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QU ES? 3 SINOPSIS 5
. . . . .NDICE .....
4 QUINES SOMOS? 6 POR QU PROHIBIDA? 8 EJES FUNDAMENTALES 9
19 10 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES 13
OBJETIVOS 7
PARA D IGMA E DU C ATI VO
FINANCIACIN COLECTIVA REALIZACIN COLABORATIVA 20 AUSPICIOS INSTITUCIONALES
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MTODOS PEDAGGICOS
16 TEORAS DE APOYO
17 22
DERECHOS DE REPRODUCCIN
23 DERECHOS DE COMERCIALIZACIN 23 ENTREVISTAS LIBERADAS
D I S T RI BU C I N L I BRE
24 ESTRENO
28 AVANCES
33 PRODUCCIN
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APOYOS 34
de educar centrada en el
VIDA
nio y
distribuida mediante
colaborativa y
consciente
La Educacin PRohibida es un proyecto de largometraje documental y argumental en proceso de realizacin, que tiene como objetivo colaborar en la flexibilizacin y el progreso de las maneras en que entendemos la educacin. Para eso, recurre a la investigacin y difusin de teoras, metodologas, filosofas y proyectos pedaggicos centrados un profundo conocimiento del hombre y en la idea de que la educacin consiste en el PLEno dEsaRRoLLo dE Las PotEnciaLidadEs humanas, en todos los aspectos de la vida. La Educacin PRohibida tambin adopta un nuevo modelo de financiacin, produccin y distribucin, basado en el respeto por el proceso de desarrollo de humanos, la filosofa de la cultura libre y el financiamiento colectivo y consciente.
conocer en profundidad las diferentes propuestas educativas que han desafiado la estructura tradicional de la
escolarizacin como la conocemos comnmente.
de esta forma, nos presentamos como meros comunicadoREs dE idEas y EnfoquEs que se basan en la crisis del sistema educativo tradicional y la propuesta de un paradigma centrado en la realizacin plena del ser humano.
El proyecto nace del director general, Germn doin campos, estudiante y recibido del rea de la comunicacin audiovisual convencido de que una educacin consciente y de calidad es un factor fundamental en el desarrollo de un mundo mejor. El equipo fue expandindose con el tiempo, y hasta el momento todas las participaciones son voluntarias y sin esperar nada a cambio. no todos los miembros del equipo se conocen entre s, ya que residen en diferentes pases.
ble n iminaciones irresponsa discr fa lta de insegu decisi ridad pe ns am ien to COmpETEnCIA cr t ic o super ficiali dad va
matERiaLismo
violencia
licidad infe
fracaso
. . . . . .SINOPSIS ..........
sionale
s profe
aLoREs EscasEs dE v
breza emocional po
s
millaci hu
n
s
Cul es el verdadero objetivo que debe perseguir la educacin? cmo podemos formar una educacin consciente? Cmo cambiaran las estructuras educativas clsicas? Cmo cambiara nuestro rol en el proceso educativo?
cules son los procesos de desarrollo que atravesamos como seres humanos? Es ah donde La Educacin Prohibida, a travs de una investigacin consciente sobre metodologas, teoras, enfoques pedaggicos e instituciones educativas, se embarca en este viaje al descubrimiento de las ideas que conforman a una nueva educacin consciente, en la bsqueda del pleno desarrollo de las facultades humanas y de un mundo mejor.
Cmo podemos esperar un desarrollo consciente de los nios, si nosotros mismos no somos conscientes de su propio desarrollo?
instruccin, la capacitacin laboral, y en algunos casos la formacin para el desarrollo social, pero no educacin. La Educacin, entendida como el proceso de desarrollo humano, realizacin personal y manifestacin de las potencialidades, no sucede.
no sucede lo que
Pero Prohibida por quin? Acaso existe alguna institucin que la prohba? Expresamente por lo menos no, y tampoco creemos que exista una gran conspiracin con el objetivo de evitar la educacin. Los intereses econmicos controlan muchas variables pero otorgumosles el beneficio de la duda.
que justamente, educacin es un proceso que dura toda la vida, pero principalmente es personal. Podemos acompaar a los otros en su proceso educativo, pero difcilmente podamos intervenir, porque en ese momento deja de ser educacin. a decir verdad, hay en todo el mundo educadores comprometidos que trabajan da a da porque la educacin siga siendo parte de la escuela, y son ellos el ejemplo de que las personas hacen la diferencia, pero la misma estructura les pone trabas en el camino y lo hace difcil. nuestras tradiciones, nuestra cultura, y principalmente nuestra forma de ver la educacin y entenderla como escolarizacin, transmisin de contenidos, instruccin, mantenimiento del orden social, son las que da a da nos impiden vivir la educacin. afortunadamente, la educacin no est expresamente prohibida, pero por alguna razn, fruto de los ltimos 200 aos decidimos no dedicarle tiempos ni esfuerzo. La educacin est
. . . . . .OBJETIVOS ............
La Educacin PRohibida es un proyecto que no es est motivado por fines lucrativos, a continuacin detallamos los objetivos finales del proyecto, que son enteramente de bien pblico y social:
promover el desarrollo de una educacin integral del ser humano, que respete
en el estudiante, teniendo en cuenta los aspectos intelectuales, emocionales, experimentales, fsicos y trascendentales.
EJES
sabemos que el pilar ms importante de este proyecto es la propuesta de una apertura y flexibilizacin de los conceptos formados acerca de la educacin. sentimos que existe una gran incongruencia entre los objetivos formales de la educacin y lo que realmente sucede en las aulas. creemos en que tanto los padres, los docentes y los alumnos estamos condicionados a creer que no existe otra forma de educacin fuera de lo que conocemos. comenzamos esta empresa con la idea de liberar nuestros paradigmas educativos, conocer otras miradas, otros enfoques y formas de pensar la escuela, centradas en el desarrollo pleno de los seres humanos como objetivo.
todos juntos podemos hacerlo mejor La cooperacin es fundamental en la realizacin de este proyecto. queremos hacer una PELcuLa PaRa La humanidad, y es esta humanidad la que la hace posible. Es posible realizar una pelcula con objetivos altruistas, es posible conseguir personas en todo el mundo que quieran colaborar, es posible llegar a miles de personas con este mensaje, es posible hacer una pelcula entre todos y para todos.
Es importante que todos los principios que conforman el nuevo paradigma educativo sean los que guen nuestro recorrido. Por esa razn creemos en una Produccin consciente, donde todos estemos comprometidos con los objetivos y el camino para lograrlos.
PROD U CC I N CO N S CI E N T E
PARADIGMA E DUCATIVO
educativo como como concepto no existe, porque las formas de comprender la escuela siempre han estado y estn en constante cambio y transformacin.
nos
referimos
paradigma
Pero hay ideas muy rgidas fruto de nuestras experiencias en la escuela moderna, de la historia social y de la cultura popular. Cada pas visitado tiene estructuras de entender la educacin muy diferentes, pero algunos enfoques son comunes en todo occidente. Por ejemplo, en el inconsciente colectivo encontramos la creencia que el estudio implica fatiga y esfuerzo, que el placer no puede relacionarse con el aprendizaje, que la disciplina es seguir reglas externas al pie de la letra, que los conocimientos cientficos son absolutos e incuestionables, o que las capacidades de un estudiante pueden ser medidas con una calificacin numrica o cualitativa en una instancia determinada. Estas ideas estn latentes en nuestras escuelas, en nuestra crianza, en nuestro paradigma educativo. muchas veces creemos que un buen alumno solo lo ser si sigue al pie de la letra un programa ministerial, o que un nio educado es el que no cuestiona a sus mayores o quien se mantiene en silencio sentado ocho horas al da. Tenemos
de que buscamos la felicidad, pero actuamos solamente para sobrevivir, movilizados por el miedo. concebimos el amor como la imposicin de nuestras verdades, y entendemos el respeto solamente como la inhibicin de actos dainos. como seres humanos estamos constantemente motivados por estmulos externos, y dejamos de lado nuestros intereses, aptitudes y sueos. Claramente esta descripcin no responde a todo el mundo, es ms, cada da que avanza menos personas adhieren a este modo de entender la vida.
ideas muy marcadas acerca de lo que creemos que es til (ciencia, lgica, lectoescritura) y lo que no lo es (arte, creatividad, juego). Estamos convencidos
La educacin, poco a poco, comienza a transformar sus paradigmas hacia esta latente necesidad humana, la realizacin
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Vivir es crecer
(vivencias, experiencias, maduracin) y mental (aprendizaje, comprensin, entendimiento). La vida se nutre del crecimiento, entendido como aprendizaje, desarrollo, construccin de uno mismo en todos los aspectos.
existira la educacin, ya que su rol es acompaar el crecimiento, el desarrollo. La vida es crecimiento fsico (multiplicacin de clulas), emocional
Tanto adultos como nios estamos en constante crecimiento, todo lo que sucede es parte de nuestra educacin. Aprendemos en el hogar, en la escuela, en el oficio. Los nios crecen todo el tiempo, y todos los
momentos que viven son importantes y valiosos en su desarrollo.
todo es un proceso que aporta al crecimiento. hemos pasado siglos buscando la felicidad en el futuro, cuando el principio de la vida es vivir felices. La vida se desarrolla acorde a diferentes etapas con diversas necesidades, respetando esos procesos vivos los aprendizajes son ms efectivos, ms vivos. depositemos en el camino, en el trayecto, en el aprendizaje nuestra atencin. Cuando los procesos son autnticos y plenos, los resultados siempre son positivos, porque de esos procesos aprendemos, nos desarrollamos, crecemos. La vida no podra desarrollarse pensando en el futuro, son los procesos que
El objetivo es el proceso
responden a las necesidades e intereses presentes los que conforman el crecimiento. busquemos introducir a la educacin el respeto por los procesos de
desarrollo humanos, a travs del aprendizaje activo, de la ExPERimEntacin, de encontrarle el gusto y el disfrute al conocimiento y a la vida. Que cada da sea nico e irrepetible, un nuevo paso en nuestro camino.
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Toma de consciencia
Es fundamental que como personas y educadores comencemos a caminar hacia una Educacin consciEntE. Para eso, es importante preguntarnos por qu educamos como lo hacemos, por qu tomamos decisiones, que nos motiva en cada paso. El mtodo de investigacin cientfica, implica conocer el objeto de estudio, en este caso el hombre, el nio, la vida. necesitamos conocer a los nios, conocer al hombre. a nivel general, sus procesos de desarrollo, su naturaleza, sus necesidades; y a nivel particular, su historia, sus intereses, sus capacidades, sus emociones. solo conociendo al nio, podremos ayudarlo en su
conocimiento del ambiente todo el tiempo. El ser humano se construye a s mismo, toda la informacin necesaria para su desarrollo est dentro suyo, esperando el momento justo y el ambiente ideal para manifestarse plenamente. La libertad es el marco donde la vida se desarrolla, la autonoma es la esencia a La mejor forma de alcanzar un mundo donde todos sean libres de pensar y hacer por su cuenta, es experimentando el control de la propia vida, la independencia, el respeto por nuestros procesos.
La diversidad existe en todos los seres vivos, cada uno nace y se desarrolla con un patrn nico que nos hace diferentes. Esto implica que tenemos ritmos
comencemos a considerar que todas las variables son importantes a la hora de aprender, podemos aprender de diferentes formas, maneras, tiempos. todo lo que nos rodea nos hace aprender, la escuela, la familia, la comunidad, los amigos, los medios de comunicacin. ritmo de desarrollo nico.
La vida sigue un orden de constante cambio y desarrollo, la naturaleza misma se rige por este principio de transformacin. Los procesos que atravesamos da a da nos motivan al cambio, al crecimiento. La historia de la humanidad nos demuestra que cada crisis es una oportunidad, y que la apertura al cambio es un factor fundamental en el buen desarrollo de una persona y de la sociedad. hoy, el mundo est enfrentando procesos de cambio muy fuertes en todos los aspectos, y es necesario abrirnos a esos cambios. En estos tiempos la educacin a nivel mundial se encuentra en una crisis nica en su historia. si bien ha cambiado a lo largo del tiempo, hoy la educacin formal no est satisfaciendo las necesidades del mundo en el que vive.
Apertura al cambio
El paradigma educativo dominante de los ltimos 200 aos necesita transformarse a los tiempos actuales.
El cambio implica un conflicto, conlleva definitivamente una crisis, pero tambin es una oportunidad para el aprendizaje y el desarrollo; la apertura al cambio es vital para crecimiento. La educacin puede aplicar la apertura al cambio siendo ms flexible, saliendo del dogma y transformndose en una escuela viva, que crece con el paso del tiempo y de las personas.
El amor implica conocerse, valorarse, comprenderse, aceptarse y respetarse. Respetmonos a todos y cada uno de nosotros. desde la
Amor y cooperacin
concepcin ya tenemos determinada la conformacin de nuestro ser y es respetando ese proceso vital que logramos realizarnos.
El amor implica dejarnos ser, ofrecer todo de cada uno, conocer y respetar
los ritmos de quienes nos rodean. y entender que nos necesitamos los unos a los otros. desear lo mejor para nosotros y para los otros.
recursos, tiempos, objetivos, sentimientos con nuestros semejantes. La cooperacin nos permite vivir en un ambiente pacfico, donde podemos realizarnos, aportar a las necesidades ajenas pero sin interferir en sus procesos autnomos. Es elemental que comprendamos que la cooperacin es parte de la naturaleza humana, es parte de la vida, el acompaamiento es imprescindible para el desarrollo de la vida, a nivel celular y a nivel social. nos desarrollamos individualmente y a nuestro paso, pero vivimos en comunidad, y nuestro crecimiento es tambin el crecimiento de quienes nos rodean.
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M TODO MONTESSORI
EDUCaCIN EN CaSa
HOME -S CHOOLINg
Paulo freire acua el trmino de educacin bancaria, para describir el sistema alienante de educacin, donde los jvenes son vistos como productos incompletos, donde el adulto impone su mirada, sus conocimientos, su visin del mundo, bancaria. freire propone una pedagoga que se centre en la vida del sujeto, del joven, del hombre. aprender de las experiencias, de las vivencias, de nuestras historias personales, desarrollando una pedagoga de la liberacin, donde los actores son responsables de su propio ser y guas de su propio destino.
La educacin en casa o educacin sin escuela, es un movimiento que se populariz en las ltimas dcadas, pero a diferencia de los otros, no hay una institucin. La educacin en casa propone una alternativa a la institucin de la escuela, y cree en que el mejor ambiente para la educacin es el hogar. siempre acompaado de la variedad de experiencias que se dan da a da en la vida y de un fuerte compromiso de los padres.
P EDagOga LIbERaDORa
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E DUCaCIN LIbRE
P EDagOga SISTMICa
Esta visin de la pedagoga, parte de la tcnica de las constelaciones familiares, utilizada en el campo de la psicologa. La pedagoga sistmica, muy joven como propuesta pedaggica, se articula perfectamente con cualquier sistema educativo, porque su propuesta radica en los vnculos y en las relaciones. fomenta la interaccin entre quienes conforman la educacin, pero siempre manteniendo su lugar. Cada cual contribuye al proceso de manera consciente y activa pero respetando el lugar del otro.
La Educacin Libre tiene definiciones en diversas partes del mundo, y puede ser entendida de muchas formas. La esencia de la educacin libre es respetar el proceso de desarrollo humano, confiar en la vida y en la posibilidad de que el hombre puede construirse a s mismo. Partiendo de esta base, los proyectos de educacin libre se caracterizan por acompaar a los nios en este proceso, hacer propuestas y dar el ambiente necesario, pero con la idea principal de la no-directividad, es decir, no interferir en la toma de decisiones, ni dirigirla. Esto se traduce en dejar al nio ser.
P EDagOga L OgOSfICa
Esta pedagoga nace en argentina, de la mano de Gonzlez Pecotche, quien parte de una comprensin filosfica del hombre como un ser espiritual. La Logosofa tiene su mtodo propio de conocimiento interno y propone una pedagoga que toma los vnculos, las experiencias personales y los valores, como punto de partida para el aprendizaje y el crecimiento. se presta gran importancia a lo que sucede en la vida de cada alumno y que ellos comiencen un trabajo de autoconocimiento antes de tomar decisiones en sus vidas.
Esta pedagoga, fruto del trabajo de Rudolf steiner, parte de unos principios filosficos y espirituales muy diferentes a los imperantes en la primera mitad de siglo xx. desde ese lugar, de la bsqueda del objetivo espiritual, Steiner desarrolla una metodologa que propone que cada ser humano encuentre su esencia a travs de la creatividad, el arte, el movimiento. La Pedagoga Waldorf toma la mirada antroposfica del hombre y desarrolla una estructura de respeto por los ciclos de la vida, sus intenciones, sus caractersticas. Waldorf profundiza en las relaciones y vnculos humanos, dndole la importancia que se merecen, y transforma la educacin tradicional en una estructura viva.
P EDagOga WaLDORf
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E DUCaCIN DEMOCRTICa
La Educacin democrtica es ms que asambleas de alumnos, el voto en las aulas y la generacin de reglas internas por los alumnos. Es un movimiento que lleva los principios de la democracia a la estructura escolar, esto implica una total modificacin de la forma en que concebimos la escuela. La Educacin democrtica se basa en el respeto a los nios y a los jvenes. La Educacin democrtica ocurre cuando se honra y se reconoce a los nios como individuos que participan activamente en su camino por la educacin. La Educacin democrtica es una educacin basada en el sentido, la relevancia, la alegra, la comunidad, el amor, y los derechos humanos.
William Killpatrick fue un fuerte opositor de Mara Montessori, pero dentro de su propuesta desarrollo lo que l llam una Metodologa de Proyectos, donde los jvenes van avanzando en su aprendizaje a travs de la realizacin de proyectos experimentales de investigacin que ellos mismos desarrollan. Killpatrick profundiza en la necesidad de un mtodo cientfico, pero siempre manteniendo la autonoma, libre eleccin y respeto por los procesos de desarrollo.
M TODO DE P ROyECTOS
KILLPaTRICK
O M
OTRaS METODOLOgaS
dentro del trabajo de investigacin, visitamos y tenemos en cuenta diferentes metodologas educativas que han ido desarrollndose en las ltimas dcadas.
REggIO EMILIa
se basa en que las ideas surgen a partir de los acontecimientos y experiencias reales, dando lugar a respuestas y conclusiones reales. El adulto se basa en la observacin y el descubrimiento de las diferentes maneras que los nios tienen de participar, proceder y elegir, por este motivo seleccionan y cualifican las actividades encaradas a las motivaciones e intereses de los nios. se valora la importancia de que los padres se involucren, empleando una prctica explcita, comunicativa, dispuesta a documentar lo que la escuela hace con los nios y su evolucin.
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j e a n -j a q u eS r oSS e a u j o H a n n P eS ta loz z i F r i e Dr i c H F r be l r u Do l F S t e i n er l ev v iG otS Ky r o S a y c aro li n a a Ga z z i m ar a m o n t eSS or i o vi De D ecro ly w i lli a m K i lPat r i cK a le x a n Der S. n e i ll j i DD u K r iS H n a mu rt i c e leS t n F re i n et j e a n P i aGet o lGa c o SS et i n i G o n z a leS P ecotc H e e m my P i c K ler l or iS m a laG uz z i e DGar m or i n P a u lo F re i re b ert H e ll i nGer i va l i lli c H H um berto m at u r a n a c la u Di o n ara n jo r e becc a w i lD H owar D G arDn er D a n i e l G o le m a n P et er m c l are n S i r K e n r o b b i nS o n j o H n t ay lor G atto
Educacin Naturalista Pedagoga Naturalista Pedagoga Naturalista Antroposofa Constructivismo Educacin Infantil Pedagoga del Mtodo Cientfico E scuela para la Vida Mtodo de Proyectos Summerhill / Libre Eleccin Filosofa Mtodo Natural Constructivismo E scuela Serena - Activa Logosofa Motricidad en Libertad Pedagoga Relacional Teora de la Complejidad Pedagoga de la Liberacin Costelaciones Familiares Desescolarizacin Biologa del Conocimiento Educacin Transformadora No-Directividad Inteligencia s Mltiples Inteligencia Emocional Pedagoga Crtica Educacin y Creatividad H istoria Oculta del Sistema Educativo
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PRODUCCIN CONSCIENTE
cuando hablamos de Produccin consciente, nos referimos a la importancia de aplicar en la realizacin de la pelcula todos los principios fundamentales del nuevo paradigma educativo. claramente, una pelcula no se realiza dentro de 4 paredes, ni tiene un maestro a cargo, pero si creemos que la estructura tradicional de produccin sigue siendo muy rgida, vertical y dependiente. Por eso
creemos desde el comienzo que la pelcula, al igual que el ser humano, se va construyendo a s misma.
curiosidad, de la investigacin, de la prueba y el error. Poco a poco el guin se comenz a escribir, apenas tuvimos que elegir lo que era importante, porque nuestras vivencias personales lo determinaron antes de tiempo.
creemos que la pelcula est en constante transformacin, y que todava tiene muchas cosas que aprender y modificar. Queremos que el proceso del rodaje sea tan mgico como la investigacin, por lo que intentaremos hacerlo a nuestro ritmo y respetando las necesidades del equipo de trabajo. buscamos que el equipo humano sea diverso, y respetamos esas diferencias, as como el arte, la msica y los contenidos sern variados. Creemos que cada persona involucrada se acerca al proyecto
por un fuerte compromiso con el cambio de consciencia, por lo que todos participaremos porque lo deseamos y creemos en el proyecto.
sumndose integrantes que aportaron su grano de arena al trabajo en equipo. Respetamos y creemos que cada uno de los interesados puede sumar algo beneficioso al proyecto. Por esa razn, el equipo de produccin se form y continua
Desde el comienzo del proyecto, fuimos conscientes de que iramos construyndolo con el apoyo y la colaboracin de muchas personas. Poco a poco, fueron
Estamos orgullosos de decir que no hemos buscado personas para conformar el equipo, sino que se han acercado de forma autnoma, cada uno a su tiempo y ofreciendo lo que estaba a su alcance.
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Creemos en que los nios pueden crecer y aprender dejando volar sus intereses y capacidades, y aplicamos esa idea en la realizacin.
queremos que todos trabajen en lo que disfrutan y les apasiona, que cada integrante est comprometido con el mensaje que comunica la pelcula y que esta experiencia nos sirva a todos para crecer. La Produccin consciente se divide en tres ejes fundamentales:
COLECTIVA
F I N A N C IA CIN
RE aLIZaCI N
COL a b OR aTI va
aU SPICIOS
el proyecto pueda ser en parte financiado por quienes estn interesados en verlo. conocimos
sabemos que hay muchas personas interesadas en todo el mundo en que esta pelcula sea una realidad, y creemos que son ellas, las que pueden hacerlo un hecho mediante el CROWDFOUNDING. La idea consiste en una plataforma virtual, donde nuestros seguidores convertirse en CO-PRODUCTORES de la pelcula donando
pueden
Adems, los co-productores figurarn en los crditos de la pelcula, ocupando el espacio que se merecen por contribuir.
la pelcula ser libre y gratuita por internet, el co-productor colabora a cambio de poder acceder al material, copiarlo y distribuirlo antes de tiempo.
dinero a travs de internet. sabiendo que
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miembros del equipo somos conscientes que La EduCaCin Prohibida ser un aporte al patrimonio de la humanidad.
comunicadores,
camargrafos, guionistas,
contables,
productores, realizadores,
que destinarn su tiempo, esfuerzo, equipamiento, contactos y buena voluntad para que este proyecto sea realizado.
diseadores
extras,
comediantes,
actores,
locutores, traductores,
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la realizacin, aceptamos dicha colaboracin si es desinteresada. En dicho caso, el aporte pasara a formar parte de los fondos reunidos mediante el CROWDFOUNDING y ser mencionado el agradecimiento como a todos los co-productores.
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DISTRIBUCIN LIBRE
como complemento de la produccin consciente creemos que la distribucin del proyecto debe ser acorde a sus propsitos. creemos que la liberacin de las obras de arte es comienzo de una comunidad donde la informacin est disponible para el acceso y utilizacin de quien la necesite. Promovemos la idea de que la cultura se desarrolla, transforma y crece gracias a la creatividad, y es imprescindible que el resultado de esta se encuentre al alcance de todos. Por estas razones recurrimos a los derechos CrEaTiVE CoMMonS.
h ace r o b ra s d e r iv ad a s
UA L RT I R I G CO M P A
a l t e ra , i usted S o crea n s fo r m a , s l o t ra s ta o b r a sobre e tribuir la is p o d r d a b a j o u n a r iv a d o b ra d e a e s ta i d n t i ca l i ce n c i a
N O CO M E RC I A L
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ms all de esto, nos comprometemos a que los contratos de cesin de derechos comerciales del film sean NO-EXCLUSIVOS. Esto implica que varias
dependiendo de cada contrato. La idea es que ninguna persona sea propietaria exclusiva de los derechos de comercializacin, evitando as la monopolizacin o retencin de la obra. Los
mayor cantidad de interesados. En casos de que onGs estn interesadas en obtener un lucro de la obra, el valor de los derechos puede disminuir hasta ser gratuitos dependiendo las circunstancias.
implican directamente una disminucin de su valor y, por ende, pueden ser adquiridos por
derechos
de
comercializacin
no
exclusivos
decidimos subir a nuestro sitio web todas las entrevistas (cantidad superior a 80) para que puedan ser vistas y descargadas. Este
contenido, al igual que todo el material artstico del sitio, estar registrado con los mismos derechos libres que describimos para el film.
decidimos que el material documental en crudo que no sea incluido en la pelcula, tambin debe estar a disposicin de quien lo requiera, de modo que puede ser utilizado para una nueva versin de la pelcula, para hacer videos adicionales o bien para quienes estn interesados en escuchar las entrevistas completas. Con este fin,
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. . . . . . . .ESTRENO ....
La Educacin PRohibida tiene previsto un estreno en su sitio web a travs de inTErnET. Esto implica que a partir del momento
de su estreno podr ser reproducida, descargada por diferentes soportes como P2P, descarga Directa, o adquirida en DVD/Bluray.
Es de nuestro inters poder estrenar la pelcula en cine y tv simultneamente al lanzamiento en Internet, en este caso, dependemos de que seales de tv y
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. . . . . LOGROS .........
La idea de realizar esta pelcula surgi en Agosto del 2009, desde ese entonces comenzamos este largo camino que signific grandes logros en cuanto al crecimiento de la investigacin y difusin de la propuesta. a continuacin, detallamos algunas de las conquistas ms importantes que nos gustara compartir.
Crdoba, Argentina
Septiembre 2009
visitamos la Cooperativa Educativa Olga Cossettini en capilla del monte, realizamos entrevistas a sus representantes y compartimos una jornada en la escuela.
Montevideo, Uruguay
Octubre 2009
visitamos el INCRE, Escuela Cooperativa de Montevideo, donde compartimos una jornada con los nios, y experiencias con la escuela de padres. Realizamos entrevistas a sus representantes. conocimos el IDEJO, un colegio histricamente reconocido por su propuesta innovadora, donde conversamos
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osorno, donde
Espaa
viajamos a
Abril 2010
barcelona,
donde concurrimos al expositores expertos en el rea de educacin, referentes del desarrollo personal aplicado a la escuela, y el desarrollo de los nios. visitamos y compartimos jornadas en establecimientos
Congreso de nios y Jvenes del Tercer milenio. All realizamos entrevistas a muchos
conocimos escuelas pblicas en madrid que trabajan con modelos de educacin emocional. Realizamos entrevistas a referentes de organizaciones de difusin de la escuela
Libre.
Per
viajamos a
Julio 2010
entrevistas a sus representantes. conocimos proyectos educativos Montessori generados desde el sector pblico que funcionaban con muy pequeos presupuestos en zonas de emergencia.
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Ecuador
Agosto 2010
viajamos a una comunidad en Saraguro, donde funciona una escuela libre en un antiguo edificio tradicional sin paredes. visitamos la ciudad de cuenca, donde conocimos proyectos educativos diferentes y realizamos entrevistas.
quito, donde tuvimos la suerte de conocer la experiencia del Pesta, a travs de muchas personas que se
viajamos a formaron all y comenzaron
educativos que cubren todos los niveles desde los 3 hasta los 18 aos.
proyectos libres en
Colombia
recibimos
Agosto 2010
cali,
de
del
viajamos a la ciudad de
el
apoyo
ciudad de
activos.
especializadas en
modelos de educacin
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. . . . .AVANCES .........
Realizamos avances que resumen las ideas y objetivos del proyecto. El primer avance publicado el 1 de Febrero del 2010, contaba con una mirada crtica del sistema educativo, y daba impresiones de una propuesta humanizada. a la fecha, 16 de Diciembre de 2010, lleva acumuladas 110.000 vistas.
El segundo avance, de mayor duracin, describe los pormenores del proyecto. describe durante el 2010. fue publicado en internet el 24 de Octubre de 2010, al da de la fecha lleva acumuladas 64.000 vistas. Esto implica un incremento del promedio de visitas por da
nuestro recorrido
en un 300%.
1AVANCE ms de 110.000
vistas
2AVANCE ms de 64.000
28
vistas
. . . . .EVENTOS . . . . . . . . ..
C O N g R ES O
DE
NIOS
J v E N ES D E L T E RC E R M I L E N I O
A b ri l 2 0 1 0
Presentamos el proyecto ante ms de 700 personas y la propuesta recibi muy buenas
crticas y repercusiones.
en el congreso
Participamos
gracias al apoyo de
Adhyayana22.
B a rcelo n a ,
E spaa
f ES T I va L P RO E D U C a C I N P RO H I b I D a
M a y o 2010
con el apoyo de Luz, Conciencia y Comunicacin, y Adhyayana22. El
Jordi,
Barcelo na,
E spaa
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viajes, realizamos charlas abiertas sobre el contenido del proyecto y nuestras experiencias acumuladas a lo
a lo largo de los largo del desarrollo del mismo.
Cu enca,
ECUADOR
Charla
Ju lio 2010
personas
debate posterior.
Bo g ot , Ag os to 2 0 1 0
Charla
COLOMBIA
asistieron
personas.
20
30
Bu en o s Aires,
Argentina
personas.
N ov iembre 2010
Charla organizada por la Semana del Consumo
Consciente (Convid Verde), asistieron 30 personas, en su mayora jvenes que permanecieron para un debate abierto.
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. . . .REPERCUSIONES ...........
PRENSa
entrevistados por revistas digitales, peridicos de diferentes localidades, programas de radio y televisin. hoy contamos
fuimos
faCEbOOK
compartido por ms de 8200 personas y el segundo por ms de 3300.
avance fue
El primer
con un programa de radio propio, un espacio de una hora semanal ofrecido gratuitamente por FM Mantra (Buenos Aires), titulado La Educacin del Futuro, donde participan diferentes exponentes de metodologas pedaggicas para conversar sobre los temas de la pelcula.
La pgina web de La Educacin PRohibida tiene ms de 6800 seguidores, y el grupo 3700 miembros.
bLOg
E-MaILS
ambos avances Blog del Diario El pas de Espaa del proyecto fueron De mamas & de papas publicados en ms de 50 blogs sobre educacin, portal Educativo del Estado Argentino www.educ.ar cultura y sociedad. Las publicaciones hacen referencia a la importancia del proyecto y a Blog de Educacin Alternativa de habla hispana www.educacionalternativa.org su innovacin a nivel educativo. Algunas publicaciones importantes: Blog Educacin Democrtica, de EUDEC (European Democratic Education Comunity)
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Msicalizacin
. . . . .PRODUCCIN ...........
Guin narrativo
escritura de un guin documental/argumental para
informacin y los argumentos irn desarrollndose acompaados de Estamos trabajando en la
Material Audiovisual
ms de 70 entrevistas
a profesionales, imgenes de escuelas, hogares y nios.
una historia ficcional pensada para mostrar concretamente el proceso educativo moderno y su transformacin.
grabadas ms
Llevamos
Equipo Humano
Hoy en da, dentro del grupo de trabajo, 3
de medio tiempo, o colaboran de alguna forma con pequeos trabajos desde su hogar. En la realizacin, se han ofrecido muchas personas para colaborar con su trabajo y tiempo. nuestro inters es reunir los fondos necesarios y conformar un equipo fijo de produccin,
personas
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. . . . .APOYOS ........
si bien las siguientes instituciones y organizaciones no colaboran econmicamente con La Educacin PRohibida, estas apoyan la realizacin de este proyecto, creyendo importante la necesidad de un paradigma educativo centrado en el desarrollo humano, y la toma de consciencia social en torno a este tema. Si la institucin de la que usted forma parte, quiere figurar en esta lista, apoyando el proyecto, puede escribirnos a info@educacionprohibida.com
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.PRESUPUESTO ............
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