UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS Escuela de Ingeniera en Sistemas

TEMA:
Fortalecer el conocimiento de las derivadas en los estudiantes del Segundo Semestre de Carrera Paralelo "C" en la Facultad de Ciencias Informticas de la UTM.

INTEGRANTES: Choz Vlez Jonathan Xavier Rodrguez Pico Kelvin Jos Vinces Pinoargote Carlos Eduardo Zambrano Moreira Yessenia Guadalupe DOCENTE: Ing. Jos Cevallos MATERIA: Clculo Diferencial NIVEL: 2do Semestre PARALELO:C

PERIODO: Abril 2012 Agosto 2012

TEMA.
Fortalecer el conocimiento de las derivadas en los estudiantes del Segundo Semestre de Carrera Paralelo "C" en la Facultad de Ciencias Informticas de la UTM, mediante un Cd interactivo.

INTRODUCCIN

Las matemticas son tan antiguas como la humanidad, desde la aparicin del hombre las matemticas han sido la base principal para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, ya que las matemticas surgen con el fin de hacer los clculos en el comercio, para medir la tierra y para preceder los conocimientos astrolgicos etc. Es por ello que hemos desarrollado este trabajo de investigacin con el cual

ayudaremos a reforzar conocimientos a los estudiantes. En el siguiente documento se abarcara el captulo de las derivadas y sus aplicaciones en la vida diaria, se detalla cada uno de los modelos matemticos que se utilizan para las derivaciones, con sus respectivas aplicaciones.

I.

EL PROBLEMA

1.1.

CONCEPTUALIZACIN DEL PROBLEMA

Debido a la gran mayora de los estudiantes que reprueban el segundo Semestre en la Facultad de Ciencias Informticas, se ha realizado una pre-investigacin en la cual se ha determinado diferentes factores que influyen, uno de ellos es el bajo nivel de conocimiento debido a la dbil moral que poseen los estudiantes para investigar e ir ms all de los conocimientos que imparte el Facilitador. La Asignatura que posee mayor dificultad por la que los estudiantes tienen mayor probabilidad de reprobar es la Materia de Calculo Diferencial ya que es aquella que funciona como base para asignatura de niveles posteriores.

1.2.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Debido a la gran preocupacin que existe en los estudiantes que estamos a cargo de este trabajo de investigacin se ha optado por realizar un fortalecimiento de los conocimientos que poseen los estudiantes. Los conocimientos que presentan mayor dificultad de entendimiento y compresin, se trata acerca de las derivadas por lo cual el problema va orientado a reforzar aquellos conocimientos que no han sido entendidos en su totalidad.

II.

OBJETIVOS. OBJETIVO GENERAL.

Fortalecer el conocimiento de las derivas y sus aplicaciones en los estudiantes del Segundo Semestre de Carrera paralelo "C" en la Facultad de Ciencias Informticas de la UTM.

2.1.

2.2.

OBJETIVOS ESPECFICOS.
Examinar el grado de dificultad que tiene los estudiantes acerca de lgebra. Verificar si los conocimientos impartidos fueron debidamente captados.

III.

HIPTESIS. HIPTESIS GENERAL.

Ms del 50% de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Informticas del Segundo Semestre del Paralelo "C" tienen conocimientos acerca de las derivadas.

3.1.

3.2.

HIPTESIS ESPECFICOS.
Los conocimientos impartidos fueron exitosamente comprendidos La mayor parte de los estudiantes carecen de suficiente conocimiento de lgebra.

IV.

JUSTIFICACIN

La justificacin por la cual se realizo este trabajo de investigacin tiene como finalidad lograr que los estudiante que se encuentran actualmente en Segundo Semestre del Paralelo "C" fortalezcan sus conocimientos acerca de las derivadas y sus aplicaciones. Esperando que este proyecto sea factible ya que contamos con los materiales necesarios, con la ayuda de nuestro propio docente y nuestro inters y entusiasmo para que as nuestra investigacin resulte con los objetivos que queremos alcanzar. Es por eso que nosotros como estudiantes de 2do Semestre Paralelo C de la Facultad de Ciencias Informticas en la Universidad Tcnica de Manab, nos hemos planteado este problema. No obstante, al no llevar a cabo la elaboracin de este trabajo de investigacin los estudiantes del Segundo Semestre Paralelo C, tendran gran dificultad en el desenvolvimiento en las materias del curso superior.

V.

BIBLIOGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento Microsoft Encarta 2009. 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. http://es.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_aprendizaje Graciela Paula Caldeiro http://educacion.idoneos.com/index.php/Portadas_Anteriores/Aprendizaje_y_Ciclos D. Kolb, Experiential Learning: Experience as the source of Learning and Development. (Englewood cliffs, New Jersey:Prentice Hall. 1984)