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Actitudes y conductas del nio durante el examen (Vilches, L.

)
(Descripcin sistemtica de las principales actitudes, rasgos de carcter y conductas que observan los nios sometidos a examen.) COMPROBAR SI LAS ACTITUDES DEL NIO, DURANTE LA SITUACIN EXAMEN IMPLICAN:
1- Adecuacin o inadecuacin

2- Inhibicin, tensin o relajacin


3- Entusiasmo, inters o indiferencia, apata desgano

4- Autovaloracin positiva, confianza en si mismo o autominusvalia, inseguridad en si mismo o timidez.


5- Incomodidad, ansiedad o perseverancia o animo ante las preguntas acpite

anterior, y otra actitudes que surjan del examen.


6- Mayor o menor inters revelado en cierto tipo de preguntas que se relacionan con

sus dificultades.
7- Tranquilidad o intranquilidad excesivas que sean presumibles signos de trastornos

emocionales.
8- Cambios notorios o regularidad de reacciones durante el examen.

CONSIDERAR LAS CONDUCTAS QUE OBSERVA EL NIO EN SU CONTACTO CON EL EXAMINADOR, EN EL SENTIDO DE SI:
1- Representa dificultades u ofrece facilidades para permanecer antes el

examinador.
2- Se siente a gusto, cmodo, aburrido o imposible en el ambiente de la sala. 3- Propende a no mantener una distancia con respecto el examinador. 4- Se comporta asustadizo, tmido, desconfiado, reticente, agresivo, o por el

contrario, seguro, amistoso, cordial, espontaneo, animado.


5- Es negativista, renuente, odioso, ansioso para agradar o complaciente

colaborador. 6- Es comunicativo, abierto conversador (extrovertido) o desconfiado, ensimismado, reacio a responder.


7- Manifiesta deseo de ser guiado, de aprobacin o aceptacin o es indiferente a las

actitudes del examinador.

AVERIGUAR SI OBSERVA ALGUNAS DE LAS SIGUIENTES FORMAS DE COMUNICACIN ORAL, GESTICULAR, EXPRESIVA O CORPORAL.
1- Respuestas libres, espontaneas, desenvueltas, forzadas, breves, monosilbicas. 2- Propensin a a formular respuestas directas y certeras, vagas o evasivas. 3- Manifestacin en su lenguaje oral de claridad, precisin, exactitud o confusin,

vaguedad o indecisin.
4- Vivacidad o inexpresividad gestual. 5- Adecuada manifestacin de ademanes o descontrol psicomotor. 6- Habilidad o torpeza en sus movimientos corporales. 7- Rigidez o movilidad de las extremidades y de la musculatura facial.

CONSTATAR SI LAS RELACIONES REGISTRADAS EN LAS MODALIDADES DE TRABAJO QUE SE EJECUTAN AL NIO HAY:
1- Pruebas de facilidad o dificultad en la comprensin de las instrucciones

impartidas.
2- Mantencin o perdida de la atencin y facilidad o inconvenientes para recuperarla. 3- Resistencia o fragilidad, vigor o propensin al desanimo y fatigabilidad

demostradas en las pruebas a que es sometido.


4- Magnitud de los esfuerzos que despliega, mientras ejecuta algn trabajo, tipo de

actividades para las requiere mucho o poco esfuerzo.


5- Rapidez lentitud o precipitacin para la ejecucin de los trabajos que se les pide

ejecutar.
6- Mtodos de trabajo a los que se acomoda: reflexin insight (perspicacia),

mecanicidad, ensayo o error (tanteo) o memorizacin.


7- Demostraciones de cuidado, detallismo, perfeccionamiento o discontinuidad de

accin.
8- Tendencia al trabajo silencioso o a expresar sus pensamientos en voz alta durante

la ejecucin de sus trabajos.


9- Necesidad de que le formulen preguntas adicionales que faciliten o mejoren su

rendimiento en las tareas que realiza.


10-Motivacin sostenida, mientras despliega sus esfuerzos o requerimientos de

estmulos o incentivos para mantener sus actividades.

11- Aceptacin natural o gustosa del elogio o el refuerzo social o demostracin de

incomodidad, inhibicin, indiferencia o rechazo a los estmulos mencionados. 12Tendencia del nio a vigilar las relaciones del examinador o indiferencia ante las respuestas que el proporciona.

CAPTAR LAS RELACIONES INTELECTUALES Y EMOCIONALES OBSERVADAS ENTE EL FRACASO Y LA FRUSTRACIONES QUE SE INTERPONGAN EN LAS ACTIVIDADES DEL NIO, COMO LAS SIGUIENTES: 1- Captacin con naturalidad de la situacin dificultosa en las que se halle envuelto el nio
2- Tranquilidad y paciencia ante tales eventualidades y demostraciones

indisimuladas de preocupacin, inquietud o agitacin.


3- Aceptacin de los errores cometidos o predisposicin compulsiva a justificarse o

disculparse.
4- Persistencia y afn de reanudar sus esfuerzos en la repeticin e la tarea mal

hecha.
5- Retratacin, tendencias a las conductas evasivas, recurrencia a las trampas o

interpretacin agresivas de las tareas que no puede cumplir satisfactoriamente. 6- Intento y uso de estrategias emocionales para conmover al examinador y obtener de el ayuda
7- Mantencin de las respuestas y practica de rectificacin o mantencin de silencio

ante preguntas que se le dan adicionalmente.