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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS


ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

TABLA DE CONTENIDO




















1
PRONTUARIO DEL CURSO
2
CARTA DE PRESENTACIN

3
DIARIO METACOGNITIVO

4
AUTORETRATO

5
ARTCULOS DE REVISTA PROFESIONALES

6
TRABAJO DE EJECUCIN

7
MATERIALES RELACIONADOS

8
SECCION ABIERTA

9
RESUMEN DE CIERRE

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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

10
EVALUACIN DEL PORTAFOLIO

11
ANEXO 1

12
ANEXO 2

Misin:
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y
calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del progreso
regional y nacional.
Visin:
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias
informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las
necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
13
GESTIN DEL ESTUDIANTE

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PRONTUARIO DEL CURSO

SYLLABUS DEL CURSO

Asignatura: Clculo Diferencial

1. CDIGO Y NMERO DE CRDITOS
Cdigo: OF-280
N de Crditos: 4

2. DESCRIPCION DEL CURSO
La ciencia Matemticas es un rea del conocimiento que colabora al desarrollo de otras ciencias,
marcando su importancia para la solucin de problemas dentro de un nivel cientfico. Estas son las
razones por la que la carrera incorpora el Clculo Diferencial a la malla curricular. El propsito de la
asignatura en sus cuatro captulos, es conceptualizar lineamiento tericos metodolgicos al estudiante,
en el anlisis de las funciones y hace nfasis en sus grficas, la forma de combinarlas y clasificarlas de
acuerdo a los nmeros reales y a los tipos de funciones, la idea de lmites y su continuidad permiten
describir el comportamiento de una funcin con propiedades especficas, se hace nfasis en desarrollar
destrezas para calcular lmites por mtodos algebraicos o trigonomtricos y mediante reglas bsicas, la
nocin de la derivada en esta unidad el estudiante aprender a calcular la derivada inicialmente con su
definicin, y luego hace nfasis con modelos matemticos que surgen de las Reglas Bsicas de
Derivacin, las Aplicaciones de las derivadas, hace nfasis en determinar los Valores Mximos y
Mnimos de una funcin que se requieren en la prctica en problemas de Optimizacin donde se pide
determinar el modo ptimo de llevar a cabo un determinado proceso. As mismo proporciona al
estudiante informacin adicional y precisa para el Trazo de Curvas. La programacin de la asignatura
concluye con la introduccin de Diferenciales para aplicarlas en la Integral indefinida, teniendo como
apoyo el software matemtico Matlab y Derive-6, para incentivarlos en la construccin de pequeos
Software.

3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS
Pre-requisitos: OF-180
Co-requisitos: ninguno
4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

- SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega.
- LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill
2006.
- SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.


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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

- LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico.
- STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico.
- THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley
Iberoamericana. EUA.
- GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral.
- LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad
Central. Ecuador.
- PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS,
GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera.
- PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera.
- www.matemticas.com

5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)

- Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios, aplicando las
tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
- Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a travs de
ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no
fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
- Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante teoremas,
reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
- Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante
los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
- Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y problemas de
optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS (NMEROS DE HORAS POR TEMA)

- Anlisis de funciones (16 horas)
- Aproximacin a la idea de lmites (12 horas)
- Clculo diferencial pendiente de la recta tangente (12 horas)
- Aplicacin de la derivada (18 horas)
- Introduccin al clculo integral: Integrales indefinidas (6 horas)

7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO
Cuatro horas de clases tericas en dos sesiones de dos horas de clase a la semana

8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO

Desarrollar en los estudiantes habilidades de reconocer funciones, obtencin de dominio e imagen, expresar
modelo matemticos donde se involucre el concepto de funcin, demostrar lmites de funciones aplicando la
definicin, determinar la continuidad de una funcin Interpretar, enunciar y aplicar los teoremas de la
derivada, analizar el estudio de la variacin de una funcin, aplicar el flujo de informacin en la fabricacin
de pequeos software, para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su pensamiento, a travs de
la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno espacial desde la perspectiva del
Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms complejos en el rea de las
matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias informticas.
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9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIN ABET:

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE CONTRIBUCIN
(ALTA, MEDIO,
BAJO)
EL ESTUDIANTE DEBE:
(a) Capacidad de aplicar conocimientos de
matemticas, ciencias e ingeniera.
MEDIA Aplicar con capacidad las Matemticas en el diseo y
desarrollo de Sistemas Informticos como producto de su
aprendizaje continuo y experiencia adquirida en el manejo
de lenguajes de programacin de software matemtico en su
etapa de formacin.
(b) Capacidad de disear y conducir experimentos, as
como para analizar e interpretar los datos

******* *******
(c) Capacidad de disear un sistema, componente o
proceso para satisfacer las necesidades deseadas
dentro de las limitaciones realistas, econmicos,
ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y
seguridad, de fabricacin, y la sostenibilidad
******* *******
(d) Capacidad de funcionar en equipos
multidisciplinarios
MEDIA Interactuar en los equipos de trabajo, cooperando con
valores ticos, responsabilidad, respeto a opiniones y
contribuyendo con conocimiento y estrategias informticas
efectivas en la consecucin de los objetivos de un proyecto.
(e) la capacidad de identificar, formular y resolver
problemas de ingeniera

******* *******
(f) Comprensin de la responsabilidad profesional y
tica

******* *******
(g) Capacidad de comunicarse de manera efectiva

MEDIA Elaborar informes escritos aplicando los lineamientos y
normas para elaborar un proyecto de investigacin y
expresarse con un lenguaje matemtico efectivo en las
exposiciones, usando las TICS y software matemticos.
(h) Educacin amplia necesaria para comprender el
impacto de las soluciones de ingeniera en un contexto
econmico global, contexto ambiental y social.
******* *******
(i) Reconocimiento de la necesidad y la capacidad de
participar en el aprendizaje permanente.
******* *******
(j) Conocimiento de los temas de actualidad

******* *******
(k) Capacidad de utilizar las tcnicas, habilidades y
herramientas modernas de ingeniera necesarias para
la prctica la ingeniera.

MEDIA Utilizar el Matlab (u otro software matemtico) como
herramienta informtica para modelar situaciones de la
realidad en la solucin de problemas informticos del
entorno.
10. EVALUACION DEL CURSO
11.
12. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION

Elaborado por: Ing. Jos Cevallos S.
Fecha: 20 de Diciembre del 2011
DESCRIPCIN MEDIO CLCLO FIN DE CICLO TOTALES
Exmenes 15% 15% 30%
Actividades
varias
Pruebas Escritas 5% 5% 10%
Participaciones
en Pizarra
5% 5% 10%
Tareas 5% 5% 10%
Compromisos
ticos y
Disciplinarios
5% 5% 10%
Investigacin
Informes 10% 10%
Defensa Oral
(Comunicacin
matemtica
efectiva )
20% 20%
TOTAL 45% 55% 100%
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SYLLABUS DEL CURSO

PLANIFICACIN DEL CURSO


1.- Datos Generales
Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Informticas
Carrera: Ingeniera en Sistemas Informticos
Ciclo Acadmico: Abril 2012 - Agosto 2012
Nivel o Semestre: 2do. Semestre
rea de Curricular: Matemticas
Tipo de Asignatura: Obligatoria de Facultad
Cdigo: OF-280
Requisito para: Clculo Integral-OF-380
Pre-requisito: Matemticas Bsicas II-OF-180
Co-requisito: Ninguno
No de Crditos: 4
No de Horas: 64
Docente Responsable: Ing. Jos Antonio Cevallos Salazar
Correo Electrnico: jcevallos@utm.edu.ec, jcs1302@hotmail.com.


2. Objetivo general de la asignatura

Desarrollar en los estudiantes habilidades para el anlisis, el razonamiento y la comunicacin de su
pensamiento, a travs de la solucin de problemas que le permitan percibir e interpretar su entorno
espacial desde la perspectiva del Clculo, facilitndoles en el futuro la asimilacin de aprendizajes ms
complejos en el rea de las matemticas, promoviendo la investigacin cientfico-tcnica para la ciencias
informticas.
3. Contribucin del curso con el perfil del graduado

Objetivos Educacionales de la Facultad de Ciencias Informticas
Carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

1. Aplica las ciencias bsicas y las matemticas en la solucin de problemas del entorno
2. Toma decisiones que ayudan a desarrollar organizaciones proactivas que contribuyen al buen vivir
3. Construye soluciones informticas de calidad que mejoren la eficiencia y eficacia de una
organizacin haciendo uso correcto de la tecnologa.
4. Demuestra compromiso de aprendizaje continuo y trabajo en equipo multidisciplinario con tica
profesional
5. Capacidad para realizar estudios de posgrado con exigencia internacional en reas afines.
6. Es emprendedor, innovador y utiliza los ltimos avances tecnolgicos en el desempeo de su
profesin

1 2 3 4 5 6
x x
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5. Resultados del aprendizaje


RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIN
CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACIN
Determinar el
dominio, rango y
grficas de
funciones en los
reales a travs de
ejercicios, aplicando
las tcnicas
respectivas para
cada caso.

APLICACIN

Ejercicios
escritos, orales,
talleres y en los
Software
Matemtico:
Derie-6 y Matlab.

Aplicacin de 4
tcnicas para
dominio
Aplicacin de 4
tcnicas para
rango
Aplicacin de 4
tcnicas para
graficar las
funciones.

Determinar el dominio con la
aplicacinde 4 tcnicas, el
rango con 4 tcnicas y
graficar las funciones con 4
tcnicas en ejercicios escritos,
orales, talleres y en el
software Matemtico: Derive-6
y Matlab.


Determinar el dominio, con la
aplicacin. de 2 tcnicas, el
rango con 2 tcnicas y
graficar las funciones con 2
tcnicas en ejercicios escritos,
orales, talleres y en un
software Matemtico: Matlab


Determinar el dominio, con la
aplicacin. de 1 tcnica,
el rango con 1 tcnicas y
graficar las funciones con 1
tcnicas en ejercicios escritos,
orales, talleres y en un
software Matemtico: Matlab


NIVEL ALTO:
86-100




NIVELMEDIO
71-85







NIVEL BSICO
70

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIN
CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACIN
Demostrar la
existencia de lmites
y continuidad de
funciones en los
reales por medio
grfico a travs de
ejercicios
participativos
aplicando los
criterios de
continuidad de
funciones y las
conclusiones finales
si no fuera continua.
APLICACIN

10 ejercicios
escritos, orales y
en talleres,
individual y en
equipo.

Participacin activa, e
inters en el
aprendizaje.
Aplicacin de los tres
criterios de
continuidad de
funcin.
Conclusin final si no
es contina la funcin

Demostrar la existencia de
lmites y continuidad de
funciones en los reales por
medio grfico a travs de 10
ejercicios escritos, orales y en
talleres participativos
aplicando los tres criterios de
continuidad de funciones.
Participacin activa, e inters
en el aprendizaje.
Conclusin final si no es
contina la funcin.

Demostrar la existencia de
lmites y continuidad de
funciones en los resales por
medio grfico a travs de 7
ejercicios escritos, orales y en
talleres participativos
aplicando los tres criterios de
continuidad de funciones.

Conclusin final si no es
contina la funcin.

Demostrar la existencia de
lmites y continuidad de
funciones en los resales por
medio grfico a travs de 5
ejercicios escritos, orales y en
talleres participativos
aplicando los tres criterios de
continuidad de funciones.

Conclusin final si no es
contina la funcin.


NIVEL ALTO:
86-100






NIVELMEDIO
71-85










NIVEL BSICO
70


RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIN
CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACIN
Determinar al APLICACIN
Determinar al procesar los NIVEL ALTO:
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procesar los lmites
de funciones en los
reales a travs de
ejercicios mediante
teoremas, reglas
bsicas establecidas
y asntotas

10 ejercicios
escritos, orales,
talleres y en los
Software
Matemticos:
Derive-6 y
Matlab.

Aplicacin de los
teoremas de lmites.
Aplicacin de las
reglas bsicas de
lmites infinitos.
Aplicacin de las
reglas bsicas de
lmites al infinito.
Aplicacin de lmites
en las asntotas
verticales y asntotas
horizontales.

lmites de funciones en los
reales con la aplicacin de
los teoremas de lmites,
Con la aplicacin de la regla
bsica de lmites infinitos,
con la aplicacin de la regla
bsica de lmites al infinito y
aplicacin de lmites en las
asntotas verticales y
horizontales, en 10
ejercicios escritos, orales,
talleres y en el software
Matemtico: Derive-6 y
Matlab

Determinar al procesar los
lmites de funciones en los
reales con la aplicacin de
los teoremas de lmites,
Con la aplicacin de la regla
bsica de lmites infinitos,
con la aplicacin de la regla
bsica de lmites al infinito
en 7 ejercicios escritos,
orales, talleres y en el
software Matemtico:
Matlab.

Determinar al procesar los
lmites de funciones en los
reales con la aplicacin de
la regla bsica de lmites
infinitos, con la aplicacin
de la regla bsica de lmites
al infinito en 5 ejercicios
manuales y en el software
Matemtico: Derive-6

86-100











NIVELMEDIO
71-85










NIVEL BSICO

70
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIN
CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACIN
Determinar la
derivada de los
diferentes tipos de
funciones en los
reales a travs de
ejercicios mediante
los teoremas y
reglas de derivacin
acertadamente.

APLICACIN


Ejercicios escritos,
orales, talleres y en el
Software Matemticos:
Matlab y Derive-6.

Aplicacin de los
teoremas de
derivacin.
Aplicacin de la regla
de derivacin implcita.
Aplicacin de la regla
de la cadena abierta.
Aplicacin de la regla
de derivacin orden
superior.

Determinar la derivada de los
diferentes tipos de funciones
en los reales aplicando
acertadamente los teoremas
de derivacin, con la
aplicacin de la regla de la
derivacin implcita, con la
aplicacin de la regla de la
cadena abierta, con la
aplicacin de la regla de la
derivacin de la derivada de
orden superior en ejercicios
escritos, orales, talleres y en
el software matemticos:
Derive-6y Matlab.

Determinar la derivada de los
diferentes tipos de funciones
en los reales aplicando
acertadamente los teoremas
de derivacin, con la
aplicacin de la regla de la
derivacin implcita, con la
aplicacin de la regla de la
derivacin de la derivada de
orden superior en ejercicios
escritos, orsles, talleres y en
el software matemtico:
Matlab.

Determinar la derivada de los
diferentes tipos de funciones
en los reales aplicando
acertadamente los teoremas
de derivacin, en ejercicios
escritos, orales, talleres y en
el software matemticos:
Matlab.

NIVEL ALTO:
86-100











NIVELMEDIO
71.85










NIVEL BSICO
70



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RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
METODOLOGIA DE EVALUACIN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
NIVELES METODO DE
EVALUACIN
CRITERIOS NIVELES DEL RESULTADO DE
APRENDIZAJE
PONDERACIN
Determinar los
mximos y mnimos,
de funciones en los
reales en el estudio
de grficas y
problemas de
optimizacin a travs
de los criterios
respectivos.

ANLISIS

Ejercicios
escritos, orales,
talleres y en el
software
matemtico:
Matlab.


Aplicacin del primer
criterio para puntos
crticos.
Aplicacin del
segundo criterio para
concavidades y punto
de inflexin.
Aplicacin del primer
y segundo criterio para
el estudio de graficas.
Aplicacin del
segundo criterio para
problemas de
optimizacin.


Determinar los mximos y
mnimos, de funciones en los
reales, con la aplicacin del
primer criterio para puntos
crticos, con la aplicacin del
segundo criterio para
concavidades y punto de
inflexin, con la aplicacin del
primer y segundo criterio para
el estudio de graficas, y con
la aplicacin del segundo
criterio para problemas de
optimizacin en ejercicios
escritos, orales, talleres y en
software matemtico: Matlab

Determinar los mximos y
mnimos, de funciones en los
reales, con la aplicacin del
primer criterio para puntos
crticos,Aplicacin del
segundo criterio para
problemas de optimizacin. En
ejercicios escritos, orales,
talleresy en software
matemtico: Matlab

Determinar los mximos y
mnimos, de funciones en los
reales, con la aplicacin del
primer criterio para puntos
crticos, con la aplicacin del
segundo criterio para
concavidades y punto de
inflexin, Aplicacin del
primer y segundo criterio para
el estudio de graficas,en
ejercicios escritos, orales y
talleres.

NIVEL ALTO:
86-100











NIVELMEDIO
71-85







NIVEL BSICO
70


1.1 Resultados de aprendizaje de la carrera especficos a los que apunta la materia (ABET).

Resultados de aprendizaje de la carrera de Ingeniera de Sistemas Informticos

a. Capacidad de realizar anlisis, sntesis y aplicacin de las matemticas y ciencias bsicas en la
solucin de problemas de ingeniera en sistemas informticos.
b. Capacidad de planificar, disear, conducir e interpretar resultados de experimentos orientados
a la informtica.
c. La capacidad de disear sistemas, procesos, modelos y componentes informticos que cumplan
los estndares nacionales o internacionales, tomando en cuenta las limitaciones econmicas,
ambientales, sociales, polticas, de salud y seguridad del entorno, y cumpliendo
satisfactoriamente con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los
interesados o por los criterios de sostenibilidad.
d. Capacidad para funcionar como parte de un equipo de profesionales de distintas reas del
conocimiento, demostrando una efectiva cooperacin, comunicacin, con habilidades para
resolver conflictos y contribuyendo proactivamente en la propuesta de lneas estratgicas
desde el punto de vista informtico, para la solucin de problemas.
e. Capacidad para identificar, formular, evaluar y resolver tcnicamente problemas de ingeniera
planteados de acuerdo a las necesidades del medio.
f. Capacidad para comprender, reconocer y aplicar valores y cdigos de tica profesional, que le
permitan desenvolverse sin perjudicar a sus clientes y contribuyendo al desarrollo de la
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sociedad.
g. Habilidad para presentar efectivamente, ideas, proyectos, informes de investigaciones,
documentos de trabajo de manera escrita, oral y digital, utilizando las herramientas de las
nuevas tecnologas de la informacin.
h. Habilidad y capacidad para comprender el impacto de las soluciones informticas a la realidad
local, nacional e internacional en un contexto econmico global, ambiental y social.
i. Habilidad y aptitud para ser un profesional con el compromiso del aprendizaje continuo, con
capacidad para reconocer las oportunidades para mejorar en su campo profesional.
j. Habilidad para identificar temas y problemas de actualidad con respecto al entorno local,
regional y global, con el fin de relacionarlos con propuestas de soluciones creativas y eficientes.
k. Capacidad y destreza para utilizar tcnicas, habilidades y herramientas en el desarrollo de
software y hardware para implementar soluciones a problemas de su profesin.

Contribucin de la materia a los resultados de aprendizaje de la carrera:
A: Alta M: Medio B: Baja

a b c d E F g h i j k
M M M M














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6. Programacin
1. Resultados del Aprendizaje No 1: Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de
ejercicios, aplicando las tcnicas respectivas para cada caso.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodolgicas
Recursos Bibliografa
Sept. 13
Oct. 6
TOTAL 16
2







2




2






2


2





2



2





2



UNIDAD I
ANLISIS DE FUNCIONES
PREFACIO.
ANLISIS DE FUNCIONES.
PRODUCTO CARTESIANO.
Definicin: Representacin grfica.
RELACIONES:
Definicin, Dominio y Recorrido de una
Relacin.
FUNCIONES:
Definicin, Notacin
Dominio y recorrido.
Variable dependiente e independiente.
Representacin grfica. Criterio de Lnea
Vertical.
Situaciones objetivas donde se involucra el
concepto de funcin.
Funcin en los Reales: inyectiva, sobreyectiva
y biyectiva Representacin grfica. Criterio de
Lnea horizontal.
Proyecto de Investigacin.
TIPOS DE FUNCIONES:
Funcin Constante
Funcin de potencia: Identidad, cuadrtica,
cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz.
Funciones Polinomiales
Funciones Racionales
Funciones Seccionadas
Funciones Algebraicas.
Funciones Trigonomtricas.
Funciones Exponenciales.
Funciones Inversas
Funciones Logartmicas: definicin y
propiedades.
Funciones trigonomtricas inversas.
TRANSFORMACIN DE FUNCIONES:
Tcnica de grafica rpida de funciones.
COMBINACIN DE FUNCIONES:
Algebra de funciones: Definicin de suma,
resta, producto y cociente de funciones.
Composicin de funciones: definicin de
funcin compuesta


Dinmica de integracin
y socializacin,
documentacin,
presentacin de los
temas de clase y
objetivos, lectura de
motivacin y video del
tema, tcnica lluvia de
ideas, para interactuar
entre los receptores.

Observacin del
diagrama de secuencia
del tema con ejemplos
especficos para
interactuar con la
problemtica de
interrogantes del
problema, mtodo
inductivo-deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a los
estudiantes para que
expresen sus
conocimientos del tema
tratado, aplicando la
Tcnica Activa de la
Memoria Tcnica

Talleres intra-clase, para
luego reforzarlas con
tareas extractase y
aplicar la informacin en
software para el rea con
el flujo de informacin.



1. Bibliografas-
Interactivas, 2.
2. Pizarra de
tiza lquida,
3. Laboratorio
de
Computacin,
4. Proyector,
5. Marcadores
6. Software de
derive-6, Matlab

ANLISIS MATEMTICO.
JUAN MANUEL SILVA,
ADRIANA LAZO. 2006.
LIMUSA NORIEGA.

LAZO PAG. 124-128-142






CALCULO CON
GEOMETRIA ANALITICA.
TOMO I
LARSON-HOSTETLER-
EDWARDS.EDISION
OCTAVA EDICIN. MC
GRAWW HILL 2006

LARSON PAG. 4, 25-37-46.

LAZO PAG. 857-874, 891-
919.
LAZO PAG. 920-973
LAZO PAG. 994-999-1015









CALCULO. TOMO 1,
PRIMERA EDICIN,
ROBERT SMITH-ROLAND
MINTON, MC GRAW-HILL.
INTERAMERICANA. 2000.
MC GRAW HILL.

SMITH PAG. 13-14
SMITH PAG. 23-33-41-51
SMITH PAG. 454





















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6. Programacin
2. Resultados del Aprendizaje No 2:Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio
grfico, aplicando los criterios de continuidad de funciones y las conclusiones finales si no fuera contina.

3. Resultados del Aprendizaje No 3:Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios
mediante teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodolgicas
Recursos Bibliografa
Oct. 11
Nov. 8

TOTAL12
2







2









2



2





2






2
UNIDAD II
APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE.
LMITE DE UNA FUNCIN.
Concepto de lmite. Propiedades
de lmites.
Limites Indeterminados
LMITES UNILATERALES
Limite Lateral derecho
Limite Lateral izquierdo.
Limite Bilateral.
LMITES INFINITOS
Definiciones
Teoremas.
LMITES AL INFINITO
Definiciones. Teoremas.
Limites infinitos y al infinito.
ASNTOTAS HORIZONTALES, VERTICALES Y OBLICUAS.
Asntota Horizontal: Definicin.
Asntota Vertical: Definicin.
Asntota Oblicua: Definicin.
LMITES TRIGONOMTRICOS.
Lmite Trigonomtrico
fundamental.
Teoremas.
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO.
Definiciones.
Criterios de Continuidad.
Discontinuidad Removible y
Esencial.

Dinmica de integracin
y socializacin,
documentacin,
presentacin de los
temas de clase y
objetivos, lectura de
motivacin y video del
tema, tcnica lluvia de
ideas, para interactuar
entre los receptores.

Observacin del
diagrama de secuencia
del tema con ejemplos
especficos para
interactuar con la
problemtica de
interrogantes del
problema, mtodo
inductivo-deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a los
estudiantes para que
expresen sus
conocimientos del tema
tratado, aplicando la
Tcnica Activa de la
Memoria Tcnica

Tareas intra-clase, para
luego reforzarlas con
tareas extractase y
aplicar la informacin en
software para el rea
con el flujo de
informacin.


1.Bibliografas-
Interactivas
2. Pizarra de
tiza lquida.
3. Laboratorio
de
Computacin.
4.Proyector
5.Marcadores
6.Software de
derive-6, Matlab


LAZO PG. 1029
LAZO PG. 1069
SMITH PG. 68
LARSON PG. 46

LAZO PG. 1090


LAZO PG. 1041




LAZO PG 1090
LARSON PG. 48


SMITH PG. 95



LAZO PG 1102
SMITH PG. 97




LAZO PG. 1082
LARSON PG. 48





LAZ0 PG. 1109



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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

6. Programacin
4. Resultado del aprendizaje No 4:Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de
ejercicios mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodolgicas
Recursos Bibliografa
Nov. 10
Dic. 6
TOTAL12
2














2





2







2








2
















2
UNIDAD III
CALCULO DIFERENCIAL PENDIENTE DE LA RECTA
TANGENTE
DEFINICIONES.
DERIVADAS.
Definicin de la derivada en un
punto.
Interpretacin geomtrica de la
derivada.
La derivada de una funcin.
Grfica de la derivada de una
funcin.
Diferenciabilidad y Continuidad.

CALCULO DE DERIVADAS DE ALGUNAS FUNCIONES DE
TIPO ALGEBRAICA.
Derivada de la funcin Constante.
Derivada de la funcin Idntica.
Derivada de la potencia.
Derivada de una constante por la
funcin.
Derivada de la suma o resta de las
funciones.
Derivada del producto de funciones.
Derivada del cociente de dos
funciones.
DERIVADA DE UNA FUNCIN COMPUESTA.
Regla de la Cadena.
Regla de potencias combinadas con
la Regla de la Cadena.
DERIVADA DE LA FUNCION POTENCIA PARA
EXPONENTES RACIONALES.
DERIVADAS DE FUNCIONES TRIGONOMETRICAS.

DERIVADA IMPLICITA.
Mtodo de diferenciacin Implcita.
DERIVADA DE FUNCIONES EXPONENCIALES Y
LOGARITMICAS
Derivada de:
Funciones exponenciales.
Derivada de funciones
exponenciales de base e.
Derivada de las funciones
logartmicas.
Derivada de la funcin logaritmo
natural.
Diferenciacin logartmica.


DERIVADA DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
INVERSAS.
DERIVADA DE ORDEN SUPERIOR.
Notaciones comunes para derivadas
de orden superior.


Dinmica de integracin
y socializacin,
documentacin,
presentacin de los
temas de clase y
objetivos, lectura de
motivacin y video del
tema, tcnica lluvia de
ideas, para interactuar
entre los receptores.

Observacin del
diagrama de secuencia
del tema con ejemplos
especficos para
interactuar con la
problemtica de
interrogantes del
problema, mtodo
inductivo-deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a los
estudiantes para que
expresen sus
conocimientos del tema
tratado, aplicando la
Tcnica Activa de la
Memoria Tcnica

Tareas intra-clase, para
luego reforzarlas con
tareas extractase y
aplicar la informacin en
software para el rea
con el flujo de
informacin.


1.Bibliografas-
Interactivas
2. Pizarra de
tiza lquida.
3. Laboratorio
de
Computacin.
4.Proyector
5.Marcadores
6.Software de
derive-6, Matlab


LAZO PG. 1125
SMITH PG. 126
LARSON PG. 106

SMITH PG. 135
SMITH PG. 139
LARSON PG. 112








LAZO PG. 1137
SMITH PG. 145
LARSON PG. 118











LAZO PG 1155
SMTH 176
LARSON PG. 141


LAZO PG. 1139
SMITH PG. 145
LAZO PG. 1149
SMITH PG. 162
LARSON PG. 135
LAZO PG. 1163
SMITH PG. 182
LARSON PG. 152
SMITH PG. 170
LARSON PG. 360










SMITH PG. 459
LARSON 432


LAZO PG. 1163
SMITH PG. 149



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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

6. Programacin
5. Resultado del Aprendizaje No 5: Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y
problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos.

Fechas No de
horas
Temas Estrategias
metodolgicas
Recursos Bibliografa
Dic. 8
Febr. 12
TOTAL24
2




2









2



2





2






2






2



2







2

2


2



2
UNIDAD IV
APLICACIN DE LA DERIVADA.
ECUACIN DE LA RECTA TANGENTE Y LA RECTA
NORMAL A LA CURVA EN UN PUNTO.
VALORES MXIMOS Y MINIMOS.
Mximos y Mnimos Absolutos de
una funcin.
Mximos y Mnimos Locales de
una funcin.
Teorema del Valor Extremo.
Puntos Crticos: Definicin.
FUNCIONES MONOTONAS Y PRUEBA DE LA 1RA.
DERIVADA.
Funcin creciente y funcin
Decreciente: Definicin.
Funciones montonas.
Prueba de la primera derivada
para extremos Locales.
CONCAVIDADES Y PUNTO DE INFLEXIN.
Concavidades hacia arriba y
concavidades hacia abajo:
Definicin.
Prueba de concavidades.
Punto de inflexin: Definicin.
Prueba de la 2da. Derivada para
extremo locales.

TRAZOS DE CURVAS.
Informacin requerida para el
trazado de la curva: Dominio,
coordenadas al origen, punto de
corte con los ejes, simetra y
asntotas
Informacin de 1ra. Y 2da.
Derivada
PROBLEMA DE OPTIMIZACIN.
PROBLEMAS DE MAXIMOS Y MINIMOS.
INTRODUCCION DE CONOCIMIENTOS
Diferenciales. Definicin.
Integral Indefinida. Definicin.

SUSTENTACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION

Dinmica de integracin
y socializacin,
documentacin,
presentacin de los
temas de clase y
objetivos, lectura de
motivacin y video del
tema, tcnica lluvia de
ideas, para interactuar
entre los receptores.

Observacin del
diagrama de secuencia
del tema con ejemplos
especficos para
interactuar con la
problemtica de
interrogantes del
problema, mtodo
inductivo-deductivo,

Definir los puntos
importantes del
conocimiento
interactuando a los
estudiantes para que
expresen sus
conocimientos del tema
tratado, aplicando la
Tcnica Activa de la
Memoria Tcnica

Tareas intra-clase, para
luego reforzarlas con
tareas extractase y
aplicar la informacin en
software para el rea con
el flujo de informacin.


1.Bibliografas-
Interactivas
2. Pizarra de
tiza lquida.
3. Laboratorio
de
Computacin.
4.Proyector
5.Marcadores
6.Software de
derive-6, Matlab



LAZO PG. 1173
LAZO PG. 1178
SMITH PG. 216
LARSON 176










LAZO PG. 1179
SMITH PG. 225
LARSON 176







LAZO PG. 1184
SMITH PG. 232






















LAZO PG. 1191
SMITH PG. 249
LARSON 236


LAZO PG. 1209
SMITH PG. 475
LARSON PG. 280



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8. Parmetros para la Evaluacin de los Aprendizajes.

9.TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA

- SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega.
- LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc Graww Hill
2006.
- SMITH Robert-MINTON Roland, Clculo. Tomo 1, primera edicin, Mc Graw-Hill. Interamericana. 2000.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
- LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla. Mxico.
- STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International Thomson Editores. Mxico.
- THOMAS, George y FINNEY, Ross. (1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin. Editorial Addison-Wesley
Iberoamericana. EUA.
- GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral.
- LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de Matemticas de la Universidad
Central. Ecuador.
- PRADO Carlos, AGUILAR Gerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes, ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS,
GONZLES Andrs, SANTIAGO Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera.
- PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera.
- www.matemticas.com






DESCRIPCIN MEDIO CLCLO FIN DE CICLO TOTALES
Exmenes 15% 15% 30%
Actividades
varias
Pruebas Escritas 5% 5% 10%
Participaciones
en Pizarra
5% 5% 10%
Tareas 5% 5% 10%
Compromisos
ticos y
Disciplinarios
5% 5% 10%
Investigacin
Informes 10% 10%
Defensa Oral
(Comunicacin
matemtica
efectiva )
20% 20%
TOTAL 45% 55% 100%
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10. Revisin y aprobacin

DOCENTE RESPONSABLE
Ing. Jos Cevallos Salazar.
DIRECTOR(A) DE CARRERA PRESIDENTE(A) DE COMISIN
ACADMICA
Firma:


________________________________
Firma:


_____________________________
Firma:


___________________________________
Fecha: Fecha: Fecha:


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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

AUTORRETRATO










Mi nombre es Bladimir Alexander Zares Mrquez soy estudiante de la asignatura de CLCULO
DIFERENCIAL, actualmente curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informticas de la
Universidad Tcnica de Manab.
Soy una persona responsable, organizada y me gusta trabajar en equipo.

Mis metas son convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informticos y seguirme preparando
hasta llegar a la excelencia como humano y profesional y de esa manera contribuir para el estado y la
sociedad en general siendo en mi quien se apoy mi familia

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ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS
.



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FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS
ESCUELA DE INGENIERA EN SISTEMAS

UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB
MISIN











VISIN









FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS




MISIN







VISIN



Formar acadmicos, cientficos y profesionales responsables, humanistas, ticos
y solidarios, comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que
contribuyan a la solucin de los problemas del pas como universidad de
docencia con investigacin, capaces de generar y aplicar nuevos conocimientos,
fomentando la promocin y difusin de los saberes y las culturas, previstos en la
Constitucin de la Repblica del Ecuador.
Ser institucin universitaria, lder y referente de la educacin superior en el
Ecuador, promoviendo la creacin, desarrollo, transmisin y difusin de la
ciencia, la tcnica y la cultura, con reconocimiento social y proyeccin regional y
mundial.
Ser una unidad con alto prestigio acadmico, con eficiencia, transparencia y
calidad en la educacin, organizada en sus actividades, protagonistas del
progreso regional y nacional.
Formar profesionales eficientes e innovadores en el campo de las ciencias
informticas, que con honestidad, equidad y solidaridad, den respuestas a las
necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
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DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 1: 10 de Abril del 2012.










TEMA DISCUTIDO:

UNIDAD I: ANLISIS DE FUNCIONES

DEFINICIN, NOTACIN
- Dominio, recorrido o rango de una funcin, Silva Laso, 857. Smith, 13, Larson, 25
- Variables: dependiente e independiente
- Constante.
- Representacin grfica de una funcin, Silva Laso, 891, Larson, 4
- Criterio de recta vertical.
OBJETIVOS DE DESEMPEO:
- Definir y reconocer: producto cartesiano, relaciones y funciones.
- Definir y reconocer: dominio e imagen de una funcin.
- Definir y graficar funciones, identificacin de las mismas aplicando criterios.

COMPETENCIA GENERAL: Definiciones, identificaciones y trazos de grficas.

PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA: Martes, 17 de abril-jueves, 19 de Abril del 2012.
DOCENTE GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar
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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:
ACTIVIDADES
Reflexin ORACIN A M MISMO





Explicacin del portafolio
Participacin del estudiante ante la reflexin
Modelo de portafolio semestre anterior
Polticas del curso y de clases
Presentacin del docente
Parmetros del portafolio a presentar
Anlisis de funciones
Estructura del portafolio
Entrega de material lgico de apoyo al estudiante
Notas a evaluar en el semestre
DESCRIPTORES ANALIZADOS
Funcin
Relacin
Grafo
Dominio
Codominio
Conjunto
Imagen
Recorrido
Conjunto de llegada
Variables independientes y dependientes
Constantes
Productos cartesianos
Funcin implcita y explicita
Funcin creciente
Funcin decreciente
Mi reflexin ante esta diapositiva titulada oracin a m mismo es que nosotros somos los odos y ojos de
Dios el creador nunca tenemos que sentirnos solos porque el todo poderoso siempre est junto a nosotros
cuidndonos y llenndonos de bendiciones por ello en cada amanecer tenemos que dar gracias al seor por
un da nuevo de vida y asi en el transcurrir de nuestras vidas dar una oracin al seor es darnos una
ORACIN A M MISMO

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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY:
- PRODUCTO CARTESIANO


Dados los conjuntos A y B definimos un conjunto definimos un producto cartesiano de A con B.
Los elementos de A Y B son parejas ordenadas donde el primer elemento pertenece al conjunto A y el
segundo elemento al conjunto B.
- RELACIONES
Cualquier subconjunto R de (A X B) se le llamara una relacin de A en B
Dominio de la imagen
- IMAGEN: cada relacin se llamara dominio de la relacin al conjunto:
es la relacin
es llamada la imagen de a respecto a la relacin R
Definicin: cada relacin se llamara imagen o dominio de la imagen o rango de
la relacin R al conjunto
- FUNCION
Una funcin es un conjunto de parejas ordenadas (x,y) en el cual no hay dos ordenadas distintas que tengan
el mismo primer elemento.
- DOMINIO DE FUNCIONES
El dominio de una funcin puede describirse explcitamente, o bien implcitamente la ecuacin empleada
para definir la funcin. El dominio implcito es un conjunto de todos los nmeros reales para los que est
definida la ecuacin, mientras que un dominio est definido explcitamente es el que se da junto con la
funcin. Por ejemplo, la funcin dada por que tiene el dominio definido explcitamente como {x: 4_< x
_<5}.

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- VARIABLES
A la variable x se le llama variable INDEPENDIENTE
A la variable y variable DEPENDIENTE y depende del valor de la variable independiente x.
Constante es un valor que no cambia

- REPRESENTACIN GRAFICA DE UNA FUNCIN
Es el conjunto de dos puntos en el plano cartesiano tales que sus coordenadas (x,y) pertenece a la funcin.
Criterio de recta vertical. si se traza una recta vertical (paralela al eje y) sobre la grafica de una relacin si
esta corta la grafica en un punto nico, entonces la grafica representa una funcin
- CRITERIO DE RECTA VERTICAL
Si se traza una recta vertical (paralela al eje y) sobre la grafica de una relacin si esta corta la grafica en un
punto nico, entonces la grafica representa una funcin
FUNCIN CRECIENTE
Una funcin es creciente solo si para cualquier eleccin de (x1 , x2 ) es x1 < x2 tenemos f(x1) >= f(x2)
FUNCIN DECRECIENTE
Una funcin es decreciente solo si para cualquier eleccin de (x1 , x2 ) es x1 > x2.




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QU COSAS FUERON DIFCILES?,
Al principio se me hizo difcil el criterio para reconocer funciones pero luego fue solucionado este pequeo
inconveniente
CULES FUERON FCILES?,
- Anlisis numrico
- Producto cartesiano
- Mtodo reflexivo
QU APREND HOY?
Hoy aprend lo siguiente:
- Mtodo reflexivo
- Anlisis numrico
- Anlisis grafico



REFLEXIONES
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DIARIO METACOGNITIVO
Clase No 2:



CONTENIDOS:
FUNCIONES

- Situaciones objetivas donde se involucra el concepto de funcin, Silva Laso, 867
- Funcin en los Reales: funcin inyectiva, sobreyectiva y biyectiva, Silva laso, 142, 874
- Grficas, criterio de recta horizontal, Silva Laso, 876
TIPOS DE FUNCIONES:

- Funcin Constante, Silva Laso, 891, Smith, 14
- Funcin de Potencia: funcin de Identidad, cuadrtica, cbica, hiprbola, equiltera y funcin raz,
Silva Laso, 919, Larson,37
OBJETIVOS DE DESEMPEO:

- Definir modelos matemticos donde se involucra el concepto de funcin
- Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones

COMPETENCIA GENERAL:

- Definicin de modelos matemticos, trazar graficas de diferentes tipos de funciones


PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA: Martes, 24 de abril-jueves, 26 de Abril del 2012.
DOCENTE GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar
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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY
ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
- Explicacin de estructura del portafolio
- Reflexin ( que le pasa a la juventud)






- Participacin cada estudiante creando la reflexin del tema
- Introduccin al tema
- Analizamos descriptores
- Participacin por cada estudiante en la pizarra y por grupos
DESCRIPTORES ANALIZADOS
- CRITERIO ; OBSERVACION
- COCIENTE ; TABULAR
- DESPEJE
- PROBLEMAS
- OBJETIVOS
- DIBUJO
- DATOS
- AREA
- PERIMETRO
- LAZO
- ANCHO

Mi reflexin ante esta diapositiva creada por los problemas psicosociales de los estudiantes, este fue
compartido de una forma personal enfocada en la realidad de cada uno de ellos en su da a da por las
cosas buenas y malas que cada uno asimila ante las circunstancias que pasan, mi reflexin personal trato
aquello de aprovechar las enseanzas de las pequeas cosas asimilando los problemas como razones de la
vida para superar eso es lo que le pasa a la juventud que no enfrentan los problemas y buscan refugio en
vicios que contribuyen al deterioro de la personalidad.

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FUNCIONES





OBTENICION DEL DOMINIO E IMAGEN








COCIENTE; TABULAR





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DESPEJE









PROBLEMAS
EXPRESAR EL AREA DE UN CUADRADO EN FUNCION DE SU PERIMETRO
1)

PROBLEMAS Y


X
2) IDENTIFICADORES DE LAS VARIABLES
Y=Y=lados
A=rea
P=permetro

3) PREGUNTA
A (p)=?

4) PLANTEAMIENTO

4.1) Ecuacin Primaria

A=x^2 LADO AL CUADRADO
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A=(x)=x^2



4.2) Ecuacin Secundaria

P= E LADOS A(x)=x^2
P= 4XA (P) = (P/4) ^2
P/4= X A (P) =P^2/16
X=P/4


FUNCION INYECTIVA








NOTA: Es decir una funcin no es inyectiva si un elemento de su imagen esta relacionado con dos
elementos de su dominio
FUNCION SOBREYECTIVA

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EJEMPLO






FUNCION BIYECTIVA







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QU COSAS FUERON DIFCILES?
Es un poco complicado entender el despeje cuando tratamos diferentes funciones y cuando el resultado del
dominador no puede ser cero obtenemos valores que no son igual a la incgnita entonces tenemos que
utilizar el despeje adecuado y con ello encontrar su dominio e imagen.
QU COSAS FUERON FACILES?
Muy adecuado, exacto y fcil se me hizo entender el mtodo grafico para identificar las funciones inyectivas,
sobreyectivas inyectivas.
QU COSAS APREND HOY?
Hoy aprend a reconocer las funciones y que tiene que cumplirse para ser una funcin sobreyectiva como lo
muestra el ejemplo.






REFLEXIONES
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DIARIO METACOGNITIVO

Clase No 3:

CONTENIDOS:
TIPOS DE FUNCIONES:
- Funcin polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37
- Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23
- Funciones seccionadas, Silva Laso, 953
- Funcin algebraica.
- Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33
- Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41
- Funcin inversa, Silva Laso, 1015
- Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618
- Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454
- Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52
OBJETIVOS DE DESEMPEO:
- Definir, reconocer y graficar diferentes tipos de funciones.

COMPETENCIA GENERAL:
- Trazar graficas de diferentes tipos de funciones
PERIODO:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO:
2 HORAS
FECHA:
Jueves, 3 de mayo del 2012.
DOCENTE GUIA:
Ing. Jos Cevallos Salazar
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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY
ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
- Introduccin al tema
- Reflexin ( carta en el 2070)




- Participacin cada estudiante creando la reflexin del tema
- Revisin de los portafolios
- Aclaracin de varios aspectos inconclusos del portafolio
- Planteamiento de problemas (tipos de funciones)
- Participacin por cada estudiante en la pizarra y por grupos
CONTENIDOS
- Funcin Polinomial, Silva Laso, 920, Larson, 37
Una expresin de la forma




Donde n es un entero positivo, son nmeros reales , es llamda funcin
polinomial de grado n
EJEMPLO DE FUNCIONES POLINOMIALES
()



()


Mi aportacin ante la reflexin en la diapositiva titulada carta en el 2070 es que hay que
aprovechar las cosas que ahora tenemos y no mal utilizarla porque luego se ven los daos
irremediables en este caso como ejemplo el agua , que ahora mientras la utilizamos para lavar
carros o regar en la calle para que no se levante el polvo pues en aos venideros sera tan difcil
obtener el liquido vital a tal punto que existirn empresas que separen el agua de la sal y el
sueldo de los empleados sera a cambios de litros de agua

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FUNCION LINEAL
Una funcin polinomial tiene una forma () y su grafica es una lineal recta tal que:
m=es la pendiente o razn de cambio de y con respecto de x
b= es la interseccin de la recta con el eje de las y o el valor de las y o el valor de y cuando el valor de x es
cero.



m=?





P(x,y) ; m Punto pendiente
(y-y`)=m(x-x`)









m=0
()






m=1, b=0 f(x)=x



()


+m
Funcin creciente
Funcin lineal sirve por ejemplo para
un anlisis econmico
-m
Funcin decreciente
b
Las funciones de identidad pasan por
el origen
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FUNCIN CUADRATICA
Sea a, b y c nmeros reales con a=0

Es una funcin cuadrtica y su grafica es una parbola

c)










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FUNCION CUBICA
Sean a, b,c y d nmeros reales con a=0


LA GRAFICA DE UNA FUNCIN CUBICA PUEDE TENER UNA DE LAS SIGUIENTES
FORMAS:

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Tenemos que tener en claro las siguientes observaciones.
a) Si el coeficiente de x^3 es positivo entonces los valores de y empezaran desde menos infinito , o si
el coeficiente x^3 de es negativo los valores de y empezaran desde mas infinito
b) Interseccin con el eje de las y, o valor al origen cuando x=0.
Son los puntos de la funcin cubica donde se cruza el eje de las y, es decir, son aquellos valores de y
es decir, son aquellos valores de y cuando x=0



GRAFICAS DE TRASLACIONES






( )


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FUNCION ALGEBRAICAS
PARTE DE LAS CONICAS
Graficas funciones que son parte de una parbola horizontal, si consideramos que la ecuacin


Si a>0, esta ecuacin representa una parbola que se abre hacia la derecha con vrtice el punto (b/a, 0)






En la cual podemos observar que no es una funcin, ya que para cada valor de x permisible, se tienen dos
valores de la variable y.
Sin embargo en esta grafica consideramos solo los valores de y positivos tendremos una funcin cuya
ecuacin es:








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FUNCIONES QUE SON PARTE DE UNA CIRCUNFERENCIA
Si consideramos la ecuacin

que representa una circunferencia con su centro en el origen y


radio a.




Si en esta grafica consideramos solamente los valores de y positivos tendremos una funcin cuya ecuacin
es








Si consideramos los valores de y negativos tendremos una funcin cuya ecuacin es








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GRAFCICAS QUE SON PARTE DE UNA HIPERBOLA
Si consideramos la ecuacin de la hiprbola

sabemos que es una hiprbola horizontal con


centro en el origen y vrtices V(A, 0) y V (-a, 0).







Sin embargo, si en este grafica consideramos solo los valores de y positivos, tendremos una funcin cuya
ecuacin es

, y si consideramos los valores de y negativos tambin tendremos una funcin


cuya ecuacin es

.



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FUNCION RACIONAL
La grafica de una funcin racional ser la de su simplificacin (considerando que se puede simplificar),
eliminando aquellos valores de x donde la funcin racional no est definida
Ejemplo











FUNCIONES SECCIONADAS
Son funciones que se grafican en un mismo plano



El dominio se a dividido en tres subconjuntos

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Y en cada seccin tenemos una funcin distinta, cuyas graficas son rectas al eje de las x.







FUNCION SECCIONADA
VALOR ABSOLUTO
La funcin valor absoluto expresada por y=|x, se define por











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FUNCION ESCALON UNITARIO




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DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY (FECHA: 15-05-2012)
ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
ACTIVIDADES
- Reflexin (aqu estoy yo)
- Estudio y anlisis del tema: funciones algebraicas

CONTENIDO

FUNCION SIGNO
La funcin signo de x denotada por sgn(x) est definida por:



SU GRAFICA ES:







FUNCION ENTERO MAYOR
La expresin f [|x|] se define como el mayor entero que es menor o igual a x.

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FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
P= periodo = menor conjunto
L= amplitud = el valor que toma la imagen
0 x 2pi

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FUNCION TRIGONOMETRICA INVERSA
f(x)=arcSen (x)
f(x) =

x

FUNCION INVERSA
()



1.1 ( )


( )






() ( )



( )




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VERIFICACION POR IDENTIDAD

a)

(())
b) (())

a)

(())
b)

(())

(


)
(


(



c) (

()) .

/ .

/
=



FUNCION LOGARITMICA EXPONENCIAL
()




FUNCION COMPUESTA
Sea una funcin cuyo dominio e imagen son, respectivamente,

una funcin cuyo dominio e imagen


son, respectivamente

.
La FUNCION COMPUESTA de f con g, denotada por fog, se define por:
(fog)(x)=f(g(x))
Que se lee f compuesta con g.




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QUE COSAS FUERON FACILES
Durante esta clase en general se hacen fcil de entender las diferentes funciones sean de cualquier tipo ante
la visualizacin grficamente denotando a cul de ellas pertenece podra ser por sus caractersticas de
signos(+,-) para ver hacia que cuadrante del plano cartesiano corren y tambin los smbolos que para cada
uno de las funciones se utilizan en ello podemos tener las de valor absoluto en donde tenemos (|x|) o las de
funcin unitarias representadas por una U, o cuando tenemos las funciones que son de traslacin que se
puede representar dos en la misma grafica().

QUE COSAS FUERON DIFICILES
Cosas difciles de entender las cuales no tengo claras son las funciones racionales y compuestas por su
complejidad en la parte analtica numrica y su representacin grafica.
- Funcin racional, Silva Laso, 949, Smith, 23
- Funciones seccionadas, Silva Laso, 953
- Funcin algebraica.
- Funciones trigonomtricas. Silva Laso, 598, 964, Smith, 33
- Funcin exponencial, Silva Laso, 618, Smith, 41
- Funcin inversa, Silva Laso, 1015
- Funcin logartmica: definicin y propiedades, Silva laso, 618
- Funciones trigonomtricas inversa, J. Lara, 207, Smith, 454
- Transformacin de funciones: tcnica de graficacin rpida de funciones, Silva Laso, 973, Smith, 52

REFLEXIONES
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QU COSAS APREND HOY?
Hoy aprend de forma general la Funcin entero mayor a continuacin voy a mostrar un ejercicio para
demostrar la Funcin de entero mayor.



La expresin f [|x|] se define como el mayor entero que es menor o igual a x.











Como podremos observar aqu est planteado el ejercicio y tiene su respectiva grfica.

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DIARIO METACOGNITIVO
Clase N 4

CONTENIDOS:
COMBINACIN DE FUNCIONES:
- Algebra de funciones: Definicin de suma, resta, producto y cociente de funciones, Silva Laso, 994
- Composicin de funciones: definicin de funcin compuesta, Silva Laso, 999
APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITE.
LIMITE DE UNA FUNCIN
- Concepto de lmite: Propiedades de lmites, Silva Laso, 1029, 1069, Smith, 68, Larson, 46
- Lmites indeterminados, Silva Laso, 1090
LIMITES UNILATERALES
- Lmite lateral derecho, Silva Laso, 1041
- Lmite lateral izquierdo
- Lmite bilateral
OBJETIVOS DE DESEMPEO:
- Definir operaciones con funciones.
- Definir y calcular lmites.






PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA:

DOCENTE GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar
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COMPETENCIA GENERAL:
- Definicin de operaciones y clculo de lmite de funciones.

DATOS INTERESANTES DISCUTIDOS HOY
ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASES
- Introduccin al tema
- Reflexin ( nadie te ama como yo )



- Participacin del lder del grupo en conclusin del curso sobre la reflexin
- Revisin de los portafolios
- Planteamiento de problemas

Mi reflexin ante esta diapositiva nadie te ama como yo trata del amor que Dios
nos entrega a diario en cada instante sin importar las circunstancias por la que
estemos pasando en el siempre est junto a nosotros y nadie nos ama como el por su
vida que entrego por nuestros pecados.

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CONTENIDOS
- ALGEBRA DE FUNCIONES
Para cada funcin encontrar f(x)+g(x),f(x)-g(x),f(x)g(x), f(x)/g(x) y adems dar Df,Dg,Df+Dg,Df-Dg,Dfg,Df/g.
f(x)=3x-5 g(x)= 2x+7
() () ( ) ( )
() () ( ) ( )
()() ( )( )
()
()






*+*+
=
- FUNCION COMPUESTA
Sea una funcin cuyo dominio e imagen son, respectivamente,

una funcin cuyo dominio e imagen


son, respectivamente

.
La FUNCION COMPUESTA de f con g , denotada por fog, se define por :
(fog)(x)=f(g(x))
Que se lee f compuesta con g.




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TEOREMA DE UNICIDAD
Es funcin cuando toca un punto cerrado si toca dos puntos no existe limite pero por el criterio de unicidad
si la hay.

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QUE COSAS FUERON FCILES
En el siguiente tema ya visto se habla todo sobre lmites y sus teoremas que tiene, como ya sabemos es una
parte muy especial y fundamental para Clculo Diferencial y para el desarrollo de uno mismo para llegar
hacer un buen profesional gracias al apoyo del docente y el esfuerzo de uno mismo hacia el tema prestado.

QUE COSAS FUERON DIFCILES
Una de las cosas en especial que tuve conflicto en aprender o captar fue cuando el ejercicio pide salir de la
indeterminacin lo cual fue complicado al principio pero aplicando el respectivo ((MM) Modelo Matemtico)
fue ms fcil su resolucin y comprensin del mismo.

QU COSAS APREND HOY?
Hoy aprend aresolver algebra de funciones y encontrar todas las soluciones que podran ser propuestas en
un ejercicio como el que vamos a observar a continuacin:
Para cada funcin encontrar f(x)+g(x),f(x)-g(x),f(x)g(x), f(x)/g(x) y adems dar Df,Dg,Df+Dg,Df-
Dg,Dfg,Df/g.



REFLEXIONES
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DIARIO METACOGNITIVO
Clase N 5
CONTENIDOS:
LIMITE INFINITO:
- Definicin, teoremas, Silva Laso, 1090, Larson, 48
LIMTE AL INFINITO:
- Definicin, teoremas.
- Limite infinito y al infinito, Smith, 95
ASNTOTAS:
- Asntotas verticales, definicin, grficas, Silva Laso, 1102, Smith, 97
- Asntotas horizontales, definicin, grficas.
- Asntotas oblicuas, definicin, grficas.
OBJETIVO DE DESEMPEO
- Definir y calcular lmite infinito, al infinito e infinito y al infinito.
- Definir y graficar asntotas horizontales, verticales y oblicuas.
COMPETENCIA GENERAL:
- Definicin y clculo de lmites, trazado de asntotas.

PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA:

DOCENTE GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar
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CONTENIDO:
APLICACIONES DEL LMITE ASNTOTAS
Donde se observa cmo F(x) tiende a cero cuando x aumenta o disminuye indefinidamente
(x + F(x) 0
-
y x - F(x) 0
+
).
A la recta horizontal (de ecuacin y = k) con:
k = lim F(x) con k R
x
Se le llama asntota horizontal. El valor (nmero Real) al que tiende F(x) al crecer (o decrecer)
indefinidamente la x. En la ecuacin es y = 0 (el eje de las x, abscisa)
Cmo calcular este lmite es el problema. El mtodo a utilizar depender de la funcin y del tipo de
indeterminacin que d cuando x tiende a valores cada vez mayores (o menores).
Indeterminacin quiere decir, por ejemplo, que cuando dividimos dos funciones, que ambas tienden a
crecer indefinidamente (o a hacerse cada vez ms pequeas 0), la divisin no nos da un nmero, es
decir, no sabemos el valor del cociente entre dos trminos que crecen indefinidamente o que tienden a
anularse simultneamente.
En el caso de cocientes de polinomios no es difcil intuir la solucin al problema de la indeterminacin. De
todos los sumandos que componen un polinomio, el de mayor grado, marcar la tendencia de crecimiento
frente a otro polinomio ya que los dems sumandos se podrn despreciar comparndolos con l.
Si el grado del numerador es mayor que el grado del denominador, el primero crecer ms rpido que el
segundo y el cociente tender a crecer indefinidamente, no teniendo asntota.
Si ocurre lo contrario, que el grado del numerador sea menor que el del denominador.

Entonces el primero tender a hacerse pequeo Comparado son el segundo, tendiendo a cero el cociente.
Se dice que tiene asntota horizontal en y = 0.
Por ltimo, si ambos grados son iguales, el cociente de sus coeficientes nos dar k, el valor del lmite (y = k).
2x
3
+3x
2
+1 2+(3/x)+(1/x
3
) 2

k = Lim = Lim =
x 3x
3
+x-1 x 3+(1/x
2
)-(1/x
3
) 3

Todos los trminos a/x
n
, con x creciendo, tienden a cero. Lo que hemos hecho es dividir el numerador y
denominador por el monomio de mayor grado (x
3
).
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Hay otro caso peliagudo cuando intentamos calcular la diferencia de dos funciones divergentes ( ). En
este caso se suele multiplicar y dividir por el conjugado de la expresin. Por ejemplo:
____ _____
( 4x
2
-x - 2x)( 4x
2
-x + 2x

_____
4x
2
-x + 2x


F(x) =
Lim
x +
_____
4x
2
-x - 2x

=
Lim
x +
=


- x

_____
4x
2
-x + 2x

Lim
x +
(4x
2
- x - 4x
2
)

_____
4x
2
-x + 2x

=

Lim
x +

=









Lim
x +
-1

______
4-(1/x) + 2

=

-1/4





Este valor se ha obtenido despus de multiplicar y dividir por el conjugado de la expresin y,
posteriormente, dividiendo el numerador y denominador por x. Ver cmo la funcin es divergente para x
- ya que F(x) + . Su dominio de definicin es: (-,0+U*(1/4),++.

Observe cmo puede ocurrir, imagen vista arriba, que para x + y = k = 1
y para x - y = k = 0 teniendo dos asntotas diferentes.

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UN BREVE EJEMPLO:
a - El dominio de f es el conjunto de todos los nmeros reales excepto x = 1, ya que este valor de x cero hace
que el denominador.
b - La x intercepte se encuentra por la solucin de f (x) = 0 x +1 = 0. x La interseccin est en el punto (-1,
0).
La interseccin est en el punto (0, f (0)) = (0, -1).
c - La asntota vertical est dada por el cero en el denominador x = 1.
El grado del numerador es 1 y el grado del denominador es 1. Son iguales y de acuerdo con el teorema
anterior, la asntota horizontal es la recta y = 1 / 1 = 1
e - Aunque las partes a, b y c dan informacin importante sobre la grfica de f, todava tenemos que
construir una tabla de seal para la funcin f con el fin de ser capaz de dibujar con facilidad.
El signo de f (x) los cambios en los ceros del numerador y el denominador. Para encontrar la tabla de signo,
se procede como en la solucin de las desigualdades racionales. Los ceros del numerador y el denominador
que son -1 y 1 dividen la lnea nmero real en 3 intervalos:
(- Infinito, -1), (-1, 1), (1, + infinito).
Hemos seleccionado un valor de prueba dentro de cada intervalo y encontrar el signo de f (x).
En (- infinito, -1), -2 seleccionar y encontrar f (-2) = (-2 + 1) / (-2 - 1) = 1 / 3> 0.
En (-1, 1), 0 seleccionar y encontrar f (0) = -1 <0.
En (1, + infinito), 2 seleccionar y encontrar f (2) = (2 + 1) / (2 - 1) = 3> 0.
Vamos a poner toda la informacin acerca de f en una tabla.
x - Inf -1

1 + Inf
f (x) +
0
x-
intercepta
-- AV +



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En el cuadro anterior significa VA asntota vertical.
Para dibujar la grfica de f, se comienza por esbozar el X e intercepta y y las asntotas verticales y
horizontales en las lneas rotas. Vase el croquis.
Ahora empezar a dibujar la grfica de f a partir de la izquierda.
En el intervalo de inf (-, -1) f (x) es positiva por lo tanto, el grfico est por encima del eje x. Comenzando
desde la izquierda dibujo, que f teniendo en cuenta el hecho de que y = 1 es una asntota horizontal: la
grfica de f est cerca de la lnea de la izquierda. Vase el croquis.



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Entre -1 y 1, f (x) es negativa, por lo tanto, la grfica de f est por debajo del eje x. (0, -1 interseccin) es ay y
x = 1 es una asntota vertical: cuando x se aproxima a 1 de izquierda f (x) Difuntos sin lmite porque f (x) <0
en (-1, 1). Vase el croquis.

Para x> 1, f (x)> 0 por lo tanto, el grfico est por encima del eje x. Cuando x se aproxima a 1 por la derecha,
la grfica de f aumenta sin lmite (f (x)> 0). Tambin a medida que aumenta x, la grfica de f enfoques y = 1,
la asntota horizontal. Vase el croquis.



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Ahora ponemos todas las "piezas" de la grfica de f en conjunto para obtener la grfica de f.



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QUE COSAS FUERON FCILES?
Aqu en esta reflexin se trata sobre lmites en el cual se aplica una variedad de teoremas como hemos visto
en casos anteriores en el cual se ve cuando el lmite de x tiende al + y en otro caso es cuando el lmite de x
tiende al - en estos casos en cuando entran los teoremas adecuados para resolucin de dicho ejercicio o
problema planteado y asi desarrollar ms nuestras destrezas adquiridas y ponerlas en prctica cuando sea
necesario como en este caso muy necesario.

QUE COSAS FUERON DIFCILES?
Al principio el tema en general fue un poco complicado pero despus con la ayuda de nuestro docente el
cual nos ensea hacer cada da mejor fue de mucho apoyo para el entendimiento de este tema.

QU COSAS APREND HOY?
Hoy aprend a reconocer las asntotas en una manera grfica representada en sus principales funcionescomo
podemos observar se presenta Asntota Horizontal, Asntota Vertical, Asntota Oblicua en forma grfica la
cual las vamos a observar a continuacin:



REFLEXIONES
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DIARIO METACOGNITIVO
Clase N6

LMITES TRIGONOMETRICOS:
- Lmite trigonomtrico fundamental, Silva Laso, 1082, Larson, 48
- Teoremas.
CONTINUIDAD DE UNA FUNCIN EN UN NMERO:
- Definicin, Silva Laso, 1109
- Criterios de continuidad.
- Discontinuidad removible y esencial.

OBJETIVOS DE DESEMPEO:
- Definir y calcular lmites trigonomtricos.
- Definir y demostrar la continuidad o discontinuidad de una funcin.
COMPETENCIA GENERAL:
- Definicin y clculo de lmites trigonomtricos, demostracin de continuidad y discontinuidad de
funciones aplicando criterios.



PERIODO:
Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO:
4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA:
Martes, 22 de mayo-jueves, 24 de mayo del 2012.
DOCENTE GUIA:
Ing. Jos Cevallos Salazar
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QU COSAS FUERON FCILES?
En este periodo de lmites eh tenido una buena abstraccin con la mayora de temas propuestos en este
periodo lo cual ah sido posible con el esfuerzo del docente al estudiante y por supuesto con la entrega
del estudiante a la clase. Todo lo tratado aqu es de desarrollo personal y profesional para el estudiante
lo cual lo instruye cada da hacer mejor.

QU COSAS FUERON DIFCILES?
Al principio la definicin y el clculo de limites trigonomtricos fue un poco complicado y tambin
demostrar la continuidad y discontinuidad de cada una de las funciones pero fue un logro superado
con el transcurso de la clase.

QU COSAS APREND HOY?
Hoy aprend a trabajar en lmites de un radical como lo explico en el ejemplo:




REFLEXIONES
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DIARIO METACOGNITIVO
Clase N7

CONTENIDOS:
CALCULO DIFERENCIAL.
PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE:
- Definiciones, Silva laso, 1125, Smith, 126, Larson, 106
DERIVADA:
- Definicin de la derivada en un punto, Smith, 135
- Interpretacin geomtrica de la derivada.
- La derivada de una funcin.
- Grfica de la derivada de una funcin, Smith, 139
- Diferenciabilidad y continuidad. Larson, 112
OBJETIVOS DE DESEMPEO:
- Definir y demostrar la pendiente de la recta tangente en un punto de la curva.
- Definir la derivada de una funcin.
COMPETENCIA GENERAL:
- Aplicacin de la definicin de la pendiente de la recta tangente y derivada en diferentes tipos de
funciones.

PERIODO: Del 16 de Abril al 24 Agosto del 2012
TIEMPO: 4 HORAS EN DOS JORNADAS DE 2 HORAS
FECHA:

DOCENTE GUIA: Ing. Jos Cevallos Salazar
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CONTENIDOS
PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE
La pendiente de la recta tangente en el punto de la curva f(x) lo representamos asi:


) ()

) (



La derivada definicin ()

()()





1) y

()
2) y ;

( )


3) y ;

()
4) y ;


5)


6) y


7) y


8) y


9) y



MODELOS MATEMTICOS
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10) y


11) y


12) y


13) y


14) y


15) y



TEOREMAS

( )

( )
() () ()
() ()
()
() (


() (

)(


() (

)



Para la derivada de un cociente existen 3 modelos que los observamos a continuacin:
a)

()


b)

()


c)



MODELOS MATEMTICOS FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
MODELOS PARA LA DERIVADA DE UN COCIENTE
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A CONTINUACIN EL USO DEL MODELO (b) DE LA DERIVADA DE UN
COCIENTE:
)

()



A CONTINUACIN EL USO DE UN MODELO MATEMTICO:

()



A CONTINUACIN EL USO DEL MODELO (c) DE LA DERIVADA DE UN
COCIENTE:
)



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A CONTINUACIN EL USO DEL MODELO (c) DE LA DERIVADA DE UN
COCIENTE:


a)

()


()


()

)
()
(


()

()



()

( )

() ,( )-,( )-

() ( )( )( )

() ( )( )

() ( )( )
APLICAMOS:

() ( )( )

() ( )


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QU COSAS FUERON FCILES?

En este periodo de la recta tangente ah sido de mucha ayuda para el entendimiento mejorado de los
teoremas y modelos matemticos aplicados en cada ejercicio. Todo lo tratado aqu es de desarrollo personal
y profesional para el estudiante lo cual lo instruye cada da hacer mejor.
QU COSAS FUERON DIFCILES?
Por una parte fue complicado las funciones trigonomtricas por su aplicacin pero esas dudas y
complicaciones fueron resueltas de forma eficaz gracias al docente que siempre esta hay pendiente de
nuestra comprensin y abstraccin y es un tema muy interesante.
QU COSAS APREND HOY?
Hoy aprend a utilizar el segundo de la derivada de un cociente a continuacin le presento en un ejercicio el
uso del modelo (b) de la derivada de un cociente:

)

()




REFLEXIONES
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ARTCULOS DE REVISTAS PROFESIONALES

Es la primera revista electrnica de carcter regional sobre el tema. En el marco del Segundo Encuentro
Internacional de Rectores de Universidad, fue presentada el da de hoy la Revista Iberoamericana de
Educacin Superior (RIES), publicacin acadmica cuatrimestral coeditada por Universidad y por el Instituto
de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacin (IISUE), de la Universidad Nacional Autnoma de
Mxico (UNAM)
La presentacin fue hecha por Jaume Pags, Consejero Delegado de Universidad. En el presdium estuvieron
tambin Jos Narro, rector de la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y presidente del Comit
Internacional del Encuentro de Rectores, Federico Gutirrez Solana, presidente de la CRUE, entre otras
personalidades.

Jaume Pags dijo que la RIES es un
excelente espacio para dar continuidad
a las lneas de debate que surgieran del
Encuentro Internacional de Rectores e
invit a todos los asistentes a colaborar
en ella. Destac que la revista est
respaldada por el prestigio acadmico
del IISUE y de la UNAM.

La RIES es una revista cientfica que
publicar investigaciones sobre
educacin superior de Iberoamrica,
con dictamen doble ciego. Busca impulsar el debate acadmico, desarrollar nuevas perspectivas de anlisis
sobre la educacin superior y ofrecer un espacio acadmico para que los investigadores publiquen
resultados de sus investigaciones.

Abordar temas como polticas educativas, cobertura, formacin profesional, vinculacin, financiamiento,
evaluacin, acreditacin, calidad, gobernanza y gobernabilidad, y otros temas presentes en el debate
contemporneo de la educacin superior.

En su primer nmero, la RIES incluye artculos de personalidades como Luis Enrique Orozco Silva, Jos Gins-
Mora, Frida Daz-Barriga Arceo y Carlos Tnnermann Bernheim, entre otros.


http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=article&id=1304%3Aconvocatoria-
de-trabajos-de-investigacion-para-la-revista-iberoamericana-de-educacion-superior-
&catid=11%3Aiesalc&Itemid=466&lang=es
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REFLEXIN


En el artculo presente aqu engloba un tema muy importante que se trata sobre un presente anlisis del
contenido y la naturaleza de las concepciones sobre la enseanza y aprendizaje de los docentes
universitarios.
Tambin trata sobre un tema importante lo cual es la motivacin y las habilidades computacionales de los
futuros docentes en el uso de las TIC, es un estudio presentado por Thierry Karsenti y Mara Lourdes Lira
Gonzales, que se centra en comprender el impacto de las actitudes y las habilidades tecnolgicas en el uso
de las tecnologas de informacin y comunicacin (TIC) por los estudiantes de Educacin en sus prcticas pre
profesionales.

La revista contiene seis secciones:
- Territorios: incluye artculos y ensayos innovadores que amplen el panorama de la investigacin
sobre la educacin superior.
- Genealogas: con artculos y ensayos especializados en investigaciones histricas sobre la educacin
superior.
- Contornos: publica investigaciones emergentes que van tomando forma y dando luz a nuevos
avances, desarrollos o metodologas.
- Resonancias: espacio de comunicacin y dilogo entre la RIES y el quehacer acadmico
iberoamericano.
- Visiones: se publicarn reseas y revisiones bibliogrficas de obras significativas.
- Archivos: documentos, declaraciones, acuerdos y otros textos, que contienen informacin de
inters primordial para la educacin superior.



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TRABAJO DE EJECUCIN


TALLER N 1
TALLER No 1
UNIDAD I Y II
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios,
aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a
travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las
conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante
teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)



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TALLER N2

UNIDAD I Y II

RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios,
aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a
travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las
conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante
teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)


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TALLER N 3
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios,
aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a
travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las
conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante
teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)

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TALLER No 4
UNIDAD I Y II


RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios,
aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a
travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las
conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante
teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)


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TALLER N5
UNIDAD I Y II


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TALLER N 6
UNIDAD I Y II


RESULTADO DE APRENDIZAJE:
A. Determinar el dominio, rango y grficas de funciones en los reales a travs de ejercicios,
aplicando las tcnicas respectivas para cada caso (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
B. Demostrar la existencia de lmites y continuidad de funciones en los reales por medio grfico a
travs de ejercicios participativos aplicando los criterios de continuidad de funciones y las
conclusiones finales si no fuera continua(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
C. Determinar al procesar los lmites de funciones en los reales a travs de ejercicios mediante
teoremas, reglas bsicas establecidas y asntotas (Nivel Taxonmico: Aplicacin)



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TALLER N2
UNIDAD III Y IV
RESULTADO DE APRENDIZAJE
A. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios
mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
B. Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y
problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
COMPETENCIA: Fortalecer el aprendizaje de los teoremas de derivacin interactuando en equipos con tica
y responsabilidad para poder ser aplicadas posteriormente en problemas mximo y mnimos.



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TALLER N2
UNIDAD III Y IV

RESULTADO DE APRENDIZAJE

C. Determinar la derivada de los diferentes tipos de funciones en los reales a travs de ejercicios
mediante los teoremas y reglas de derivacin acertadamente(Nivel Taxonmico: Aplicacin)
D. Determinar los mximos y mnimos, de funciones en los reales en el estudio de grficas y
problemas de optimizacin a travs de los criterios respectivos (Nivel Taxonmico: Aplicacin)
COMPETENCIA: Fortalecer el aprendizaje de los teoremas de derivacin interactuando en equipos con
tica y responsabilidad para poder ser aplicadas posteriormente en problemas mximo y mnimos.




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TAREA N 1

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SECCIN ABIERTA














Hoy mircoles 09-mayo-2012 me encuentro en mi departamento fortaleciendo mi diseo y estructura del
portafolio de clculo diferencial, para lo cual tuve que hacer uso de los conocimientos del docente en el cual
me fue de mucha ayuda para aclarar mis ideas y as poder plasmar mi criterio fundamentado en mi alto
conocimiento expresado en este portafolio de Clculo Diferencial de la Facultad de Ciencias Informticas
gracias a mi facilitador el docente Ing. Jos Cevallos Salazar.



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RESUMEN DE CIERRE




Durante este trimestre de clculo diferencial eh podido adquirir destrezas en temas generalas como:
- Destrezas de rpida graficacin entrando en sistema de anlisis critico
- Destrezas para reconocer cuando una grafica es una funcin o relacin
- Destrezas en resolver mltiples tipos de funciones
- Aplicando todas estas destrezas eh podido ya tener bases para entrar al clculo en su principal
tema que son los limites
- Eh enriquecido mas mi conocimiento en la aplicacin de modelos matemticos
- Destreza en la aplicacin de teoremas para resolver las derivadas que creciendo su complejidad a
corto plazo eh podido entender los procesos para llegar un resultado.
Estas destrezas y conocimientos adquiridos durante este trimestre sirven de mucho para mi desempeo
como un estudiante aceptable de promedio y asi poder cursar sin dificultades o falencias en el mismo.
De los trabajos asignados en el curso, las presentaciones orales en la que se han trabajado en la pizarra y
ms aun utilizando software informtico como material de apoyo y desenvolvimiento mental y acadmico
fueron de gran ayuda para mejorar en forma continua la comunicacin efectiva frente a los otros equipos.








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EVALUACION DE PORTAFOLIO






ITEMS A EVALUAR
1 2 3 4 5
CONTENIDO COMPLETOS DEL MITAD DE CICLO: CLASES
UNIDAD I. ANALISIS DE FUNCIONES
UNIDAD II. APROXIMACIN A LA IDEA DE LMITES
UNIDAD III.CLCULO DIFERENCIAL, PENDIENTE DE LA RECTA TANGENTE
CONTENIDO COMPLETOS DE FIN DE CICLO: CLASES
UNIDAD IV.APLICACIN DE LA DERIVADA
INTRODUCCIN AL CLCULO INTEGRAL: INTEGRALES INDEFINIDAS
CONSULTAS:MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
PREGUNTAS Y RESPUESTAS GENERADAS POR EL ESTUDIANTE
TAREAS: MITAD DE CICLO, FINAL DE CICLO
EXAMENES DE MITAD DE CICLO Y FINAL DE CICLO
CONCLUSIONES Y REOMENDACIONES DEL PROCESO DEL PORTAFOLIO
ARCHIVO LOGICO DE LOS DOCUMENTOS DE APOYO
PREPARACIN DEL INFORME
MATERIAL PRESENTADO COMO INTERESANTE
UTILIZACIN DE AYUDA VISUALES CON EFICACIA
MOSTRAR EL MATERIAL AL PBLICO
DIJO LA PRESENTACIN
HABLO DESPACION Y CONTROLADO
SE ESCUCHO



CALIFICACION FINAL:
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ANEXO N1

LECCION N 1

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ENSAYO N1



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ARGUMENTACIN

1.1. LMITE DE UNA FUNCIN
En matemticas, el lmite es un concepto que describe la tendencia de una sucesin o una funcin,
a medida que los parmetros de esa sucesin o funcin se acercan a determinado valor. En clculo
(especialmente en anlisis real y anlisis matemtico) este concepto se utiliza para definir los
conceptos fundamentales de convergencia, continuidad, derivacin, integracin, entre otros.

1.2. TEOREMA DE UNICIDAD

Si

()

()
Entonces L1=L2.
Observaciones:
a) El teorema de unicidad de limite garantiza que si el lmite de () existe este debe ser u nico
valor.
b) El concepto del lmite nos indica el valor al que se aproxima la funcin (), cuando x se
aproxima a a y este valor en algunas ocasiones coincide con el valor de (), es decir, el
lmite de () cuando se aproxima a a no tiene que ser necesariamente ().

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1.3. LIMITES UNILATERALES
Sea una funcin que esta definida en todos los nmeros de algn intervalo abierto (a,c). Entonces
el LMITE DE () CUANDO x SE APROXIMA A a POR LA DERECHA es L y se denota por:

Si para todo > 0, existe > 0 tal que:
()


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2. TEOREMAS DE LMITES.

2.1. Teorema 1.

Si () , c es una constante, entonces:


Ejemplo:

2.2. Teorema 2.

Si () .

()


Ejemplo:


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2.3 TEOREMA 3.

Si m y b son constantes:
( )
Ejemplo:



2.4 TEOREMA 4.

Si

() y c es una constante, entonces:

()

()
Observacin:

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2.5 TEOREMA 5.

Si y g son dos funciones tales que

() y

()

Entonces:

,() ()-

()

() L + M

2.6 TEOREMA 6.

Si

() y

()

Entonces:


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2.7 TEOREMA 7.

Si

()

()

()

Entonces:

2.8 TEOREMA 8.

Si (x)=g(x) para todos los valores de x, excepto en x=a y si

()








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3. LMITES ESPECIALES

Sobre lmites especiales se estudiaran los siguientes casos:
EL LIMITE ES INDETERMINADO CUANDO X SE APROXIMA A A



EL LIMITE ES L CUANDO X SE APROXIMA A



EL LIMITE ES CUANDO SE X APROXIMA A



LIMITES INFINITOS

Definicin.

Sea f una funcin definida en todo punto de algn intervalo abierto que contenga un valor a
excepto posiblemente a a, diremos que f(x) crece sin limites a medida que x se aproxima hacia
a.
En otras palabras, mientras mas tiende x a un valor a, ms se proyecta f(x) al infinito.
Es lo que se observa y se sintetiza a continuacin:


=

) ( lim x f
a x
=

) ( lim x f
a x
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Bsicamente los limites infinitos son aquellos que dan como resultado el infinito cuando x tiende a
un valor a, indicando de esta forma la existencia de una asintota vertical en dicho punto a.
O tambin cuando x tiende hacia a por la derecha, podemos decir que:
+ =
+

) ( lim x f
a x
, si se cumple que a cada numero M (tan grande como se quiera),
corresponde otro numero positivo
o
, (que depende de M), tal que
M x f > ) (
siempre que
o < < a x 0
.
Ejemplo:
Consideremos la funcin definida como
2
1
) (

=
x
x f
, considrese los valores de f(x), cuando x
tiende hacia 2 por la izquierda (2- ) y por la derecha (2+).

- Cuando x por la izquierda, toma valores cada vez ms cercanos a 2 pero siempre menores
a 2, el valor f (x) que se genera se proyectara al -.










X 1.5 1.75 1.9 1.99 1.999 ..2
F (x) -2 -4 -10 -100 -
1000
..-
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- Cuando x por la derecha, toma valores cada vez mas cercanos a 2 pero nunca iguales a 2,
el valor f (x) que se genera se proyectara al +.
La representacin grafica la podemos ver a continuacin.

X 3 2.5 2.1 2.01 2.001 ..2
F (x) 1 2 10 100 1000 ..+
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As tenemos que:
+ =

2
1
lim
2
x
x
y
=

2
1
lim
2
x
x
.
Cuando la funcin es negativa como
2
1
) (

=
x
x f
tenemos que el lmite varia, as:
=

2
1
lim
2
x
x
y
LIMITES QUE TIENDEN AL INFINITO

Definicin.

Sea f una funcin definida en todo punto de algn intervalo abierto que contenga un valor a
excepto posiblemente a a, diremos que f(x) se acerca a un valor L a medida que x crece sin
lmites hacia el infinito.
En otras palabras, mientras ms tiende x al , ms se acerca f (x) a un valor real L.
Es lo que se observa y se sintetiza a continuacin
L x f
x
=
+
) ( lim L x f
x
=

) ( lim

Los limites que tienden al infinito, estn muy relacionados a las asntotas horizontales de una
funcin, de hecho, cuando en una funcin f, x tiende al infinito y f(x) se aproxima a un valor real
L, dicho valor L corresponde a la asntota horizontal de la funcin.

Cabe recalcar que este tipo de lmites solo es aplicable en funciones racionales.
Otra definicin ms representativa de este tipo de lmites, lo podemos hacer tomando como
ejemplo el caso en que en una funcin F, con dominio K, tal que para cualquier numero C
existen elementos de K en el intervalo *C, ++. El lmite de F(x) cuando x tiende al ms infinito es
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L, que se representa como
L x f
x
=
+
) ( lim
, si para cada
c
> 0 existe un numero M tal que
c < L x f ) (
para toda
K xe
y x > M.

Ejemplo:
Consideremos la funcin definida como
2
1
) (

=
x
x f
, considrese los valores de f(x), cuando x
tiende hacia el menos infinito y hacia el ms infinito.
- Cuando x tiende al + infinito, es decir que toma valores cada vez ms grandes, el valor f (x)
que se genera se acercara cada vez ms a cero, este comportamiento se observa a
continuacin.
X 2.01 2.5 10 100 1000 +
F (x) 100 2 0.125 0.010 0.0001 ..0

Grficamente:

- Cuando x tiende al infinito, es decir que toma valores cada vez ms pequeos, el valor f
(x) que se genera se acercara cada vez ms a cero.
X 1.99 1.5 -10 -100 -1000 -
F (x) 100 -2 -0.08 0.0098 0.0001 ..0
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Grficamente:

Por ello se usa este mtodo para hallar asntotas horizontales.
Bsicamente los lmites que tienden al infinito son aquellos que nos da como resultado un valor
real, para calcular este tipo de lmites, no podemos hacerlo directamente, debemos ciertos
criterios, como:
1. Si la expresin no es racional como
b mx x f + = ) (
, llevarla a la forma requerida
) (
) (
) (
x g
x h
x f =
, aplicando el conocimiento del lgebra.
2. Dividir cada trmino que conforma la expresin, por la variable de mayor exponente.
3. Si la variable est afectada por un radical, hacer la divisin por dicha variable, conservando
el signo radical.
4. Si la variable est afectada por un radical de ndice par y x tiende al menos infinito (-),
considrese lo siguiente:

. " "
0 ,
0 ,
par n siendo
x si x
x si x
x
n n

<
>
=


5. Reemplazar el termino infinito () en toda variable x y resolver las operaciones
considerando el cuadro de lmites que se incluyen en el anexo.



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Limite Infinitos que tienden al Infinito.
Definicin.
En una funcin f, diremos que f(x) crece o decrece sin lmites a medida que x tiende al ms o
menos infinito, si para valores cada vez mayores o menores de x corresponden valores cada
mayores o menores de la imagen f(x), lo que se traduce en el lenguaje matemtico as:
=

) ( lim x f
x

A diferencia de los casos anteriores, este tipo de lmites si se aplica a las funciones no racionales,
para observar su comportamiento cuando crece o decrece.
Ejemplo:
Consideremos como ejemplo grafico a la funcin f(x) = x + 5; a medida que x tome valores cada vez
ms grandes, es decir, cuando tienda al ms infinito, f(x) tambin crecer hacia el ms infinito, lo
que se denota as:
+ = +
+
5 lim x
x
, y es lo que se ve en el cuadro siguiente.
Grficamente:


X 0 2 4 8 16 .+
F (x) 5 7 9 13 21 .+
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De igual forma, cuando x tome valores cada vez ms pequeos, f(x) tomara tambin valores cada
vez menores, lo que se escribe como:
=

) ( lim x f
x
, y lo podemos ver en el cuadro
siguiente.

Grficamente:


Si consideramos la misma funcin con signo negativo
) 5 ( ) ( + = x x f
, tendremos que:
+ =

) ( lim x f
x
Y
=
+
) ( lim x f
x



X 0 -2 -4 -8 -16 .-
F (x) 5 3 1 -3 -11 .-
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4. CONTINUIDAD

4.1. FUNCIN CONTINUA EN UN PUNTO Y EN UN INTERVALO
Diremos que la funcin y = f(x) es continua en x = a si:
a. Existe f(a), es decir, f(x) est definida en x=a.
b. Existe el .
c. Ambos valores coinciden, es decir .
Si tenemos en cuenta la definicin de lmite, podemos obtener la siguiente definicin equivalente:

Diremos que y = f(x) es continua en el (a, b) si es continua en cada uno de los puntos del intervalo
abierto (a, b).
Diremos que y = f(x) es continua por la derecha en x=a s .
Diremos que y = f(x) es continua por la izquierda en x=a s .
Diremos que y = f(x) es continua en el [a, b] si:
a. y = f(x) es continua en el intervalo abierto (a, b).
b. y = f(x) es continua por la derecha en x=a.
c. y = f(x) es continua por la izquierda en x=b.
TEOREMA: Si y = f(x) es continua en x = a existe el . (La demostracin es inmediata)
Sin embargo, el teorema recproco no es cierto en general. Como ejemplo comprobarlo para:

TEOREMA DE CONSERVACIN DEL SIGNO.
Sea y=f(x) una funcin continua en x=a siendo f(a) distinto de 0 existe un entorno de x=a en el
que losvalores de f(x) tienen el mismo signo que f(a).

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Demostracin:
Supongamos que f(a)>0 (si fuese negativo, se razonara de modo similar).
Tomemos . Por la continuidad de y=f(x) en x=a se tiene que:

Es decir:

Por lo tanto: f(x)>0. (Como se quera demostrar)

TEOREMA DE ACOTACIN DE LA FUNCIN

Si y = f(x) es continua en x = a y = f(x) est acotada en un cierto entorno de x = a.

Demostracin:
Tomemos . Por la continuidad de y = f(x) en x = a se tiene que:

De modo que es un intervalo acotado, por lo tanto y=f(x) est acotada en el
entorno de x=a.
4.2. Operaciones con funciones continuas.
Sean f(x) y g(x) dos funciones continuas en x=a, se tiene entonces que:
a. es continua en x=a.
b. es continua en x=a.

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c. es continua en x=a s .
d. es continua en x=a suponiendo que f(a)>0 (para que tenga sentido la potencia).
TEOREMA:Si f(x) es continua en x=a y g(x) es continua en y=f(a) es continua en
x=a.
Demostracin:



De lo dicho anteriormente resulta que:

4.2. Discontinuidad.
Se dice que una funcin y = f(x) es discontinua en x = a si no es continua en dicho valor de x, es
decir, no cumple alguna de las tres condiciones de continuidad.
TIPOS DE DISCONTINUIDADES
A) Evitable: Cuando existe el pero no coincide con el valor de f(a) por una de estas dos
razones, son distintos los valores o no existe f(a).
B) De salto: Cuando existe el lmite por la derecha y por la izquierda (siendo ambos finitos) pero no
coinciden.
C) Asinttica: Cuando alguno de los lmites laterales (o ambos) no es finito. Puede ser asinttica
por la derecha, por la izquierda o por ambos lados.
D) Esencial: Cuando no existe alguno de los lmites laterales (o ambos). Puede serlo por la derecha,
por la izquierda o por ambos lados.
Si y = f(x) tiene una discontinuidad evitable en x = a, llamaremos verdadero valor de la funcin en
x=a al . Dicho valor es el que convierte a la funcin en continua.


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Si y = f(x) tiene una discontinuidad de salto en x=a, llamaremos salto de la funcin en x=a al valor
.
Estudiar, como aplicacin de lo anterior, la continuidad y discontinuidades de las funciones
elementales vistas en el captulo anterior y de las funciones definidas a trozos.
Ejemplo:





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EJERCICIOS PROPUESTOS



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ANLISIS CRTICO
El hecho que una funcin f tiene un lmite L en el punto c, significa que el valor de f puede
ser tan cercano a L como se desee, tomando puntos suficientemente cercanos a c,
independientemente de lo que ocurra en c.
Funciones de variable realSi la funcin f tiene lmite L en c podemos decir de manera
informal que la funcin f tiende hacia el lmite L cerca de c si se puede hacer que f(x) est
tan cerca como queramos de L haciendo que x est suficientemente cerca de c siendo x
distinto de c.


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ENSAYO N2


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APLICACIONES DEL LMITE ASNTOTAS
Donde se observa cmo F(x) tiende a cero cuando x aumenta o
disminuye indefinidamente (x + F(x) 0
-
y x -
F(x) 0
+
).
A la recta horizontal (de ecuacin y = k) con:
k = lim F(x) con k R
x
Se le llama asntota horizontal. El valor (nmero Real) al que tiende F(x)
al crecer (o decrecer) indefinidamente la x. En la ecuacin es y = 0 (el
eje de las x, abscisa)
Cmo calcular este lmite es el problema. El mtodo a utilizar depender
de la funcin y del tipo de indeterminacin que d cuando x tiende a
valores cada vez mayores (o menores).
Indeterminacin quiere decir, por ejemplo, que cuando dividimos dos
funciones, que ambas tienden a crecer indefinidamente (o a hacerse
cada vez ms pequeas 0), la divisin no nos da un nmero, es
decir, no sabemos el valor del cociente entre dos trminos que crecen
indefinidamente o que tienden a anularse simultneamente.
En el caso de cocientes de polinomios no es difcil intuir la solucin al
problema de la indeterminacin. De todos los sumandos que componen
un polinomio, el de mayor grado, marcar la tendencia de crecimiento
frente a otro polinomio ya que los dems sumandos se podrn despreciar
comparndolos con l.
Si el grado del numerador es mayor que el grado del denominador, el
primero crecer ms rpido que el segundo y el cociente tender a
crecer indefinidamente, no teniendo asntota.
Si ocurre lo contrario, que el grado del numerador sea menor que el del
denominador, entonces el primero tender a hacerse pequeo
comparado son el segundo, tendiendo a cero el cociente. Se dice que
tiene asntota horizontal en y = 0.
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Por ltimo, si ambos grados son iguales, el cociente de sus coeficientes
nos dar k, el valor del lmite (y = k).
2x
3
+3x
2
+1 2+(3/x)+(1/x
3
) 2

k = Lim = Lim =
x 3x
3
+x-1 x 3+(1/x
2
)-(1/x
3
) 3

Todos los trminos a/x
n
, con x creciendo, tienden a cero. Lo que hemos
hecho es dividir el numerador y denominador por el monomio de mayor
grado (x
3
).
Hay otro caso peliagudo cuando intentamos calcular la diferencia de dos
funciones divergentes ( ). En este caso se suele multiplicar y dividir
por el conjugado de la expresin. Por ejemplo:
____ _____
( 4x
2
-x - 2x)( 4x
2
-x + 2x

_____
4x
2
-x + 2x


F(x) =
Lim
x +
_____
4x
2
-x - 2x

=
Lim
x +
=


- x

_____
4x
2
-x + 2x

Lim
x +
(4x
2
- x - 4x
2
)

_____
4x
2
-x + 2x

=

Lim
x +

=













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Lim
x +
-1

______
4-(1/x) + 2

=

-1/4



Este valor se ha obtenido despus de multiplicar y dividir por el
conjugado de la expresin y, posteriormente, dividiendo el numerador y
denominador por x. Ver cmo la funcin es divergente para x - ya
que F(x) + . Su dominio de definicin es : (-,0]U[(1/4),+].

Observe cmo puede ocurrir, imagen vista arriba, que para x + y = k
= 1
y para x - y = k = 0 teniendo dos asntotas diferentes.

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Un breve ejemplo:
a - El dominio de f es el conjunto de todos los nmeros reales excepto x = 1, ya
que este valor de x cero hace que el denominador.
b - La x intercepte se encuentra por la solucin de f (x) = 0 x +1 = 0. x La
interseccin est en el punto (-1, 0).
La interseccin est en el punto (0, f (0)) = (0, -1).
c - La asntota vertical est dada por el cero en el denominador x = 1.
El grado del numerador es 1 y el grado del denominador es 1. Son iguales y de
acuerdo con el teorema anterior, la asntota horizontal es la recta y = 1 / 1 = 1
e - Aunque las partes a, b y c dan informacin importante sobre la grfica de f,
todava tenemos que construir una tabla de seal para la funcin f con el fin de ser
capaz de dibujar con facilidad.
El signo de f (x) los cambios en los ceros del numerador y el denominador. Para
encontrar la tabla de signo, se procede como en la solucin de las desigualdades
racionales. Los ceros del numerador y el denominador que son -1 y 1 divide la
lnea nmero real en 3 intervalos:
(- Infinito, -1), (-1, 1), (1, + infinito).
Hemos seleccionado un valor de prueba dentro de cada intervalo y encontrar el
signo de f (x).
En (- infinito, -1), -2 seleccionar y encontrar f (-2) = (-2 + 1) / (-2 - 1) = 1 / 3> 0.
En (-1, 1), 0 seleccionar y encontrar f (0) = -1 <0.
En (1, + infinito), 2 seleccionar y encontrar f (2) = (2 + 1) / (2 - 1) = 3> 0.
Vamos a poner toda la informacin acerca de f en una tabla.
x - Inf -1

1 + Inf
f (x)
+
0
x-
intercepta
--
AV
+
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En el cuadro anterior significa VA asntota vertical.
Para dibujar la grfica de f, se comienza por esbozar el X e intercepta y y las
asntotas verticales y horizontales en las lneas rotas. Vase el croquis.
Ahora empezar a dibujar la grfica de f a partir de la izquierda.
En el intervalo de inf (-, -1) f (x) es positiva por lo tanto, el grfico est por encima
del eje x. Comenzando desde la izquierda dibujo, que f teniendo en cuenta el
hecho de que y = 1 es una asntota horizontal: la grfica de f est cerca de la lnea
de la izquierda. Vase el croquis.


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Entre -1 y 1, f (x) es negativa, por lo tanto, la grfica de f est por debajo del eje x.
(0, -1 interseccin) es ay y x = 1 es una asntota vertical: cuando x se aproxima a 1
de izquierda f (x) Difuntos sin lmite porque f (x) <0 en (-1, 1). Vase el croquis.

Para x> 1, f (x)> 0 por lo tanto, el grfico est por encima del eje x. Cuando x se
aproxima a 1 por la derecha, la grfica de f aumenta sin lmite (f (x)> 0). Tambin a
medida que aumenta x, la grfica de f enfoques y = 1, la asntota horizontal. Vase
el croquis.

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Ahora ponemos todas las "piezas" de la grfica de f en conjunto para obtener la
grfica de f.



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TECNICAS PARA GRAFICAR ASINTOTAS
Calcular las asntotas de las siguientes funciones:


Lo primero debemos calcular el dominio de la
funcin para saber el posible valor
de
para poder calcular las asntotas verticales

a=1
Asntotas verticales:

Al calcular el lmite en 1 nos da una
indeterminacin del tipo
, que eso es siempre igual a infinito. Lo que
nos queda por determinar es el signo del
infinito. El numerador nunca nos da problemas
pues como es un nmero distinto de cero ser
o positivo o negativo. Para saber el signo del
denominador tenemos en cuenta:
- en el primer caso como x se acerca a 1 por la
derecha, entonces es mayor que 1, si le
quitamos 1 nos da positivo, por lo tanto el
denominador es positivo
- en el segundo caso se procede de forman
anloga obteniendo que es negativo.
Como alguno de los lmites, en este caso, los
dos valen infinito, entonces la funcin tiene
una asntota vertical en x=1.
Asntotas horizontales:

Para las asntotas horizontales hemos
obtenido que alguno de los lmites nos da un
nmero real, por lo tanto la funcin tiene una
asntota horizontal en la recta y=0.
Como la funcin tiene asntota horizontal
entonces no tiene asntota oblicua.
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a=1
Asntotas verticales:

Asntota vertical en x=1.
Asntotas horizontales:

No existen asntotas horizontales.
Asntotas oblicuas:

As tenemos una asntota oblicua en la recta
y=x+1.
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ANLISIS CRTICO
Al llegar a un anlisis crtico de los lmites y su aplicacin en las asntotas, y tcnicas
para graficar asntotas:
Lo primero debemos calcular el dominio de la funcin para saber el posible
valor de para poder calcular las asntotas verticales

Para las asntotas horizontales hemos obtenido que alguno de los lmites nos da
un nmero real, por lo tanto la funcin tiene una asntota horizontal en la recta
y=0.Como la funcin tiene asntota horizontal entonces no tiene asntota
oblicua.

Cuando x se aproxima a 3 de la izquierda o por valores inferiores a 3, f
(x) decrece sin lmite.
Cuando x se aproxima a 3 de la derecha o por valores superiores a 3, f
(x) crece sin lmite.
Decimos que la recta x = 3, lnea quebrada, es la asntota vertical de la
grfica de f.




BIBLIOGRAFIA
http://www.elmundocalculo.ec/asintotas-verticales.htm
http://www.calculodiferencial.com.ec/tecnicas/graficar/asintotas.htm


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DEBER N2
FECHA: 22-05-2012
MATERIA: Calculo Diferencial
DOCENTE: Ing. Jos Cevallos S.
ESTUDIANTE: Bladimir Alexander Zares Mrquez.

UTILIZANDO EL APOYO AL ESTUDIANTE REALIZAR 2 EJERCICIOS DE CADA UNA DE
LAS SIGUIENTES FUNCIONES DEL LIBRO DE SILVA LASSO:
ALGEBRA DE FUNCIONES
FUNCION COMPUESTA
FUNCION INVERSA

ALGEBRA DE FUNCIONES
Para cada funcin encontrar f(x)+g(x),f(x)-g(x),f(x)g(x), f(x)/g(x) y adems dar Df,Dg,Df+Dg,Df-
Dg,Dfg,Df/g.

()

()


() ()


() ()


()()


()
()



( - , ) ,-

, -
()

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()

()



() ()

)()
(

)(


() ()

)()
(

)(


()()


()
()




*+ *+
=

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FUNCION COMPUESTA
Para cada par de funciones, encontrar (fog) (x), (gof) (x), (fof) (x), (gog) (x).
a) () ()

(()) ( ) ( )
(()) ( ) ( )
(() ( ) ( )
(()) ( ) ( )




b) () ()

(()) () ()
(()) ( ) ( )
(() ( ) ( )
(()) () ()




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FUNCI0N INVERSA



( )


() * ( )

() * ( )


+


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DEBER N3


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BIBLIOGRAFIA

CALCULO DIFERENCIAL
BIBLIOGRAFIA DADA.
SILVA Juan Manuel, LAZO Adriana, Anlisis Matemtico. 2006. Limusa Noriega.
LARSON-HOSTETLER EDWARDS, Clculo con Geometra Analtica. Tomo 1, octava edicin. Mc
Graww Hill 2006.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA.
LARA, Jorge y ARROBA, Jorge (2002). Anlisis Matemtico. Centro de
Matemticas de la Universidad Central. Ecuador.
PRADOCarlos,AGUILARGerardo, PULIDO Javier. QUEZADA Lourdes,
ZUIGA Leopoldo, GMEZ JOS LUS, GONZLES Andrs, SANTIAGO
Rubn Daro. Calculo Diferencial para ingeniera.
PREZ LPEZ CSAR. Matlab. y sus aplicaciones en las ciencias y la ingeniera.
www.matemticas.com
CD. Interactivo. portafolio
LEITHOLD, Luis. Clculo con Geometra Analtica. 2da. edicin. Editorial Harla.
Mxico.
STEWART, James. (1998). Clculo de una variable. 3ra edicin. International
Thomson Editores. Mxico.
THOMAS, George y FINNEY, Ross.(1987). Clculo, Volumen 2. 6ta edicin.
Editorial Addison-Wesley Iberoamericana. EUA.
GRANVILLE, Williams. Clculo diferencial e integral.