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Docente Ing. Jos Cevallos S. Integrantes: Bravo Cedeo Jonathan Garfalo Vlez Katherine Sornoza Henriquez Jos Periodo Abril - Septiembre 2012
INDICE
INTRODUCCIN 1.1 Tema 1.2 Contextualizacin del problema. 1.3 Delimitacin. 1.4 Formulacin del problema. 1.5 Justificacin. 1.6 Objetivos. 1.6.1 General. 1.6.2 Especficos.
INTRODUCCIN
El aprendizaje de los cursos de matemticas en las universidades es casi siempre el mayor obstculo con que se encuentran los alumnos. En nuestro medio, sta suele ser una de las principales causas de desercin de las carreras tcnicas o de ingeniera. La experiencia nos ha demostrado que a pesar del esfuerzo de los profesores, la idoneidad y modernidad de sus mtodos de enseanza y la profundidad de sus conocimientos, en los cursos de matemtica, los alumnos casi siempre parecen necesitar un apoyo adicional, el cual se traduce en clases particulares, asesoras personalizadas, guas de prcticas, etc. Para poder cubrir con xito estos tpicos, los profesores del rea de matemtica constantemente deben buscar nuevos caminos y nuevas tcnicas que les permitan optimizar el proceso enseanza aprendizaje. Para adquirir la habilidad matemtica, como para adquirir cualquier otra habilidad, se requiere de mucha prctica. Un alumno universitario difcilmente podr aprobar una asignatura matemtica si solo se limita a estudiar, entender o memorizar los problemas y ejercicios hechos por el profesor como ejemplos. Por el contrario, debe intentar resolver por su cuenta muchos ejercicios ms sobre cada tema. Y en ello radica una de las principales dificultades, pues siempre se encontrar con problemas que no pueda resolver y necesitar pedir ayuda al profesor o al jefe de prcticas, pero sucede que los profesores y jefes de prcticas no estn disponibles las veinticuatro horas del da, ni pueden brindar su tiempo ilimitadamente. En nuestra Universidad, los profesores del rea de matemtica tienen, adems de nuestras horas de clase, horas adicionales de asesoras en las cuales estamos a disposicin de las interrogantes o consultas que se tengan. Para los profesores del rea de matemticas, las posibilidades que brinda la multimedia representan una atractiva novedad, pues les permiten ilustrar aquello que hasta hace poco slo se poda mostrar en forma abstracta, en base a frmulas o problemas tipo. El formato multimedia, nos ofrece la posibilidad de contar con imgenes fijas, en movimiento, sonido, texto, grficos, esquemas, bases de datos, etc., es decir, un conjunto de recursos que reunidos nos permiten hacer asociaciones didcticas entre definiciones, frmulas, procesos, problemas y razonamiento lgico.
1.1 TEMA
Fortalecer y actualizar la informacin para el CD interactivo, mediante la investigacin y la utilizacin de programas como: Matlab, entre otros.
1.3 DELIMITACIN
Este trabajo se desarrollo con el tema: Fortalecer y actualizar la informacin para el CD interactivo, mediante la investigacin y la utilizacin de programas como: Matlab, entre otros del segundo nivel A de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad tcnica de Manab, que empez la primera semana de junio entregando el tema en la ultima semana del mes de junio y la defensa del avance en la primera semana del mes de julio del ao 2012 en el periodo abril - septiembre 2012.
Cmo fortalecer el proceso de aprendizaje mediante nueva informacin para el CD interactivo, el cual es de mucha utilidad, ya que con el podemos fortalecer nuestros conocimientos en el segundo nivel A de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad tcnica de Manab periodo abril - septiembre 2012 fuera de el aula de clase?
1.5 JUSTIFICACIN
El presente trabajo de investigacin se realizo con el objetivo de actualizar y fortalecer el CD interactivo, del segundo nivel A de la Facultad de Ciencias Informticas de la Universidad Tcnica de Manab se podrn beneficiar y aprender mediante el uso del CD. Con este trabajo de investigacin se contribuir a desarrollar y aprendizaje de los diversos temas tratados en el semestre y a la vez desarrollar sus capacidades reflexivas y meta cognitivas, determinando el uso del Matlab en diferentes operaciones matemticas y sus formas de programacin, con el fin de que se aplique como estrategias metodolgicas de orientadas a la resolucin de los problemas matemticos de la materia de Clculo Diferencial. Para desarrollar esta investigacin, se cuenta con los recursos humanos, econmicos, materiales y sobre todo con la predisposicin y motivacin de los investigadores y el tiempo suficiente para emplear en el proceso de investigacin.
1.6 OBJETIVOS
1.6.1 GENERAL
Actualizar la informacin de CD interactivo, que nos facilito el docente tutor de la asignatura de Calculo Diferencial en base a los archivos desactualizados del CD interactivo, implementar nuevas tcnicas y mtodos para el aprendizaje de los estudiantes del 2do. A de la facultad de Ciencias Informticas de la UTM.
1.6.2 ESPECFICOS
Fortalecer y actualizar los contenidos del CD interactivo proporcionado por el docente. Disear la interfaz del CD interactivo. Lograr el funcionamiento y rendimiento del proyecto.