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UNIVERSIDAD FERMIN TORO FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y SOCIALES ESCUELA DE RELACIONES INDUSTRIALES

Mtodos cualitativos y cuantitativos de anlisis de problemas

INTEGRANTES: Marlin Borges. Osmary Orellana. Ericka Reyes. Miguel Rodrguez. Leyda Torres. Profesora: Enid Querales. Asignatura: Anlisis de problemas y toma de decisiones - SAIA B

Cabudare, 30 Junio 2012.

METODOS CUANTITATIVOS

1- Estudios Exploratorios Su objetivo principal est basado en la formulacin de un problema para adecuar el desarrollo de una suposicin o una investigacin ms precisa, permitiendo al investigador exponer hiptesis de primer y segundo grado, manteniendo la claridad acerca del nivel de conocimiento cientfico previamente desarrollado por otros trabajos e investigadores, as como la informacin en relatos que poseen las personas que permitan reunir y esquematizar sus experiencias. Su punto esencial es familiarizarnos con un tema de escasos estudios, innovador o desconocido, sirviendo como herramienta para estudios posteriores de mayor profundidad, a travs de monografas e investigaciones bibliogrficas que pretendan ensamblar un marco terico de referencia. Ejemplo: La aparicin de la influenza del virus AH1N1, en la etapa de su iniciacin se desconoca sobre el mismo, y en vista de la pandemia existente en el perodo del ao 2009 2010, tuvieron que realizarse investigaciones de manera exploratoria.

2- Estudios descriptivos Son utilizados para analizar cmo es y de qu manera se manifiesta un fenmeno y sus componentes. Su conocimiento es de mayor profundidad que el estudio exploratorio, basndose en la delimitacin de los hechos que conforman problemas de investigacin, describiendo detalladamente lo que se propone realizar, a travs de tcnicas especificas en la recoleccin de informacin (entrevistas, cuestionarios, otros). Permiten puntualizarlo estudiando bsicamente a travs de la medicin de uno o ms de sus atributos.

Ejemplo: Un estudio descriptivo diseado para conocer las caractersticas y porcentajes de pacientes menores de edad en condicin de embarazo por desconocimiento de informacin y falta de educacin sexual con respecto al uso de mtodos anticonceptivos y prevencin en infecciones de transmisin sexual.

3- Estudios correlacionales Lo primordial de estos estudios es identificar cmo se puede sobrellevar una variable con respecto a otra variable relacionada, permitiendo medirlas e interrelacionarlas en diversas situaciones y de forma simultnea. El investigador procura visualizar en qu sentido se relacionan o vinculan diversos fenmenos entre s, o si por el contrario, no existe concordancia entre ellos, donde no es posible el control experimental ya que no hay posibilidad de manipular y controlar las variables independientes. Ejemplo: Identificar el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin al ingreso salarial, condiciones de trabajo, bonificaciones y otros en un grupo de trabajadores dentro de una organizacin.

4- Estudios explicativos Estn orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es, identificacin y anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, expresados en hechos variables (variables dependientes). Buscan encontrar las causas o razones ocasionadas en ciertas y diversas situaciones, es decir, por qu ocurre y en qu condiciones se manifiesta dicho fenmeno. Los estudios de este tipo implican esfuerzos

del investigador y una gran capacidad de anlisis, sntesis e interpretacin, y de igual manera, debe sealar las razones por las cuales el estudio puede considerarse explicativo. Ejemplo: La escasez y represin de informacin en educacin sexual que incrementa el porcentaje de embarazos precoces, como tambin enfermedades de transmisin sexual no deseadas. El ndice de ambos aumentar a medida de que la concientizacin en forma educativa sea deficiente.

5- Estudios experimentales Se acerca a la nocin de causalidad de manera ms directa, puede buscar la evidencia que apoya en su hiptesis, al permitir que el investigador elija sus variables dependientes e independientes, a travs de la manipulacin de las mismas, y posteriormente, establecer las experiencias, analizar los resultados y hacer deduccin o conclusin de los mismos. En ellos el investigador desea justificar los efectos de una intervencin especfica manteniendo un papel activo y manipulando las condiciones de la investigacin. Ejemplo: A nivel de fertilizacin de las plantas, el investigador debe evaluar las cantidades necesarias de nitrgeno, fsforo u otro componente utilizado para la misma a travs de pruebas o ensayos, y as determinar la eficacia de dicho proceso, estableciendo un porcentaje diferente de unas con otras, es decir, para unas plantas es necesario ms fsforo, como para otras es necesario ms nitrgeno.

METODOS CUALITATIVOS

Un paradigma es significado de ejemplo, modelo. Tambin es indicativo de un concepto de esquema formal de una organizacin. Cuando nos referimos a Cualitativos, hablamos de cualidades, referentes a la calidad o cualidad de los procesos.

Entonces podemos definir el paradigma o mtodo cualitativo como, un modelo indicativo de las cualidades de una organizacin, es decir, es un mtodo observable, de situaciones detalladas de eventos, de personas, actitudes y maneras de reaccionar a diferentes situaciones. Una primera caracterstica de estos mtodos se manifiesta en su estrategia para tratar de conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad, y no a travs de la medicin de algunos de sus elementos, referido no a cantidad sino a calidad (cualidad).

1. Insatisfaccin con el actual estado de cosas. 2. Identificacin de un rea problemtica. 3. Identificacin de un problema especfico a ser resuelto mediante la accin. 4. Formulacin de varias hiptesis. 5. 5. Seleccin de una hiptesis. 6. Ejecucin de la accin para comprobar la hiptesis. 7. Evaluacin de los efectos de la accin.

8. Generalizaciones

1. El modelo de Enseanza por Indagacin/Descubrimiento Este mtodo por enseanza data de los tiempos de Scrates. Este tipo de enseanza es bastante analtico y complejo, pues no se conforma con lo percibido a primera impresin sino que busca el fondo de las cosas. Por eso recibe el nombre de mtodo de indagacin. Aunque el aprendizaje por descubrimiento es reciente, sus antecedentes se remontan a la Antigedad clsica, concretamente a Scrates. El sistema que l utiliz ha sido llamado mtodo dialogstico o mayutica, y consiste en guiar al alumno por medio de una serie de preguntas a las que responde unas tras otras, hasta obtener o aceptar la conclusin adecuada.

Ejemplo: Cree tensin. Contradiga deliberadamente la poltica de la empresa o en su defecto, la manera en que su analista realiz el trabajo, pida opinin a sus otros compaeros. Preguntarle a otro compaero sobre lo que dijo el anterior. Tmese su tiempo.

Comience con tentativas.

los datos. Comience con un problema breve y pida respuestas

Aliente la discusin y d a los compaeros tiempo y silencio para pensar. Pngase de pie a un lado. Djelos resolver los problemas y corregirse unos a otros y solucionarlos. Hgalos probar sus generalizaciones frente a otros datos. Hgalos buscar datos adicionales para negar o confirmar lo que usted trajo. Reacomode los bancos para

alentar la discusin si ser larga. Muestre su disposicin para escuchar y respectar a su compaero.

2. Mtodo Biogrfico o historias de vida

Este mtodo es basado en la biografa de la personas o de las personas en estudio o de las que se desea obtener algn resultado.

Las historias de vida son una metodologa de Investigacin Cualitativa que pertenece a las investigaciones narrativas, entendindose por estas un tipo de discurso en el que los acontecimientos y sucesos de las personas se relacionan por medio de un argumento.

Las principales caractersticas de las historias de vida son: a) se centran en las vidas de los individuos; b) tienen un carcter ms personal que otros tipos de investigacin cualitativa; c) tienen una orientacin prctica y de cambio; d) ponen el acento en la subjetividad.

En este mtodo se busca conocer la trayectoria de vida del individuo, con el fin de conocer sus actitudes, su reaccin a determinadas circunstancias. Es un estudio completamente social. Aparte que este estudio logra una integracin con el individuo lo cual permite que este se relacione de mejor manera con su medio ambiente y, por ende con las personas con las que sostiene cualquier tipo de relacin.

Ejemplo En el caso de un trabajador que generalmente es excelente en sus funciones, que realiza su trabajo a cabalidad, que tiene un potencial tremendo para las labores que desempea, pero que en la parte de relacionarse con los dems compaeros, es aptico, en extremo tmido o introvertido. Es necesario que esta persona se relacione con todos los dems compaeros de trabajo, habra que investigar exactamente de dnde provienen esos miedos de relacionarse abiertamente con los dems, qu hace que toda su energa se enfoque nicamente a la parte intelectual, qu pasa con sus sentimientos, con sus emociones. Conocer su descendencia, de qu tipo de ncleo familiar proviene, en qu ambiente fue educado, qu pasatiempos prctica fuera del mbito laboral, qu hace, con quin o quines se relaciona, en fin, realizar un estudio de vida a esta persona para lograr entender qu pasa y cules herramientas proporcionarle para mejorar las relaciones en su medio laboral. Conocer exactamente qu lo motivo, qu lo motiva, a dnde quiere ir, por quin quiere ir, para qu quiere ir. Tocar su parte ntima y humana.

3. Mtodo comparativo constante

Este mtodo permite medir los resultados constantemente de cualquier proceso, por eso es sumamente importante, no solo para resultados numricos sino tambin para medir la capacidad intelectual. Creado por los socilogos Anselm Strauss y Paul Glasser en el ao 1967, perfeccionado por ellos y por otros investigadores en aos posteriores.

Ejemplo

Al comparar los balances generales de 2 periodos con fechas diferentes podemos observar los cambios obtenidos en los Activos, Pasivos y Patrimonio de una Entidad en trminos de dinero. Estos cambios son importantes porque proporcionan una gua a la administracin de la Entidad sobre lo que esta sucediendo o como se estn transformando los diferentes conceptos que integran la entidad econmica, como resultados de las utilidades o perdidas generadas durante el periodo en comparacin. Por ejemplo, cuando analizamos el estadode resultado se debe analizar cada una de las partidas con respecto a las ventas netas, es decir, estas representaran el 100 %.

4. Estudios de Casos.

Segn Daniel Daz (1978), es un examen completo o intenso de una faceta, una cuestin o quizs los acontecimientos que tienen lugar en un marco geogrfico a lo largo del tiempo. Otros como Mcdonald y Walker (1977) hablan de un examen de un caso en accin. Muchos otros lo definen tambin, pero todos coinciden en que es una investigacin procesual, sistemtica y profunda de un caso en concreto. Estudia exactamente todas las partes que lo componen.

Ejemplo

El estudio de mercado, donde se ve afectado la produccin de la empresa, indagar por qu han disminuido la calidad de las ventas y a su vez la calidad del producto. Qu factor o quines influyen en estos casos. Primero hay que identificar el problema que en este caso es la fabricacin deficiente del producto, e anlisis de los datos. Proponer posibles soluciones y aplicar las ms certeras.

Segn Yin (1989) citado por Martnez el estudio de casos tiene cinco componentes principales que son: -Las preguntas de investigacin - Las proposiciones tericas -La(s) unidad(es) de anlisis - La vinculacin lgica de los datos a las proposiciones