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Sesin 5: El lenguaje tcnico cientfico Proyecto: Plan prospectivo de una unidad de accin capaz de materializar algn aspecto del

l desarrollo econmico, cientfico o social. Aspectos interdependientes de un proyecto: Tcnicos cientficos Econmicos Financieros Administrativos Institucionales La finalidad del proyecto, como documento de anlisis, es aportar elementos de juicios para tomar decisiones sobre su ejecucin o sobre el apoyo que se debiera prestar a su realizacin. El documento que se presenta agrupa los temas que en conjunto abarcan los aspectos ms importantes de los problemas que deben resolverse antes de decidir la inversin, esquema 1.

Esquema 1. Proceso de formulacin, evaluacin y control de proyectos

Aspectos tomados en cuenta al evaluar la propuesta: Estudio de mercado (si este aplica) Estudio tcnico Estudio financiero Evaluacin econmica Plan de ejecucin Sin embargo, un aspecto que puede ser definitivo al momento de evaluar el proyecto y que puede pasar desapercibido es la escritura del trabajo. El lector debe entender lo que se quiere lograr con el proyecto. La comunicacin cientfica se caracteriza por su univocidad, cada palabra que se use tendr un significado nico. Lo que es contrario a la redaccin literaria, en la cual parte del arte de escribir consiste en el juego de significados o sentidos de las palabras. Principios de la redaccin cientfica: 1. Precisin. Precisin significa usar las palabras que comunican exactamente lo que se quiere decir. El lector no puede levantar la mano para aclarar sus dudas, ni mucho menos leer la mente; para escribir con precisin tienes que escribir para el lector. Ejemplo: El plancton se distribuy mejor en ambas bahas. El autor de esta oracin sabe exactamente qu significa "mejor", pero lo sabe el lector? Mejor puede significar rpidamente, uniformemente, segn se esperaba, o varias otras cosas. Los especialistas entienden claramente el significado de ciertos trminos que parecen ser ambiguos. El uso de algunos trminos ambiguos es aceptable si se escribe slo para especialistas, pero es inaceptable si el trabajo tiene una audiencia ms amplia. 2. Claridad. Claridad significa que el texto se lee y se entiende rpidamente. El trabajo es fcil de entender cuando el lenguaje es sencillo, las oraciones estn bien construidas y cada prrafo desarrolla su tema siguiendo un orden lgico. Compara los dos prrafos siguientes; el primero se entiende fcilmente pero el segundo es casi imposible de comprender. Ejemplo de un prrafo claro: La hierba guinea, introducida desde frica, es una planta perenne de crecimiento erecto, adaptable muy bien a suelos tropicales y resistente a la sequa. Es muy apetecible para el ganado y se utiliza principalmente como hierba de pastoreo, aunque tambin se recomienda para la produccin de heno, ensilaje o hierba de corte. Su uso como forraje conservado, para empleo durante la poca seca, es limitado debido al bajo contenido de carbohidratos solubles en agua y a su baja poblacin de bacterias productoras de cido lctico. 3. Brevedad.

Brevedad significa incluir slo informacin pertinente al contenido del trabajo y comunicar dicha informacin usando el menor nmero posible de palabras. El texto innecesario desva la atencin del lector y afecta la claridad del mensaje. Ejemplo: La primera oracin a continuacin es ms larga que la segunda pero ambas dicen exactamente lo mismo. o Los muestreos fueron un total de 27 y se realizaron por la noche. o Se hicieron 27 muestreos por la noche. Otros errores frecuentes en la escritura de proyectos estn relacionados con: 1. Traduccin errnea de la lengua de origen 2. Desconocimiento de normas elementales de gramtica.

Faltas comunes en la redaccin cientfica 1. Sintaxis descuidada Si se trabaja con prisa y no se revisa cuidadosamente el orden de las palabras, seguramente se escribirn muchas oraciones deficientes El significado literal de la oracin puede ser tan absurdo que el lector sonreir pero entender el mensaje. En otras ocasiones el significado ser confuso y el lector deber retroceder y leer la oracin varias veces para intentar entenderla. El significado tambin puede ser opuesto o totalmente distinto de lo que quieres comunicar. Considerar estos ejemplos:

Las muestras se tomaron al azar en el rea sealada usando una pala. Esta oracin dice literalmente que el investigador us una pala para sealar el rea donde tom las muestras. El problema surge porque la accin de usar la pala est ms cerca de sealar que de tomar las muestras. Alternativa: Usando una pala, las muestras se tomaron al azar en el rea sealada. Observ larvas pequeas en los fluidos abdominales de la chinche con el proceso caudal degenerado. Quin tiene el proceso caudal degenerado? Segn la oracin es la chinche, pero son las larvas. Observa que el proceso caudal degenerado est ms cerca de la chinche que de las larvas. Alternativa: En los fluidos abdominales de la chinche observ larvas pequeas con el proceso caudal degenerado.

Para reducir los problemas de sintaxis es imperativo que los elementos relacionados queden cerca en la oracin; el sujeto debe estar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden, y los adverbios deben quedar cerca de los adjetivos que modifican. Los ejemplos anteriores demuestran claramente la necesidad de revisar el manuscrito para depurarlo de las faltas que cometemos cuando hablamos. La redaccin cientfica exige un grado de precisin y de claridad que slo se obtiene luego de varias revisiones pausadas y cuidadosas del manuscrito. 1. Anote la cantidad de NaOH que se utiliz en la Tabla 7.2. Anote en la Tabla 7.2 la cantidad de NaOH que se utiliz. . 2. El autor evidenci que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades pulmonares en la reunin de la Asociacin del Pulmn.

El autor evidenci en la reunin de la Asociacin del Pulmn que las mujeres fumadoras tienen mayor probabilidad de contraer enfermedades pulmonares. 3. El cuerpo de la sexagenaria fue encontrado colgando de una soga amarrada a una viga por su hija. La hija encontr el cuerpo de la sexagenaria colgando de una soga amarrada a una viga. 4. El atleta dio positivo a la presencia de una substancia controlada por tercera vez en su carrera. Por tercera vez en su carrera el atleta dio positivo a la presencia de una substancia controlada. 5. De las muestras colectadas en Yauco el parasitoide que emergi fue Chalcis robustus en ambos tratamientos. En ambos tratamientos, el parasitoide que emergi de las muestras colectadas en Yauco fue Chalcis robustus. 6. Hay varias frmulas en polvo para uso de infantes que se venden comercialmente. Hay varias frmulas en polvo que se venden comercialmente para uso de infantes. 7. Los cultivos se inocularon con conidias del agar de coco que se desarroll durante una semana. Los cultivos se inocularon con conidias que se desarrollaron durante una semana en agar de coco. 8. La incidencia de parsitos en las siembras de Corozal que emergieron fue muy alta. La incidencia de los parsitos que emergieron en las siembras de Corozal fue muy alta. 9. Como hospedero alterno el Chaonis terminus fue el nico que se encontr en las siembras de Adjuntas. Chaonis terminus fue el nico hospedero alterno que se encontr en las siembras de Adjuntas. 10. La especie se conoce de reas tropicales que incluyen el sureste de Asia, Amrica Central, el Caribe y el sur de los Estados Unidos. La especie se conoce del sur de los Estados Unidos y de reas tropicales incluyendo el sureste de Asia, Amrica Central y el Caribe. 11. Se prepararon cultivos para cada hongo aislado usando matraces de 1 L. Usando matraces de 1 L se prepararon cultivos para cada hongo aislado. 12. Se obtuvieron cinco muestras de caracoles al azar. Se obtuvieron al azar cinco muestras de caracoles. 13. Us la prueba de t para determinar la relacin entre las variables donde alfa = 0.05. Us la prueba de t (alfa= 0.05) para determinar la relacin entre las variables . 14. Fusarium solani es un hongo del suelo nativo. Fusarium solani es un hongo nativo del suelo. 15. En los ecosistemas marinos costeros las industrias petroqumicas y sus descargas de agua son la fuente principal de contaminacin. Las industrias petroqumicas y sus descargas de agua son la fuente principal de contaminacin de los ecosistemas marinos costeros. 16. In the tropics, there are 30 species, 8 of which grow in Puerto Rico. There are 30 species in the tropics, 8 of which grow in Puerto Rico. 17. Because we live in a humid environment more fungi surround us. More fungi surround us because we live in a humid environment. 18. To determine the dispersal pattern we used chi-square. We used chi-square to determine the dispersal pattern. 19. To explain this behavior several factors must be considered including temperature. Several factors, including temperature, must be considered to explain this behavior.

2. Concordancia Los componentes de la oracin tienen que concordar en tiempo; si el sujeto es singular, el verbo tiene que ser singular y si el sujeto es plural, el verbo tiene que ser plural. Los sustantivos y los adjetivos tambin deben concordar en tiempo (pichones muertos en vez de pichones muerto). 3. Pronombres ambiguos Los pronombres son tiles porque evitan la repeticin de los sustantivos y acortan las oraciones, pero pueden confundir al lector si sus antecedentes no estn perfectamente claros. Considerar este ejemplo:

El cultivo se coloc en caldo para que ste se desarrollara. Cul es el antecedente de ste? Correcto: El cultivo se coloc en caldo para que el organismo se desarrollara.

Se debe verificar que el antecedente de los siguientes pronombres o adverbios est claro en todas tus oraciones: ac, all, all, aquel, aquello, aqu, l, ella, se, eso, ste, esto, su, suyo, suyo. 4. Puntuacin deficiente El uso inadecuado de los signos de puntuacin, especialmente la coma, es una falta muy comn en la redaccin cientfica. La puntuacin deficiente nos obliga a leer las oraciones varias veces para tratar de entenderlas o hace que adquieran un significado dudoso o hasta totalmente distinto. Evala cuidadosamente la posicin de cada signo de puntuacin; lee las oraciones varias veces, con y sin el signo de puntuacin, hasta que la oracin diga exactamente lo que quieres transmitir. Apuntes sobre los signos de puntuacin La coma (,) Marca una pausa breve en un enunciado. Se utiliza en los casos siguientes: Para separar los elementos de una enumeracin. Ej.: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cmara, la caa de pescar y la moto. Para aislar el vocativo. Ej.: Visite a Zoraida, la pitonisa, y conozca el porvenir... En los incisos que interrumpen una oracin, para aclara o ampliar lo que se dice, o para mencionar el autor u obra citados. Ej.: Todos los vecinos, incluido el del tercero, estaban por una vez de acuerdo. Para separar elementos gramaticalmente equivalentes en un enunciado. Ej.: Toda Europa estaba presente: franceses, espaoles, italianos, alemanes, portugueses, etc. En las cabeceras de las cartas se escribe coma entre el lugar y la fecha. Ej.: Medelln, 24 de Mayo de 2008

El punto ( . ) El punto marca una pausa al final de un enunciado. Despus de un punto siempre se escribe mayscula. Hay tres tipos de puntos: Punto y seguido: separa enunciados que integran un prrafo. Ej.: Con el disco en la mano, ya slo falta que funcione. Atrs han quedado un ao y medio de Trabajo e incertidumbres. Punto y aparte: separa dos prrafos distintos con dos contenidos diferentes. Ej.: Un ao despus de salir el disco al mercado, prcticamente todos saben ya quin es. El segundo single ha comenzado a sonar. Punto y final: cierra un texto. Tambin se usa despus de las abreviaturas. Ejs.: Sr. Sra. Dr. Nunca se usa el punto en los ttulos y subttulos de libros, artculos, captulos, obras de arte. El punto y coma ( ; ) Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto. Se utiliza: Para separar los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones que incluyen comas. Ej.: Haba que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas. Delante de las conjunciones o locuciones como pero, mas, aunque, sin embargo, por tanto por consiguiente, cuando los periodos tienen cierta longitud. Ej.: Trabajamos como locos en ese proyecto porque tenamos confianza; sin embargo, los Resultados no fueron los que esperbamos. Los dos puntos ( : ) Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos. Se usan los dos puntos en los siguientes casos: Delante de una enumeracin anunciada con un verbo. Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste. En citas textuales. Ej.: Se tir en la cama y grit: No puedo! Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Ejs.: Estimado Sr. Lpez: Tengo el placer de comunicarle que ha ganado el primer premio de nuestro concurso. Querido amigo: Siento mucho no haberte escrito antes pero En textos jurdicos y administrativos detrs del verbo (decretos, bandos, certificados, etc) Ej.: Certifica: Que Jos Martinez ha seguido su curso de espaol durante los meses de Julio y Agosto.

Los puntos suspensivos ( ... ) Suponen una interrupcin en la oracin o un final impreciso. Se usan en los casos siguientes: Al final de una enumeracin cuando tiene el mismo valor que la palabra etctera. Ej.: Todo lo malo estaba por venir: la anexin de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto Para expresar un momento de duda. Ej.: Tuve un asunto con el profesor de violn y con la niera, con un oficial y con un actor, y yo no tena ni 16 aos No les estar aburriendo? Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Ej.: En cuanto a lo del otro da fue algo inesperado, muy violento, muy desagradable Cuando se omite una parte de una cita textual. Ej.: Las primeras lneas del Quijote las aprend en la escuela: En un lugar de la Mancha de cuyo nombre no quiero acordarme Los signos de interrogacin ( ? ) Delimitan enunciados interrogativos. En espaol es necesario utilizar el signo de apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan. Nunca se deja un espacio despus del signo de interrogacin de apertura o antes del de cierre. Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin. Ej.: Qu tal ests? El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o irona. Ej.: El Seor Botn es el director (?) del Banco de Santander. Los signos de exclamacin ( ! ) Delimita enunciados exclamativos o interjecciones. Nunca se deja un espacio despus del signo de exclamacin de apertura o antes del de cierre. Ej.: Hola! Qu sorpresa! El signo final de exclamacin entre parntesis indica sorpresa o irona. Ej.: Un seor de 70 aos (!) ha sido el ganador del Maratn de Nueva York. Los parntesis ( ( ) ) Se utilizan en los siguientes casos: Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaracin, sobre todo si sta no tiene mucha relacin con lo anterior. Ej.: Marta Gmez (la novia del futbolista) se presenta a las prximas elecciones. Para intercalar un dato o precisin (fechas, autores) Ej.: Nac en Sabaneta (Antioquia). Para evitar una opcin en el texto. Ej.: Se busca chico (a) para ir a buscar dos nios de 8 y 11 aos a la escuela. En la transcripcin de textos para sealar la omisin de una parte del texto, se ponen tres puntos entre parntesis () Ej.: En Alicante fui y conoc esa terrible masa humana que haba en la playa. () Miles y miles de personas que buscaban y crean que les enviaban barcos. () Yo creo que para sobrevivir nos metieron en la cabeza que nos daba todo igual. Los corchetes ( [ ] ) Incorporan informacin complementaria como los parntesis. Se usan en los casos siguientes:

Dentro de un enunciado que va ya entre parntesis para introducir una precisin. Ej.: na de las obras de Antonio Muoz Molina (algunos la consideran como su mejor novela [1997]) es Plenilunio. Cuando en un texto transcrito el editor quiere introducir una nota complementaria al texto. Ej.: Y Don Quijote, con el dolor de las suyas, tena los ojos abiertos como liebre. [como liebre] Alusin a la creencia vulgar que las liebres duermen con los ojos abiertos Como los parntesis, cuando se omite una parte del texto transcrito. (Ver ejemplo de parntesis)

Las comillas ( ) Se utilizan para: Reproducir citas textuales. Ej.: Me dijo muy claramente: No quiero aceptar esta proposicin porque pienso que no est a la altura de mis ambiciones. Para reproducir los pensamientos de los personajes en los textos narrativos. Ej.: Todos lo escuchaban con atencin pero yo no oa lo que deca simplemente pensaba: Qu guapo es!. Para indicar que una palabra o expresin es impropia, vulgar, de otra lengua o con un sentido especial o irnico. Ejs.: El nuevo empleado nos ha aportado el savoir faire de su pas. Sus negocios no me parecen nada claros. Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros. Ejs.: Si quieres otra opinin sobre este tema, lee el artculo Ideas nuevas de Rosa Montero. El cuadro Construccin con lnea diagonal de Tapis se subast la semana pasada en Christies. La raya ( ) Se utiliza en los siguientes casos: Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por parntesis. Ej.: Estuve esperando a Sara una buena amiga toda la noche. Pero al final no vino. En un dilogo cuando no se menciona el nombre de la persona o personaje. Ej.: Qu me has preguntado? Yo, nada. Te has confundido de persona. El guin ( - ) Se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta. Ejs.: Es una leccin terico-prctica El caballo es de origen hispano-rabe Para dividir una palabra al final del rengln cuando no cabe en el completa. Ej.: No dejes las cosas en cualquier sitio, te lo digo siempre y ya empiezo a estar harta de repetir siempre lo mismo.

La diresis o crema ( ) Se utiliza: Para sealar la pronunciacin de la vocal u en las combinaciones gue, gui. Ej.: pingino, vergenza, etc. La barra ( / ) Se utiliza en el siguiente caso: Con valor de preposicin en ejemplos como: Ej.:120 km/h, salario bruto 1600 euros/mes El asterisco ( * ) Sirve para: Sealar una nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre parntesis. (*) Sealar la forma incorrecta de una palabra. Ej.: Pienso * de que vendr maana (forma correcta: pienso que vendr maana) 5. Faltas ortogrficas Generalmente son errores tipogrficos simples (typos) que se producen al presionar una tecla incorrecta, palabras parecidas pero que tienen otro significado y faltas de acentuacin. Muchos de los errores tipogrficos pasan inadvertidos cuando leemos rpido porque identificamos combinaciones de letras y completamos mentalmente el resto de la palabra. Cuntas veces has ledo una palabra, te das cuenta de que no tiene sentido en el contexto de la oracin y cuando retrocedes encuentras otra palabra similar? El corrector ortogrfico (spell checker) del procesador de textos encuentra errores tipogrficos porque compara cada palabra con su diccionario de referencia. El corrector ortogrfico encuentra palabras que no existen (e.g., espezie en vez de especie) pero no detecta errores que producen otra palabra bien escrita (e.g., especia). Tampoco identifica palabras que confundimos porque tienen idntica o similar pronunciacin. Los correctores incluidos con los procesadores de texto identifican como incorrecta gran parte de la terminologa cientfica porque estos trminos no estn incluidos en sus diccionarios. El corrector ortogrfico identifica las palabras mal acentuadas cuando no existen en el idioma (e.g., emlsion, protina, ncleico) pero no puede detectarlas si la palabra se escribe correctamente con o sin acento (e.g., practico-prctico-practic). Las palabras siguientes se acentan a menudo incorrectamente porque la acentuacin depende de su uso; aquello, dio, eso, esto, fue, fui, ti y vio nunca se acentan.
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aun- No logramos verlo an; pero aun as no importa. como- Cmo lo sabes? Yo como mucho pero no tanto como l. cuando- Cundo lleg? Cuando amaneci. cuanto- Cunto necesitas? Cuanto puedas darme. de- D una vuelta inmediatamente y no camine de lado. donde- Dnde lo viste? Donde lo vimos ayer.

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el- Hicimos el muestreo porque l nos ayud. ese- S, se me interesa, pero ese otro no. esta- Necesitamos esta sustancia pero no sta. este- Necesitamos este compuesto pero no ste. estos- Se necesitan estos compuestos pero no stos. mas- Se necesitan ms observaciones, mas se acab el tiempo. mi- Es para m y no para mi colega. o- Hay veinte o treinta. Hay 20 30. porque- Por qu lo hago? Porque s, y no tengo que darte un porqu. que- Qu debe suceder? Que no llueva. quien- Quin lo descubri? Quien menos esperbamos. se- No s, pero s discreta porque se fue. si- S quiero ir, pero slo si todos vamos. solo- Las aves slo migran en grupos; el pjaro no vuela solo. te- Te invit a tomar un t de manzanilla. tu- T sabes que tu propuesta es excelente.

Es importante tener siempre a la mano diccionarios recientes de espaol para cotejar cualquier palabra dudosa. Los diccionarios electrnicos son mucho ms convenientes que las versiones impresas. La edicin ms reciente del Diccionario de la Real Academia Espaola puede consultarse gratis a travs de Internet 6. Redundancia La redundancia es tan comn en la conversacin cotidiana, que expresiones como subir para arriba, bajar para abajo, entrar para adentro o salir para afuera nos parecen perfectamente normales. Podemos ser redundantes ocasionalmente para enfatizar un punto ("perfectamente normales" en la oracin anterior), pero las palabras redundantes usualmente ocupan espacio sin aadirle valor a la comunicacin. Considera estos ejemplos:

En el bosque habitan dos especies diferentes de Zamia. Diferentes es redundante porque dos especies no pueden ser iguales. Correcto: En el bosque habitan dos especies de Zamia. Hasta el presente se conocen las caractersticas fsicas de dos maderas nativas. Hasta el presente es redundante porque no puede ser hasta el pasado ni hasta el futuro. Correcto: Se conocen las caractersticas fsicas de dos maderas nativas. Los resultados son estadsticamente significativos. Estadsticamente es redundante porque significativo implica que se hizo un anlisis estadstico. Correcto: Los resultados son significativos. Los experimentos que se llevaron a cabo produjeron estos resultados. Que se llevaron a cabo es redundante porque slo los experimentos que se hacen pueden producir resultados. Correcto: Los experimentos produjeron estos resultados. Los resultados obtenidos en las reas estudiadas demuestran que los hongos son ms abundantes. Obtenidos en las reas estudiadas es redundante porque no podemos considerar resultados que no hemos obtenido y tampoco podemos obtenerlos en reas no estudiadas. Correcto: Los resultados demuestran que los hongos son ms abundantes.

Cada mosca adulta oviposit cien huevos. Adultas es redundante porque slo las moscas adultas ovipositan, y oviposit es redundante porque huevos es lo nico que puede ovipositarse. Correcto: Cada mosca deposit cien huevos.

Otros ejemplos: 1. El estudio de Rivera (1999) indica lo contrario. Rivera (1999) indica lo contrario. 2. Identificamos los chinches usando una clave taxonmica para chinches. Identificamos los chinches usando una clave. 3. La caracterstica es conspicua cuando est presente. La caracterstica es conspicua. 4. La curva es de forma sigmoidea. La curva es sigmoidea. 5. La tercera muestra se perdi debido a un error involuntario del asistente. La tercera muestra se perdi debido a un error del asistente. 6. La toronja dura poco en almacenaje despus de su cosecha. La toronja dura poco en almacenaje. 7. Los tubos huecos se colocaron en el fondo. Los tubos se colocaron en el fondo. 8. Mediante este mtodo se fecundan ms vulos despus de la ovulacin. Mediante este mtodo se fecundan ms vulos. 9. Se conocen actualmente 33 especies. Se conocen 33 especies. La redundancia en la expresin implica un defecto de demasa, en que se usan ideas o palabras intiles por estar implicadas en el significado de otras. A continuacin una lista de las ms comunes (las palabras entre parntesis son innecesarias):

abstinencia (total) advertir (por adelantado) (a la hora del) medioda a la (misma) vez bajar (hacia abajo) bono (adicional) (color) azul (completamente) desnudo (completamente) destruido (completamente) gratis (completamente) seguro conclusiones (finales) constelacin (de estrellas) crisis (seria) (dar comienzo) comenzar (el da de) hoy (el libro de) la Biblia entrar (adentro) (en una fecha) ms adelante erario (pblico) (pasada) experiencia (falso) pretexto garanta (absoluta)

guardia (de seguridad) hace cuatro aos (atrs) hemorragia (de sangre) hecho (real) historia (pasada) jaura (de perros) lapso (de tiempo) (lnea del) horizonte lleno (a capacidad) lo vi (con mis propios ojos) mi opinin (personal) (nueva) iniciativa partitura (musical) (pequea) notita peligro (potencial) periodo (de tiempo) persona (individual) planes (futuros) prever (de antemano) (primero) comenz (proceso de) aprendizaje que se ha hecho (previamente) proseguir (adelante) recordar (de memoria) regimiento (de soldados) reiterar (de nuevo) reservacin (por adelantado) resultado (final) resumir (brevemente) salir (afuera) saludo (de bienvenida) sinagoga (juda) subir (para arriba) subray (debajo) tiritaba (de fro) traer (para atrs) un (antiguo) proverbio un error (no intencional) (una distancia de) cinco millas volar (en el aire) (vuelvo a) reiterar (vuelvo a) repetir (ya) existente

7. Verbosidad El uso excesivo de palabras para comunicar una idea es un vicio del lenguaje oral que afecta la claridad y la brevedad del manuscrito cientfico. Nadie quiere leer de ms; por

el contrario, los lectores quieren saber rpidamente qu se ha hecho y qu hars. En el siguiente ejemplo, la segunda oracin dice lo mismo que la primera pero es ms corta y fcil de entender:

Los suelos tropicales tienen un bajo contenido de materia orgnica. Los suelos tropicales tienen poca materia orgnica.

Estas frases verbosas abundan en la comunicacin oral y escrita:


A pesar del hecho que = Aunque Durante el transcurso de = Durante En la vecindad de = Cerca Es capaz de = Puede Estudios realizados por Platt (1998) demostraron que = Platt (1998) demostr que Por un periodo de = Durante Posee la habilidad para = Puede Se ha encontrado evidencia = Hay evidencia Se hizo una comparacin = Se compar Tiene el potencial de = Puede Tiene un ritmo de crecimiento rpido = Crece rpido Un gran nmero de = Muchos Con el fin de = Para Con el propsito de = Para Fueron capaces de producir = Produjeron Grandes cantidades de = Muchas Procederemos a nombrar = Nombraremos Se ha demostrado muchas veces = Se ha demostrado

8. Vocabulario rebuscado Para comunicarse con precisin y claridad hay que usar palabras comunes en vez de trminos rebuscados. Cualquier palabra que un lector educado tenga que buscar en el diccionario debe substituirse por un sinnimo comn. Comparar estas palabras rebuscadas con el trmino comn: afeccin biolgica- enfermedad, aleatoriamente- al azar, espurio- falso, hipodigmo- muestra, preciado lquido- agua, precipitacin pluviallluvia, proclive- propenso, un orden de magnitud- diez veces, dos rdenes de magnitudcien veces. Usa las siguientes locuciones latinas slo si se emplean regularmente en el campo de investigacin y nunca para impresionar al lector: a posteriori- despus, a priori- antes, ab initio- desde el comienzo, ad libitum- a voluntad, libremente, de facto- de hecho, de novo- nuevamente, ex situ- fuera del lugar, in situ- en el lugar, in toto- totalmente, in vivo- en el organismo vivo, in vitro- en el laboratorio, sensu lato- en el sentido amplio, ut supra- ver arriba, vide infra- ver abajo. La jerga o terminologa especializada de un campo puede usarse libremente entre especialistas, pero debe usarse con mucho cuidado si el trabajo puede interesarle a una audiencia ms amplia. Por ejemplo, estos trminos de la jerga de la medicina natural no deben usarse fuera de ese campo: vulnerario- remedio para llagas y heridas,

emenagogo- remedio para provocar la menstruacin, colagoga- remedio para evacuar la bilis, escrfula- hinchazn de los ganglios cervicales. El nombre cientfico es un tipo de jerga y por lo tanto debe usarse cuidadosamente. Considera este ttulo: Abundancia y distribucin de Lytechinus variegatus en el Caribe. Qu tipo de organismo es Lytechinus variegatus? Compara con esta alternativa: Abundancia y distribucin del erizo de mar Lytechinus variegatus en el Caribe.

9. Longitud de oraciones y prrafos Las oraciones largas son generalmente ms difciles de entender que las oraciones cortas, porque mientras ms larga es la oracin mayor es la probabilidad de que el sujeto y el verbo se aparten, o que la oracin contenga tanta informacin que el lector olvide el material importante. No obstante, hay oraciones cortas tan mal construidas que son imposibles de entender y hay oraciones muy largas pero tan bien organizadas y puntuadas que se entienden perfectamente. El primer prrafo que sigue a continuacin es una oracin de 82 palabras. El segundo prrafo es igual de largo pero se dividi en cuatro oraciones de 21, 21, 23 y 17 palabras; este prrafo es ms fcil de entender pero su lectura es un tanto montona porque las cuatro oraciones tienen aproximadamente la misma longitud. La lectura del tercer prrafo es ms agradable porque se vari la longitud de las oraciones (11, 8, 44 y 15 palabras, respectivamente). Aunque la penltima oracin duplica el largo promedio de 20 palabras recomendado para los artculos cientficos, la oracin es fcil de entender porque est bien puntuada. Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientacin en relacin con la actividad biolgica, especialmente en la industria farmacutica; hace algunos aos varios estudios (e.g., Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibiticos causaban problemas porque cada ismero actuaba diferentemente en el cuerpo, por ejemplo, uno puede ser farmacolgicamente activo, mientras que el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales; el problema se acenta porque en muchos casos los antibiticos racmicos son muy inferiores a los ismeros puros. Recientemente se ha visto la gran importancia de la ambientacin en relacin con la actividad biolgica, especialmente en la industria farmacutica. Hace algunos aos, varios estudios (e.g., Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibiticos causaban problemas porque cada ismero actuaba diferentemente en el cuerpo. Por ejemplo, uno puede ser farmacolgicamente activo, mientras que el otro puede ser inactivo o tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales. El problema se acenta porque en muchos casos los antibiticos racmicos son muy inferiores a los ismeros puros. La relacin entre la ambientacin y la actividad biolgica es muy importante. Esto es as especialmente en la industria farmacutica. Hace algunos aos, varios estudios (e. g., Matsuda, 1992; Yoshii, 1993) informaron que ciertos antibiticos causaban problemas porque cada ismero actuaba de modo diferente en el cuerpo; por ejemplo,

uno puede ser farmacolgicamente activo, mientras que el otro puede ser inactivo, tener un grado diferente de actividad o causar efectos perjudiciales. El problema se acenta porque los antibiticos racmicos son frecuentemente muy inferiores a los ismeros puros. Para que se note claramente dnde comienzan los prrafos, deja una lnea en blanco entre los prrafos o sangra la primera lnea del prrafo con una entrada del tabulador (tab); tambin puedes hacer ambas cosas, como se hace en este manual. Si no sangras los comienzos de los prrafos ni dejas espacio adicional entre los mismos, y la ltima oracin del bloque de texto termina bastante antes del margen derecho, el lector no sabr si la prxima lnea es continuacin del prrafo anterior o si comienza un prrafo nuevo. 10. Abreviaturas Las abreviaturas son convenientes porque ahorran espacio y aligeran la lectura, pero pueden confundir al lector si sus significados no estn claros. Las normas siguientes te ayudarn a usar las abreviaturas efectivamente:

No usar abreviaturas en el ttulo ni en el resumen (excepto aquellas que toda la audiencia conoce). No abreviar trminos cortos. No abreviar trminos que usas pocas veces. No inventar abreviaturas, a menos que se trate de un trmino largo que se usa a menudo y para el cual no existe una abreviatura. No comenzar las oraciones con abreviaturas. Correcto: Salina tristani es comn. Incorrecto: S. tristani es comn. Tampoco comiences las oraciones con nmeros. Correcto: Treinta es mucho. Incorrecto: 30 es mucho. Para definir una abreviatura se escribe el trmino completo la primera vez que lo usas seguido con la abreviatura entre parntesis. Abreviar las unidades de medida cuando estn precedidas de dgitos, pero no cuando son sustantivos. Correcto: La tortuga pes 15 kg. Incorrecto: El peso se expres en kg. No usar los signos &, %, <, >, y # para abreviar sustantivos. Correcto: Sucedi en el 15 % de los casos. Incorrecto: Se obtuvo un % alto. Correcto: Esta muestra es mayor que la otra. Incorrecto: Esta muestra es > que la otra. Representar los nmeros con dgitos cuando se refieren a unidades de medida (4 g, 18 m) y cuando se usan para expresar horas y fechas. Representar los nmeros con palabras cuando se usan como sustantivos (e.g., nosotros cuatro). Abreviar los nombres de los gneros despus de usarlos por primera vez. Si dos o ms gneros comienzan con la misma letra, slo se podr abreviarlos si el editor te permite aadir letras para diferenciarlos (e.g., Staphylococcus- Sta. y Streptococcus- Str.). Abreviar las fechas consistentemente. Por ejemplo, 10.12.2004 puede significar 10 de diciembre de 2004 12 de octubre de 2004. Usar 10.dic.04, Dec.10.04, 10.Dec.04 10.xii.04. En la redaccin formal no se usan rayas oblicuas en las fechas. Incorrecto: 10/12/02. Expresar la hora mediante el sistema de 24 horas. Correcto: 08:00, 21:30. Incorrecto: 8:00 a.m., 9:30 p.m.

Usar las abreviaturas del Sistema Internacional (SI) para todas las unidades de medida.

Estas abreviaturas comunes se usan sin definicin:


c., ca.- cerca de, alrededor de (circa) cf.- comprese con (confer) col.- colector ed.- edicin, editor Ed.- Editor, Editorial e.g.- por ejemplo (exempli gratia) et al.- y otros (et alia) etc.- etctera Fig.- figura Figs.- figuras ibid.- en el mismo lugar (ibidem) i.e.- es decir (id est) loc. cit.- lugar citado (loco citato) mx.- mximo mn.- mnimo op. cit.- obra citada (opere citato) p.- pgina (p. 45= pgina 45) pp.- pginas (45 pp.= 45 pginas) s.d., SD= desviacin estndar s.l.- sentido amplio (sensu lato) sp.- especie spp.- especies ssp.- subespecie sspp.- subespecies s.s., s. str.- sentido estricto (sensu strictu) sup.- suplemento vs.- versus

El Sistema Internacional de Unidades El Sistema Internacional de Unidades (SI), conocido tambin como el sistema mtrico moderno, es el estndar de pesas y medidas de la ciencia, la tecnologa y la industria. El SI se compone de siete unidades bsicas y muchas unidades suplementarias, derivadas y especiales; tambin alberga ciertas unidades que no pertenecen propiamente al sistema pero que son de uso comn. La abreviatura de la unidad es igual para el singular y el plural (1 cm, 15 cm) y slo al final de la oracin se coloca punto despus de la abreviatura. Unidades bsicas del SI

Longitud- metro (m) Masa- kilogramo (kg) Tiempo- segundo (s) Intensidad de corriente elctrica- ampere (A) Temperatura termodinmica- kelvin (K)

Cantidad de sustancia- mol (mol) Intensidad lumnica- candela (cd)

Otras unidades incluidas o aceptadas en el SI calora- cal centmetro- cm centmetro cbico- cm3 (cc est en desuso) da- d grado Celsio- oC (grado centgrado est en desuso) gramo- g hectrea- ha hectmetro- hm hora- h kilogramo- kg kilmetro- km litro- l o L metro- m micrmetro- m (micrn y micra estn en desuso) miligramo- mg minuto- min mililitro- ml o mL milisegundo- ms milivoltio- mv nanometro- nm (la unidad Angstrom est en desuso). 1 nm= 10-9 m, 1 = 10-10 m partes por billn- ppb (billn significa un millar de millones en Norteamrica y un milln de millones en Europa) partes por milln- ppm segundo- s tonelada mtrica- t voltio- v Prefijos comunes usados en el SI pico (p)- 10-12 nano (n)- 10-9 micro ( )- 10-6 mili (m)- 10-3 centi (c)- 10-2 deci (d)- 10-1 hecto (h)- 102 kilo (k)- 103 mega (M)- 106 giga (G)- 109 tera (T)- 1012 Particularidades del SI

1. Se deja un espacio entre el nmero y la unidad de medida. Correcto: 15 m, 30 %, 37 oC. Incorrecto: 15m, 30%, 37oC. Referencia: Salisbury, F. B. 1998. Standardizing with SI units. BioScience 48(10): 827-835. 2. No se deja espacio entre el nmero y la unidad cuando se trata de ngulos y medidas de longitud o latitud (45o, 30o 15' 5" norte). 3. Se usan espacios para dividir los nmeros grandes en grupos de tres, tanto a la izquierda como a la derecha del punto decimal. Correcto: 143 570 y 21.345 678. Incorrecto: 143,570 y 21.345678. Los nmeros de cuatro dgitos se escriben con o sin espacio, pero sin coma. Correcto: 8240 y 8 240. Incorrecto: 8,240. 4. No se mezclan sustantivos con las unidades de medida. Correcto: El contenido de agua es 30 ml/kg. Incorrecto: El contenido es 30 ml H2O/kg. Incorrecto: El contenido es 30 ml agua/kg. 11. Redondeo de cifras El redondeo de cifras sigue tres reglas sencillas:

Si los primeros dos dgitos a descartarse son menores de 50, el dgito anterior no cambia. Ejemplo: 3.34489 se redondea 3.34. Si los primeros dos dgitos a descartarse son mayores de 50, se le suma 1 al nmero anterior. Ejemplo: 3.34617 se redondea 3.35. Si los primeros dos dgitos a descartarse son 50, se le suma 1 al nmero anterior si es impar y no se cambia si es par. Ejemplos: 3.3350 y 3.3450 se redondean 3.34.

El redondeo inadecuado de cifras raramente se relaciona con las reglas anteriores, sino con la precisin que deben tener los promedios. Por ejemplo, el promedio de la suma de 2.4 mm, 2.7 mm y 3.1 mm es 2.733 333... mm. Sera adecuado redondear esta cifra a varios puntos decimales si slo hay tres datos precisos a un punto decimal? La cifra redondeada debe ser 2.7 mm. El tamao de la muestra, la amplitud de la variacin, la naturaleza del objeto medido y la importancia de la precisin determinan la exactitud ptima de la cifra redondeada. Por ejemplo, si el dimetro promedio de seis rboles se calcula en 1.8567 m y el rango de variacin es 0.54-2.59 m, no tiene sentido expresar el promedio con cuatro puntos decimales de precisin (milsimas de milmetro) porque la muestra es pequea y la variacin es grande. Aunque podramos expresar el promedio con ms precisin si la muestra fuera de 100 rboles y la variacin fuera menor, hacerlo sera igualmente intil porque conocer el dimetro de un rbol grande con la precisin de fracciones de un milmetro es irrelevante. La cifra redondeada debe ser 1.86 m. El trmino aproximadamente tambin debe usarse con precaucin. Por ejemplo, sera impropio expresar que el volumen de un estanque es aproximadamente 33 547 litros porque esa cifra es exacta y no aproximada; la cifra correcta sera 33 500 litros (33 550 es todava muy preciso).

12. Doble negacin La doble negacin es comn del lenguaje cotidiano: no falta nadie, no s nada, no es imposible, etc. Aunque la negacin doble generalmente no afecta el sentido de la oracin, su uso en la redaccin tcnica debe evitarse porque la expresin positiva es ms precisa, clara y concisa. Considera estos ejemplos:

La bacteria no est presente en ninguna de las especies. La bacteria est ausente en todas las especies. No hay ningn tipo de contaminacin. No hay contaminacin.

13. Demasiadas citas bibliogrficas Los investigadores novatos tienden a citar excesivamente la literatura para demostrar su dominio del tema, porque sienten inseguridad en sus planteamientos o porque no han aprendido a ser selectivos. Las citas excesivas son comunes en artculos derivados de tesis porque en este tipo de obra se acostumbra citar sin restricciones. El manuscrito cientfico debe ser conciso para ahorrarle tiempo al lector; por lo tanto, slo deben citarse referencias realmente necesarias y directamente pertinentes al tema de la investigacin. Recomendaciones para evitar las citas excesivas:

No respalde una aseveracin con ms de tres citas. Si se puede respaldar sus aseveraciones con varias citas, usa las ms recientes y las ms importantes. No respalde aseveraciones que toda la audiencia conoce (vox populi). Las citas son innecesarias en estas tres oraciones: 1. Los plaguicidas son txicos (Cancel, 1967; Henderson, 1950; Hedges, 1936; Curtis, 1975). 2. El tomate es una de las hortalizas de mayor consumo en el mundo (Andjar, 1992; Cardona, 1995; Hill, 1997).

14. Anglicismos El estatus del ingls como lengua internacional de la ciencia nos lleva inevitablemente a importar trminos tcnicos de ese idioma. Las palabras que no tienen equivalente en espaol son necesarias para la evolucin de la lengua, pero la importacin indiscriminada de vocablos para sustituir palabras ya existentes slo empobrece nuestro idioma. La redaccin cientfica, como toda redaccin formal, exige el uso correcto del idioma. Los anglicismos ms crudos son fciles de identificar, y aunque se usen ocasionalmente al hablar, la persona educada nunca los usa en el lenguaje escrito. Ejemplos: attachment (anexo), buffer (amortiguador de pH), butear (arrancar), chatear (charlar), clickear (seleccionar), email, imeil (correo electrnico), feasible (posible), freezer (congelador), isolado (aislado), machear (combinar, equiparar), mouse (ratn), paper (artculo), plotear (trazar o cartografiar), printear (imprimir), printer (impresora), sobrecocinar (cocinar demasiado), spray (aerosol), staff (empleados), taguear (marcar). Tambin son anglicismos muchas frases traducidas literalmente. Ejemplos:

algo como eso (something like that)- algo as altos nmeros de (high numbers of)- muchos como cuestin de hecho (as a matter of fact)- de hecho correr un experimento (run an experiment)- hacer un experimento dar pensamiento a (give thought to)- considerar detenidamente de acuerdo a (according to)- de acuerdo con o segn dista muy lejos de ser (it is far from being)- dista mucho de ser durante largo tiempo (for a long time)- durante mucho tiempo en adicin a (in addition to)- adems de en base a (on the basis of)- sobre la base de espacio para mejorar (room for improvement)- oportunidad para mejorar esperamos por los resultados (we are waiting for the results)- esperamos los resultados estar tarde (be late)- ir tarde hacer sentido (make sense)- tener sentido hasta este momento en el tiempo (to this point in time)- hasta ahora llamar para atrs (call back)- llamar nuevamente me hizo el da (made my day)- me alegr el da no tengo problemas con esto (I don't have problems with this)- no objeto esto perder peso (lose weight)- rebajar primero de todo (first of all)- antes que nada qu t piensas (what do you think)- qu piensas t tener la mente hecha (made up his mind)- tener una opinin formada estado del arte (state of the art)- la ltimo, lo que est al da

Ciertos usos gramaticales son ms comunes o propios del ingls que del espaol. Ejemplos:

Omitir el artculo al principio de la oracin (Anlisis de los datos sugiere, en vez de El anlisis de los datos sugiere) Usar de la voz pasiva en vez de la voz activa (fueron estudiados, en vez de se estudiaron) Colocar el adjetivo antes del nombre (lento movimiento, en vez de movimiento lento) Colocar el adverbio antes del verbo (visualmente cazando, en vez de cazando visualmente). Usar el gerundio excesivamente (palabras que terminan en -ando o en -iendo)

Se debe tener cuidado con las traducciones del verbo to be porque el idioma ingls no distingue entre ser y estar. Por ejemplo, I am present significa yo estoy presente (no yo soy presente) y I am conscious significa yo estoy consciente (no yo soy consciente). El odio antes se reservaba para las personas, mientras que las cosas se detestaban, pero hoy da tambin se odian las cosas, como en yo odio el t (I hate tea) en vez de yo detesto el t. 15. Lenguaje informal El artculo cientfico se redacta con un lenguaje formal que debe estar libre de ciertas palabras y giros tpicos de la conversacin cotidiana. No uses frases como un montn

de, hicimos un boquete, o cualquiera lo sabe; usa muchas, hicimos un hueco y es bien conocido. La barra oblicua se emplea en construcciones informales tales como l/ella o seal/ruido, pero no se usa de esta forma en la redaccin cientfica. El/ella debe escribirse l o ella. Un escrito cientfico no es un cuento y por lo tanto no se puede redactar como si fuese una historia informal. Considera este ejemplo: Despertamos temprano, a eso de las 06:30 y todava estaba oscuro. Una hora ms tarde, luego de una larga caminata por el bosque, llegamos a la orilla del ro, dejamos todo el equipo en un lugar seguro y comenzamos a colectar peces usando redes electrificadas. Este proceso largo y tedioso dur seis horas y durante el mismo logramos colectar 15 lobinas adultas y 10 juveniles. La oracin siguiente contiene toda la informacin que incluiramos en un artculo cientfico: La colecta de peces con redes electrificadas comenz a las 07:30 y dur 6 h. Colectamos 15 lobinas adultas y 10 juveniles.

Referencias: Arboleda Vlez, G. Proyectos: formulacin, evaluacin y control. 4 ed, 1998, 593 p. Garita Hernndez, F. Errores frecuentes en la redaccin de artculos cientficos. Filologa y Lingstica 27 (2001) 153. Mari Mutt, J.A. Manual de Redaccin Cientfica. Departamento de Biologa, Universidad de Puerto Rico. Caribbean Journal of Science, Publicacin Especial No. 3 (2004). Los signos de puntuacin. http://amnesia.eljuego.free.fr/Fichas_gramatica/FG_puntuacion.htm#3 Paizy, G. Redundancias http://www.ciudadseva.com/enlaces/redunda.htm

Good writing comes from good thinking. -- Ann Loring

Elabor: Lina Mara Gonzlez R.