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EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: NEUROFISIOLOGIA

PRINCIPIO. NUM. 6 MENORIA A LARGO PLAZO

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNA: MIRIAM VERNICA SERNA LUNA.

MAT: 144579

TURNO: NOCTURNO.

GRUPO: 6TO-A.

7 DE JULIO 2012.

MEMORIA A LARGO PLAZO

Algunos recuerdos permanecen con nosotros, inicialmente frgiles, estos recuerdos se fortalecen con el tiempo y se vuelven extraordinariamente persistentes por ultimo alcanzan un estado en el que parecen ser eternamente recuperables y resistentes a la correccin sin embargo pueden ser menos estables de lo que creemos aun as a estas formas las llamamos recuerdos a largo plazo. As como en el caso de la memoria operativa, tambin parece haber diferentes formas de memoria a largo plazo la mayora de las cuales interactan entre s pero a diferencia de la memoria operativa no hay un claro acuerdo respecto a cules sean dichas formas, casi todos los investigadores creen que existen sistemas de memoria semntica, los cuales tienden a recordar cosas como el vestido favorito de la abuela. Hay pruebas que cada vez mayores de que cuando evocamos recuerdos previamente consolidados en el depsito de largo plazo vuelven a adquirir su naturaleza frgil e inestable, como si acabaran de ser acuados en la memoria operativa, pueden necesitar que el cerebro vuelva a procesarlos para permanecer de manera duradera. Nuestros sistemas de recuperacin son lo bastante fuertes para alternar nuestras concepciones del pasado, los investigadores han organizado los mecanismos de recuperacin en dos modelos uno imagina una bibliotecas, el otro imagina escenas de crimen agresivamente. El modelo de la biblioteca los recuerdos estn almacenados en nuestra cabeza de la misma manera como se guardan los libros en una biblioteca , la recuperacin comienza con la orden en las estanteras y escoger un tomo especifico, una vez elegido los contenidos de ese tomo son trados de nuevo a la conciencia y el recuerdo es recuperado. Este proceso dcil se conoce como recuperacin reproductiva, el otro modelo imagina que nuestros recuerdos son similares a una serie de escenas de crimen, la recuperacin empieza a llamar al detective a una escena criminal, al llegar el detective examina la prueba, este inventa una reconstruccin a parir de lo que estaba almacenado, en este proceso la recuperacin es un esfuerzo investigativo y activo por recrear los hechos.

Los sistemas de informacin nos permiten realizar un uniforme bastante especifico y detallado de un hecho poco despus de que hayamos estado expuestos a el en un lapso que puede ir desde minutos hasta horas o das. En un intento por llenar los espacios faltantes, el cerebro se ve obligado a depender de fragmentos o conjeturas de otros recuerdos que no estn relacionados con ese acontecimiento. Un recuerdo tarda una cantidad de tiempo en adquirir una forma permanente y mientras se afianza es susceptible de ser corregido hasta la exasperacin tal vez esto ocurra por que la informacin que ha sido codificada recientemente puede erosionar y cambiarles la forma de huellas que ya existan antes. Como menciona Eric Jensen en su libro cerebro y aprendizaje el aprendizaje es una funcin fundamental de las neuronas que no se puede llevar a cabo de modo individual sino, que requiere grupo de neuronas lo que mejor hace el cerebro es aprender, el aprendizaje a su vez modifica el cerebro con cada nueva estimulacin y experiencia. Dentro de su libro el poder del cerebro humano Susan Greenfield menciona que para nuestro cerebro siempre estamos haciendo algo que ya sabemos hacer o algo nuevo, si estamos repitiendo un aprendizaje anterior hay una nueva oportunidad para que las vas neuronales se vuelvan cada vez mas eficientes. Dentro del tema del proceso memoria largo plazo recuerdos que se fortalecen con el tiempo y se vuelven extraordinariamente persistentes y alcanzan un estado en el que parecen ser eternamente recuperables y persistentes tambin pueden ser menos estables de lo que creamos aun as a estas formas las llamamos memoria a largo plazo. El cerebro recibe nuevas informaciones constantemente y necesita almacenar algunas de ellas en la misma cabeza que ya esta ocupada por las experiencias previas por lo tanto busca encontrarle un sentido al mundo tratando de conectar las informaciones con las que se ha presentado antes de esta manera se da el proceso de almacenamiento en el ser humano y as la memoria a largo plazo que forma cada uno de los recuerdos que persisten en el ser.

REFERENCIAS

ERIC JENCEN/CEREBRO Y APRENDIZAJE/Competencias e implicaciones educativas/ Narcea s.a de ediciones.

MEDINA JHON/12 PRINCIPIOS DEL CEREBRO/COLOMBIA EDITORAL/NORMA 2010

SUSAN GREENFIELD/EL PODER DEL CEREBRO HUMANO/Como funciona y que puede hacer la mente humana/Critica.2007/Barcelona.