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I. COMUNIDAD DE MADRID

A) Disposiciones Generales
Consejera de Educacin y Empleo
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RESOLUCIN de 10 de mayo de 2012, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial, por la que se ampla el repertorio de materias optativas para su imparticin en el Bachillerato.

La Resolucin de 7 de julio de 2008, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales, por la que se establecen las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 29), ha recogido las materias optativas del Bachillerato, su currculo y su adscripcin a los cursos de la etapa y a las correspondientes especialidades docentes, para su aplicacin en los centros docentes, tanto pblicos como privados, debidamente autorizados, que impartan Bachillerato en la Comunidad de Madrid. Con posterioridad, se dict la Resolucin de 16 de abril de 2009, de la Direccin General de Educacin Secundaria y Enseanzas Profesionales (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID de 11 de mayo), por la que se ampla el repertorio de las materias optativas, y la Resolucin de 1 de junio de 2010 (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 30), mediante la cual se ampla la oferta de las mismas. Procede ahora, teniendo en cuenta las necesidades detectadas, ampliar el repertorio de materias optativas de tipo b vinculadas a la modalidad, recogidas en el artculo 4 de la citada Resolucin de 7 de julio de 2008. Por otra parte, y atendiendo a los principios de claridad y servicio al ciudadano, se recoge en esta disposicin la relacin actualizada de las materias optativas de Bachillerato. Por ello, en virtud de lo previsto en el artculo 9 de la Orden 3347/2008, de 4 de julio, de la Consejera de Educacin, por la que se regula la organizacin acadmica de las enseanzas del Bachillerato derivado de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin (BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID del 16), esta Direccin General HA RESUELTO Primero Ampliacin de materias optativas Entre las materias optativas de tipo b en la modalidad de Artes en su va de Artes Escnicas, Msica y Danza, se incluirn: Interpretacin Musical, para el primer curso de Bachillerato, adscrita a la especialidad docente de Msica. Tcnica escnica e interpretacin, para el segundo curso de Bachillerato, adscrita a la especialidad docente de Lengua Castellana y Literatura. El currculo de ambas se establece en el Anexo I a la presente Resolucin. Segundo Materias optativas de Bachillerato De conformidad con lo dispuesto en esta Resolucin y en las precitadas Resoluciones de 7 de julio de 2008, de 16 de abril de 2009 y de 1 de junio de 2010, se publica como Anexo II la relacin actualizada de las materias optativas del Bachillerato en la Comunidad de Madrid. DISPOSICIN FINAL NICA Entrada en vigor La presente Resolucin entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el BOLETN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID. Madrid, a 10 de mayo de 2012.La Directora General de Educacin Secundaria y Enseanzas de Rgimen Especial, Mara Jos Garca-Patrn Alczar.
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ANEXO I INTERPRETACIN MUSICAL Materia optativa vinculada a la Modalidad de Artes, en su va de Artes Escnicas, Msica y Danza. 1.er curso Como interpretacin se puede entender toda propuesta musical realizada en grupo. La posibilidad de presentar planos sonoros simultneos es una dimensin musical que condiciona tanto los aspectos compositivos del discurso como los interpretativos. La experiencia personal en la produccin del sonido, con los propios medios tcnicos, le proporcionar al alumno o alumna una dimensin humana ms interiorizada del sonido fsico y el conocimiento y comprensin del propio cuerpo desde el desarrollo de la tcnica vocal e instrumental, pues en la adquisicin de esta destreza se ven involucrados aspectos bsicos del funcionamiento corporal como son la respiracin controlada en el canto, la coordinacin y la motricidad. La relacin individuo/grupo, encuadrada por la tarea musical de interpretacin, hace de la msica un quehacer realmente enriquecedor, tanto en lo personal como en lo artstico. La plasticidad espacial de este fenmeno polisonoro, polirrtmico, politmbrico y polidinmico proporciona al alumnado una dimensin social y artstica nica e insustituible. La interpretacin musical en grupo posee implicaciones didcticas que permiten desarrollar capacidades de relacin social necesarias para profundizar en otros aspectos de la interpretacin, proporcionando, adems del desarrollo de capacidades sociales y expresivas, aquellas otras inherentes a toda interpretacin en formaciones de conjunto. A la vez, la interpretacin y produccin de mensajes con propiedad, autonoma y creatividad, a travs de la utilizacin de cdigos artsticos, encuentra en las actividades de interpretacin musical en grupo un eficaz campo para su desarrollo. Objetivos La enseanza de Interpretacin Musical en el Bachillerato tendr como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Conocer y aplicar los principios bsicos de la tcnica vocal e instrumental. 2. Valorar y aceptar las capacidades interpretativas propias y de los miembros del grupo, tomando conciencia de las mismas. 3. Conocer los elementos bsicos de la interpretacin artstica (fraseo, articulacin, dinmica, aggica) y los gestos bsicos de la direccin adquiriendo la capacidad de interpretar la msica de acuerdo con ellos. 4. Demostrar una sensibilidad auditiva capaz de percibir el canto o la ejecucin instrumental con una afinacin correcta y la concentracin necesaria para escuchar a los dems. 5. Interpretar piezas adaptadas a las posibilidades propias del conjunto valorando la concertacin como el trabajo de autodisciplina que impone la interpretacin musical en grupo. 6. Participar y colaborar en la realizacin de las actividades musicales capaces de influir en la vida cotidiana del centro y en la de su entorno ms prximo, aceptando la responsabilidad que, como miembro del grupo, se contrae con la msica y con el grupo. 7. Conocer e interpretar el repertorio ms representativo de la historia de la msica con piezas adaptadas al nivel del grupo, relacionando los conocimientos de msica con los adquiridos en la interpretacin musical. 8. Valorar el silencio como marco de la interpretacin. Contenidos 1. Tcnica vocal: Aplicacin de una adecuada respiracin, resonancia, emisin y articulacin en la interpretacin vocal. Utilizacin correcta de la respiracin diafragmtica. Vocalizacin y utilizacin simultnea de resonadores. Cualidades de los diferentes tipos de voces. Realizacin de ejercicios de relajacin, respiracin y tcnica vocal: Articulacin, diccin. Realizacin de ejercicios de pronunciacin: Aplicacin prctica sobre partituras. Inters por el conocimiento y cuidado de la voz y el cuerpo. Lectura y prctica rtmica de la voz hablada.

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2. Tcnica instrumental: Exploracin de las capacidades sonoras de diferentes instrumentos musicales y prctica de habilidades tcnicas para la interpretacin. Aplicacin de la lectura de partituras a la interpretacin instrumental. Inters por el conocimiento y cuidado de los instrumentos. Predisposicin a mejorar las capacidades tcnicas e interpretativas. 3. El ensayo: Prctica de la imitacin como tcnica para la adquisicin de modelos para la interpretacin: Modelos vocales, de fraseo, expresivos, etctera. Prctica de las pautas bsicas de interpretacin: Silencio, atencin al Director y a otros intrpretes, audicin interior y adecuacin al conjunto. Los sistemas de representacin musical: Convencionales y modernos. Interpretacin de partituras, tanto rtmicas como meldicas, de forma individual y en grupo. Aspectos bsicos de la interpretacin: Afinacin y empaste, articulacin y frase. Realizacin de ejercicios vocales con la mtrica de las palabras. Improvisacin vocal en grupo: texturas, atmsferas, efectos, etctera. Tipos de agrupaciones vocales y tareas de concertacin con control de la afinacin, de la calidad vocal y del color sonoro del conjunto. Gestualidad en la direccin: batido de compases de 2, 3 y 4 pulsos, distintos tipos de ataque en pulsos binarios y ternarios sobre partes fuertes y dbiles del pulso, distintos tipos de pausas: Caldern-ataque, caldern-pausa, caldern final. Modelos propuestos por el Director como recurso de aprendizaje: Cnones sencillos, canciones a voces iguales, canciones a varias voces. 4. Repertorio: Anlisis y preparacin de la interpretacin musical de msica vocal e instrumental, de diferentes estilos musicales: Culta (religiosa y profana, histrica y actual), popular (folklrica y urbana), etctera. Sonorizacin de textos. Investigacin de fuentes sonoras diferentes a las vocales. 5. El concierto: Aceptacin y cumplimiento de las normas que rigen la interpretacin en grupo. Planificacin, ensayo, interpretacin, direccin y evaluacin de representaciones musicales en el aula y en otros espacios y contextos. Inters por conocer las posibilidades que ofrece la interpretacin musical en directo. Criterios de evaluacin 1. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las tareas de interpretacin y audicin. 2. Distinguir los mecanismos diferenciados entre la voz hablada y la voz cantada, a travs del conocimiento de la anatoma vocal y sus funciones en la emisin del sonido. 3. Conocer la colocacin de las voces en un coro reconociendo su propia voz y su ubicacin en el conjunto coral. 4. Interpretar correctamente las obras o piezas seleccionadas del repertorio trabajado. 5. Preparar una obra en grupo, sin la direccin del Profesor. 6. Participar activamente en algunas tareas necesarias para la celebracin de actividades musicales en el centro: Planificacin, ensayo, interpretacin, difusin, etctera. 7. Interpretar con afinacin y sensibilidad el repertorio adquiriendo conciencia de ser miembro de un instrumento colectivo. 8. Apreciar la interpretacin y la audicin de obras musicales. 9. Aportar el esfuerzo personal a la disciplina de trabajo que requiere la participacin en las tareas de ensayo y en los conciertos, valorando el silencio como marco de la interpretacin. 10. Participar con disposicin favorable, en los conciertos y las actividades musicales organizadas en el centro.

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TCNICA ESCNICA E INTERPRETACIN Materia optativa vinculada a la modalidad de Artes, en su va de Artes Escnicas, Msica y Danza. 2.o curso Introduccin La inclusin de contenidos propios de las artes escnicas en el currculo acadmico se entiende en la actualidad como una necesidad de la formacin integral de no pocos estudiantes de Secundaria y Bachillerato. Desde hace tiempo, la sociedad vena demandando la regulacin de estudios artsticos que ampararan la dedicacin musical y la aficin por la danza y la escena de adolescentes que ansan desarrollarse en estos mbitos profesionales. La implantacin del Bachillerato de Artes Escnicas, Msica y Danza exige abordar el estudio de varias disciplinas, habilidades y tcnicas que deben fomentar competencias de tipo social, cultural y artstico; adems de favorecer el desarrollo cognitivo y afectivo del alumnado. Mediante el uso de estas capacidades, los estudiantes podrn formar su personalidad y exponerla ante los dems a travs de la expresin de ideas, sentimientos y emociones, as como apreciar y comprender el arte como una forma de conocimiento basada en la percepcin de los sentidos, la sensibilidad esttica y el juicio crtico. Promover el desarrollo del pensamiento artstico a travs de la formacin acadmica constituye uno de los principales objetivos de este Bachillerato; los estudiantes, haciendo uso de la observacin y la experimentacin con los lenguajes escnicos y otros recursos artsticos, estarn en disposicin de tomar decisiones responsables ante problemas de la vida cotidiana y adoptar soluciones creativas en el mbito esttico en el que se mueven. Para ello ser necesario que el alumnado participe en el proceso educativo y en la actividad artstica, por lo que se le debe brindar la oportunidad de tomar sus propias decisiones respecto al trabajo individual y colectivo. Adems, la dedicacin al estudio, a la lectura y la contemplacin de obras dramticas y dems modalidades escnicas, debe incentivar su capacidad de anlisis y de investigacin cientfico-artstica, para que desarrollen la crtica constructiva y madura desde la ponderacin del pensamiento artstico. A ello debe orientarse esta disciplina, que se oferta como materia optativa del currculo de segundo de Bachillerato de Artes Escnicas, Msica y Danza, pues aspira a completar los fines formativos que exige la etapa educativa en que se ubica, desde el mbito de los conocimientos prcticos relacionados con la interpretacin actoral y la ejecucin de proyectos escnicos. Se constituye as en la ampliacin de contenidos tcnicos relativos a la danza, la msica, el teatro y otras artes escnicas tratados de manera incipiente en el primer curso y que conviene precisar y desarrollar mediante un enfoque prctico en el segundo curso de este perodo formativo. A travs de sus contenidos, los alumnos aprendern a conocer las posibilidades de su cuerpo y de su voz como medios de conocimiento y como instrumentos de comunicacin. Estos les servirn de vehculo para exteriorizar sus sentimientos, ideas, emociones, inquietudes y vivencias, y para conocer, representar e interpretar la realidad y el mundo circundante. Adquirirn conocimientos con los que podrn valorar la diversidad cultural, explorar distintas formas artsticas y ejercitarse en diferentes ocupaciones escnicas como la interpretacin cantada, hablada, corporal o mmica; direccin de escena, dramaturgia, escenografa, vestuario, iluminacin, sonorizacin... Adems, la materia exige un constante trabajo en equipo en la mayora de las actividades previstas, por lo que el alumnado debe progresar en esta concepcin colectiva del trabajo y habituarse a compartir o discrepar con los otros en ideas y opiniones, respetando y valorando las diferencias entre ellos. En ese contraste de concepciones debe encontrar el modo de fomentar su creatividad y desarrollar sus habilidades interpretativas e inventivas. No obstante, parece conveniente aclarar que la materia, como parte del currculo de Bachillerato, no tiene como objetivo la formacin artstica profesional, sino que los alumnos aprendan a utilizar los lenguajes propios de estas disciplinas artsticas, tanto para comunicarse con su entorno social como para expresarse de un modo crtico desde una perspectiva social, cultural y esttica, y para producir manifestaciones artsticas desde la aportacin individual o la creacin colectiva en un mbito escolar. Sin embargo, en consideracin a la perspectiva propedutica que debe regir en todos los contenidos del Bachillerato, habr de tenerse en cuenta que estn adquiriendo la base sobre la que deben asentarse los conocimientos futuros de la formacin de este alumnado en el mbito universitario, en conservatorios y escuelas superiores de arte. En resumen, declarado como primer propsito el profundizar en el conocimiento del pensamiento artstico mediante el uso de lenguajes artsticos y la prctica de habilidades y

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destrezas tcnicas, se debe insistir en la conveniencia de fomentar la autoestima creativa a travs de la puesta en prctica de proyectos escnicos y propiciar el espritu crtico y valorativo respecto a las realizaciones propias y ajenas. Objetivos La enseanza de la materia optativa de Tcnica Escnica e Interpretacin tendr como finalidad contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Dominar las tcnicas espaciales bsicas para la realizacin de un proyecto escenogrfico. 2. Dominar las tcnicas de autocontrol a travs de la relajacin. 3. Utilizar diferentes tcnicas interpretativas para analizar y crear un personaje. 4. Dominar la concentracin y la memoria sensorial. 5. Conocer la tcnica de la improvisacin para la creacin del personaje. 6. Conocer y aplicar las tcnicas que permitan ampliar las posibilidades tmbricas y utilizar una emisin correcta de la voz. 7. Interiorizar el conflicto dramtico. 8. Diferenciar registros de distintos gneros dramticos en su recreacin escnica. 9. Conocer y aplicar los conceptos de ritmo, movimiento, armona, equilibrio, espacio y tiempo, imprescindibles en la expresin teatral. 10. Conocer las tcnicas especficas terico-prcticas que conciernen al teatro potico y en verso. 11. Aplicar correctamente la diccin y la musicalidad de la lengua. 12. Conocer y aplicar las tcnicas de autocontrol a travs de la relajacin. 13. Utilizar las diferentes formas de expresin a travs del cuerpo y de la voz. 14. Conocer las diferentes modalidades de interpretacin. 15. Conocer la danza como expresin artstica y ejecutar algunas de sus manifestaciones. 16. Conocer las tcnicas integradas del hecho escnico como maquillaje, iluminacin escenografa, indumentaria, etctera. Contenidos Sesiones de tcnica y prctica de interpretacin escnica. 1. Prcticas bsicas: Preparacin fsica para el inicio escnico. Prcticas de respiracin abdominal o diafragmtica. Procedimientos de inspiracin y espiracin. Iniciacin al movimiento artstico a partir de tcnicas ldicas. Aplicacin prctica al movimiento rtmico. Prcticas de manejo y dominio del espacio escnico. Proxemia. Actividades de coreografa escnica (movimiento y pasos de baile). Evolucin de cuerpos y objetos. Kinsica escnica. Aproximacin tcnica a la expresin corporal. Comunicacin a travs de gestos, posturas y evoluciones fsicas. Ejercicios con las habilidades del intrprete: La desinhibicin, la observacin, la escucha, la imaginacin, la concentracin, la relajacin, la memoria. Ejercicios con las cualidades vocales del intrprete: la diccin, la fluidez, el volumen, el ritmo, la entonacin, la claridad. Prcticas de mejora de la produccin de sonido. Recursos de impostacin fsica y vocal. Formas prcticas del humor escnico. Fundamentos escnicos de danza. Muestra de prcticas bsicas. 2. Tcnicas de interpretacin: La observacin y su importancia. Imitacin: animales, sonidos, actitudes, acciones... Escucha y concentracin en el trabajo actoral. Transformacin de roles por evolucin, semejanza o contradiccin. Improvisacin. Condiciones y reglas. Ejercicios de improvisacin.

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Ejercicios con personajes. Control del espacio. Control del tiempo. Juego dramtico. Ejercicios con mscaras. Fabricacin y uso. Mimo, pantomima y clown. Trabajos de imitacin fsica y psicolgica. Disciplina de la interpretacin esttica. Evolucin artstica del movimiento deportivo y circense. Anlisis de textos dramticos. Muestra de improvisaciones y otras tcnicas. Tcnicas de representacin: Creacin de dilogos para contar una historia. Creacin de monlogos. Creacin de personajes. Creacin y resolucin de conflictos dramticos. Creacin de textos dramticos. Caracterizacin de ambientes y personajes: Escenografa, iluminacin y vestuario. Diseo de equipos, fases y reas de trabajo escnico. Prcticas de control y direccin escnica de equipos de trabajo. Aplicacin de tcnicas para la difusin de espectculos escnicos. Adaptacin al mbito escnico de materiales y recursos procedentes de otras artes. Anlisis y crtica de espectculos escnicos. Teatro frum. Muestra de representaciones. Criterios de evaluacin

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1. Mostrar la utilizacin prctica de los conceptos escnicos adquiridos en relacin con las tcnicas de expresin y de interpretacin, y saber aplicarlas al trabajo diario. 2. Participar de modo activo en el diseo y realizacin de un proyecto escnico, comprendiendo los procesos de creacin, aceptando las tareas requeridas y asumiendo las responsabilidades necesarias. 3. Alcanzar, mediante el uso de tcnicas adecuadas, la capacidad de relajacin y autocontrol necesarios para abordar la interpretacin. 4. Aplicar diferentes procedimientos de estudio para describir el universo del personaje, sus circunstancias individuales y sociales, y utilizar tcnicas escnicas de creacin y configuracin de personajes apropiadas a distintas situaciones dramticas. 5. Utilizar diferentes tcnicas de aislamiento y concentracin para recreacin de acciones y situaciones dramticas a partir de la ejercitacin de la memoria sensorial. 6. Manejar distintos recursos improvisatorios como ejercicios de creacin de acciones y personajes dramticos en situaciones imaginadas o definidas. 7. Ejercitar la proyeccin escnica mediante la correcta presencia fsica, la expresin corporal y la variedad de movimientos, as como el uso adecuado de la voz en el desarrollo interpretativo, para mostrar el dominio espacial y temporal con el necesario ritmo y equilibrio escnicos. 8. Comprender y expresar mediante tcnicas interpretativas las fases del desarrollo de la accin narrada en la que se manifiesta el conflicto dramtico. 9. Demostrar la capacidad de uso de tcnicas interpretativas en los distintos gneros dramticos y modalidades escnicas, as como en las diferentes formas expresivas. 10. Distinguir y utilizar los diferentes estilos escnicos y paradigmas interpretativos, demostrando el suficiente manejo de la voz hablada y cantada, la expresin artstica de la danza y la coreografa de movimientos escnicos. 11. Manejar con soltura los recursos que brindan las corrientes de interpretacin ms importantes, aplicadas a las distintas modalidades escnicas. 12. Tomar conciencia del valor expresivo de las tcnicas decorativas asociadas al hecho escnico y ser capaces de integrarlas para su rendimiento en los diferentes montajes. 13. Apreciar como espectadores maduros distintos espectculos escnicos y valorar con espritu crtico las escenificaciones propias y ajenas, atenindose a criterios imaginativos, racionales y lgicos. 14. Demostrar capacidad de esfuerzo y disciplina en el trabajo individual y buena disposicin en la relacin de equipo en el marco de una propuesta escnica.

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ANEXO II MATERIAS OPTATIVAS DE BACHILLERATO Oferta/Modalidad o va con la que se vinculan De oferta obligada por todos los centros docentes Curso al que se adscribe 1 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 2 1

Tipos

Materias Segunda lengua extranjera I Segunda lengua extranjera II Tecnologas de la informacin y la comunicacin Ampliacin de lengua extranjera: comprensin y expresin oral I Ampliacin de lengua extranjera: comprensin y expresin oral II Interpretacin musical Psicologa Tcnica escnica e interpretacin Matemticas de la forma Volumen II Tcnicas experimentales en Ciencias Geologa Principios fundamentales de electrnica Psicologa Historia de la Msica Fundamentos de Administracin y Gestin Psicologa Materias de la modalidad o va cursada, correspondientes al primer curso, no incluidas en la opcin elegida por el alumno Materias de la modalidad o va cursada, correspondientes al segundo curso, no incluidas en la opcin elegida por el alumno Materias de otra modalidad o va impartida en el centro, correspondientes al primer curso Materias de otra modalidad o va impartida en el centro, correspondientes al segundo curso

a.

Materias optativas comunes a todas las modalidades

b.

Materias optativas vinculadas a la modalidad o va cursada por el alumno

Modalidad de Artes, va de Artes escnicas, msica y danza Modalidad de Artes, va de Artes plsticas, imagen y diseo Modalidad de Ciencias y Tecnologa Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales

c.

d.

Materias de la modalidad, y en su caso va, cursada, que no forman parte del itinerario elegido por el alumno Materias de una modalidad, y en su caso va, distinta de la cursada por el alumno e impartida en el centro

2 1

(03/17.748/12)

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D. L.: M. 19.462-1983

ISSN 1989-4791

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