Escribiremos las provincias andaluzas en la clase de escritura, aprendiendo su ortografa, y en un orden que facilite su aprendizaje. 41

Se expondrn en el mural del pasillo fotos o postales en las que se visualicen lugares, monumentos o personajes relevantes en nuestra cultura. Dedicaremos al menos dos sesiones de 1 hora a trabajar programas educativos relacionados con este da en el ordenador.

B) En cuanto a las actividades a lo largo de todo el curso: Mensualmente aprenderemos en forma de recitado una poesa de un autor andaluz clebre. Incluiremos en nuestras clases de escritura la ortografa de palabras que se presta a equvocos al escribirla debido a nuestra pronunciacin andaluza, tales como "agelo" por abuelo, " an casa de " por en casa de...... Se tendrn expuestas 10 fotografas a tamao folio, de monumentos tales como La Alhambra de Granada, La Giralda de Sevilla.....simplemente con el fin de que sean algo cercano a ellos no con otra intencin.

6.3.- Programa de transicin de Primaria a Secundaria

6.3.1.- Justificacin: Decreto 213/95. Funciones de los Equipos de orientacin educativas Comprender todas las acciones cuya finalidad ltima es la de favorecer la madurez vocacional de los alumnos y alumnas, su toma de decisiones coherentes y realistas, y su transicin a otras etapas educativas y al mundo del trabajo. Las caractersticas propias de la etapa Secundaria Obligatoria (opciones, reas optativas y de refuerzo educativo, inclusin de la formacin profesional base...) y la necesidad de cooperacin entre profesionales de ambas etapas desde el conocimiento mutuo de las enseanzas que desarrollan (Ver orden 21/02/2000 por la que se regula la optatividad en Secundaria). 6.3.2.- Destinatarios Los alumnos, el profesorado, el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica y las familias. 6.3.3.- Objetivos Colaborar con los tutores en la elaboracin, aplicacin y evaluacin de programas de orientacin integrados en el currculo Colaborar en el desarrollo de actuaciones para favorecer la transicin de una etapa educativa a otra y del sistema educativo al mundo laboral. Facilitar al profesorado, a los alumnos y alumnas, as como a sus padres y madres, informacin de carcter acadmico y profesional. Elaborar, adaptar y difundir documentos y materiales para la orientacin vocacional y profesional de los alumnos y alumnas. Colaborar con los departamentos de Orientacin en la aplicacin de programas de Orientacin educativa y profesional.

6.3.4.- Acciones a desarrollar Una reunin inicial con el equipo docente del tercer ciclo de Primaria. Comunicacin escrita o verbal con el departamento de Orientacin del IES Caepionis Charlas informativas a los alumnos y familias sobre la Secundaria. Visitas de los alumnos y familias al Instituto de Secundaria Obligatoria Caepionis 42

Mesas redondas o similares de alumnos y profesores de Secundaria en los Centros de Primaria. Cumplimentar los informes individuales de cada expediente y elaboracin de perfil de competencias como gua para la organizacin de grupos y estrategias de optatividad y refuerzo en Secundaria.

6.3.5.- Metodologia. Procurando realizar las diferentes acciones desde la realidad del centro y los elementos curriculares elaborados por los maestros, es importante la experiencia de los aos anteriores del Centro. AREA DE ACCION TUTORIAL Y ORIENTACIN ESCOLAR POR EL EOE TRNSITO DE PRIMARIA A SECUNDARIA ACTUACIONES 1.5.1- Reunin con tutores de 6 de Primaria para determinar las actividades que se incluirn en el PAT 1.5.2-Realizacin con el alumnado por parte del tutor/a de las actividades propuestas en el Documento de Trnsito 1.5.3-Comisiones Zonales: Reuniones con el IES al que est adscrito el centro para la coordinacin del proceso de transicin en su zona de influencia. (Documentacin del alumnado; Visitas al IES; Charlas informativas a padres; Coordinacin del profesorado en las distintas reas; Jornadas de Acogida.) 1.5.4-Entrega de documentacin oficial (Informes de Evaluacin Individualizados; Informes Psicopedaggicos; Dictmenes; ACIs) Nivel/Grupo Profesionales TEMPORA implicados LIZACIN 1.5.1Octubre. EVALUACIN -Grado de aplicacin del programa -Dificultades encontradas. 1.5.2-Todo el curso -N de Tutores implicados. -Grado de realizacin de las actividades por parte de los alumnos (materiales entregados del documento de trnsito). -Asistencia a reuniones y grado de realizacin de los acuerdos establecidos.

Alumnos del 1.5.1tercer ciclo de Jefe Estudios Primaria, y en Tutores 6 P especial de 6 de Primaria. 1.5.2Tutores 6 P

1.5.3Jefe Estudios. Profesorado de las distintas reas

1.5.3Primer trimestre: Octubre Segunda trimestre: Marzo Tercer trimestre: Junio

1.5.4.-Equipo directivo

1.5.4-Junio. -Traspaso de toda la Primera documentacin al semana de IES septiembre

43

6.4.- Plan de formacin y perfeccionamiento del profesorado

6.4.1.- Grupos de trabajo y cursos: Durante este curso al estar en marcha el Centro TIC, los maestros/as responsables del TIC tienen que realizar actividades tendentes a adquirir una ampliacin de la formacin especfica para que el proyecto funcione a nivel de Centro. Se ha creado un Equipo de Trabajo de Coordinacin del Centro TIC, formado por el Coordinador TIC y varios profesores/as de cada ciclo siguiendo las directrices del proyecto aprobado, par realizar diversas actividades: - Analizar el nivel de aceptacin del TIC por la comunidad escolar - Orientar al profesorado sobre formacin, recursos, ideas, Pgina Web, etc... - Canalizar los problemas que surjan y adoptar soluciones - Aplicar las normas de comportamiento y uso de ordenadores. - Impulsar actuaciones de mejora y ampliacin. etc - Promover el necesario intercambio de programas, experiencias,... entre los propios maestros y maestras participantes y otros centros acogidos al plan. - Seguimiento y valoracin de logros, dificultades y necesidades 6.4.2.-. Grupos de trabajo Algunos maestros/as pertenecen a Grupos de Trabajo formados por maestros de la localidad: - El Director al Grupo de Trabajo. La dinamizacin de los Centros a travs de los Equipos Directivos. - Grupo de trabajo para el desarrollo de la Competencia Social en el aula - La maestra M Dolores Fuentes Caballero al Grupo de Trabajo: Chipiona: espacio de Paz. - La maestra de Religin M Jos Snchez Lzaro: al Grupo de Trabajo de Religin Catlica. Se realizarn cursos o jornadas de perfeccionamiento presencial o a distancia, convocadas por el Centro de Profesores de Jerez, solicitados segn intereses y necesidades del profesorado y del centro. En el tabln de anuncios se colocar toda la informacin referente a la formacin del profesorado y se insistir en que la formacin es sinnimo de mejora.

7.- PLAN DE ACCION TUTORIAL 7.1.- EDUCACION INFANTIL. 3, 4 Y 5 AOS.

En Educacin Infantil nos marcamos unos objetivos a alcanzar: Conocer los intereses de los alumnos para orientarlos y ayudarles en su proceso de aprendizaje. Contribuir a establecer relaciones fluidas entre el Colegio y la familia. Implicar a las familias en las actividades y aportacin de materiales. Crear unas estrategias que completen en casa la labor de la escuela y viceversa.

44

Para conseguir todo ello llevaremos a cabo durante todo el curso las siguientes actuaciones. a) Reuniones generales de Padres En Junio para los padres de los nios de nuevo ingreso en el nivel de 3 aos, en la que les damos unas orientaciones para que las lleven a cabo durante el verano. En la 2 quincena de Septiembre (antes de comenzar el curso) reunin para el nivel de 3 aos, para entregar: calendario-horario del Perodo de Adaptacin, tarjetas identificativas , normas del Centro, orientaciones para los primeros das. En la 2 quincena de Septiembre reunin de los tres niveles para tratar la organizacin y normas de funcionamiento del Centro. Reunin al finalizar cada trimestre en la cual se dar a los padres un informe que describe y explica los progresos y dificultades. Boletines de informacin para las familias. Al comenzar cada trimestre entregaremos un resumen de lo que vamos a trabajar en ese perodo para que colaboren al unsono en el entorno familiar. Realizacin de talleres didcticos Se realizarn con la colaboracin de las familias para fomentar la implicacin de las mismas en las actividades educativas. Actividades de recuperacin y proaccin. Al ser la metodologa en Educacin Infantil de forma global, la evaluacin es continua con lo que las actividades de recuperacin y proaccin son diarias, atendiendo a los nios ms avanzados y a los ms lentos en su proceso de aprendizaje. En la medida de lo posible, pretendemos llevar una educacin individualizada, que intenta respetar las peculiaridades y el ritmo de trabajo de cada nio. e) Tutoras Oficialmente se establece como da de tutora los martes de 4 a 5 de la tarde, no obstante , los tutores en Educacin Infantil mantenemos un contacto personal casi diario, con los padres a las entradas y salidas de los nios dada su edad.

b)

c)

d)

7.2.- PRIMER CICLO.Reuniones generales de padres a.- Fechas Las reuniones se mantendrn: . Primer y segundo martes de octubre. . Otras, en funcin de las necesidades del proceso escolar. b.- Tema Los temas que se tratarn en las reuniones generales con los padres sern los siguientes. Presentacin del curso, plan de trabajo, horarios, calendario, material escolar. Normativa vara. 45

Criterios de evaluacin y recuperacin. Actividades extraescolares. Sugerencias para las vacaciones. Temas transversales. Proyectos del Centro: TIC Pagina WEB Preparacin fiestas fin de trimestre y curso. Comentarios a las evaluaciones.

7.3.- SEGUNDO CICLO.7.3.1.- Introduccin.La accin tutorial con los alumnos se realizar de forma continuada, orientndoles, hacindoles reflexionar, aconsejndoles... en ocasiones colectivamente y en otras individualmente. Se fomentar el dilogo como medio de resolver conflictos y evitar las actitudes agresivas y violentas de gran parte de los alumnos. En casos de alumnos con problemas de integracin al grupo, se trabajar con los padres en tutoras establecidas para corregir estas actitudes y llevar un seguimiento durante todo el curso. La tutora con los padres/madres de los alumnos se realizar los martes de 16 a 17 horas. Los padres/madres que lo deseen podrn informarse sobre el proceso educativo de sus hijos y, en las ocasiones que sea preciso, se requerir la asistencia de algunos mediante una citacin en la Agenda Escolar. En este curso se continuar con el uso generalizado por todos los alumnos de la Agenda Escolar de Chipiona, que ser un instrumento muy til en la comunicacin del Centro con la familia. Se realizarn cuatro reuniones con los padres: una a principio de curso (Octubre) y una al finalizar cada trimestre. En la primera se entregar a los padres/madres una hoja informativa con los objetivos, organizacin del curso, normas de convivencia, criterios de evaluacin, profesores que dan clase a su hijo/a, horario y actividades extraescolares y complementarias. Asimismo se les explicar como utilizar la Agenda Escolar como vehiculo de comunicacin.. En las otras tres reuniones de fin de trimestre se les dar informacin cualitativa de la marcha de los alumnos/as en las diferentes reas del currculum. Si se considera necesario se les convocar en alguna ocasin, de forma individual o colectiva. Tras la aplicacin y anlisis de las pruebas iniciales y la observacin en clase, se procede a la adaptacin de programacin de aula, atendiendo a las necesidades de cada nivel y grupo de alumnos teniendo en cuenta la atencin a la diversidad de cada alumno.

7.3.2.- Informacin a las familias y cooperacin.Se les informar a los padres a travs del boletn dado en la 1 reunin. A lo largo del curso se procurar citar a los padres para informe individual de la marcha de su hijo y posible ayuda en casa. Y a travs de la entrega de notas trimestrales se concretar cual es el nivel alcanzado por los alumnos/as en las diferentes reas y, en su caso, se aadir el informe de la profesora de PT. As mismo se citar siempre que sea necesario informarles para una buena atencin hacia sus hijos, solicitando su colaboracin en las tareas educativas. 46

7.4.- TERCER CICLO

7.4.1.- Accin tutorial con los alumnos/as.A.- En el aula se dar orientacin diaria, ayuda individual en las actividades, seguimiento mediante recogida de datos diarios y peridicamente controles por temas, procurando aclarar de inmediato las lagunas que pudieran surgir.. B.- En Apoyo al Ciclo se dar orientacin personal a alumnos con dificultades especficas dentro del horario establecido por la Jefatura de Estudios, siempre que sea posible respetar estos horarios para no interrumpir estos apoyos con sustituciones de bajas de compaeros. C.- Para aquellos alumnos que superen los objetivos mnimos propuestos se propondrn actividades de proaccin que le ayuden a profundizar sobre temas concretos, proporcionndoles el material adecuado. Propuesta: Utilizar enciclopedias Biblioteca en horas de clase. 7.4.2.-Accin tutorial con los padres y madres de los alumnos/as.A.- Se llevarn a cabo las cuatro reuniones contempladas en la programacin del Centro: La primera a principio de Octubre para informarles de la Evaluacin Inicial , de los objetivos propios de la Enseanza Primaria, y los Objetivos Generales del Centro, se har en un folleto explicativo e informativo con las normas y objetivos del Centro, tutoras, evaluacin, recomendaciones para el estudio, se insistir en la importancia de llevar una Agenda para el Plan de accin tutorial para remediar la apata y falta de inters por el estudio y servir de nexo entre la familia y el Centro, horario de clases, y un especial hincapi sobre puntualizaciones sobre algunas normas del centro para este curso escolar. B.- Las siguientes reuniones tendrn lugar al final de cada trimestre, en la ltima semana, para entrega de notas e informe colectivo o individual de los alumnos. C.-Podremos reunir a los padres de alumnos/as para coordinar las diversas actividades que vienen programadas en el Plan de Centro, con citacin previa individual. . Temas : Presentacin del curso, plan de trabajo horarios, organizacin, calendario escolar, material... Informacin de las Pruebas de Diagnstico que se realizarn al nivel de 5 Criterios de evaluacin y recuperacin. Metodologa. Lectura o entrega de los aspectos ms significativos del ROF. Puntualidad y asistencia. Normativa variada. Objetivos para la salud. Reconocimientos y vacunas. Actividades curriculares y extraescolares y complementarias. Sugerencias para vacaciones. Comentarios evaluaciones. Revisin/es de la programacin. Orientaciones finales del curso. Resumen del mismo. Preparacin fiestas fin de trimestre y curso. Resultado de pruebas (exploracin inicial, madurez, aptitudes, actitudes.) que se hayan realizado globalmente.

47

8.- ATENCION A LA DIVERSIDAD.8.1.- Introduccin.

Durante el presente curso escolar 2007/2008 se pretende cubrir, con los apoyos oportunos, las necesidades tanto permanentes como transitorias que presenta nuestro alumnado, ya que nuestra finalidad es responder a las necesidades de nuestros alumnos y alumnas desde una accin educativa diversificada, atendiendo a las caractersticas individuales de cada alumno y alumna. Para ello, contamos con una maestra especialista en Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, tutora del aula especfica de Educacin Especial; un maestro especialista en Educacin Especial: Audicin y Lenguaje, responsable de dicha aula; otra maestra de Educacin Especial: Pedagoga Teraputica, responsable del aula de apoyo a la integracin; una maestra de refuerzo educativo; un maestro de ATAL; y un orientador del EOE de referencia. Contamos adems de estos apoyos especficos, con los refuerzos educativos prestados por otros docentes y la accin del tutor o tutora. Es importante hacer mencin de la amplia demanda del alumnado que requiere una atencin ms especfica para su desarrollo en el proceso de aprendizaje. Por tanto, tenemos que priorizar la atencin de unos sobre otros, as como la organizacin del nmero de sesiones. As, contando con la colaboracin del resto de maestros y maestras y los propios padres y madres, esperamos responder a las necesidades presentes. Se prestar especial atencin al refuerzo de las reas instrumentales, habilidades mentales bsicas, as como en proporcionar a los alumnos y alumnas aprendizajes significativos y funcionales que les permitan su desenvolvimiento en la vida diaria y les posibiliten una mayor autonoma personal. El apoyo teraputico proporcionar una ayuda adicional, haciendo posible la individualizacin de la enseanza, respetndose el ritmo y estilo de aprendizaje de cada alumno y alumna. Aumentar la motivacin ante las reas de aprendizaje y conseguir una forma de trabajo ms autnoma y reflexiva son dos puntos importantes que trabajaremos. Tras la evaluacin inicial se tomarn las medidas necesarias en cada caso, buscando cubrir las necesidades detectadas en nuestros alumnos y alumnas, en funcin de sus particulares capacidades, intereses y motivacin. Teniendo en cuenta todo ello las modalidades de apoyo que los alumnos y alumnas recibirn pueden ser dentro y/o fuera del aula ordinaria con un apoyo individual y/o en pequeo grupo.

8.2.- Plan del Aula Especfica.8.2.1.- Introduccin.Las aulas especficas de educacin especial son un recurso ms de los que dispone el Sistema Educativo para dar respuesta a las necesidades educativas permanentes de los alumnos. Segn la normativa educativa son cuatro las modalidades de escolarizacin para el alumnado con necesidades educativas especiales, siendo la modalidad C (Art. 15 Decreto 147/2002 del 14 mayo) por la que la escolaridad es en aula especfica en centro ordinario. Se opta por esta modalidad para atender a los alumnos ms graves afectados segn su informe psicopedaggico y dictamen de escolarizacin por parte del orientador del equipo de orientacin educativa y la aprobacin de la familia. Es por ello que desde el curso 2003-2004, en nuestro centro, est en funcionamiento el aula de educacin especial. En esta aula se atiende a alumnos que requieren una metodologa muy especfica para alcanzar ciertos objetivos, as como una serie de recursos materiales y personales idneos para la 48

atencin de ciertas capacidades. Por este motivo, las profesionales que trabajamos en esta aula actuamos de forma coordinada a fin de conseguir los objetivos que se establecen para el desarrollo y aprendizaje de los alumnos. Las principales caractersticas de nuestra aula son: Los alumnos son atendidos en el aula la mayor parte de la jornada. Integrndose en los grupos ordinarios en ciertas actividades. La atencin educativa dentro del aula corresponde al maestro especialista en pedagoga teraputica y la educadora. Confeccin de actividades para el reforzamiento, recuperacin o reeducacin de los alumnos. Realizacin de entrevistas peridicas con los padres. 8.2.2.- Objetivos. Potenciar la socializacin e integracin de los alumnos en el centro escolar. Reeducar los aspectos que aparecen en el diagnstico de los alumnos. Acercar a los alumnos, en la medida de lo posible, a un currculo ordinario y funcional. Elaborar y buscar materiales didcticos apropiados. Proporcionar orientaciones a los familiares de los alumnos para que participen activamente en el proceso de aprendizaje y reeducacin de sus hijos.

8.2.3.- Contenidos.Como nos apunta la normativa seguiremos el currculo de los centros especficos de educacin especial, as que adems de los contenidos curriculares mnimos nos centraremos en aspectos clave como la comunicacin y la socializacin: IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL Higiene y limpieza personal. El cuerpo y el movimiento. Vestido. Alimentacin. Control de esfnteres. Limpieza y orden. MEDIO FSICO Y SOCIAL. Hbitos de comportamiento personal y social. Animales, plantas y objetos del entorno. Orientacin espaciotemporal. COMUNICACIN Y LENGUAJE. Vocabulario adecuado a sus intereses. Habilidades sociales en el lenguaje. Aproximacin al lenguaje escrito. Expresin lgico matemtica. Expresin plstica. Expresin musical.

49

8.2.4.-Caractersticas del alumnado.En el curso 2007/2008 hay escolarizados en el Aula Especfica dos alumnos con las siguientes caractersticas: ALUMNA 1 Fecha de nacimiento: 17- 4- 96 Edad: 11 aos y 6 meses. Curso de referencia: 6 Primaria. Alumna que se integra en 6 curso en las reas de msica, religin y educacin fsica. A su vez participar en todas aquellas actividades extraescolares que se organicen desde su nivel. Es atendido fuera del aula por el maestro de audicin y lenguaje.

9:009:30 9:3010:00 10:0010:30 10:3011:00 11:0011:30 11:3012:00 12:0012:30 12:3013:00 13:0014:00

LUNES asamblea lengua escrita RELIGIN LOGOPEDIA DESAYUNO RECREO Prerrequisitos Lgica matemtica Educacin Fsica

MARTES asamblea lengua escrita Atencin y memoria Autonoma personal DESAYUNO RECREO LOGOPEDIA Lgica matemtica Juegospsicomotricidad

MIERCOLES asamblea lengua escrita Atencin y memoria Autonoma personal DESAYUNO RECREO Lgica matemtica Prerrequisitos MSICA

JUEVES asamblea lengua escrita Atencin y memoria Autonoma personal RELIGIN RECREO Lgica matemtica prerrequisitos Educacin Fsica

VIERNES LOGOPEDIA lengua escrita Atencin y memoria Autonoma personal DESAYUNO RECREO Lgica matemtica RELIGIN manualidades

ALUMNO 2. Fecha de nacimiento: 18 -11- 99 Edad: 7 aos y 11 meses. Curso de referencia: 2 Primaria. Alumno que se integra por segundo ao consecutivo (por problemas de barreras arquitectnicas) en 2 curso de primaria en las reas de msica, religin y educacin fsica. A su vez participar en todas aquellas actividades extraescolares que se organicen desde su nivel. Es atendido fuera del aula por el maestro de audicin y lenguaje.

50

9:009:30 9:3010:00 10:0010:30 10:3011:00 11:0011:30 11:3012:00 12:0012:30 12:3013:00 13:0014:00

LUNES asamblea Atenciny memoria Lengua escrita RELIGIN DESAYUNO RECREO Lgica matemtica LOGOPEDIA Juegospsicomotricidad

MARTES asamblea Atenciny memoria Lengua escrita RELIGIN DESAYUNO RECREO Lgica matemtica Prerrequisitos Juegospsicomotricidad

MIERCOLES asamblea Atenciny memoria Lengua escrita Educacin Fsica Educacin Fsica RECREO Prerrequisitos Lgica matemtica ordenador

JUEVES asamblea LOGOPEDIA Atencin memoria Lengua escrita DESAYUNO RECREO

VIERNES asamblea Atenciny memoria y RELIGIN MUSICA MUSICA RECREO

Prerrequisitos Lgica matemtica Lgica LOGOPEDIA matemtica Educacin manualidades Fsica

8.2.5.-Metodologa.La metodologa a aplicar ser adecuada con el fin de promover con xito el adecuado desarrollo de los alumnos que acuden al aula: Se fomentar la capacidad expresiva y comunicativa de los alumnos. Se partir del nivel evolutivo de cada alumno/a y se insistir en el aprendizaje significativo y funcional. Usar refuerzos de tipo verbal y social para la correccin y reeducacin de conductas inapropiadas. Favorecer la socializacin e integracin normalizada de los alumnos en las aulas de referencia y en las actividades que desde el centro se plantean para lograr un interrelacin positiva y fructfera entre alumno ordinario y alumno con necesidades educativas especiales. Intentar eliminar prejuicios instaurados en la sociedad y que se manifiestan en la comunidad educativa en el trato hacia las personas con discapacidad. 8.2.6.- Evaluacin.La evaluacin es un punto muy importante al que hay que dedicar una especial atencin. Este proceso se divide en varios momentos: Obtendremos informacin de partida para saber qu vamos a trabajar con el alumno. A partir de ese momento tomaremos medidas de correccin o seguiremos en la misma lnea de trabajo en funcin de los resultados que vayamos obteniendo. La evaluacin ser puntual e individualizada. Trimestralmente se realizarn los informes de evaluacin en los que se recoge la evolucin del alumno y que se entregar a los padres con los que mantenemos constante coordinacin y mutua colaboracin durante todo el curso para favorecer el desarrollo y aprendizaje de los alumnos. 51

8.2.7.-Organizacin y recursos.El aula se organiza de la siguiente manera: zona de ordenador, zona de trabajo individual y grupal, zona de aseo y zona de juegos y psicomotricidad. El trabajo se organiza por programas especficos centrados en las necesidades que se han detectado en los alumnos. Los programas son de vocabulario y comunicacin oral, de atencin y memoria y de habilidades motrices. As como iniciacin en la lectura con un mtodo global, la numeracin y el clculo manipulativo. El personal que atiende a los alumnos en el aula es:

MAESTRA PEDAGOGA TERAPEUTICA MONITORA EDUCACIN ESPECIAL

M Carmen Serna Ramrez. Soraya Trinidad Vzquez

En referencia al material, hemos contado desde el curso pasado con una dotacin econmica para material, as pues el aula cuenta con material didctico: - Material para la comunicacin: lectofotos, libromovil, mtodo ensame a hablar, lminas de imgenes, pictogramas, mtodo el tren de las palabras. - Material para la psicomotricidad: aros, pelotas de distintos tamaos, colchonetas, alfombra. - Material multimedia: ordenadores en red, impresora, escner, grabadora, radio, cds educativos de la coleccin PIPO, EL CONEJO LECTOR y juegos de GUADALINEX y JCLIC. - Programas de preescritura y grafomotricidad. - Programas para el desarrollo de las habilidades cognitivas bsicas. - Materiales para expresin plstica. - Instrumentos. - Material para el juego simblico: cocinita, telfonos, muecos. - Material para la motricidad fina y la coordinacin visoespacial: ensartables, encajables, puzzles, piezas de construccin, cosedores. - Programa de numeracin y desarrollo de las habilidades lgicomatemticas. 8.2.8.-Coordinacin del profesorado. Uno de los aspectos ms importantes en la atencin a alumnos con necesidades educativas especiales es la coordinacin con los profesionales que trabajan con nuestros alumnos.Por un lado, procuramos mantener contactos semanales con el orientador del Equipo de orientacin educativa.Adems, estamos en contacto con la fisioterapeuta que atiende al alumno 2 por las tardes en la organizacin UPACE. Se intenta que haya una colaboracin recproca con el profesorado que trabaja con los alumnos en el aula de referencia, con el fin de facilitar la labor integradora de los alumnos con necesidades educativas en el contexto ordinario con el resto de compaeros. Por ltimo, para el presente curso nos proponemos tener mayor contacto con el Equipo especfico de deficiencia motrica para el seguimiento del alumno 2 y de una alumna de 2 de primaria.

52

8.3.- Plan del Aula de Apoyo a la Integracin.. 8.3.1.- Introduccin. La finalidad del Aula de Apoyo a la Integracin es dar respuesta eficaz y adecuada a las necesidades educativas especiales (nee) que presentan los alumnos y alumnas. Durante este curso se atiende a un total de siete alumnos y alumnas de Educacin Primaria, con nee y dificultades de aprendizaje, valorados por el orientador del EOE de referencia. Estos alumnos y alumnas son los siguientes: Una alumna de 2 de Educ. Primaria. Dos alumnos de 3 de Educ. Primaria. Un alumno de 5 de Educ. Primaria. Tres alumnas de 6 de Educ. Primaria. 8.3.2.- Objetivos. En relacin al alumnado. Detectar e identificar las necesidades educativas especiales del alumnado Evaluar inicialmente a cada alumno y alumna. Atender las nee de cada alumno y alumna posibilitando su desarrollo personal, social y educativo, en un marco lo ms normalizado posible. Mantener actualizados los expedientes acadmicos del alumnado con nee. En relacin al profesorado. Colaborar con los tutores y tutoras en la cumplimentacin del informe de protocolo del EOE para la evaluacin psicopedaggica del alumnado. Organizar los apoyos dentro y fuera del aula ordinaria, respetando, siempre que sea posible, el entorno ms normalizado para el alumno o alumna. Colaborar con el tutor y tutora y los maestros y maestras de las distintas reas en la elaboracin de las ACIs, necesarias para los alumnos y alumnas con nee. Orientar a los tutores y tutoras y dems maestros y maestras sobre el tratamiento educativo concreto que recibe el alumno y alumna, as como demandar la colaboracin e implicacin por su parte. Colaborar en la elaboracin, adaptacin, seleccin, compra y organizacin del material didctico necesario para la atencin a la diversidad. Colaborar en el seguimiento y valoracin de los resultados obtenidos por los alumnos y alumnas con nee. En relacin al EOE. Solicitar al EOE, las demandas de evaluacin psicopedaggica, junto con el tutor o tutora del alumno o alumna con necesidades educativas. Solicitar al EOE, el asesoramiento en el tratamiento educativo de atencin a la diversidad del alumnado y la colaboracin en la aplicacin de las necesidades educativas oportunas. Colaborar con el EOE en el diseo y desarrollo de programas de refuerzo, adaptaciones curriculares u otras medidas educativas de atencin a la diversidad. En relacin a las familias. Colaborar con el tutor y tutora en la orientacin a padres, madres o tutores legales de los alumnos y alumnas que se atienden, con vistas a lograr una participacin activa en el proceso educativo de sus hijos e hijas. Facilitarles informacin sobre los recursos necesarios para un adecuado aprendizaje acadmico y social de sus hijos e hijas. 53

En relacin al centro. Participar en el diseo de los instrumentos de planificacin educativa, que componen el Proyecto de Centro, para responder a la diversidad del alumnado. Participar en los cursos y grupos de trabajo, como actividad permanente del profesorado, que se lleven a cabo en el centro. Recopilar en colaboracin con el Equipo Educativo del centro, material adaptado a las nee para conformar el Aula de Apoyo a la Integracin como aula de recursos. 8.3.3.- Metodologa. Los principios metodolgicos generales que van a guiar la intervencin con los alumnos y alumnas con nee y dificultades de aprendizaje sern las siguientes: 1. Constructividad, es decir, que el alumno y alumna participe de sus propios aprendizajes, reflexionando sobre los mismos y sobre los procesos que le llevan a ellos. Esto implica necesariamente que los aprendizajes sean funcionales y significativos para el alumno y alumna, por lo que el punto de partida habr de ser en todo momento el nivel de competencia curricular (NCC) inicial de cada alumno y alumna. 2. Interactividad, es decir, se propiciar durante el proceso de enseanza-aprendizaje la interaccin profesora-alumno y/o alumna y alumnos y alumnas entre s, como medio para lograr la construccin social de los aprendizajes, por parte del alumno o alumna. Debido, sobre todo, a las caractersticas propias de los alumnos y alumnas con nee, estos principios generales se concretan en los siguientes: 3. Simplicidad de los aprendizajes. Se presentarn los aprendizajes muy simplificados, de forma simple y estructurada, as como con los intereses de los alumnos y alumnas y con el entorno. 4. Redundancia. Los aprendizajes se presentarn, siempre que sea posible, por varios canales sensoriales visual, auditiva, tctil, etc., y usando todos los lenguajes posibles: simblico, grfico, figurativo, manipulativo, etc. 5. Ensear a aprender. El objetivo bsico de la enseanza ser la autonoma personal del alumno y alumna, mediante el aprendizaje de estrategias para aprender, y la participacin reflexiva sobre su propio proceso de aprendizaje. 6. Mediacin. El profesor deber ser ante todo un planificador de los aprendizajes, actuando de puente entre la estructura cognitiva del alumno y alumna y los contenidos de la enseanza. 8.3.4.- Elementos organizativos. Los horarios y agrupamientos de los alumnos y alumnas con nee se han establecido conforme a los siguientes criterios: Nivel de competencia curricular del alumno o alumna. Horario de su aula ordinaria, procurando que el alumno o alumna participe en las situaciones de aprendizaje que resulten ms integradoras. Necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos y alumnas. Edad cronolgica del alumno o alumna. Atencin sistemtica y continua, en funcin de las necesidades. Afinidad con el resto de alumnos y alumnas con los que se agrupa. Tanto el horario como los agrupamientos tendrn un carcter flexible, abierto a cualquier modificacin o reajuste que pudiera surgir a lo largo del curso, como puede ser la incorporacin de nuevos alumnos y alumnas al aula. 54

Los espacios donde se lleva a cabo la intervencin son, sobre todo, en el propio Aula de Apoyo a la Integracin para la gran mayora de los alumnos y alumnos que atiende, y la tutora del primer ciclo de educacin primaria, donde se atiende a una alumna con movilidad reducida incapaz de subir a la primera planta donde se encuentra el Aula de Apoyo a la Integracin. Los recursos necesarios para la consecucin de los objetivos propuestos son los siguientes: Recursos personales: Maestros y maestras tutores. Maestros y maestras especialistas. Equipo directivo del centro. EOE. Familia de los alumnos y alumnas. Maestro (externo) especialista de la ONCE.

Recursos materiales: Material especfico para el desarrollo de programas de intervencin. Libros de texto de su aula de referencia, que son adaptados a sus necesidades y caractersticas personales. Libros de texto y fichas de actividades de otras editoriales. Materiales elaborados especficamente para el alumno o alumna. Diverso material bibliogrfico y en soporte informtico. 8.3.5.- Evaluacin y seguimiento. En relacin a los alumnos y alumnas con nee se partir de una evaluacin inicial al comienzo de curso, que nos permitir conocer su problemtica, necesidades, nivel de competencia curricular, motivaciones, intereses, etc. La evaluacin de los procesos de enseanza-aprendizaje se lleva a cabo de forma sistemtica y continuada, mediante la observacin directa del alumnado, el registro de adquisiciones y dificultades en un diario de clase del Aula de Apoyo a la Integracin, entrevistas peridicas con las familias, con los tutores y tutoras y el resto de profesorado que atienden al alumno o alumna. Trimestralmente se analizar el progreso de cada alumno o alumna, en las distintas reas trabajadas, registrndose en unos informes de seguimiento descriptivo que se facilitar a los tutores y tutoras y familias, sobre el trabajo realizado y los niveles de adquisicin alcanzados. Al finalizar el curso, a parte del informe de seguimiento trimestral, se elabora un informe final del curso del Aula de Apoyo a la Integracin, donde se registran los contenidos trabajados por el alumno o alumna durante todo el curso y el grado de consecucin de los mismos. As como orientaciones de trabajo de cada uno para el curso prximo.

55

8.4.- Plan del Aula de Apoyo y Refuerzo Educativo

8.4.1.- Objetivos Generales. Mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos con dificultades de aprendizaje con el fin de que se integren lo mejor posible en el currculo de su aula y en su grupo-clase. Utilizar recursos del programa Jclick en el refuerzo, as como otros recursos informticos que se vayan acumulando como banco de actividades del centro. Establecer unas pautas de trabajo en el centro que permita realizar el apoyo con las mnimas interrupciones por sustituciones. Realizar el Refuerzo Educativo en contacto con los tutores de los alumnos que acudan a las aulas siguiendo sus indicaciones para el tratamiento de las dificultades de aprendizaje de dichos alumnos. Solicitar la colaboracin de los padres en la mejora de las dificultades de sus hijos.

8.4.2.--Organizacin del Aula de Apoyo y Refuerzo.Alumnos/as.Se acuerda en el primer claustro del presente curso atender en el aula de refuerzo, slo a los alumnos de primer y segundo ciclo, ya que los alumnos de tercer ciclo sern atendidos en horario de tarde en el Plan de acompaamiento escolar. Tipificacin de los alumnos: Alumnos con ACI no significativa Repetidores y con un ao de desfase Alumnos con problemas de aprendizaje Alumnos de ATAL Protocolo de Refuerzo Educativo.En los primeros quince das de septiembre (17-30) se atendern a los alumnos que asistan al aula en el curso pasado, real izndoles una E. I. partiendo de las fichas de atencin a la diversidad realizadas en junio pasado por los tutores y corrigiendo las actividades propuestas por esta profesora para repaso en verano.(En este caso no se ha podido realizar este paso al tener que sustituir en Infantil de 3 aos) Se seguir en este tramo un horario provisional y flexible que permita a los alumnos estar integrados la mayor parte del tiempo en su aula. A partir de la primera semana de octubre se consultar a los tutores los alumnos que asistirn a Refuerzo Educativo. Deteccin: Partir de la Evaluacin Inicial para incluir o excluir alumnos que sern objeto del R.E. Aplicacin: Se acordar con los tutores si el refuerzo se realizar dentro o fuera del aula ordinaria. Se procurar que en el primer ciclo se realice la mayor parte dentro de su aula. En segundo ciclo los alumnos asistirn al aula de refuerzo. 56

Horario: El horario a seguir se realiza coincidiendo .siempre que sea posible, en horario de materias instrumentales de Lengua y Matemticas asignan a cada grupo tres sesiones de 1 hora con flexibilidad de cambio para que en caso de sustituciones no haya grupos desfavorecidos. El horario se realizar por la profesora de refuerzo siempre que no quede interrumpido la funcin de apoyo por realizar funciones de sustituciones sigue priorizando la sustitucin en Infantil. Se solicita al jefe de estudios y se consulta al claustro de profesores que en caso de sustituciones los tutores de primaria realicen el refuerzo en el horario que coincida con sus horas de especialistas. 8.4.3.- Accion Tutorial Aun cuando la tutora de los alumnos corresponde a los tutores el profesor de Refuerzo Educativo colaborar en la atencin a los alumnos realizando un seguimiento trimestral y final en tres vertientes: Conexin con el orientador del centro (EOE) Se acordar atender aquellos alumnos que sean revisados por el orientador tras la evaluacin inicial siguiendo las indicaciones dadas para su atencin. Se consultar actuacin especfica acerca de las dificultades presentadas por stos u otros alumnos que acudan al aula de refuerzo. Se realizarn revisiones peridicas trimestrales. Conexin con los tutores Se seguirn siempre las indicaciones de los tutores para la atencin de estos alumnos .siendo el tutor el primer responsable de su tutora. Se consultar la planificacin de cada aula con el fin de que los alumnos sigan , dentro de sus posibilidades la programacin de su nivel. Se mantendr contacto con los tutores para la orientacin del trabajo a realizar con el alumno en cuanto a: Actividades Metodologa Materiales Conexin con la familia Se solicitar la colaboracin de los padres comunicndoles la atencin de sus hijos en el aula de refuerzo y los trabajos a realizar. Se realizarn reuniones peridicas tras la entrega de notas para seguimiento individual del alumno hacindoles partcipe de las pautas de responsabilidad de la familia en la mejora del alumno. 8.4.4.- Evaluacin. Se partir, como se ha indicado en el protocolo de la E. I.para determinar los alumnos que acudan al aula de R.E. con revisiones trimestrales en caso de que mejoren o se incluyan otros. Se evaluarn los contenidos mnimos de cada ciclo. En caso de que el alumno no los supere se trabajarn objetivos del ciclo o del nivel anterior. Los objetivos se trabajarn en las materias instrumentales de Lengua y Matemticas. Se entregar informe trimestral al tutor y a la familia. Se entregar informe final al tutor, a la familia y al jefe de estudio. 57

Instrumentos de evaluacin Sistematizacin de los logros adquiridos en el trabajo diario. Observacin y evaluacin de la tarea diaria. Registro de avances en los objetivos propuestos. Contenidos a evaluar Lenguaje: Dificultades en la lecto-escritura Lectura y escritura de slabas, palabras y frases Lectura de textos adaptados a cada nivel Comprensin y expresin oral y escrita Lectura e interpretacin de rdenes escritas Actividades de vocabulario bsico de cada nivel Actividades de gramtica bsicas Matemticas: Dificultades en numeracin y en las operaciones matemticas bsicas Lectura y escritura de nmeros adaptados a cada ciclo Seriacin de nmeros, anterior, posterior Clculo con operaciones: suma, resta, multiplicacin y divisin Resolver situaciones problemticas con las operaciones anteriores : Secuenciar los problemas. 8.4.5.- Recursos a utilizar Fichas de elaboracin propias Programas informticos educativos Cuadernos de clase de los alumnos Libros de texto de su nivel o nivel inferior en caso de que no superen objetivos mnimos Biblioteca del Centro 8.4.6.- Otras actuaciones de la profesora de Refuerzo Educativo.Se colaborar en todas las actividades complementaras del centro reforzando o sustituyendo a los compaeros que tengan responsabilidades de organizacin en celebraciones puntuales tales como Constitucin, Navidad, Paz, da de Andaluca,......siempre bajo las indicaciones del equipo directivo. En el caso de alumnos/as que reciban atencin del ATAL colaborar con el profesor/a responsable y aunar criterios de atencin a estos alumnos.

8.5.- Plan de Audicin y Lenguaje

8.5.1.-Alumnos/as En el presente curso son atendidos por el profesor de Audicin y Lenguaje los siguientes alumnos diagnosticados y otros no diagnosticados: C. E. I. P. MAESTRO MANUEL APARCERO............................. 12 C. E. I. P. LAPACHAR.................................................................. 9 C. E. I. P. PRNCIPE FELIPE....................................................... 5 8.5.2.- Horario del profesor de Audicin y Lenguaje El horario de atencin a los alumnos/as y del profesor se encuentra en el apartado general de horarios. ste podr ser revisado y variado a lo largo del curso escolar tantas veces como sea necesario, dependiendo de los resultados obtenidos y de la compatibilidad del agrupamiento.

58

8.5.3.-Organizacin del Aula de Logopedia Los alumnos/as saldrn de sus aulas para recibir Audicin y Lenguaje de forma individualizada, en pequeos, medianos o grandes grupos. El tiempo de atencin a los alumnos depender de sus necesidades educativas y de la disponibilidad del horario en la distribucin de las distintas materias. El profesor de Audicin y lenguaje, a efectos de organizacin, formar parte del equipo de Apoyo y Orientacin, sin menoscabo de coordinaciones peridicas con los / as tutores/as de los dems alumnos/as siempre que sea necesario y principalmente a la hora de programar, evaluar y realizar las Adaptaciones Curriculares pertinentes a las necesidades de cada alumno/a. Objetivos generales: Concienciar al nio de su respiracin y soplo. Establecer interacciones afectivas. Descubrir la necesidad y valor de la comunicacin. Desarrollar estrategias favorecedoras de la comunicacin. Iniciar producciones vocicas y consonnticas con posturas facilitadoras. Utilizar el lenguaje oral para intercambiar ideas, expresiones y sentimientos, atendiendo a las reglas de intercambio comunicativo. Desarrollo del vocabulario usual y comprensivo, as como el uso adecuado y generalizado del mismo. Objetivos especficos: Conseguir un uso correcto de la respiracin y del soplo. Desarrollar la movilidad de la lengua, labios, mandbula,... Trabajar posturas inhibidoras. Eliminar alteraciones conductuales. Afianzar las palabras que pronuncia. Comprender mensajes orales en sus diversos contextos y situaciones. Aumentar la velocidad de evocacin del lxico. Usar estructuras de frases cada vez ms amplias. Contenidos. Nivel fontico-fonolgico: atencin, discriminacin auditiva, motricidad bucofacial, pautas respiratorias. Nivel morfosintctico. Nivel pragmtico. Desarrollo de la intencin comunicativa. Control progresivo de conductas estereotipadas. Entrenamiento voclico y consonntico. Respiracin. Facilitacin de fonemas y sinfones. Relajacin muscular. Actividades. Usos generalizados de saludos, despedidas,... Tren de palabras Lotos fonticos y de acciones Secuencias temporales Descripcin de posters 59

 Actitudes.-

Decir lo que falta en un dibujo Ejercicios de soplo y de respiracin Discriminacin auditiva. Repeticin de series Ejercicios de lengua, labios, mandbula. Encadenar palabras. Nombrar objetos Asociaciones por familias semnticas Ejercicios de relajacin Onomatopeyas de avin, moto, pato,... Emitir rdenes Construir frases a partir de un objeto, de un dibujo, de una accin,... Unir frases orales con nexos. Narrar acontecimientos cotidianos Juegos interactivos, provocando respuestas en el nio Crear rutinas para la adquisicin de hbitos Responder de forma discriminativa ante distintos estmulos o sonidos Crear contacto visual Repetir sonidos emitidos por el logopeda Responder a rdenes sencillas Juegos de parejas y del veo-veo Representar acciones mediante gestos Ensayar distintas posturas y gestos Relajar grupos articulatorios con posturas facilitadoras Poner alimentos en el borde de los labios para que los introduzcan hacia dentro Ejercicios de succin con pajilla y yogurt y de control y babeo o o o o o o o

Sensibilizar ante el uso del lenguaje oral Funciones del lenguaje oral: declarativa, instrumental, reguladora. Entender el lenguaje oral como medio de expresin Potenciar en el nio deseos de comunicarse espontneamente Atencin a las verbalizaciones del nio Desarrollar la interaccin con el adulto por medio del juego Sensibilizar al nio sobre los aspectos de: respiracin, deglucin, masticacin o Tomar conciencia de algunas partes de su cuerpo o Saber usar gestos o sonidos como medio de expresin Metodologa.Se utilizarn mtodos individuales, adaptados a sus aptitudes y limitaciones, procurando que sean adems: Motivadores: Presentando los trabajos de forma que a los alumnos / as les resulten lo ms atractivos posibles. Inductivos: Partiendo de lo real y concreto para llegar a lo general o universal. Integradores: Presentando los contenidos didcticos vinculados a los conocimientos ya adquiridos. Intuitivos: Para que siempre que sea posible, se parta del contacto directo de las cosas y objetos. Creativos: Intentando que el alumno se encuentre en un clima de plena libertad para elegir los trabajos. 60

Recursos.Se usarn todos los que dispone el aula de logopedia, elaborndose adems, las fichas que sean precisas para lograr conseguir los objetivos propuestos y todo aquel material que pueda servirnos de otras aulas. Espacios.Se utilizar el aula de logopedia, as como cualquier dependencia del centro que sea precisa para desarrollar las actividades propuestas. Evaluacin.Se basar en la observacin directa del alumno; ser continua, formativa y personalizada, para que nos permita saber en todo momento si se estn alcanzando los objetivos programados y as corregir o rectificar errores. Trimestralmente se reflejar por escrito, mediante un informe personal, el trabajo realizado por el alumno, el comportamiento del mismo, las rectificaciones que se hayan tenido que realizar y los avances que se van consiguiendo. Al final del curso se realizar un informe final.

8.6.- Plan de Actuacin del ATAL

Las actuaciones en el mbito del Aula Temporal de Adaptacin Lingstica (ATAL) para el presente curso tendrn dos vertientes: 1.- Atencin directa al alumnado inmigrante. 2.- Asesoramiento a centros y profesorado si hubiere lugar. 8.6.1.-Destinatarios. Alumnado inmigrante de Educacin Primaria y (1 y 2 ciclo de la ESO) con desconocimiento del espaol. Profesorado que acoge a alumnado inmigrante.2 y 3 ciclo de Primaria y los dos ciclos de la Educacin Secundaria Obligatoria) 8.6.2.-Objetivos. Favorecer el aprendizaje de la lengua espaola: la adquisicin y consolidacin del lenguaje oral expresivo y comprensivo, atendiendo, tanto a la voz y a la articulacin de los sonidos de la lengua, como a la comprensin y construccin del discurso (la adquisicin del vocabulario bsico y el empleo de las estructuras morfosintcticas). Seleccin, adaptacin o elaboracin de materiales, medios y recursos. Asesorar al profesorado sobre los materiales didcticos de aprendizaje de la lengua. Realizar el seguimiento de los alumnos en coordinacin con los orientadores de referencia. 8.6.3.- Metodologa de actuacin.1.- Evaluar las competencias lingsticas del alumnado inmigrante Los tutores del alumnado inmigrante, cumplimentarn el Protocolo Inicial de Derivacin que remitirn al orientador de referencia de cada centro y en el que se especificar, a modo de orientacin, el nivel de comprensin y expresin del espaol. NULA (falta total de conocimiento de espaol, normalmente recin llegados a Espaa) 61

MUY ESCASA (Ciertas nociones de espaol, a nivel oral, claramente insuficiente para seguir las clases. ESCASA (Nociones de espaol pero persisten las dificultades, especialmente en lectoescritura) ACEPTABLE (Nivel de espaol suficiente para seguir todo el currculo en su nivel educativo ordinario) BUENA (buen nivel de espaol hablado y escrito, similar al de los nativos). Una vez detectada la poblacin escolar inmigrante, se proceder a evaluar las competencias lingsticas del alumno por parte del tutor cuyo nivel de comprensin y o expresin del espaol sea de nivel escaso inferior, quedando reflejado en la prueba inicial del ATAL. Una vez realizada la prueba de valoracin y evaluacin de las competencias lingsticas, por parte del tutor y orientador/a de referencia se realizar un informe de necesidad de atencin de cada alumno/a inmigrante. Finalmente se realizar por parte del maestro/a de ATAL un informe de inclusin en el aula temporal de adaptacin lingstica en funcin de los siguientes criterios de intervencin establecidos desde el rea de educacin compensatoria: 1 Nmero de alumnos inmigrantes escolarizados en el Centro. 2 Niveles de competencia lingsticas nulos, muy escasos o escasos 3 Curso/Ciclo (por el orden) 3 ciclo de primaria 1 ciclo de secundaria 2 ciclo de primaria 2 ciclo de secundaria Una vez seleccionados y priorizados los alumnos/as objeto de intervencin directa por parte del maestro /a del ATAL se confeccionar un horario de actuacin en el que se tendr en cuenta: Nmero de horas de atencin dependiendo de la dificultad del alumnado del Centro. Continuidad en el Centro durante la jornada diaria. Establecimiento de grupos lo ms homogneos posibles tomando como criterio la edad o nivel de dominio de la lengua. Establecimiento de tiempos suficientes para lograr un grado aceptable en la consecucin de los objetivos. 2. Favorecer el aprendizaje de la lengua espaola Elaboracin de la programacin didctica. Las actividades diseadas para el desarrollo de cada unidad didctica han de tener en cuenta una serie de principios fundamentales. Basado en el dilogo. Utilizando materiales reales, manipulativos, informticos y audiovisuales. Planteadas desde situaciones reales ante las necesidades del alumnado. Con un carcter ldico e inhibidor ante la comunicacin. Dndoles una secuenciacin de contenidos muy cuidada. Adaptables a las caractersticas individuales del alumnado. En resumen, se intentar realizarla desde un enfoque comunicativo y a partir de tareas programadas. 3.- Seleccin, adaptacin y/o elaboracin de materiales, medios y recursos Se seleccionarn materiales didcticos especficos y se adaptarn materiales curriculares de uso general que favorezcan el empleo de estrategias metodolgicas especficas para el aprendizaje de la lecto-escritura y, especialmente adaptados a sus 62

posibilidades verbales (adaptacin de los textos con mayor complejidad y nivel de abstraccin) 4.-Asesorar al profesorado sobre los materiales didcticos de aprendizaje de la lengua Una vez realizada la demanda a travs del Protocolo de Derivacin, si no fuera posible la atencin directa, se asesorar al profesorado que interviene con el alumno de los materiales didcticos ms adecuados en funcin de la edad y el nivel del lenguaje. Si se solicitase por parte del tutor/a o del Centro, se proporcionar tambin otra bibliografa y recursos educativos existentes. 5..- Realizar el seguimiento de los alumnos en coordinacin con los orientadores. Al final de cada trimestre, se realizar una valoracin De los alumnos de atencin directa para determinar el grado de consecucin del programa. Si se llegaran a producir alumnos de atencin indirecta, se realizar el seguimiento manteniendo reuniones peridicas con el profesorado implicado, empleando para ello el mdulo horario establecido para tal fin. 8.6.4.-Evaluacin.Es necesario la utilizacin de instrumentos que permitan el registro y anlisis de los objetos, elementos personales y materiales para la mejora del programa en cuanto a los siguientes apartados: Valoracin del grado de cumplimiento de los objetivos: En relacin a los alumnos/as En relacin al Centro (nivel de coordinacin con los tutores y centros) En relacin con otros profesionales implicados en el desarrollo del programa. Resultados globales sobre: N total de alumnos/as atendidos Distribucin por edad, tiempo de atencin y tipo de actuacin. Seguimiento trimestral del alumnado Para ello se elaborar un informe con el grado de consecucin de los objetivos previstos tanto en el plan de actuacin como en la programacin de aula, as como el registro de las faltas de asistencia. Programacin de aula sta recoger tanto los objetivos como los conceptos procedimientos y actitudes a desarrollar.

63

9.- EVALUACION 9.1.- Evaluacin Inicial

Durante la ultima semana de septiembre y primera de octubre, se aplicarn las pruebas de Evaluacin Inicial que se elaboraron para todos los Centros de Chipiona. Dichas pruebas, al ser las mismas de cursos pasados, se fotocopiaran durante el verano para que al inicio de curso, estn preparadas. Los resultados se entregarn en la Jefatura de estudios antes del da 5 de Octubre, rellenas y con las operaciones de media calculadas para facilitar su difusin. Las familias podrn recibir informacin en las reuniones de tutora de estos resultados que servirn para formar los grupos de apoyo y proponer las medidas de mejora que sean pertinentes en cada caso. A continuacin se presentan los resultados de las Pruebas Iniciales de este curso y el cuadro general elaborado de los resultados desde el curso 2001-02 CUADROS DE RESULTADOS CURSO 2007- 2008

2007- 2008
MATEMATICAS TOTAL NUM CALC PROB 1 A 2 A 2 B 3 A 3 B 4 A 4 B 5 A 5 B 6 A 6 B TOT AL
9.58 8.1 8.75 6 7.8 6.17 8.64 7.32 9.47 6.2 6.78 6.5 7 6.5 6.7 6.03 6.56 4.22 5.26 5.94 6.47 6.11 5.23 4.25 3.15 7.29 8.20 6.38 7.11 5.32 6.21 5.87 7.15 5.81 4.65 6.1 6.3 4.67 5.76 4.06 4.03 7.5 5 6.27 5.96 5.02 5.53 7.05 4.80 6.7 7.3 6.8 6.2 6.37 6.11 6.5 6.68 8.39 4.60 5.5 4.39 5.38 5.84 3.8 6.5 5.7 4.5 6.84 6.80 7.27 6.44 8.2 7.4 5.4 7.6 3.8 5

LENGUA TOTAL C. L.
8.66 8 9 8.4 6.8

ORT

E. E

6.59

6.50

Cuadro General de resultados en las distintas evaluaciones iniciales

64

65

9.2.- Pruebas de Evaluacin y Diagnstico 9.2.1.- Pautas de actuacin a desarrollar por el Centro
Cursos Fecha prevista Horario Alumnos que afecta Las pruebas se realizarn en octubre en 5 de Primaria pero referido a los contenidos del 2 Ciclo de Primaria 18 octubre Matemticas y 19 Lengua. Primera hora de la maana. La prueba la realizarn todos los alumnos, excepto aquellos que tengan alguna ACI (indicar el Orientador) en la primera sesin de la maana. Cuadernillo 1 (45) + 15descanso + cuadernillo 2 (45) Ningn alumno puede salir de clase cuando acabe la prueba. Debe realizar lectura u otra actividad, pero sin molestar a los compaeros que estn realizando la misma. Los tutores motivarn a los alumnos los das previos a la prueba. Las pruebas de Lengua comienzan con la audicin de un CD. En ESO solo en el 1 cuadernillo y en Primaria en las dos sesiones. Hay que prever los medios tcnicos antes del comienzo. Todos los alumnos y familias harn un cuestionario de contexto. Es responsabilidad de los tutores la entrega, recogida y realizacin de las pruebas de contexto con sus alumnos y con las familias. El cuestionario se cumplimentar por el alumnado tras finalizar la prueba. El cuestionario de Centro debe cumplimentarse antes del 26 de octubre. El cuestionario de familia se entregar a las mismas antes del 19 de octubre y ser recogido antes del 27 de octubre. Los tutores entregarn todos los cuestionarios al Director antes del 28 de octubre que los enviar a la Direccin General de Ordenacin Educativa antes del 31 de octubre. Director, Jefe de Estudios, Orientador, Tutores del 3 Ciclo de Primaria. Deben estar corregidas antes del 2 de noviembre. Los datos sern grabados por la persona responsable antes del 9 de noviembre. Elaboracin de un INFORME de valoracin de los resultados por el ETCP antes del 15 de noviembre. Se seguir el modelo orientativo de Sneca. Envo del informe para su estudio al Claustro y Consejo Escolar. Entre los das 19 y 20 de noviembre reunin extraordinaria del Claustro y Consejo Escolar para hacer un anlisis colegiado del informe y adoptar medidas y propuestas de mejoras. Informe del Director antes del 30 de noviembre con las medidas y propuestas de mejora que sern incluidas en el Plan Anual de Centro. Remisin (formato papel) al Inspector del informe y las medidas adoptadas en el PAC antes de que finalice el mes de noviembre. Los padres que lo soliciten podrn conocer los resultados alcanzados por sus hijos en la Prueba de Diagnstico. En Sneca se podrn consultar todos los documentos relacionados en el presente resumen. Existe tambin una amplia normativa relacionada con la Prueba. Si alguien desea profundizar en ella solicitar datos en Direccin. 66

Cuestionarios de contexto.

Responsables Correccin de las pruebas Informe ETCP

Claustro y Consejo Escolar extraordinarios Informe de Direccin Plan Anual de Centro Informacin a las familias Soporte legal

9.2.2.- Resultados comparativos y por aulas

CURSO 2006-07 COMPETENCIA ANDALUCIA PROVINCIA ZONA CEIPMMA P. D. 10 NIVEL P. D. 10

LENGUA 5 A 5 B MATEMATICAS 5 A 5 B
CURSO 2007-08 COMPETENCIA

445

487,28

433

437,99

73,36

6 449,33 74,88 430,45 71,75 6 6 3 3

10

343

482,26

342

416,43

9,87

3 415,75 414,07 9,94 9,79

P. D.

ANDALUCIA

PROVINCIA

ZONA

CEIPMMA

P. D.

10

NIVEL

LENGUA 5 A 5 B MATEMATICAS 5 A 5 B 5 A LENGUA PD 106 45 -180 5 A 5 A MATEMA PD 37 18 -72 5 A

439.63

100

5.5

460,76 106 422,02 95 415,56 34

4.7

5.9 5.2 5.1 4.3

438,38 37 392,74 31 5.9 sobre 10 6.3 5.68 4.8 4.5 5.90 5.62 8.34 7.90 5.73 4 6.84 3.28 7.45 5.1 sobre 10 4.17 6.4 3.75 3.88 5.28 6.4 8.34 3.75 6.67 3.75 3.20 5.14 2.78 9.02
N A 5 B LENGUA PD 95 45 - 180 5 B

N A

5.28 sobre 10 4.78 8.17 7.39 7.56 4.06 4.34 3.23 3.84 6.34 3.84 6.06 4.84 3.78 5.84 6.67 3.62

5B MATEM PD 31 18 - 72

5B

4.31 sobre 10 3.89 7.64 4.59 6.67 3.62 3.06 3.48 4.59 5 4.03 6.39 3.62 2.64 2.5 4.31 3.89 3.89

17 1 3 5 7 10 12 14 17 19 20 22 24 26 27 29 31 32

460.76 114 102 87 81 106 101 150 142 103 72 123 59 134

438.38 30 46 27 28 38 46 60 27 48 27 23 37 20 65

17 2 4 6 8 9 11 13 15 16 18 21 23 25 28 30 33 34

422 , 02 86 147 133 136 73 78 58 69 114 69 109 87 68 105 120 65

392,74 28 55 33 48 26 22 25 33 36 29 46 26 19 18 31 28 28

Segn el anlisis que nos indica Sneca al realizar los clculos de los resultados, nos sealan varios aspectos, los cuales los hemos tenido en cuenta a la hora de cumplimentar las propuestas de mejora que a continuacin se detallan:

67

COMPETENCIAS LINGSTICA: Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro parte de un nivel aceptable para el desarrollo de la competencia. COMPETENCIAS MATEMTICAS: Los resultados de la prueba sugieren que el alumnado del centro necesita mejorar en los siguientes elementos: Utiliza formas adecuadas de representacin segn el propsito y la naturaleza de la situacin (expresin matemtica). Justifica resultados con argumentos de base matemtica. (expresin matemtica).

9.2.3..- Propuestas de mejora a incluir en el Plan Anual de Centro, como consecuencia de la evaluacin de diagnstico, relativas a competencias en comunicacin lingstica y competencias en matemticas.
Bloque A: Competencias Bsicas. RESPECTO AL CURRCULO: Competencia en Comunicacin Lingstica: Aplicar estrategias de mejora en competencias bsicas de resumen de textos escritos, mejora del vocabulario bsico y anlisis de textos escritos. Marcar como objetivo el ampliar y diversificar el vocabulario de los alumnos, para favorecer una mayor fluidez verbal y una mejor comprensin oral y escrita. Competencia en Matemticas: Elaborar estrategias bsicas, para el desarrollo y asimilacin por parte del alumnado de tcnicas de resolucin de problemas e interpretacin de datos. Revisar las estrategias individuales, haciendo un anlisis en ciclo, para una posterior puesta en comn en el ETCP. Revisar y actualizar el proceso metodolgico de las matemticas y la lengua en el Proyecto Educativo del centro RESPECTO A LA PRCTICA DOCENTE: Competencia en Comunicacin Lingstica: Aplicar y desarrollar en el aula diversas estrategias de mejora en competencias bsicas de resumen de textos escritos, mejora del vocabulario bsico y anlisis de textos escritos. Competencia en Matemticas: Aplicar estrategias bsicas de resolucin de problemas e interpretacin de datos BLOQUE B : Otros factores. RESPECTO A LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. Buscar la mejor coordinacin posible entre ciclos y niveles para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar. Planificar reuniones fijas para coordinar la aplicacin de las estrategias. RESPECTO A LA TUTORA: Buscar la mejor adaptacin posible en el aula y en funcin de la diversidad del alumnado para poder aplicar de forma satisfactoria las estrategias a desarrollar. 68

Seguir propiciando el clima mantenido hasta el momento de contacto directo en las tutoras con los padres informndoles de todos los temas relacionados con el proceso de formacin de sus hijos y demandndoles su colaboracin. RESPECTO A LA CONVIVENCIA. Mantener el grado satisfactorio de convivencia general del centro, buscando niveles de acercamiento adecuado para alumn@s con mayor dificultad de adaptacin y aceptacin de normas. Propiciar desde los niveles ms tempranos una educacin en valores, marcada por el taller que se desarrolla y se plasma en el Plan de Centro. As como en el fomento de actividades de diferente ndole se sealan anualmente en el mismo dentro del apartado Plan de Educacin para la cultura de Paz y no violencia.

RESPECTO A LA FAMILIA Y ENTORNO: Mayor implicacin de las familias en el desarrollo y la prctica docente, apoyando al tut@r en las decisiones que este tome y trabajando en casa aquellos aspectos del currculo. Buscar la concienciacin en las familias de nuestros alumnos de la necesidad de su colaboracin en la educacin de sus hijos y su compromiso desde las tutoras presenciales

OTRAS PROPUESTAS: Implicar a la Comunidad Educativa en mantener, aplicar y respetar las decisiones del Claustro y Consejo Escolar aceptando y valorando de forma positiva las normas bsicas de funcionamiento del centro reflejadas en el ROF y el Plan de Convivencia

9.2.3.-Necesidades del centro como consecuencia de la evaluacin de diagnstico.

La implementacin de las propuestas de mejora a incluir en el Plan anual de Centro requiere las siguientes acciones : a.- Formacin y asesoramiento Tcnicas para mejorar la capacidad del alumnado en estrategias de Resolucin de Problemas. Tcnicas para mejorar la capacidad del alumnado en estrategias bsicas de interpretacin de datos. Tcnicas para la mejora y el desarrollo del Lenguaje Escrito. Tcnicas para la mejora del anlisis de textos escritos. Tcnicas para mejorar la capacidad del alumnado en estrategias bsicas de asimilacin y aplicacin del vocabulario bsico adaptado a su edad. b.- Orientacin y Asesoramiento. Representante EOE en el Centro. CEP de Referencia. c.- Evaluacin, Seguimiento y Asesoramiento. Claustro de profesores. Ciclos. ETCP EOE. d.- Otras necesidades. Programas y material complementario para poder elaborar las diferentes estrategias a desarrollar en ambas competencias. 69

9.2.4.- Planificacin de las propuestas de mejora que el centro se compromete a implementar

COMUNICACIN LINGSTICA Propuesta 1.1.- Mejorar la comprensin del vocabulario bsico de textos orales y escritos Acciones para su desarrollo Lecturas comprensivas de textos adaptados al nivel de referencia del alumnado Lectura diaria en voz alta. Lectura silenciosa Lectura con entonacin adecuada por parte del maestro. Cuestiones para el desarrollo de la comprensin lectora, de forma oral o escrita. Anlisis de textos adaptados al nivel de referencia del alumno o alumna. Uso del diccionario de forma sistemtica durante el desarrollo de la lectura y el anlisis del texto dado. Comentarios de textos de forma oral y escrita y debate en clase para su mejor comprensin y asimilacin. Objetivos o logros que se esperan conseguir Sistematizar la lectura y la comprensin del texto, dado de forma oral o de forma escrita, como algo fundamental para una asimilacin del vocabulario bsico adaptado al nivel del alumno o alumna. Propuesta 2.2.- Mejorar la capacidad del alumnado en el resumen de textos escritos sencillos, captando su sentido global y las ideas principales y secundarias Acciones para su desarrollo Actividades de comprensin lectora basndonos en el anlisis del texto partiendo de preguntas y respuestas simples que desarrollen el sentido global del texto. Diferenciar idea principal de un texto entre varios dados. Completar textos de palabras omitidas (texto mutilado). Subrayado de textos para un posterior resumen del mismo, diferenciando las ideas principales y secundarias del texto. Redaccin de los textos previo desarrollo de las acciones anteriores, en el que el alumno o alumna refleje el sentido global del texto as como las ideas principales y secundarias. Objetivos o logros que se esperan conseguir Desarrollar la capacidad de anlisis de textos dados para un posterior resumen del mismo diferenciando las ideas principales o secundarias

70

COMPETENCIA MATEMTICAS Propuesta 1.1.- Mejorar la seleccin de datos para una posterior resolucin del problema Acciones para su desarrollo Lectura en voz alta del enunciado del problema y seleccin de los datos del mismo a travs del grupo clase. Sistematizacin de los pasos a dar para diferenciar los datos bsicos de un problema. Esquematizacin de la manera bsica de reflejar los datos del problema y el orden para su posterior solucin. Representacin de los datos con grfico o dibujos. Subrayado de la o las preguntas claves. Iniciado en la capacidad para crear problemas y posterior desarrollo con todo el grupo. Objetivos o logros que se esperan conseguir Mejorar la capacidad del alumnado en la seleccin y anlisis de los datos bsicos de un problema para reflejarlos correctamente y solucionarlo de forma positiva Propuesta 2.2.- Mejorar la expresin de los resultados obtenidos al resolver un problema Acciones para su desarrollo Lectura en voz alta del resultado del problema y seleccin y anlisis de los datos del mismo a travs del grupo clase. Sistematizacin de los pasos a dar para reflejar el resultado del problema. Esquematizacin de la manera bsica de reflejar el resultado del problema y el orden para su correcta expresin. Objetivos o logros que se esperan conseguir Mejorar la capacidad del alumnado a la hora de reflejar correctamente el resultado de un problema, sabiendo analizar el porqu y el como de los resultados dados. Responsables 1.- Profesorado que imparte reas que incidan en la mejora de las competencias bsicas. Calendario Inicio: 2 Trimestre Febrero Revisin: 3 Trimestre Abril Final. : 3 Trimestre Junio Observaciones Las acciones y objetivos anteriormente sealados estn condicionados por el anlisis y la revisin constantes de los responsables de la puesta en prctica de la misma. Las acciones se desarrollarn partiendo de un trabajo grupal para posteriormente realizar un desarrollo individual de las mismas. Desde que se realiz la prueba se han ido adoptando medidas de mejora. El Claustro de profesores, ETCP y el equipo directivo velarn por el cumplimiento de estas mejoras. Necesidades previstas para su realizacin Material especfico para la formacin del profesorado (EOE y CEP) y cuadernillos de trabajo (comprensin lectora), de uso bianual de una hora semanal para el alumnado, con vistas a un desarrollo especfico de los aspectos anteriormente sealados 71

9.3.- Evaluacin Global y Continua

La evaluacin en el Centro ser global y continua, a lo largo del curso, basada principalmente en la observacin directa y diaria del trabajo en la clase. Esta evaluacin ser individualizada y adaptada a las caractersticas de los distintos alumnos/as. Los resultados se recogern en tres evaluaciones, cuyas fechas viene recogidas en este PAC ,una al final de cada trimestre. Se realizarn los boletines de notas con las calificaciones (SB-NT-BI-SU-IN) a travs de la inclusin en Sneca de los resultados de cada evaluacin. Y un informe Individualizado que recoger los aspectos ms importantes de la evolucin el comportamiento y las actitudes del alumnado dividido en reas para una mejor comprensin por parte de las familias

10.- PROGRAMACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS 10.1.- Proyecto lector y escritor y plan de uso de la biblioteca Libros para descubrir, libros para vivir
Responsables: Coordinadora del Proyecto LUISA MARA SERRANO NGELES Profesorado colaborador (Equipo de Apoyo): Mara R. Valderrama Barbero - Rafael Garca Vital - M Carmen Garca Corts - Lourdes de Cos Saiz - M Dolores Fuentes Caballero - M del Mar Vargas Montao Agustina Rodrguez Florido Rosa M Lorenzo Morales. Otros colaboradores no docentes: Isabel Aguilar Raposo (Monitora escolar) - Monitor de AAEE (Empresa Servicios) Madres de alumnos o alumnas (Miembros AMPA) - Grupo de alumnos y alumnas colaboradores voluntarios. Objetivos e implicacin: Alumnado: Valorar la lectura como una actividad satisfactoria. Mejorar los niveles de competencia curricular en el mbito lingstico: expresin y comprensin oral, lectura, comprensin escrita, expresin escrita. Iniciarse en el hbito de consultar libros y otros soportes para la bsqueda de informacin, la investigacin y el aprendizaje. Familiarizarse con los distintos recursos de la biblioteca y aprender a hacer un buen uso de ellos. Familias: Difundir entre las familias el proyecto de lectura y biblioteca implicndoles en el mismo. Profesorado: Coordinar las actuaciones del profesorado relacionadas con el proyecto lector-escritor y el uso de los recursos de la biblioteca. Lograr la implicacin de todo el profesorado y la participacin activa de todos los niveles. Recoger en las programaciones de aula el proyecto lector incluyendo las actividades desarrolladas en las aulas y las realizadas en la biblioteca del centro. 72

Actividades e intervenciones de carcter general: - La hora de la lectura dedicar en todos los niveles 1 sesin diaria a la lectura en la propia aula, (modos: en voz alta profesor/a, en voz alta alumnos/as, silenciosa, audiciones en CD, recitacin, dramatizacin, tipos: textos literarios: poemas, trabalenguas, adivinanzas, cuentos, fbulas, leyendas, textos informativos). - Incluir en las programaciones didcticas el tiempo dedicado diariamente a la lectura, comprensin y produccin escrita en el aula o en la biblioteca. - Creacin y sealizacin del Rincn de biblioteca o Biblioteca de aula en todas las clases para los libros lectura colectiva en grupo y lectura individual. - La hora de la biblioteca Dedicar 1 hora semanal (segn cuadrante horario establecido) en la que cada grupo-clase va a la biblioteca con su tutor/a o maestro/a para realizar actividades relacionadas con el plan lector o de una materia curricular. Actividades y actuaciones a desarrollar: PRIMER TRIMESTRE.- Proyecto lector y escritor A: Produccin: Destinar en la BE la seccin para el proyecto lector (lotes de ejemplares de un mismo ttulo) y la seccin para profes. Sealizar ambas. Formacin del grupo de alumnos lectores colaboradores. Actividades de produccin escrita: Inventa t el final y Cambia el final. B: Utilizacin recursos: Profesorado: Vamos a la Biblioteca para conocerla mejor. Presentacin del proyecto, de las nuevas adquisiciones y alguna actividad de aplicacin prctica. Alumnado: Voy a la biblioteca para buscar informacin sobre y redactar un texto sobre el tema ilustrndolo. (para 3, 4, 5, 6 - temas del currculo) C: Recepcin apoyos: Visita de un librero/a a las aulas (agrupamientos por nivel o ciclo). D: Complemento-Salidas: Visita a una librera. Actividad Un libro para regalar. Seleccionar un libro para regalar a... (Amiga, compaero, madre, abuelo). (Todos los niveles) E: Efemrides/celebraciones: La Generacin del 27 (80 aos despus) Seleccin de poesas en libros de literatura o mediante uso de las TICs (por profesorado o alumnado, segn edad). Recitar en voz alta. Documentacin sobre la biografa del poeta, utilizando diferentes fuentes bibliogrficas, CDs multimedia Redactar brevemente su vida y obras principales y elaborar un dossier. (por equipos o un poeta cada aula) F: Proyeccin social: Montar una Exposicin titulada Poetas del 27con los trabajos realizados. Invitar a los padres y madres a visitarla. Plan de Uso de la Biblioteca Escolar a) Automatizacin, puesta en marcha: Peticiones de Formacin del profesorado implicado. Distribucin de tareas y responsabilidades en el equipo: registro, gestin, catalogacin, tejuelado, forrado, informatizacin, ordenacin. Realizacin del primer expurgo de materiales. Formacin de grupo de madres colaboradoras. b) Accin 1: Sealizacin externa e interna de la BE. Elaboracin de normas de funcionamiento. 73

Horario distribucin de sesiones semanales por niveles para el prstamo y para el trabajo de investigacin. Actividades de formacin como usuario: Dnde est la biblioteca? Qu hay en la biblioteca? (Infantil) Puedo o no puedo? El carn de identidad de un libro. (Ciclo 1) Las preguntas de Tejuelo o cmo se ordenan los libros. (Ciclo 2) Diccionarios y Enciclopedias. Uso de un catlogo. (Ciclo 3) c) Accin 2: Interpretar informaciones grficas, lminas, dibujos,en un libro de conocimiento. Buscar informacin grfica sobre un tema en libros (fotos, grficos, planos, mapas,) Buscar informacin escrita sobre el mismo tema en dos libros distintos y compararla. d) Accin 3: Trabajos de investigacin y consulta de las diferentes reas y niveles. Voy a la biblioteca para buscar informacin de y redactar un texto sobre el tema ilustrndolo. (para 3, 4, 5, 6 - temas del currculo) Consulta de enciclopedias alfabticas, temticas, multimedia, en lnea. Comparar la informacin encontrada y tomar notas o apuntes en el cuaderno. Lectura de un texto informativo (entre varias sugerencias) y localizacin de la idea principal. Explicar el contenido del libro oralmente a sus compaeros. e) Accin 4: Repartir por equipos de tres o cuatro ttulos, leer en voz alta la informacin de la contracubierta. Cul de ellos trata de la no discriminacin, de la no violencia y la paz, del cuidado del medio ambiente? (o de otros valores). Explicar por qu. Escribir la informacin que nos da la contracubierta y dibujar cmo imaginas a los personajes. (ciclos 2 y 3) f) Accin 5: g) Accin 6: h) Accin 7: Proyecto lector y escritor i) Accin 8: Comprender el sistema de ordenacin de los documentos segn la CDU. Conocer los sistemas de bsqueda en los buscadores de Internet y su uso. Buscar informacin utilizando distintos tipos de documentos: impresos, grficos, electrnicos, SEGUNDO TRIMESTRE.-Proyecto lector y escritor A: Produccin: Taller de cuentos - Taller de fbulas - Taller de leyendas. Lectura expresiva-comprensiva, narracin oral o dramatizacin. Recursos: colecciones fbulas, leyendas del mundo, cuentos (en ingls y espaol). B: Utilizacin de recursos: Situar en lugar visible de la BE la margarita de la clasificacin CDU de los fondos y un tabln de corcho para las lecturas recomendadas. Clasificar libros por la CDU. Vamos a la biblioteca y adivinamos de qu estantera o seccin se ha escapado este libro (por su color o nmero)? C: Recepcin apoyos: Visita de una narradora de cuentos (infantil y 1 ciclo) Visita de un/a escritor/a de literatura infantil-juvenil (2 y 3 ciclos) D: Complemento-Salidas: Visitamos otra clase del colegio y les ofrecemos un Recital de.. (adivinanzas, trabalenguas, poesas, refranes) que preparamos antes. E: Efemrides: Da de la Mujer Exposicin en la BE de libros que fomenten la igualdad y la coeducacin. Seleccin de un ttulo por ciclo y sesin de lectura en voz alta por niveles. F: Proyeccin social: Boletn informativo a las familias y Jornada de fomento de lectura para madres/padres. Concurso dibujo/pintura: Crea la mascota de nuestra biblioteca. Elaborar bases. Difusin de actividades relacionadas con lectura y biblioteca en el tabln de anuncios y en la web del colegio en la seccin Rincn de lectura. 74

Plan de Uso de la Biblioteca Escolar a) Automatizacin, puesta en marcha: Aprendizaje de uso programa ABIES. Adquisicin de lector lser de cdigos o ISBN. Gestin informatizada (o manual). Catalogacin y signaturacin segn CDU. Adquisicin de armarios cajoneras para fondos audiovisuales, CD programas informticos, etc. Adquisicin de otros equipamientos. Consultas con equipos de ciclo y estudio viabilidad para adquisicin de nuevos fondos. Organizacin, coordinacin y diseo de actividades con el equipo colaborador. Distribucin fondos documentales segn la CDU. Carteles margarita clasificacin. Clasificacin libros literatura infantil por gneros (tejuelo) y colores (estanteras). Colaboracin de otras instituciones. Coordinacin de intervenciones. b) Accin 1: Actividad: Identificar la indicacin topogrfica de varios libros de ficcin de su nivel. Clasificar varios libros entregados segn la CDU y escribir en una ficha la signatura o tejuelo que le corresponde. Actividad: Son libros que nos informan o nos cuentan una historia? Actividad: Conozco la Biblioteca y sus servicios: informacin, consulta, lectura en sala y prstamo. c) Accin 2: Actividad: Para leer o para aprender? Conocer las distintas funciones de los documentos escritos. Normas de la Biblioteca Escolar. Respeto de los materiales y recursos. d) Accin 3: Trabajos de investigacin y consulta de las diferentes reas y niveles. Busco en Enciclopedias, libros especializados o en la red Internet informacin sobre un tema concreto propuesto relacionado con las unidades estudiadas. Aprendo a localizar informacin de distintos lugares de Andaluca, Espaa, Europa en: un atlas, un libro de viajes, una enciclopedia, fotografas, un DVD audiovisual. e) Accin 4: Jornada de fomento de lectura para madres/padres. f) Accin 5: g) Accin 6: h) Accin 7: Proyecto lector y escritor i) Accin 8: Uso del Punto telemtico de la biblioteca. (previa solicitud del aula o alumno) Consulta de catlogo digital. Localizar un ttulo en formato digital. Visita en la red de algunas pginas o sitios webs recomendados.

TERCER TRIMESTRE.- Proyecto lector y escritor A: Produccin: Libro colectivo Estas son nuestras historias en cada aula donde escriben por turnos cuentos, relatos, poemas, cartas. (1 a 4) Carpeta individual de textos escritos: narracin, descripcin, dilogo, entrevista, noticias, informe, Ilustrar y personalizar la cubierta. (5 y 6) B: Utilizacin de recursos: La lectura y las TICs Uso del Punto telemtico de la biblioteca. (previa solicitud del aula o alumno) Consulta de catlogo digital. Localizar un ttulo en formato digital (5 y 6).

75

Visita en la red de algunas pginas o sitios webs de literatura infantil, fomento lectura o creacin de historias y poemas (recomendadas por la coordinadora o el equipo colaborador a los tutores), segn la edad. (Ciclos 1 y 2) C: Recepcin apoyos: Visita de una ilustradora de libros infantiles (todos los niveles) Visita de los alumnos lectores a las aulas de nivel inferior para la actividad Leo, leo qu lees? en la cual contarn el argumento de un libro ledo y la clase debe descubrir qu libro es. D: Complemento-Salidas: Biblioteca pblica: Taller de formacin de usuarios (de 3 a 6) Biblioteca pblica. Talleres de animacin a leer, a escribir, a ilustrar (Infantil y primer ciclo) E: Efemrides: Da internacional del Libro: Semana de los libros y la lectura. Actividades para todos los niveles (diseo y organizacin coordinadora y E. apoyo). F: Proyeccin social: Maletas viajeras para leer en familia. Carpeta o maletn con 3 ttulos de ficcin, 3 libros informativos y material complementario para prstamos a las familias por una semana. Seleccin obras para dotacin de 6 maletas.

Plan de Uso de la Biblioteca Escolar a) Automatizacin, puesta en marcha: Realizacin de un segundo expurgo. Seguimiento: Elaboracin de modelos, cuestionarios, estadsticas para evaluar la marcha del proyecto. b) Accin 1: Los ndices. Los catlogos. Consulta de catlogos de distintos tipos. Taller de reparacin y forrado de libros. c) Accin 2:Cmo identificar un libro: ttulo, autor, ilustrador, editorial, coleccin. Documentos, libros y otros soportes: funcin de lectura y de informacin. d) Accin 3:Uso y manejo de diccionarios de lengua castellana, de ingls, de sinnimos Consulta de fondos en soporte digital. e) Accin 4:Da internacional del Libro: Semana de los libros y la lectura. Actividades para todos los niveles. Libros que crean valores positivos libros con corazn. f) Accin 5: g) Accin 6: h) Accin 7: Proyecto lector y escritor i) Accin 8: Biblioteca pblica: Taller de formacin de usuarios (de 3 a 6) Responsabilidad en el cumplimiento de las normas del prstamo. Uso correcto de los servicios de la Biblioteca Escolar y de la Biblioteca pblica.

Mecanismos para la circulacin y difusin de la informacin: Sesin de informacin y formacin para el profesorado. Difusin de actividades de lectura y biblioteca en el tabln de anuncios. Elaboracin de boletines informativos para alumnado, profesorado y familias. Jornada de apertura de la Biblioteca a madres y padres. Charla coloquio, actividades de animacin, lectura y narracin cuentos. Inclusin de las actividades programadas relacionadas con biblioteca, libros y lectura en la web del colegio en la seccin Rincn de lectura. 76

10.2.- Plan de apoyo a las familias

10.2 1.- Aula matinal Empresa de servicios: SENDA SLL Localizacin: Aula en planta baja Calendario: Del 18 de septiembre al 20 de junio Horario: Abierto de 7:30 a 9:00 Personal que atiende el servicio: 2 monitoras especializadas N de usuarios a fecha de aprobacin PAC: 10 Coste del servicio: 13 o un euro al da

10.2.2.- Comedor Escolar Empresa de servicios: SERUNIN SL Tipo de Gestin: Catering Localizacin: Comedor o Sala de Usos mltiples en Planta Baja Calendario: Del 1 de Octubre al 19 de Junio Horario: 14:00 a 16:00 Personal que atiende el servicio: 2 Auxiliares de cocina , una monitora escolar y una profesora colaboradora N de usuarios a fecha de aprobacin PAC: 65 Coste del servicio para las familias: 3,30 da menos las bonificaciones que correspondan.

10.2-3.- Actividades extraescolares Empresa de servicios: SENDA SLL Localizacin: Diversas aulas: Aula Matinal. Aula de Informtica y Comedor Calendario: del 1 de Octubre al 29 de Mayo Horario: De 16:00 a 18:00 de lunes a jueves Personal que atiende el servicio: 1 monitor por actividad y grupo hasta 25. Oferta de actividades: INFORMATICA DE PRIMARIA REFUERZO DE MATEMTICAS REFUERZO DE LENGUA INGLS MULTITALLER DE PSICOMOTRICIDAD PARA INFANTIL BAILE Y COREOGRAFA Coste del servicio: 13 mes y actividad, menos las bonificaciones que correspondan.

77

10.3.- PROYECTO TIC

10.3.1.- GRUPO DE TRABAJO CENTRO TIC : CEIP MAESTRO MANUEL APARCERO Justificacin: En el pasado curso 2006-07 fuimos incluidos en la red de centros TIC de la comunidad andaluza. Por esta razn creemos imprescindible poner en marcha los recursos con los que ha sido dotado el colegio. Una de nuestras prioridades es potenciar el Grupo de Trabajo que se cre para conocer y ampliar los diversos aspectos relacionados con la Tecnologa de la Comunicacin y la informacin. Objetivos: Conocer y utilizar los nuevos equipos tecnolgicos a utilizar : ordenadores y perifricos, la red del aula, el nuevo sistema operativo Guadalinex ... para dotar al profesorado del conocimiento informtico bsico. Conocer y utilizar la Plataforma Sneca, para que el profesorado pueda realizar la Gestin Acadmica de sus alumnos, cumplimentar los Boletines de Evaluacin, anotar las Faltas de Asistencia, las Conductas contrarias a la convivencia, consultar los datos personales del profesor/a, solicitar documentos, etc... Conocer y utilizar la plataforma Pasen para que el profesorado pueda, a travs de la red, realizar el seguimiento de alumnos, asignar trabajos y tareas, comunicar a los padres ausencias, consultar el Tabln de anuncios....... Conocer el grupo de programas que forman Jclic, un entorno para la creacin, realizacin y evaluacin de actividades educativas multimedia. Profundizar en el conocimiento y manejo de nuestra Pgina WEB como punto de encuentro y partida para utilizar en nuestras aulas. Difundir entre el profesorado del centro todo lo anteriormente expuesto. Utilizar con nuestros alumnos las nuevas tecnologas. Metodologa y temporalizacin: a) SESIONES PRESENCIALES: Durante todo el curso nos reuniremos un martes de cada mes de 5 a 7 en las aulas Tic de nuestro centro. As mismo celebraremos tres sesiones de evaluacin, una por trimestre. b) SESIONES NO PRESENCIALES: Cada semana el coordinador propondr un trabajo a realizar que se enviar a travs del correo interno a los componentes del Grupo de Trabajo que se ha creado en la plataforma Helvia del centro. Estos trabajos una vez realizados se devuelven al coordinador para su correccin y comentario. El tiempo estimado para realizar cada una de estas actividades es de 1 hora. Durante el segundo y tercer trimestres iniciaremos con nuestros alumnos un plan de trabajo similar al utilizado en el Grupo de Trabajo. En resumen podremos tener: 9 sesiones presnciales y 25 no presnciales. Miembros del grupo de trabajo: Hasta ahora forman parte del Grupo de Trabajo un grupo de maestros de este centro y uno de otro centro, pero el grupo est abierto a nuevas incorporaciones.

78

Actividades a realizar: Estudiar y manejar los ordenadores y perifricos, la red del aula, y los programas incluidos en el sistema operativo Guadalinex. Conocer y utilizar la Plataforma Sneca. Conocer y utilizar la plataforma Pasen. Conocer JClic como entorno para la creacin, realizacin y evaluacin de actividades educativas multimedia. Profundizar en el conocimiento y manejo de nuestra Pgina Web. Empezar a utilizar con nuestros alumnos los nuevos recursos tecnolgicos. Autoevaluacin: Una sesin trimestral: Coincidiendo con la ltima sesin del trimestre. Una Final: Para la realizacin de la memoria.

10.3.2.- NUEVA PAGINA WEB :

Justificacin:

http //www.ceipmmaparcero.es/

INTERNET es probablemente una de las herramientas ms importantes desarrolladas por lo que hoy se conoce como sociedad del conocimiento, tanto que se suele decir que tras la imprenta, es el invento ms importante para el conocimiento humano. La confeccin y publicacin en la red de nuestra PGINA WEB nace de la necesidad de aprovechar este nuevo recurso educativo para mejorar la calidad de la enseanza de nuestro colegio. Creemos imprescindible integrar en la prctica docente las nuevas herramientas que la Red pone en nuestras manos y adecuar la enseanza que impartimos en nuestro Centro a la Sociedad de la Informacin y la Comunicacin del siglo XXI. No podemos ni debemos quedar al margen de estas nuevas tecnologas. Por eso, en su da, presentamos un proyecto solicitando ser "Centro TIC ". Hoy, somos uno de los "Centros TIC" de Andaluca! Y por la misma razn, en un afn de superacin, hemos diseado y recreado toda nuestra Pgina Web y la presentaremos al Concurso de Pginas Web que ha convocado la Consejera de Educacin. Objetivos: Ofrecer a la comunidad del CEIP informacin y tramitacin de todos los servicios educativos que presta el Centro en la actualidad y los servicios educativos complementarios. Poner a disposicin de nuestros alumnos y sus familias los recursos disponibles en la red interna del colegio. Mejorar la calidad de la enseanza de nuestro colegio. Integrar en la prctica docente las nuevas herramientas que la Red pone en nuestras manos y adecuar la enseanza que impartimos en nuestro centro a la Sociedad de la Informacin y la Comunicacin del siglo XXI. Contribuir a mejorar la comunicacin, la tolerancia y el entendimiento entre los miembros de nuestra comunidad educativa, acortando distancias y limando diferencias. Contenidos: Nuestra Pgina Web pretende ser una Web limpia, sin alardes y con vocacin de servicio eficaz y claro para todos. Y por lo tanto aunque tiene unos contenidos bsicos est siempre en continua renovacin. El ndice puede estar sujeto a cambios y mejoras, el propuesto es: 79

INDICE Saluda del director Nuestro Centro:

SUBINDICE

INDICE Actividades TIC

SUBINDICE Recursos por areas Recursos Generales Portales educativos Juegos educativos

Resea Histrica Galera de Fotos Recuerdo y ancdotas Nuestro Pueblo Libro Manuel Aparcero Act. Extraescolares

Tosantos Constitucin Navidad Da de la Paz Da de Andaluca Carnaval Da del Colegio Fin de curso

Organizacin

Equipo directivo ETCP Tutores Profesorado Especialistas

Secretara

Horario Matriculas Ayudas Recursos educativos

Conocimiento medio

del

Lengua y Literatura Matemticas

Consejo Escolar Documentos Calendario Escolar AMPA Objetivo generales Equipo directivo Asciate -horario Actividades Planes y Proyectos Apoyo a las familias Espacio de Paz P. Europeo Comenius P. de Coeducacin P. Lectura y biblioteca Acompaamiento escolar 80 PAC ROF - PCON

Idioma Moderno Artstica- Plstica Artstica - Msica Educacin Fsica Religin Catlica

Participacin: Nuestra Pgina Web pretende ser un punto de encuentro entre todos los sectores de la Comunidad Educativa y por lo tanto est abierta a la participacin de todos ellos ; padres y madres, alumnos y alumnas, profesorado, componentes del Consejo Escolar, administraciones...etc. En general a todo aquel que quiera aportar o sugerir algo a nuestro colegio Relacin de servicios de atencin a la Comunidad Educativa que se pretenden establecer a travs de nuestra pgina Web: Servicios de tele tramitacin: Servicios del Plan de Apertura: Aula matinal, Comedor, Actividades extraescolares. Inscripcin, matriculacin, solicitud de puesto escolar. Solicitudes de becas y ayudas, certificaciones, etc. Servicios de atencin a usuarios/as: Informacin General: Proyecto Curricular de Centro, Finalidades Educativas, Plan Anual de Centro, Reglamento de Ordenacin y Funcionamiento, Plan de Autoproteccin y Acuerdos adoptados en el Consejo Escolar. Programacin de Actividades Complementarias. Informacin Plan de Apertura: Aula Matinal, Comedor, Actividades Extraescolares. Informacin sobre novedades. rea del profesorado: Informacin relacionada con el profesorado ( cursos, materiales didcticos, concurso de traslado, normativa interna y educativa general...). rea del Consejo Escolar (Zona de acceso exclusivo a los miembros del C.E.): Convocatorias, informacin de los temas que se vayan a tratar, acuerdos adopta-dos, historial de sesiones celebradas...

Servicios de accin tutorial: Notificaciones a padres/madres. (Citas, informacin faltas a clase, ...) Consultas al profesorado y tutor/a Informacin acadmica. Informacin horario salidas y llegada excursiones. Criterios evaluacin.

Servicios de apoyo al alumnado: Disponibilidad de materiales de apoyo, refuerzo y proaccin. Plan de animacin a la lectura. Informacin sobre otros Servicios Educativos: o Plan de actuacin del EOE de la zona. o Plan de actuacin de la AMPA Servicios educativos: Boletn Informativo Escolar. Jornadas culturales. Plan escolar de Educacin Vial Biblioteca Escolar Coordinacin: EDUARDO NAVAL MOLERO y Equipo Directivo 81

10.4.- PROYECTO CHIPIONA ESPACIO DE PAZ

Desde el proyecto Chipiona Espacio de Paz, pretendemos promover la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, el rechazo a todo tipo de discriminacin y el respeto a todo tipo de culturas. Se potenciar la participacin y convivencia democrtica y la relacin con los dems centros educativos y por supuesto conseguir en el alumnado una formacin para la Paz, la salud y el respeto Calendario de actividades y reuniones ACTIVIDADES: 23 de Noviembre: Da de la violencia de gnero. 30 Enero: Da de la Paz 2a semana de Abril: Marcha por el Desarrollo Finales de Abril: Semana de interculturalidad. 2a o 3^ semana de mayo: Convivencia Padres/Familia Tres semanas del curso para recoger productos reciclables.

REUNIONES: Las reuniones de Grupo de trabajo sern los jueves de 12.00 a 14.00 horas aproximadamente. El calendario de fechas ser el siguiente (expuesto a cambios): 3 y 29 de noviembre; 20 de diciembre; y 24 de enero; 14 de febrero; 13 de marzo; 3 y 17 de abril; 8 y 22 de mayo y 5 de Junio.

10.5.- PROYECTO EUROPEO COMENIUS

Con el Objetivo de acercar a los integrantes de la Comunidad Educativa de nuestro Centro a la realidad Europea, conocer otros modelos educativos diferentes y utilizar el segundo idioma como elemento de comunicacin y aprendizaje, se ha propuesto presentar un proyecto de Asociacin Multilateral donde nuestro Centro juegue un papel importante. Se pretende introducir en las programaciones de aula una dimensin intercultural donde el ingls est presente en todas las asignaturas. Acercar a nuestro alumnado a una educacin intercultural, hacindoles conocer otras formas de vida y pensamientos a travs de la lengua extranjera, trabajando en clase con alumnado de otros paises europeos con actividades relacionadas con sus intereses y necesidades Ya el Curso pasado presentamos nuestro proyecto, pero debido a las dificultades de terceros pases por su aprobacin no pudimos incluirnos, Pretendemos buscar socios comunitarios y volver a presentar un proyecto, que cumpla los objetivos propuestos. Se ha formado un Grupo de trabajo bajo la Coordinacin de la Profesora de Ingls : Mara Dolores Fuentes Caballero

82

11.- OTROS PLANES Y PROGRAMAS DE ACTUACIN

11. 1 .- PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO ESCOLAR 11.1.1.- Introduccin Con la finalidad de mejorar los ndices de xito escolar en nuestro centro hemos iniciado durante el presente curso escolar 2007/2008 el Programa de Acompaamiento Escolar, con el compromiso de todo el centro y, sobre todo, del profesorado acompaante, del alumnado y de las familias. Se trata de un programa gratuito para el alumnado participante que se desarrolla en horario de tarde, los lunes y mircoles, dos horas cada da, de 16:00 a 18:00 horas. La coordinacin del Programa la realiza Agustina Rodrguez Florido, quien se responsabiliza directamente del funcionamiento del programa en colaboracin con el Equipo Directivo controlando la asistencia del profesorado participante, introduciendo en la aplicacin Sneca los datos necesarios, velando por la coordinacin entre los equipos educativos y tutores de la maana y el profesorado que desarrollan el acompaamiento, coordinando el trabajo realizado por parte de los distintos acompaantes e integrando en programa en el funcionamiento ordinario del centro. 11.1.2.- Objetivos Generales Los objetivos generales del programa son: 1. A nivel de Centro: Aumentar los ndices de xito escolar. Mejorar la convivencia y el clima general del centro. Potenciar la innovacin educativa y la mejora escolar, incorporando los aspectos positivos del programa a la prctica docente ordinaria. 2. En relacin con el alumnado participante y sus familias: Mejorar la integracin escolar y social del alumnado. Ofrecerles gua y orientacin personalizada en su marcha educativa y en su proceso de maduracin personal. Ayudarles a adquirir hbitos de planificacin y organizacin del trabajo escolar, as como valores relacionados con la constancia y el esfuerzo personal. Animar y alentar al estudio, proponiendo formas eficaces de trabajo y ayudando al alumnado a superar sus dificultades. Transmitir una actitud positiva hacia la lectura. Consolidar aprendizajes y competencias bsicas de las reas instrumentales. Hacer frente a actitudes y hbitos escolares negativos como el rechazo escolar o el absentismo, mejorando las expectativas del alumnado as como su auto concepto acadmico y autoestima. Potenciar el establecimiento de una vinculacin positiva, de los alumnos y las alumnas, con su centro educativo. Facilitar la transicin entre Educacin Primaria y Educacin Secundaria Obligatoria. Estrechar los lazos de comunicacin con las familias, aumentando la implicacin de las mismas en el seguimiento de la marcha escolar de sus hijos e hijas.

83

11.1.3.- Alumnado destinatario Los destinatarios del programa son alumnos y alumnas escolarizados en 5 y 6 de Educacin Primaria, habindose formado cuatro grupos, uno por cada clase, de entre 7 y 9 alumnos y alumnas cada uno. Los acompaantes son profesores y profesoras del propio centro, quedando de la siguiente manera: - 5 A: Eduardo Naval Molero. - 5 B: M Carmen Serna Ramrez. - 6 A: Julio Rodrguez Cedillo. - 6 B: Agustina Rodrguez Florido. La seleccin del alumnado participante ha sido llevada a cabo por una Comisin de Seleccin formada por: Jefatura de Estudios. Coordinadora del Programa de Acompaamiento. Coordinadora del segundo ciclo de la etapa. Profesorado que desempe la tutora del alumnado en el ltimo curso escolar. Orientador de referencia del Equipo de Orientacin Educativa. Para su seleccin se han tomado en cuenta las siguientes caractersticas del alumnado: o Presentar problemas y dificultades de aprendizaje en las reas instrumentales bsicas. o Carecer de actitudes y hbitos fundamentales para el progreso escolar. o Padecer retrasos en el proceso de maduracin personal y social. o Presentar dificultades para su integracin en el grupo y en el centro. o Pertenecer a familias que no pueden proporcionar un adecuado seguimiento y apoyo al proceso educativo de sus hijos e hijas. o Presentar dificultades escolares asociadas a la pertenencia a minoras tnicas, condicin de inmigrante, o a cualquier otro colectivo que pueda encontrarse en situacin de desventaja desde el punto de vista socioeducativo. A partir de la evaluacin inicial que han realizado el alumnado seleccionado conocemos la situacin de partida de cada alumno y alumna en cuanto a su competencia curricular, social y comportamental, con objeto de poder valorar sus logros y avances en relacin con dicha situacin inicial. Con los datos extrados de esta evaluacin inicial el profesorado del programa ha elaborado una programacin individualizada donde se reflejan los objetivos que pretenden alcanzarse con cada alumno y alumna, las competencias o contenidos a trabajar y las actividades tipo a realizar.

11.2.- PLAN DE CONVIVENCIA

Durante este curso escolar, en virtud de lo establecido en la Orden de 18 de julio de 2007 por la que se regula el procedimiento para la elaboracin del Plan de Convivencia, se ha procedido a la elaboracin del Plan de Convivencia. Para su elaboracin se ha realizado primero un proceso de informacin al Claustro y Consejo escolar, para luego convocar la Comisin de Convivencia, que ha sido la encargada de su redaccin. 84

Los contenidos de dicho Plan se pueden resumir en estos apartados y para ms informacin en el propio Plan de Convivencia aprobado por el Consejo escolar del 20 de noviembre de 2007 1.- Diagnstico del estado de la convivencia en el centro. b) Objetivos c) Normas de convivencia generales del centro d) Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la Comisin de Convivencia, e) Normas especficas para el funcionamiento del aula de convivencia 2.- Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, regular y resolver conflictos 3.- Programacin de las necesidades de formacin de la comunidad educativa f) Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediacin g) funciones del delegado o de la delegada de los padres y de las madres 4.- Difusin del Presente Plan h) Estrategias y procedimientos para realizar la difusin, el seguimiento y la evaluacin 5.- Procedimiento para la recogida de las incidencias en materia de convivencia 6.- Actuaciones especficas para la prevencin y tratamiento de la violencia i) Actuaciones previstas para la consecucin de los objetivos, j) Actuaciones conjuntas de los rganos de gobierno y de coordinacin docente del centro k) Actuaciones conjuntas de los equipos docentes del centro, l) Actuaciones de la tutora o el tutor y del equipo docente 7.- Anexos El Titulo XI del ROF aprobado el 30 de julio de 2007 por el Claustro y Consejo Escolar, desaparece para integrarse en este nuevo documento que es el Plan de Convivencia

11.3.- PLAN DE COEDUCACIN 11.3.1.-Introduccin .La inclusin de la coeducacin en el Sistema Educativo se apoya en argumentos legales y razones de tipo social. En Espaa la aspiracin a la igualdad entre sexos se encuentra reflejada en la legislacin vigente y en nuestra Comunidad, el Estatuto de Autonoma para Andaluca establece al obligacin de la Administracin de promocionar la efectiva igualdad del hombre y la mujer. Como se ha comentado, los anlisis de la realidad social de nuestro pas demuestran que la igualdad de gnero es an una meta por conseguir. Entre estos datos destacan: los casos de violencia de gnero, el acoso escolar, las dificultades de acceso a puestos de trabajo y la remuneracin econmica justa. Sin lugar a dudas, y basndonos en estos datos, se justifica la necesidad de mejorar la prctica educativa en los Centros, no slo siendo igualitarios en nuestra labor como docentes, sino estableciendo mecanismos de compensacin e intervencin adecuados ante la existencia de un alumnado diverso, tanto por su procedencia como por los pricipios educatvos que recibieron de su familia y/o entorno, en su mayora con contenidos altamente desiguales vistos desde la perspectiva de gnero. 85

Es por ello que una contribucin especialmente relevante para superar la discriminacin puede provenir del sistema educativo. La escuela como formadora de actitudes de nios y nias, ofrece una plataforma excelente para la superacin de los prejuicios sexistas y para la provocacin de un cambio en profundidad de las estructuras y de las prcticas sociales no deseables. Dentro del Plan de Convivencia se incluirn medidas tendentes a conseguir los objetivos propuestos en este Plan 10.3.2.- Objetivos.Hacer visible la figura femenina utilizando este gnero en el lenguaje del Centro tanto en rtulos como en documentos. Dar a conocer personalidades femeninas que han hecho aportaciones importantes a lo largo de la historia. Desarrollar la participacin de nios y nias en actividades comunes animndoles a mantener relaciones equitativas y desde el respeto, sin discriminaciones en funcin del sexo. Acercar a los nios y nias a tareas que tradicionalmente se han asignado a un sexo u otro y estimularles para que participen en la asuncin de normas y tareas de la convivencia cotidiana por igual. Potenciar el comportamiento solidario y emptico de nios y nias, rechazando discriminaciones basadas en diferencias de sexo u otras caractersticas individuales y sociales. 10.3.3.- Propuesta de actividades de Coeducacin.Cada ciclo programar y llevar a cabo todas las actividades que consideren oportunas realizar. Para el diseo de las actividades se basarn en el cuadro de necesidades detectadas en el diagnstico realizado el curso 2005-2006. Adems el centro utilizar como recurso para trabajar la coeducacin, todas aquellas actividades derivadas de las conmemoraciones de las distintas efemrides que se celebran a lo largo del curso escolar. Tales como: 25 de noviembre, da contra la violencia de gnero. 8 de marzo, da de la mujer. Da del colegio. Algunas de las actividades que ya se vienen realizando y otras que se podran llevar a cabo son: Revisar los rtulos sealizadores de espacios cambiando si fuera necesario aquellos que no usen un lenguaje coeducativo. As mismo, aprovechando que estamos revisando los documentos oficiales del centro, utilizar en ellos un lenguaje correcto. Trabajar en grupo-clase personalidades femeninas, famosas por su aportacin a la historia. Esta actividad est destinada a 3 ciclo. Realizar murales donde se exprese la opinin de los alumnos y alumnas sobre el tema de la discriminacin hacia la mujer en las distintas situaciones: familiar, laboral, educativo, econmico, sociocultural, Actividad propuesta para 2 y 3 ciclo. Gymkana consistente en un conjunto de pruebas que tendrn que superar por grupos los cuales deben ser mixtos. Las actividades podran consistir en realizar tareas y actividades escolares y del hogar en las que se detecte habitualmente sexismo. Actividad propuesta para todos los ciclos.

86

El centro tambin realizar las actividades destinadas a coeducacin programadas por la Consejera y el instituto de la mujer. 10.3.4.-Evaluacin.Con el fin de que este proyecto alcance unos resultados ptimos, se va a realizar una evaluacin continua, que permitir valorar si las actividades o estrategias puestas en prctica para la consecucin delos objetivos son los correctos, realizando las modificaciones que sean oportunas. Tambin se valorar el grado de participacin de los miembros de la comunidad educativa implicados, como la colaboracin y coordinacin entre ellos

11.4.- MATERIALES Y LIBROS DE TEXTO GRATUITOS

Nuestro centro tiene aprobado el Proyecto de Gratuidad de Libros de texto por segundo ao consecutivo. Durante este curso los alumnos beneficiados con los cheques-libros han sido los del Primer Ciclo y el resto de alumnado ha ido recibiendo los libros del curso anterior, reponindose aquellos que por su mal uso estaban ms deteriorados. Se han seguido las normas que regulan este proceso, con la firma de los padres y madres del documento correspondiente. Asimismo por parte de los tutores y tutoras se ha realizado el trabajo de recoger, catalogar, rellenar las pegatinas, y velar por el cumplimento de las normas que sobre los Libros de Texto gratuitos existen en el ROF De igual forma los diferentes ciclos han adquirido Material para el uso del ciclo

11.5.- PLAN ESCOLAR DE DEPORTE

Actualmente, en nuestra Centro existe una mayor conciencia de lo importante que es la prctica regular de la actividad fsica, que en conjunto con buenos hbitos alimentarios, puede ayudar a evitar o retardar la manifestacin de enfermedades cardiovasculares, Diabetes y todas las complicaciones de salud asociadas al sobrepeso y la obesidad. Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), un estilo de vida activo tambin mejora el estado de nimo, estimula la agilidad mental, alivia la depresin y facilita el tratamiento del estrs. A largo plazo, eleva adems el nivel de autoestima y aumenta la integracin e interaccin social. En conclusin, los beneficios de mantener una vida activa pueden resumirse en los siguientes puntos: A nivel Fsico Aumenta la resistencia del organismo Elimina grasas y previene la obesidad Previene las enfermedades coronarias Disminuye la frecuencia cardiaca en reposo Mejora la eficacia de los msculos respiratorios Mejora el desarrollo muscular Mejora el rendimiento fsico general Regula el estreimiento A Nivel Psquico Posee efectos tranquilizantes Mejora los reflejos y la coordinacin Elimina el estrs Aporta sensacin de bienestar, derivada de la secrecin de endorfinas 87

Previene el insomnio y regula el sueo

A nivel Socioafectivo Ensea a aceptar y asumir derrotas Favorece y mejora la autoestima Mejora la imagen corporal Ensea a asumir responsabilidades y aceptar normas La actividad fsica en el crecimiento y desarrollo del nio Existen muchos factores vinculados al crecimiento y desarrollo del individuo. Uno de ellos viene determinado genticamente, ya que la herencia juega un rol fundamental en la velocidad de crecimiento, madurez sea, estatura corporal, etc. Sin embargo, existen otros factores exgenos o ambientales -como la nutricin, el clima o las enfermedades que se hayan desarrollado que tambin interactan y determinan el crecimiento y desarrollo final. Dentro de ellos, es bueno recalcar la importancia que tiene la prctica de la actividad fsica y el deporte a edades tempranas, ya que ellos repercuten en el aspecto afectivo, social y cognitivo de los nios. La educacin fsica y el deporte desarrollan capacidades como la percepcin espacial, la coordinacin motora, la agilidad y el equilibrio. A nivel social, los menores aprenden a asumir ciertas responsabilidades, comprenden las normas establecidas, y vivencian los xitos y fracasos. Por otro lado, tambin es necesario subrayar los beneficios que se obtienen a nivel fsico y psicomotor. Los especialistas coinciden en que la realizacin de actividad fsica durante la niez favorece el proceso de crecimiento, debido a la estimulacin que se produce a nivel de tejido seo y muscular.

Objetivos Comprometerse con el desarrollo de una Educacin Fsica Escolar educativa, abierta al entorno, conectada con la vida y para la vida. Fortalecer el manejo del cuerpo en relacin a actividades rtmicas, de recreacin y de ajuste postural. Desarrollar habilidades motrices bsicas e identificar el cuerpo humano y sus movimientos naturales. Valorar el cuidado del cuerpo y la higiene ambiental. Mejorar el estado fsico general. Mejorar la imagen corporal. Favorecer y mejorar la autoestima de los alumnos y alumnas. Ensear a respetar las normas

88

12.- PLAN DE ACTUACIN DEL EOE EN EL CENTRO

12.1.- Profesionales y horario. Orientador de referencia del EOE.: Jess Lpez Calatayud La atencin a Centro se har los lunes de 9 a 15 horas y los mircoles alternativos (cada dos semanas) de 9 a 14 horas

12.2.- Programas.A.- AREA DE ACCION TUTORIAL Y ORIENTACIN ESCOLAR.12.2.1.- Programa de mejora en el aprendizaje: prevencin, deteccin y asesoramiento

89

ACTUACIONES

Nivel Grupo

Profesional TEMPORA es LIZACIN implicados

EVALUACIN

1.1.1-Asesorar en prevencin de 1.1.1-Ed. Dificultades de Aprendizaje Primaria.

1.1.1- EOE 1.1.1. Tutores, 1 y 2 PAI,y J.E trimestre

-Dificultades encontradas en la aplicacin de los programas. -Grado de aplicacin, utilidad y efectividad para el tutor de las estrategias y orientaciones proporcionadas. -Valorar el aumento y/o disminucin de las demandas tras la aplicacin de las estrategias.

1.6.-Cumplimentar el Informe de 1.1.61.1.6Tutore 1.1.6.Educacin Infantil de 5 aos a 1 E.Infantil s de Infantil Mayo y Primaria de 5 aos. de 5 aos. Junio 1.1.7-.Anlisis y Asesoramiento de los resultados de las pruebas iniciales con el Jefe de Estudios y con los Tutores. 1.1.8-Evaluacin de alumnos detectados en las Pruebas iniciales. 1.19-Asesoramiento en propuestas de mejora tras los resultados de las Pruebas de Diagnsticos. 1.1.9- 5 Primaria 1.1.7- y 1.1.8.-1, 2 y 5 de Primaria. 1.1.7y 1.1. 8Tutores de 1, 2 y 5 de Primaria y J. Estudios. Orientador 1.1.7.1 Trimestre

1.1.81 y 2 trimestres

- Grado de eficacia de las propuestas realizadas al centro, tras los resultados de las Pruebas Diagnsticas. 12.2.2.- Programa de estimulacin del lenguaje oral en educacin infantil

1.1.91.1.9Profesorad 1 y 2 o y J. Trimestres Estudios/ Orientador

90

ACTUACIONES

Nivel Grupo

Profesionales TEMPORA implicados LIZACIN

EVALUACIN

1.4.1.-Prevencin de dificultades del lenguaje oral en educacin Infantil: - Orientacin pautas de intervencin y evaluacin con PAI/AL del Centro y tutores. -Informes individualizados en los casos oportunos. -Orientaciones a padres sobre prevencin de dificultades de lenguaje oral en Infantil. 1.4.2- Deteccin de alumnado con dificultades de lenguaje oral a travs de la estrategia de la Asamblea.

1.4.1Alumnado de Infantil de 4 y 5 aos. (Puede aplicarse en Primer ciclo de primaria)

1.4.1.1.4.1.- A lo Tutores de largo del Educacin curso. Infantil, de 4 y 5 aos. PAI, AL del Centro y del EOE, J. Estudios y padres

-Valorar el aumento y/o disminucin de las demandas tras la aplicacin de las estrategias propuestas. -Grado de colaboracin de los Tutores de Infantil en las estrategias planteadas.

-Nmero de Tutores 1.4.2.- 1 que colaboran en la Trimestre. propuesta de la Asamblea en Educacin Infantil. -Grado de participacin de los padres en las charlas impartidas.

12.2.3.- Programa de educar para la convivencia 91

ACTUACIONES 2.1.2-Asesorar a Tutores concretos en la aplicacin del Programa para la mejora de la competencia social. 2.1.3-Desarrollar el programa de forma sistemtica al tercer ciclo y aquellos cursos que se determinen. 2.1.4-Asesorar en la elaboracin del plan de convivencia. 2.1.5- Asesorar a padres en temas conductuales y de adquisicin de hbitos a travs de entrevistas puntuales. 2.1.6-Facilitar al Profesorado materiales, estrategias y programas que promuevan el desarrollo de la convivencia en el aula y la resolucin pacfica de conflictos. 2.1.7-Charlas a los padres de determinados niveles(a demanda del Centro) sobre Creacin de Hbitos y Pautas educativas de sus hijos

Nivel Grupo

Profesionales implicados

TEMPORA LIZACIN

EVALUACIN

2.1.2. y 2.1.3.Tercer ciclo de EP

2.1.2. Tutores 2.1.2.de tercer ciclo Todo el de primaria curso Grupo de Trabajo y Orientador. 2.1.3.2.1.3.-dem. Idem.

- Profesorado implicado en los programas de Convivencia. -Grado de participacin de los padres en el Centro a travs de programas. - Grado de Mejora de la convivencia en el Centro. -Grado de aplicabilidad de estrategias propuestas para favorecer la convivencia del aula y centro.

2.1.4. Todo el Centro

2.1.5Alumnado de Infantil y Primaria

2.1.4. Equipo Directivo, Grupo de Trabajo y Orientador. 2.1.5. Padres y Orientador.

2.1.4.Octubre y Noviembre . 2.1.5. y 2.1 6. A lo largo del curso.

2.1.6Alumnos de Infantil y Primaria

2.1.6. Profesorado de Infantil Primaria y Orientador.

2.1.7. 2.1.7. Padres Infantil de 5 y Orientador. aos y 1 y de Primaria.

2.1.7- 1 y 2 Trimestre

B.- AREA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 92

12.2.4.-identificacin de las nee en el alumnado ACTUACIONES 0.1.1.Deteccin y valoracin Psicopedaggica de nios con NEE permanentes que presenten algn tipo de discapacidad o que precisen ACIs significativas 0.1.2. Seguimiento del alumno a lo largo del curso a travs de reuniones planificadas con el Jefe de Estudios, tutores y especialistas. 0.1.3. Actualizacin de informes psicopedaggicos de nios con NEE 0.1.4. Realizacin de Dictmenes de Escolarizacin de nios/as de NEE en los casos pertinentes, previa solicitud por escrito, al inicio de la escolarizacin y cambio de Etapa Educativa. 0.1.5. Realizacin del Informe Psicopedaggico solicitado por el Centro en caso de prrroga de escolarizacin y/o de permanencia de un ao ms en la etapa. 0.1.6. Asesoramiento en la elaboracin de ACIs. 0.1.7. Orientacin y asesoramiento al profesorado en problemas que precisen la intervencin del EOE Especializado (motricos, auditivos y/o problemas graves de conducta...) en los casos que surjan. 0.1.8. Solicitud de materiales especficos conjuntamente con el EOE Especializado para el alumnado con NEE que lo precise. 0.1.9-Actualizacin SENECA Nivel Profesionales TEMPORALIZA EVALUACIN Grupo implicados CIN 0.1.1-Todos 0.1.1- EOE 0.1.1-Primer -Valoracin y los cursos Trimestre. seguimiento por Excepcionalmen parte del Centro te durante todo y del EOE del el curso nivel de integracin de los 0.1.2.-Todos 0.1.2.-EOE/ 0.1.2-Todo el alumnos NEE los cursos Jefe de curso Estudios/ PT/AL -Grado de 0.1.3-Todos aplicacin de las los cursos 0.1.3- EOE 0.1.3Segundo y propuestas Tercer trimestre realizadas en los 0.1.4.0.1.4.-Durante Informes / Infantil de 3 0.1.4.-EOE marzo y abril orientaciones y 5 aos. Excepcionalmen 6 de Ed. te algunos Primaria casos(durante todo el curso) -Seguimiento de las ACIs 0.1.5-Infantil 0.1.5-Tercer realizadas de 5 aos.6 0.1.5-EOE trimestre de Ed. Primaria

0.1.6-Todos los cursos 0.1.6-EOE/ J. E/Tutores/Pro especialista 0.1.7-Todos los cursos 0.1.7- EOE/ Equipos Especializados

0.1.6-Primer y Segundo trimestre 0.1.7- Todo el curso

0.1.8-Todos 0.1.8-EOE/ los cursos Equipos especializados 0.1.9-Todos 0.1.9-EOE los cursos

0.1.8-Todo el curso 0.1.9-Primer Trimestre. Excepcionalmen te durante todo el curso

12.2.5.- Identificacin, estrategias de intervencin con alumnado superdotado .93

ACTUACIONES

Nivel/ Grupo

Profesionales implicados

TEMPORA LIZACIN

EVALUACIN

0.2.1-Valoracin Psicopedaggica de alumnos que presenten un desarrollo superior de sus capacidades intelectuales. 0.2.2-Seguimiento del alumnado a lo largo del curso a travs de reuniones planificadas con el Jefe de estudios. 0.2.3- Deteccin del alumnado de 1 de Primaria a travs de cuestionarios. 0.2.4- Informes de Flexibilizacin

.0.2.1Tutores. Primer y Infantil y Orientador. Segundo Primaria Jefe de Trimestre Estudios

0.2.2 Infantil y Primaria 0.2.4Orientadores. Tutores. 0.2.3 -1 Trmites: Primaria Equipo Directivo 0.2.4Segundo y Tercer Trimestre. Propuesta de flexibilizaci n a Inspeccin antes del 30 de Abril

-Grado de implicacin del profesorado y de los padres. -Aplicacin de la medidas educativas por parte del tutor - Seguimiento del rendimiento escolar de los alumnos

12.2.6.-Atencin directa al alumnado con nee Nivel/Gru Profesionales TEMPORA po l implicados LIZACIN 0.3.10.3.1-EOETodos los Esp. Audicin cursos y lenguaje 0.3.1-Todo el curso

ACTUACIONES

EVALUACIN

0.3.1. Coordinacin Logopeda EOE con la Logopeda del Centro y elaboracin de informes logopdicos en los casos pertinentes. 0.3.2. Atencin al alumnado que presenta trastornos del comportamiento...

0.3.20.3.2-EOETodos los Prof. cursos especialista

0.3.2-Todo el curso

94

12.2.7.-informacin y asesoramiento al profesorado y familias sobre la respuesta educativa al alumnado con nee ACTUACIONES Nivel/Gru Profesionales TEMPORA po l implicados LIZACIN Todo el curso EVALUACIN -Grado de colaboracin de las familias en las propuestas planteadas. - Grado de implicacin del profesorado.

0.4.1. Asesoramiento 0.4.1EOE-Tutoresfamiliar en la aplicacin de Todos los Prof. programas de recuperacin cursos. Especialistas y refuerzo en su domicilio. Jefe.Estudios 0.4.2. Asesoramiento al profesorado en ACI. 0.4.3. Asesoramiento al profesorado en programas especficos para el tratamiento del alumnado con NEE 0.4.2Todos los cursos. 0.4.3Todos los cursos.

12.2.8.-Intervencin temprana Profesionale s implicados Tutores infantil TEMPOR ALIZACI N

ACTUACIONES

Nivel/Grupo l

EVALUACIN

0.5.1. Colaboracin con Infantil las instituciones y asociaciones de la zona. 0.5.2. Valoracin del alumnado con NEE en la etapa de educacin infantil. 0.5.3. Asesoramiento al profesorado de la etapa de educacin infantil. 0.5.4. Actuaciones con la familia. 0.5.5. Intervenciones en el entorno.

de Todo el curso

- Valoracin de los programas y seguimiento de cada alumno/a en funcin de su mejor integracin social y escolar.

95

13.- ACTUACIONES EN RELACIN CON EL PLAN DE AUTOPROTECCIN

El Centro cuenta con un simulacro de evacuacin revisado por las autoridades competentes, y que se ha puesto en prctica de forma satisfactoria en cursos anteriores. Como estos cursos pasados se realizarn tres simulacros de evacuacin, uno por trimestre y en diferente margen horario, se pretende de esta manera hacer llegar a toda la Comunidad Educativa, preferentemente al personal de diario que encontramos en el centro, cules son las normas bsicas de evacuacin del centro en caso de emergencia. Este ao contamos con una escalera de emergencia que viene a modificar el recorrido de salida que en cursos anteriores realizaban los alumnos y alumnas del tercer ciclo, y todos los que se encontraran en las dependencias situadas en la planta alta del ala este del centro, por tanto, como novedad este ao se han modificado los recorridos de estas dependencias y previo al simulacro correspondiente al primer trimestre los alumnos y alumnas situados en esas aulas debern realizar ensayos para conocer el nuevo recorrido y las caractersticas de la escalera de emergencia. Otra de las novedades que afectan al simulacro de emergencia son las dos nuevas rampas, una situada en la salida de la planta baja del edificio de primaria, junto a las aulas de primer ciclo, religin y medios audiovisuales, y la otra junto al gimnasio, que vienen a paliar la deficiencia que en este sentido contaba el centro y que fueron detectadas durante uno de los simulacros del curso anterior. Seguiremos intentando mejorar la situacin de la sirena de emergencia para que el edificio de Educacin Infantil y el gimnasio puedan escuchar con mayor celeridad y calidad. En definitiva esperamos que, como en cursos anteriores, el simulacro de emergencia sea un elemento ms del centro y su conocimiento llegue al personal del centro, alumnado, profesorado, personal de administracin y padres.

14.- PRESUPUESTOS DE INGRESOS Y GASTOS CURSO 2007- 08

RESUMEN EJERCICIO ECONOMICO CURSO 2006 /2007 INGRESOS -De la consejera...........................................................19.715, 87 -PAF............................................................................. . 6.657, 20 -Fotocopias.....................................................................1.710, 00 -Remanente................................................................. .19.963,09 TOTAL INGRESOS....................................................... 48.046,16 GASTOS -Bienes corrientes y servicios: -Telfono...................................................... 625,90 -Efectivo.........................................................2.130,00 -Reprografa..................................................6.427,45 -Ropa monitora escolar....................................201,34 -PAF..............................................................7.026,29 -Pintura (Infantil y pistas)..................................547,75 -Ferretera........................................................198,94 -Dietas excursiones.............................................86,80 96

-Varios ( sonido, marcos, brezo, papel ).............781,90 -Editoriales..........................................................................34,79 -Material Aula Especfica................................................1.500,00 -Material inventariable Biblioteca....................................2.000,00 -Material inventariable...................................................25.616,00 TOTAL DE GASTOS.................................................... 47.173,22 INGRESOS GASTOS =REMANENTE 48.046,16 47.173,22 = 872,94

PRESUPUESTO CURSO 2007 / 2008

INGRESOS -De la consejera.......................................... ....11.073,47 -Fotocopias.........................................................1000,00 TOTAL INGRESOS............................12.073,47 GASTOS -Telfono.............................................................. 800, 00 -Gastos diversos.................................................2.248, 47 -Reprografa........................................................7.000, 00 -Pintura..................................................................500, .00 -Ferretera........................................................... - .400, 00 -Material informtico reposicin...........................1.000, 00 -Alquiler de sonido...............................................-..125, 00 TOTAL GASTOS............................... 12.073, 47

15.- PLAN DE ACTUACION DEL AMPA LA HUERTA

15.1.- COMPOSICION DE LA JUNTA DIRECTIVA DEL AMPA La composicin actual de la Junta Directiva es como sigue: - Presidenta: - Vicepresidenta: - Secretaria: - Tesorera: - Vocales: M Josefa Marchena Rodrguez Matilde Herrera Carrera Rosario Prez Pedrosa Rosa M Lpez Snchez M Jos Prez Rodrguez Maria Luisa Rubio Serrano M del Mar Gmez Bueno M Regla Colon Bentez Ana Beln Lorenzo Palacios Lidia Valverde Gil

97

15.2.- OBJETIVOS

Sensibilizar a los padres/madres sobre la necesidad de asociarse. Concienciarlos sobre la importancia de su participacin en la vida del colegio como miembros activos de una Comunidad educativa. Fomentar la participacin de los hijos/as de los asociados en las actividades complementarias y extraescolares organizadas por el Centro y/o AMPA Facilitar a los padres/madres estrategias de formacin para favorecer su labor como agente educativo.

15.3.- ACTIVIDADES Y PROYECTOS Sera injusto realizar, como en aos anteriores, una mera relacin de todas las actividades que los miembros tanto de la Junta Directiva como de otras madres colaboradoras realizan a lo largo del curso escolar. Es prcticamente diario el contacto que existe entre el AMPA y el equipo directivo del centro, por lo que su labor es igualmente diaria, tanto en ayudar y solucionar problemas que se plantean en el da a da como en los distintos eventos que se desarrollan en nuestro colegio. Dado que este ao se incorpora al centro nuevos profesores queremos hacer un llamamiento para que ellos nos conozcan y podamos trabajar juntos. He aqu una relacin de algunas de las actividades que el AMPA llevar a cabo: Fiestas de Navidad: VII Concurso de tarjetas navideas Visita de los Reyes Magos Beln. Carnaval. Da de Andaluca Da del Libro Cruz de Mayo Merienda de 1a Comunin Semana Cultural - Convivencia en el Pinar . Reuniones con las delegadas de clase

PROYECTOS Talleres para las madres y padres. Informtica Costura Aerobic Actividades en la Biblioteca Logotipo y nombre de la Asociacin AMPA la Huerta Arreglo del cuarto adjunto al del AMPA Conseguir un escenario y materiales para el Centro

98

16.- ACTUACIONES CON OTRAS ENTIDADES.16.1.- Ayuntamiento de Chipiona

El Ayuntamiento de Chipiona, juega un importante papel en el proceso educativo. De hecho la cooperacin con las Entidades Locales viene regulada en las leyes y se hace necesario que exista una fluida comunicacin, para conseguir los objetivos que el Centro se plantea. Todo lo concerniente a mantenimiento del centro, pequeas obras y aspectos relacionados con la infraestructura y los medios personales que se necesitan para que todo funcione correctamente, as como los aspectos de la limpieza y sobre todo el papel que debe jugar el Personal de Administracin contratado por esta entidad, como Conserje y Limpiadoras. Aparte de estas actuaciones, el Ayuntamiento a travs de sus respectivas delegaciones y en especial la de Educacin, colabora con diversos programas y planes en la educacin: Para este Curso Escolar, contamos con una monitora a tiempo parcial que durante todo el curso ayudar en el periodo de adaptacin de los alumnos/as de tres aos. Los programas educativos Municipales que aportarn iniciativas para incrementar el nivel de formacin del alumnado La colaboracin que ofrece Unicaja para sufragar los gastos de la Agenda Escolar, aunque el diseo y la gestin se realiz por el Grupo de Trabajo de Directores. Distintos ofrecimientos para participar en diversas actuaciones municipales educativas, como el pleno de la Constitucin, la eleccin de la Perla Infantil de Carnaval, Colaboracin en el da del Colegio, y las fiestas de Fin de curso entre otras. A nivel de infraestructuras y a travs del Consejo escolar Municipal del que este Centro forma parte como invitado, se regularan las mejoras de obras y servicios necesarias par un buen funcionamiento y este curso se le ha propuesto la construccin de un escenario permanente para nuestro Centro con la aportacin de los materiales por el AMPA

16.2.- Otras entidades

Aparte del Ayuntamiento de Chipiona otras entidades colaboran en la vida del centro, como la Cruz Roja que apuesta por proyectos en los que se de valor a la funcin social del mayor, dndole provecho a su tiempo libre, realizando actividades que les haga sentirse tiles. Como objetivo principal pretendemos favorecer la relacin intergeneracional entre ni@s y mayores as como favorecer la integracin social de los mayores en su medio a travs de actividades de voluntariado social. Financiado por la Diputacin Provincial de Cdiz y la Junta de Andaluca para la Cruz Roja Espaola Asamblea local de Chipiona y con la colaboracin de la Delegacin de Polticas del Mayor del Excmo. Ayuntamiento de Chipiona. Programa: NUESTROS MAYORES: UNA FUENTE DE SABIDURA Cuenta cuentos.- Infantil - Noviembre Adivinanzas y manualidades: Primer ciclo Diciembre Historia del Juguete.- Segundo Ciclo Noviembre Educacin Vial.- Tercer Ciclo - Diciembre Tambin la Hermandad de Ntra. Sra. de Regla del Pinar que nos ofrece sus instalaciones en la Convivencia del Pinar con la participacin de los miembros de la Comunidad Educativa 99

16.3.- Escuela de verano

La escuela de verano, es una actividad educativa que con el consentimiento del Consejo Escolar trata de utilizar las instalaciones del centro durante la poca estival por una empresa que a travs de diversas actividades y con personal propio ofrezca a nuestro alumnado y a otros de otros Centros e incluso de la Colonia veraniega, una oportunidad de formacin, ms ldica que ocupe las largas horas del esto y favorezca tambin la vida laboral de las familias. Con la experiencia del verano pasado se propondr que la empresa EDUCALIA vuelva a formalizar esta prestacin de Servicio educativo y mejore la calidad educativa y el prestigio de nuestro Centro.

16.4.- Aparcamientos poca estival

Vista la experiencia del Curso pasado, donde se puso en marcha con toda la documentacin administrativa a travs del Proyecto de Aparcamientos en Superficie en poca Estival aprobado por el Consejo Escolar, la contratacin de la empresa INYDE para la prestacin de este servicio. Se consiguieron varios objetivos, tales como prestar un servicio a la localidad, dada la carencia de Aparcamientos y se consigui mejorar la vigilancia del centro, no contabilizndose ni una sola agresin al mobiliario y dependencias El objetivo econmico, que tenda a buscar recursos externos para mejorar el Centro no pudo conseguirse debido al desconocimiento de la poblacin de este servicio, al ser el primer ao , pero esperamos que el prximo verano este servicio cuente con un mayor nmero de usuarios y este objetivo pueda contabilizarse positivamente. Se propone por lo tanto el continuar con este servicio para este curso como se recoge en los Pliegos de Condiciones aprobados y en el contrato firmado.

17.- SEGUIMIENTO DEL PLAN ANUAL DE CENTRO .El PAC ser sometido a una revisin trimestral, de manera que se vaya comprobando, con la suficiente eficacia, su cumplimento y funcionalidad. Dichas revisiones trimestrales tendrn lugar en enero, para el seguimiento del trimestre 1, en abril para el 2 trimestre y en Junio, junto con la Memoria Final, para el 3er. trimestre y el curso en general. El procedimiento a seguir en los tres casos es el que a continuacin se detalla: 1. Los equipos docentes de Ciclo lo evalan y lo reflejan en las actas correspondientes. 2. Las aportaciones de los Ciclos son llevadas al ETCP para ser puestas en comn. La Jefatura de Estudios ir recopilando los estas sugerencias, modificaciones, etc.para su compilacin. 3. La revisin del PAC es llevada al Claustro para su conocimiento general y anlisis de los aspectos tcnicos y pedaggicos.

4. La revisin del PAC es llevada al Consejo Escolar.

100

Este procedimiento, general para todas las cuestiones organizativas del Centro, creemos que hace factible el seguimiento y anlisis de los aspectos que como profesionales nos competen, permitiendo de igual manera que todos los miembros de la Comunidad Educativa aporten cuantas sugerencias y/o modificaciones crean necesarias. Los modelos en los que se reflejar la revisin del PAC constan de los siguientes apartados: - Cumplimiento de los Objetivos de Centro. - Programacin de los Contenidos didcticos. - Actividades de accin tutorial. - Actividades complementarias y extraescolares - Conmemoraciones y campaas. Asimismo se recogern por medio de los equipos de Ciclo aquellas actividades nuevas que se hubiesen programado y que no fueron incluidas en el PAC

18.- CERTIFICACIONES DEL ACTA DEL CONSEJO ESCOLAR

Rosa Mara Lorenzo Morales, como secretaria del CEIP Maestro Manuel Aparcero n de cdigo 11006929 de Chipiona , Cdiz. CERTIFICA: Que el Consejo Escolar de este Centro, en sesin ordinaria celebrada el da 20 de NOVIEMBRE de 2.007, aprob EL PLAN ANUAL DE CENTRO para el curso 2007/2008 por unanimidad de todos los consejeros presentes. Y para que as conste a los efectos oportunos, firmo el presente certificado con el V B del Director del Centro, en Chipiona, a veinte de noviembre de dos mil siete.

V B

El DIRECTOR Luis Mario Aparcero Fernndez de Retana

LA SECRETARIA Rosa Maria Lorenzo Morale

101