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JUSTIFICACIN I. INTRODUCCIN II. OBJETIVOS 2.1. OBJETIVO GENERAL. 2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS. 2.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN. III. MARCO REFERENCIAL 3.1. ADOLESCENCIA 3.2. ASPECTOS PSICOLOGICOS 3.3. DESARROLLO PSICOSOCIAL 3.3.1. FAMILIA 3.3.2. GRUPOS DE PARES 3.4. EMBARAZO EN ADOLESCENTES 3.4.1. MATERNIDAD ADOLESCENTE. 3.4.2. FACTORES DE RIESGO. 3.5. PERSPECTIVA DEMOGRFICA IV. METODOLOGA 4.1. DEFINICIN DE LA POBLACIN OBJETO DE ESTUDIO. 4.2. DISEO DE INSTRUMENTOS 4.2.1. CUESTIONARIO. 4.2.2. GUIN DE ENTREVISTA. 4.2.3. TESTIMONIOS E HISTORIAS DE VIDA. 4.2.4 OBSERVACIN. 4.3. ESTRATEGIA DE LEVANTAMIENTO 4

4.4. CONDICIN DE APLICACIN 4.4.1. SOBREREGISTRO Y FALSEDAD DE DECLARACIONES EN LA BASE DE DATOS. 4.4.2. ZONAS DE ALTO RIESGO. 4.4.3. DESCONFIANZA DE LOS INFORMANTES. 4.4.4. CAMBIO DE SITUACIN CIVIL O DE PAREJA. 4.4.5. NO RESPUESTA. 4.5. DISTRIBUCIN. 4.6. PROCEDIMIENTO DE CAPTURA DE LA INFORMACIN. 4.6.1 VALIDACIN DE LA INFORMACIN. 4.6.2. CAPTURA DE LA INFORMACIN. 4.7. CREACIN DE LA BASE DE DATOS. 4.7.1. VALIDACIN DEL ARCHIVO BASE DE DATOS. 4.7.2. CONSTRUCCIN DE LA BASE DE DATOS DE TRABAJO. V. RESULTADOS 5.1. CAPTULO I CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRFICAS 5.1.1. EDAD DE LA POBLACIN OBJETO. 5.1.2. ESCOLARIDAD DE LAS MADRES ADOLESCENTES. 5.1.3. ANTECEDENTES Y SITUACIN LABORAL. 5.2. CAPITULO II ANTECEDENTES DE LA VIDA SEXUAL 5.2.1. VIDA SEXUAL. 5.2.2. RELACIN DE PAREJA. 5.3. CAPTULO III EL EMBARAZO 5.3.1. HISTORIA DE EMBARAZO. 5.4. CAPITULO IV RELACIONES INTERPERSONALES 5

5.4.1. ENTORNO FAMILIAR. 5.4.2. RELACIN CON GRUPO DE PARES. 5.5. CAPITULO V NECESIDADES DE AYUDA Y PREVENCIN 5.5.1 NECESIDADES DE AYUDA. 5.5.2. PREVENCIN VI. CONCLUSIONES VII. CONSIDERACIONES FINALES ANEXOS BIBLIOGRAFIA

JUSTIFICACIN
La maternidad en adolescentes ha sido desde siempre un fenmeno que ha llamado mucho la atencin y cuyas protagonistas han sido estigmatizadas en su mayora debido a que tradicionalmente se les ha sealado como poseedoras de comportamientos amorales y vergonzosos; concepcin exageradamente radical, pero que lamentablemente ha permeado en la sociedad generando opiniones y pseudocriterios como los anteriormente sealados, sin lugar a dudas este tipo de posiciones absurdas y radicales nunca han considerado el trasfondo del fenmeno, ya que basta un simple acercamiento para encontrar historias de vida sorprendentes en donde el maltrato, la violencia, el abuso, la inequidad y la disfuncionalidad son elementos cotidianos que en mucho son considerados como elementos favorecedores de conductas de riesgo que pueden derivar entre otras cosas en el embarazo en las adolescentes. Sin embargo no solamente hay que sealar a la parte familiar y de desarrollo personal; tambin hay que considerar a los elementos sociales en donde las organizaciones civiles y las autoridades tienen mucho que ver en la prevalencia del fenmeno, ya que estas dos entidades son corresponsables de propiciar los elementos necesarios para que los adolescentes tengan un desarrollo adecuado. Estos elementos se relacionan y con mucho originan fallas en el desarrollo social, lo que en el caso de la poblacin objeto de estudio observa serias deficiencias en los procesos formativos de los adolescentes a los cual se puede presumir mas no precisar su origen, es decir, hay que determinar en que parte del proceso evolutivo de estos se dan las deficiencias sealadas que los hace sensiblemente proclives a las conductas de riesgo, entre las que no solamente se cuentan los embarazos, sino tambin las adicciones, conductas estereotipadas y como ya se haba mencionado problemas agudos de personalidad. En este contexto se da la inquietud por desarrollar la presente investigacin cuyo propsito no es otro, sino el determinar y conocer las causas y los orgenes del embarazo adolescente en el municipio de Aguascalientes.

I. INTRODUCCIN
La evolucin social que vive nuestra poblacin est manifestado una serie de fenmenos que inciden cambios en su dinmica y estructura. Por una parte se observa la presencia de factores demogrficos significativos, como son la movilidad regional de poblacin, el decremento en las tasas de fecundidad y mortalidad, as como el aumento en la esperanza de vida, por otra parte el desarrollo econmico y los procesos de aculturizacin que vive nuestra poblacin, en gran medida han influido directamente en la aparicin de nuevos problemas de ndole psicolgico en la poblacin, tal es el caso del estrs, el autoestima, la depresin, etc. Si cada uno de estos factores se analiza de manera independiente, se podr delimitar con mucho la esencia de este cambio social; en este contexto el II Conteo de Poblacin y Vivienda1, seala cambios en la estructura de la poblacin, en donde la conformacin de los hogares y su jefatura se ha visto sensiblemente modificada; ya que en Aguascalientes de los 246 000 hogares reportados un 20.42% tienen jefatura femenina, en relacin a un 18.6% reportado para el 20002, lo que indica que la estructura familiar y su organizacin estn siendo modificadas. Dicho cambio pudiese estar condicionado en una parte por la creciente incorporacin de la mujer a la Poblacin Econmicamente Activa (PEA), a la integracin de nuevos roles de genero, de comportamiento, de no dependencia y de desarrollo personal. Sin embargo en el mbito psicolgico, da con da se observa la incidencia de problemas del comportamiento, los que son demandantes de atencin inmediata y que en mucho son producto de esta relacin meditica de desarrollo social. En este contexto; se observa la aparicin de fenmenos sociales que en otros tiempos no eran tan significativos; pero que actualmente su presencia incide en los patrones de comportamiento de los individuos y en las estructuras de las familias y los hogares . En la ciudad de Aguascalientes uno de los fenmenos que ms ha llamado la atencin, es el incremento de las madres solteras adolescentes, las cuales segn los registros de nacimientos del 2003 2005 en la entidad; han observado un incremento muy fuerte en los ltimos 5 aos. Reposicionando este fenmeno a nivel nacional del lugar 24 al 14 3; cambio muy significativo que a todas luces refleja la existencia de un problema que de no atenderse a tiempo, en un futuro ser ms difcil el determinar las acciones necesarias para su prevencin y en muchos de los casos la atencin institucional que demanda un problema de este
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El II Conteo de Poblacin y Vivienda fue levantado en todo el territorio nacional por el Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI) durante el mes de octubre del 2005. 2 INEGI (2005) Hombres y Mujeres de Aguascalientes, P. 153. 3 Coespo (2005) Estadsticas Vitales en el Estado de Aguascalientes.

tipo, ya que para una atencin integral se requiere la participacin de un equipo multidisciplinario conformado por Psiclogos, Mdicos y Trabajadoras Sociales, de tal manera que se puedan satisfacer todas las necesidades de este segmento de poblacin. Aguascalientes tiene 1 065 416 habitantes4, de los cuales 723 043 corresponden al municipio de Aguascalientes y de estos alrededor de 70 000 son mujeres entre los 12 y 19 aos de edad. Destacan una serie de factores como son una mayor oportunidad de desarrollo educativo, econmico y social. En este contexto destaca la maternidad adolescente la cual se ha venido manifestando como un problema social cuya incidencia en el grupo mencionado se ha visto incrementada durante los ltimos aos; de tal manera que la generacin de apoyo social y de ayuda no solamente se ha diseccionado a solventar efectos ms no las causas; lo que parecera increble pero que a la fecha no se tienen definidas para la entidad y el municipio. Varios investigadores han estudiado al embarazo adolescente en todas sus manifestaciones, pero estos han sido diseccionados a nivel nacional en donde varan mucho las caractersticas de la poblacin por este motivo se hace patente la necesidad de contar con estudios que ofrezcan informacin sobre la relacin causal de un fenmeno determinado a nivel regional en donde los grupos poblacionales observan caractersticas muy homogneas y de ah sus resultados permitirn establecer polticas publicas y programas de apoyo social orientados a abatir las causas y solucionar sus efectos. Por tal motivo es objetivo del presente estudio el poder identificar a las causas de los embarazos en adolescentes y poder caracterizarlos; para de esta manera conocer sus repercusiones en su medio ambiente familiar y con su grupo de pares. Dentro de este contexto; el presente proyecto est orientado a la realizacin de una investigacin de tipo transversal en donde la poblacin objeto sern las madres adolescentes (12 a 19 aos) del municipio de Aguascalientes, que hayan registrado a sus hijos durante el primer semestre del ao 2005 (01 de enero a 31 de junio). Dicho estudio se orientar a conocer las caractersticas sociodemogrficas de la poblacin objeto, los antecedentes de su vida sexual, el origen y las causas de su maternidad, as como la caracterizacin del panorama personal, familiar y social al que se enfrentaron las adolescentes en esta situacin, tambin se identificar cual es la dinmica que actualmente prevalece en sus relaciones interpersonales, forma y estilo de vida, as como las necesidades de ayuda y prevencin ms apremiantes. Hay que sealara que el presente estudio adems de evaluar aspectos cualitativos tambin incluye a los de opinin, recogiendo elementos tan valiosos como la historia personal, los vnculos familiares y sociales que son los que con mucho
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Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI), II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005.

dimensionan el origen y el desenlace de la problemtica social que se pretende analizar. Para tal efecto el presente estudio, se ha divido en cuatro grandes apartados que norman y delimitan las acciones conducentes para la concrecin del proyecto. En el primero de ellos se establece la justificacin del mismo, en el cual se establecen las inquietudes y necesidades para la realizacin del presente. El segundo apartado ofrece una introduccin del estudio delimita el problema objeto de estudio y las pautas necesarias para su realizacin. El tercer apartado seala al objetivo general y los especficos, as como a las preguntas de investigacin que delimitarn las acciones y actividades del proyecto. El cuarto apartado incluye al marco terico que determina los elementos conceptuales y contextuales que normaran el desarrollo de la investigacin. El quinto captulo resea a la Metodologa que se utiliz para el desarrollo del presente, as como las diferentes etapas correspondientes al diseo de los instrumentos, la estrategia de operacin y sus etapas que se utilizaron en el desarrollo del estudio. El captulo seis muestra los resultados de la investigacin, los cuales son expuestos a travs de cinco apartados que corresponden a los grandes temas de la investigacin. En el ltimo apartado se incluyen las conclusiones de la investigacin y a las recomendaciones emanadas del anlisis de la informacin. Finalmente se incluyen los anexos en donde se ubican a los formatos utilizados durante la captacin de la informacin.

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II. OBJETIVOS DEL PROYECTO


Para una correcta delimitacin del proyecto, es necesario establecer objetivos de trabajo, los cuales servirn para asignar limites y normar las acciones conduncentes a la obtencin de resultados, para tal efecto se proponen: 2.1.- OBJETIVO GENERAL Realizar un estudio dirigido a las madres adolescentes solteras en el municipio de Aguascalientes para identificar las causas y las caractersticas de los embarazos adolescentes, as como sus repercusiones en su medio ambiente familiar y social. (amigos)

2.2.- OBJETIVOS ESPECFICOS 2.2.1. Identificar las caractersticas sociodemogrficas de las madres solteras menores de 19 aos. 2.2.2. Conocer las causas e historia del embarazo en las madres adolescentes as como los antecedentes de su vida sexual. 2.2.3. Identificar la repercusin del embarazo adolescente en los entornos familiar y social.(amigos) 2.2.4. Analizar las relaciones de pareja en las madres adolescentes. 2.2.5. Detectar las necesidades de prevencin y ayuda en las adolescentes. 2.3. PREGUNTAS DE INVESTIGACIN Las preguntas propias de la investigacin, demandan respuestas de carcter terico y metodolgico y de manera simultanea, propician el marco desde el cual se abordarn los temas. As mismo, marcan la pauta con la que estos debern ser tratados. Las cinco preguntas bsicas son las siguientes: a).- Cules son las caractersticas sociodemogrficas en las que se desarrollan las personas objeto de estudio? b).- Cul son los antecedentes de la vida sexual de la poblacin objeto de estudio? c).- Cules fueron las causas y como fueron las caractersticas de los embarazos de las personas incluidas en el estudio?

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d).- Cul fue la problemtica enfrentada por los entrevistados en su entorno familiar y social inmediato? e).- Cules son las necesidades de ayuda y prevencin de riesgos psicosociales de la poblacin objeto?

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III. MARCO REFERENCIAL


El presente estudio deber sujetar su marco de accin en una definicin concreta de las variables objeto de estudio; para tal efecto se incluyen diversos conceptos que sern los que normaran la conceptualizacin del presente: 3.1. ADOLESCENCIA. La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define a la adolescencia como la etapa comprendida entre los 10 y 19 aos de edad, la etapa de la vida en la cual el individuo adquiere su madurez reproductiva, transita por los parmetros psicolgicos de la niez a la adultez y estable su independencia socioeconmica. La OMS divide la etapa de la adolescencia en: adolescencia temprana que comprende de los 10 a los 13 aos de edad, adolescencia media de los 14 a los 16 aos de edad y adolescencia tarda de los 17 a los 19 aos de edad5 . Durante este periodo se producen aceleradamente en el ser humano cambios fsicos y psquicos muy marcados, entre lo ms significativos estn la aparicin de la primera menstruacin o menarquia en la nia. La maduracin completa del organismo de la mujer no se limita a su capacidad de fecundacin o a las posibilidades de que se produzca un embarazo, por todo esto no es incorrecto plantear que en esta etapa la mujer tienen la madurez suficiente para enfrentar tanto biolgica como socialmente una gestacin. La adolescencia es una etapa de la vida de grandes oportunidades pero tambin es altamente vulnerable, las decisiones sobre la conducta sexual y reproductiva son trascendentes para el desarrollo futuro de los individuos, de sus hijos e hijas y de sus parejas. Hay tres grandes etapas del desarrollo que deben ser considerar y estas son la Pubescencia, Pubertad y Adolescencia. Pubescencia: Es el periodo de aproximadamente dos aos que antecede a la pubertad y el trmino se refiere tambin a los cambios fsicos que tienen lugar durante ese periodo y que culminan en la pubertad, el comienzo de la pubescencia se caracteriza por una aceleracin del ritmo de crecimiento, junto a esta se producen cambios en las proporciones faciales y corporales, maduran los caracteres sexuales primarios y secundarios y se manifiestan otros cambios fsicos. Pubertad: Es el momento de la madurez sexual; caracterizada en las nias por el primer flujo menstrual o menarquia y en los varones por diversos signos, entre los cuales tal vez, sea el ms confiable la espermaquia es decir la presencia de espermatozoides en la orina. En realidad la pubertad no tiene lmites claros ni en los varones ni en las mujeres. En las mujeres en principio la menstruacin suele ser escasa e irregular y a veces pasan meses entre un flujo y otro. Tambin es posible que los varones no puedan eyacular, aunque ya sientan fuertes
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. Juan R. Issler (Aghosto 2001) Embarazo en la Adolescencia; Revista de Posgrado de la Ctedra Va Medicina N 107 Ag Paginas 11 23.

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impulsos flicos y hayan descubierto que la proximidad femenina es un poderoso estmulo para la ereccin. El criterio legal 6 establece el lmite de edades para los pberes, el cual se ubica en los doce y catorce aos para las mujeres y los hombres respectivamente, sin embargo hablar de promedios es un tema muy arriesgado ya que las diferencias de individuo a individuo son muy amplias debido en gran parte a la alimentacin, estado de salud y otros factores no considerados, entre los cuales segn Mayers 1989, seala que la exposicin a la estimulacin sexual es un poderoso acelerante para el inicio de la pubertad. Fisiolgicamente los cambios fsicos de la pubertad, son iniciados por una mayor produccin de hormonas activadoras de la glndula pituitaria anterior, situada inmediatamente debajo de la base del encfalo. La seal para este incremento de la produccin hormonal, a su vez, proviene del hipotlamo, pero solo despus de que este ha madurado lo suficiente, lo cual puede ocurrir a edades distintas entre los jvenes. Por otra parte en la estatura y el peso son marcadas las diferencias individuales respecto a la edad de comienzo de la pubertad, el desarrollo fsico durante esta etapa sigue una progresin muy ordenada, por ejemplo: El pbero que crece rpido, tambin desarrollar pelo pubiano y otros aspectos de la maduracin sexual de la misma manera que los preadolescentes que muestran un desarrollo avanzado de su sistema seo probablemente su crecimiento y maduracin sexual sern precoces a la vez. Esta edad es un periodo trascendental y difcil; el joven muchas veces desconoce los fenmenos y procesos que se estn produciendo en su persona, el mundo que le rodea le plantea exigencias nuevas y que si estas no son resueltas derivar en un conflicto y estereotipos de personalidad que enmarcan el comportamiento de los jvenes. En muchas ocasiones el muchacho ya dispone de autoconocimiento y tienen experiencia para enfrentarse y reaccionar a situaciones nuevas, lo que motiva que su personalidad se torne autoexpresiva. Adolescencia: Es empleado en dos sentidos diferentes, en primer lugar est orientado al desarrollo fsico que comienza con el crecimiento en la pubertad y termina cuando se ha alcanzado la madurez fsica. Por otra parte tambin se habla de adolescencia psicolgica, la cual se torna ms bien en una situacin anmica; la que igual que la fsica aparece en la pubertad y termina al alcanzar una madurez social. Esta fase del desarrollo es una etapa de cambios, de apropiacin de identidad, de resolucin, de adopcin de filosofa y estilo de vida, los cuales estn directamente vinculados a las creencias y valores del ser humano. 3.2. ASPECTOS PSICOLGICOS Mucho se menciona en lo referente a cambios en el adolescente; sin embargo estos solamente estn referidos en su gran mayora a procesos meramente biolgicos sin embargo, la parte psicolgica del individuo apenas si es transitada debido a la complejidad de situaciones que se manifiestan; en este
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Cdigo Civil del Estado de Aguascalientes (2005), Talleres Grficos del Estado, Artculo 65 Pg. 227

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sentido hay que considerar a los planteamientos que hace de Jean Piaget en sus estadios del desarrollo en donde es muy puntual al describir a la etapa de las operaciones formales en donde nos resea los procesos de bsqueda de identidad que lleva a cabo el joven. Piaget concibe la formacin del pensamiento como un desarrollo progresivo cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta, el dice "El desarrollo es... en cierto modo un progresivo equilibrio, un perpetuo pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de equilibrio superior"7 Esta fase se alcanza entre los once y doce aos y coincide con cambios fsicos fundamentales. Desde el punto de vista de la maduracin sexual el nio pasa a ser adolescente, esto trae como consecuencia grandes diferencias con respecto a las dems etapas, sobre todo en el aspecto emocional. Ahora bien, esa equilibracin es progresiva y se modifica continuamente debido a las actividades del sujeto, y stas se amplan de acuerdo a la edad. Por lo tanto el desarrollo cognitivo sufre modificaciones que le permiten consolidarse cada vez ms, decir consolidarse, no es referirse a una estructura rgida, sino por el contrario a una estructura conceptualmente ms integradora que, por lo tanto, permite mayor flexibilidad. Piaget tambin seala que toda actividad es impulsada por una necesidad, y que sta, no es otra cosa que un desequilibrio, por lo tanto toda actividad tiene como finalidad principal recuperar el equilibrio8. La posibilidad de formular hiptesis, es decir de hacer proposiciones mentalmente, es lo que permite que las operaciones concretas lleguen a ser operaciones formales. En esta edad el nio, que ya est en transicin hacia la adolescencia, puede pensar dejando a un lado la realidad concreta. Al principio se produce una especie de "egocentrismo intelectual" debido a que, como en otras etapas, el nio piensa que su punto de vista es el nico. Pero en la medida que ejercita su nueva habilidad de reflexin, su punto de vista se ampla en el momento que toma en cuenta a los dems. Tomando en cuenta que las experiencias y la ejercitacin de las actividades, es bsicamente lo que permite al sujeto llegar al equilibrio intelectual, se puede decir que el aprendizaje se logra cuando el adolescente realiza actividades significativas para l, es decir acta de acuerdo a sus intereses y aptitudes. Las capacidades cognoscitivas del joven o de la joven siguen desarrollndose tambin, lo mismo cuantitativa que cualitativamente, durante los aos de la adolescencia. Estos cambios desempean un rol fundamental en lo que respecta
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Piaget Jean, Seis Estudios de Psicologa. Editorial Seix Barral, Mxico 1992 Ibd.

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a ayudar al adolescente a encarar las demandas creciente complejas, en materia de educacin y de vocacin, que se le hacen. Sera virtualmente imposible dominar temas acadmicos tales como el clculo o el uso de metforas en el lenguaje, sin un elevado nivel de pensamiento abstracto; sin poseer la capacidad que Piaget ha llamado de las operaciones de segundo grado, o capacidad de pensar acerca de aseveraciones que no guardan relacin con objetos reales del mundo. Nuevas reflexiones, sin embargo, nos harn ver que muchos otros aspectos del desarrollo adolescente dependen tambin de los adelantos cognoscitivos realizados durante este perodo. Estos cambios cognoscitivos influyen fuertemente en la modificaciones del carcter de las relaciones padres-hijos, en las nacientes caractersticas de la personalidad y en los mecanismos de defensa psicolgica, en la planeacin de las futuras metas educativas y vocacionales, en las crecientes preocupaciones por los valores sociales, polticos y personales, e incluso en el sentido que se va desarrollando de la identidad personal. Uno de los aspectos ms importantes de la aparicin del pensamiento operacional formal es la capacidad de tomar en consideracin hiptesis o proposiciones tericas que se apartan de los acontecimientos inmediatamente observables. La personalidad de un individuo se ve afectada por la conducta que no es mas que las manifestaciones visibles en su manera de ser y actuar, juzgadas segn el grado en que dichas actuaciones se conforman a las normas y costumbres del grupo social. As se habla de buena conducta" o "mala conducta", segn el nivel de adecuacin del comportamiento de los individuos a los mencionados parmetros. Por ende, los padres, los educadores y todas las personas que tienen a su cargo la tarea de formar y guiar a las jvenes generaciones, deben profundizar ms en el conocimiento de estos aspectos para tener una mejor comprensin del complejo mecanismo del comportamiento humano. Una definicin bastante amplia de la conducta la describe como: "Todo aquello que hacemos, sentimos y pensamos". Esta definicin, a pesar de su aparente sencillez, abarca tres campos bsicos: actividades motrices, actividades intelectuales y reacciones emocionales9. Por otra parte los aspectos motrices incluyen: el comportamiento relativo al desarrollo fsico, las reacciones posturales, la coordinacin neuromuscular y ciertas aptitudes especficas como: prensin, locomocin y manipulacin. Esta categora comprende tambin adaptaciones de carcter perceptual manual, verbal y de orientacin.

J.L Moreno (1975) Psicoterapia de Grupo y psicodrama. Fondo de Cultura Econmica. Mxico.

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La actividad intelectual se refiere a la capacidad del individuo para acomodarse a nuevas situaciones, servirse de las experiencias pasadas para trazarse nuevos esquemas conceptuales y realizar abstracciones. La conducta social concierne a las relaciones con los dems individuos y las reacciones ante los estmulos culturales. Abarca el lenguaje, la vida domstica, la interaccin social y la adaptacin a los convencionalismos de la comunidad. Los modernos aportes de la Psicologa y de la Sociologa han permitido llegar a la conclusin de que toda personalidad est regida por la conducta humana. No hay conducta sin causa y, por lo tanto, existe una explicacin para cada forma de conducirse. Hay actos cuya explicacin salta a la vista, pero no siempre el individuo es capaz de explicar su conducta. En esos casos, la persona ignora cules son las presiones que determinan su manera de proceder. Los mviles que establecen las necesidades, impulsos, tendencias, valores, intereses apreciaciones y actuaciones de los individuos, son el resultado de la interaccin de diversos elementos entre los que se cuentan: los factores fsicos, fisiolgicos y psquicos que componen la herencia biolgica; y factores mesolgicos, que proceden de la influencia del ambiente en que el individuo crece y se educa. Toda personalidad tiene factores que la condicionan, por lo tanto es importante conocerlos para poder orientar al adolescente, ya que a esta edad le preocupa elementos tales como su apariencia fsica, su relacin con pares y en mucho el reconocimiento social dentro de su medio ambiente. Los cambios que observamos actualmente en el mbito social afectan al comportamiento y la percepcin del adolescente en su bsqueda por su identidad, pero cuando estos no logran ubicar sus procesos de desarrollo, entonces sobrevienen algunos comportamientos que tradicionalmente han sido descritos como fuera de norma tales como conductas de riesgo, adicciones, delincuencia, embarazos no deseados, infecciones de transmisin sexual (ITS), etc.. dentro de esta lista adquiere especial importancia el embarazo no deseado o precoz; el que independientemente de su orientacin tiene dos grandes perspectivas; su viabilidad o interrupcin, en el primer caso cuando la adolescente decide continuar con su embarazo, se enfrentar a una serie de problemas y dificultades de los que en ocasiones no es muy consciente que imponen serias limitaciones a su integracin social y desarrollo personal y se reflejan en los siguientes aspectos: sobrecarga, soledad, dependencia, baja autoestima, estigmatizacin y riesgo de exclusin social, cuestiones que en ocasiones le llegan a causar trastornos conductuales. Sin embargo; cuando la adolescente decide interrumpir su embarazo, en ocasiones este proceso llega a ser an ms traumtico que el embarazo mismo, debido a que en su gran mayora los abortos se practican de manera clandestina poniendo en riesgo su integridad fsica debido a las condiciones en que se realizan. Lo relacionado a los aspectos psicolgicos es la parte en donde se vive 17

con mayor intensidad este trance, ya que por una parte se experimentaran sentimientos de culpa y negacin debido en gran parte a los procesos culturales y valorales en donde se desarrollan las jvenes, lo que provoca en mucho estados depresivos y baja autoestima los cuales las adolescentes tardan mucho tiempo en superarlos o en el pero de los casos asimilarlos y dejarlos latentes a la espera de un factor desencadenante ya sea para su resolucin o crisis. Tambin hay que considerar los elementos que intervienen en el desarrollo humano y de su correcta interrelacin para marcar de esta manera un desarrollo de la persona, el cuadro uno seala de manera esquemtica a los elementos del desarrollo humano:
CUADRO 1

ELEMENTOS DEL DESARROLLO HUMANO


FACTORES ENDGENOS EXGENOS ELEMENTOS HERENCIA MADURACIN = APRENDIZAJE SOCIALIZACIN PROCESO CONJUNCIN / ADECUADA NIVEL DE DESARROLLO OPTIMO MEDIO BAJO

Ahora bien; hay otros elementos muy importantes que se deben considerar en el desarrollo del adolescentes y uno de ellos son afectividad y emotividad del adolescente es decir; la manera tan peculiar en que vivencian el compaerismo, la amistad y los procesos de enamoramiento10 tan significativos durante este periodo. La vida afectiva comprende fenmenos y procesos de la mayor intimidad, caracterizados en gran parte por sus races profundas en el psiquismo y su condicin de disparador energtico - motivacional11. En este sentido se pueden considerar algunas de las vivencias ms reveladoras de la emotividad del adolescente12; tal es el caso de los procesos relativamente duraderos de efectos equilibrantes o reguladores (sentimientos), los estados breves de gran intensidad, con consecuencias desequilibrantes y/o desreguladoras (emociones), los procesos duraderos, intensos y movilizadores, a la vez desequilibrantes, pero de alto efecto polarizador de las funciones psquicas y de la energa (pasiones), los estados que responden a situaciones vividas bajo presin interna y/o externa, experiencias de fracaso o estancamiento en situacin telemtica, que pueden llamarse de ansiedad-angustia (frustracin y conflicto), las disposiciones vitales estables que se manifiestan en el permanente contacto con el mundo (optimismo y pesimismo).

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Satir Virginia (2005). Nuevas Relaciones Humanas en el Ncleo Familiar. Editorial Pax. Mxico,

Daz Barriga considera a estos procesos como vinculadores efectivos en el proceso del desarrollo y hace nfasis en la dualidad placentera dolorosa, en donde el proceso endotmico (disposicin mental o de nimo), genera en gran parte los cambios de animo de nuestro personaje. 12 Martn H.Ulibarrie (2005). Art. Publicado en la revista Mdica de la Universidad de Chile, Situacin de la Adolescente y la Maternidad P 35.

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Un elemento muy importante dentro de este contexto se refiere a la Teora del Vnculo, Fonagy (1994) seala que el ser humano en la mayora de los casos tiene dos modelos parentales internos (madre y padre) de trabajo, en donde cada uno de estos transmiten su propio modelo interno de trabajo de manera independiente a las acciones del otro. El nio muestra desarrollo y mantenimiento en conjuntos distinguibles de las representaciones mentales, as como tambin las expectativas que puede tener respecto de la relacin que establece con cada uno de sus padres y de que manera se combinan para establecer la forma en que el nio estable sus relaciones de apego (vinculo)13. De esta manera las representaciones y esquemas mentales van direccionando el desarrollo del nio y cuando estos cuenten con relaciones estables dentro de sus familias se podrn predecir una gran cantidad de atributos positivos en su vida y adems caractersticos de los nios resilientes en donde son manifiestas alas siguientes caractersticas: Adecuado comportamiento social. Regulacin afectiva. Capacidad de resistencia en situaciones desafiantes. Orientacin hacia los recursos sociales. Habilidad cognitivas (ingenio, creatividad, coeficiente elevado).

Por ende se puede afirmar que los nios resilientes muestran un vnculo seguro y este ltimo forma parte de un proceso que acta como mediador en los comportamientos resilientes. Al margen de los grandes tericos de la psicologa del desarrollo, surge un concepto que denota la apropiacin de los factores exgenos del medio motivando la aparicin de una habilidad llamada Resiliencia, la cual es entendida como la capacidad del ser humano de sobreponerse a sus dificultades y al mismo tiempo aprender de sus errores14, por su parte la autora ngela Quintero, la plantea como la capacidad de la familia de adaptarse y construir a partir de la adversidad15. Otra concepcin parecida a las anteriores pero contextualizada en dos tipos y que surge de tres reas interrelacionadas; individual, familiar y social16, es la de Macarena Valds quien la determina de la siguiente manera: Resiliencia Individual: Es ese potencial humano que permite emerger de una experiencia aplastante con cicatrices pero fortalecidos/as.

Bert Hellinger seala Considero a mis padres y a mi niez en casa la primera, mayor y principal influencia de mi vida y mi trabajo 14 Laengle, Gloria. Definicin de resiliencia. Disponible en: http://www.psicopedagogia.com/definicion/resilencia Quintero Velsquez, ngela Mara. Escenarios contemporneos de la familia. Ponencia presentada en: XVII Seminario Latinoamericano de escuelas de trabajo social. Lima: ALAETS-CELATS, 2001. En: Mdulo Contextualizacin de la familia moderna. Diplomado en Familia y comunidad desde la perspectiva social. FUCN. 2004 16 Valds, Macarena. La resiliencia esConferencias Fundacin Familia Unida. Vol. X, No. II, 11 de mayo de 2004.
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Resiliencia Familiar: La habilidad de una familia de resistir y rebotar de crisis y problemas persistentes.

En estas primeras concepciones se observa a la resiliencia desde un punto de vista humano y social. Por lo que la resiliencia es entendida, desde las anteriores concepciones, como la capacidad, el potencial o la habilidad de un sujeto, grupo domstico o sistema social de adaptarse, y hacerse superior a la adversidad para continuar su proyecto de vida en el mundo. En este orden de ideas observamos que se desprende una secuencia lgica que contiene a los siguientes elementos: Capacidad. Adaptacin. Construccin. Finalidad.

Por tanto se puede considerar a la resiliencia como una forma de inteligencia, presente no solo en las personas si no en todos los seres del planeta, que en el caso de las personas, involucra todas las formas de inteligencia del ser humano; su activacin se da en situaciones reales de tensin vital y deriva en aprendizajes vitales para alcanzar metas, las cuales pueden manifestarse en conductas positivas o negativas, dado el contexto en que se desarrolle. Al hablar de Inteligencia, necesariamente se tiene que hacer mencin al concepto mismo, el cual Jean Piaget (1952) la concibi como la capacidad de adaptarse al ambiente, por otra parte David Wechsler (1944), formul la inteligencia como la capacidad para actuar con un propsito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente17, se puede observar que las definiciones anteriores conllevan a la relacin: capacidad--adaptacinambiente-finalidad. La resiliencia no es diferente a una ruta de inteligencia del ser, por lo que se adoptara el concepto como inteligencia resiliente, la cual se concibe como una manifestacin de la inteligencia total en el ser, que capacita al organismo vivo o persona humana para situarse, moverse y trascender los problemas que le plantee la existencia, dentro de los estrechos lmites vitales que le ofrezca el contexto en un determinado momento de su historia vital, gracias a una transicin de conciencia de una forma inferior en crisis a otra de ms alto orden y capacidad para pervivir y trascender. Inteligencia dems formas de consciencia de una superior y armnica
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Resiliente: involucra, de manera relacional, a todas las inteligencia para garantizar el cambio o transicin de forma de vida y relacin contextual inferior en crisis a otra o de relativo equilibrio dinmico, lo que garantiza la marcha

Terman, L. M(1921) Symposium: Intelligence and its measurement, Journal of educational psychology; PIAGET, Jean (1952) The origins of intelligence in children; Weschler, David (1944) the measurement of adult intelligence. Citados por: Papalia E. Diane, y Wenkos Olds, Rally. Psicologa. Mxico. McGraw-Hill, 1998

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evolutiva hacia mejores formas de pervivencia. Nos hace aptos para la supervivencia, ingeniosos, intuitivos, concentrados en las metas, optimistas, valerosos, con auto aceptacin, sentido de la perspectiva y sensibilidad social y ademas posee las siguientes caractersticas: Holstica: se organiza en esquemas que pueden ser cognitivos, kinestsicos, emocionales, etc. e involucra todas las dimensiones del ser en un todo armnico y coherente. Aupoietica, es decir, tiene la capacidad de autorregularse, vinculando la experiencia con la estructura que la soporta y preservando su identidad, eso la convierte en una Unidad Organizada que genera organizacin y produccin creativa de recursos intelectivos. Progresiva y dialctica, tiende hacia formas cada vez ms complejas y organizadas que la hacen ms efectiva en su funcionamiento y operatividad, gracias al intercambio de cdigos y lecturas entre el adentro y el afuera del ser. Se soporta en la memoria, la experiencia va dejando archivos mnemotcnicos de rango lgico, es decir, mantiene la capacidad de relacionar, inferir y derivar nuevos constructos. Es intuitiva, acepta informacin precognitiva, no elaborada y perfecta que llega a la consciencia a manera de insight, para dar respuestas creativas y nicas a preguntas vitales. Es de propensin trascendente tica y moral, sus tendencias se manifiestan en la estructuracin de una conciencia tica y moral de ms alto orden en el sujeto, donde prima la Ley natural de Haz a otros lo que quieras que te hagan a ti. Ldica, conjuga el humor, la habilidad comunicativa, kinestsica y potica para darle un nuevo sentido a la situacin vivida y superada, la cual pude quedar reducida a chiste, cancin, refrn, gestos u otro tipo de textos que acrecientan el universo comunicacional, y de paso, el folclor del entorno. Relacional o sistmica, conjuga todas las formas de inteligencia en el ser y las confronta con los textos problmicos y los diferentes sistemas contextuales, para encontrar racionalidades que expliquen y generen soluciones creativas de ms alto orden. Le permite al sujeto tomar distancia de la situacin problmica sin que esta cause daos severos en el sistema afectivo, de autoestima y vincular, permitindole ser objetivo, ecunime y certero al momento de tomar decisiones. Econmica, le ahorra al sistema intelectivo psquico, el tener que repetir la experiencia, gracias a la actualizacin dialctica y permanente de sus patrones o esquemas de comportamiento y manejo de la informacin Propende la auto conservacin de la vida: la Inteligencia Resiliente est ntima e indisolublemente ligada a la vida, desde la perspectiva de la subsistencia del organismo, sujeto o sistema. Su prioridad mxima es la de atender la normal expresin y persistencia de la vida del ser en el planeta.

Esta habilidad como tal ha sido compaera del ser humano a lo largo de su existencia, sobre todo al experimentar el proceso de transicin de consciencia por la Inteligencia Resiliente, en donde se apropian de estrategias de supervivencia, 21

esquemas de organizacin, compromiso, vinculacin, y otras experiencias para establecer nuevos lazos sociales y laborales, adaptarse y continuar la vida. Muchas de estas lecciones o prcticas se difunden en la red o sistema social a travs de mximas como al mal tiempo buena cara, no somos los primeros ni los ltimos, despus de la tempestad viene la calma, estar vivo es lo ms importantelo dems viene por aadidura, Dios nos va a ayudar a salir de sta. Desde esta dimensin los nuevos saberes se refuerzan, se actualizan y se convierten en Ley dentro del aparato psquico de los intervinientes, a travs de una forma de Pedagoga Relacional18, donde todo y todos ensean y todos aprenden. La pedagoga relacional que se evidencia en el proceso de aprendizaje por convocacin de la Inteligencia Resiliente, revoluciona el concepto mismo de Educacin. La enseanza desde la Pedagoga relacional supera los estrechos lmites de la instruccionalidad, graduada e intencionalmente dirigida. sta por el contrario, se da en la problemtica real del da a da del sujeto, es vivencial, mutidireccional, prctica, espontnea, sin dejar de responder a un orden y una racionalidad que en ese momento no es evidente o pre-fabricado, favorece la elaboracin de constructos y patrones de comportamiento y accin, es en resumen, una educacin en, con y para una mejor calidad de vida. La pedagoga relacional, desde la ptica de la Inteligencia Resiliente, es problmica, multidimensional y proyectiva. Es problmica: porque el texto problmico19 con el que opera son los conflictos o crisis vitales, sociales, espirituales o ideales del ser humano. Es multidimensional: porque involucra todas las dimensiones del ser humano: fsica, psquica, espiritual, cultural, ambiental, laboral, artstica, familiar, social, en el planteamiento y generacin de alternativas al problema enfrentado. Es proyectiva: porque siempre est en la perspectiva de la solucin-meta y a la generacin de mltiples alternativas, de las cuales elige las que son razonablemente viables y socialmente aceptadas. Otra posicin es la que tiene que ver con la perversin de la Inteligencia Resiliente, no por s misma, si no por el deterioro socio-cultural en el que el sujeto o sistema social est inmerso. A pesar de lo dicho sobre la tendencia ticotrascendente de la Inteligencia Resiliente; cuando sta no es bien dirigida, desemboca en conductas no convencionales y disarmnicas. La Inteligencia Resiliente convocada busca que el sujeto pueda adaptarse a las nuevas tensiones y cambios, que reformule nuevas estructuras o patrones de comportamiento que lo hagan verstil, polivalente y superior a como era en el pasado y le permitan continuar su proyecto vital. En cada experiencia el sujeto es transformado intra e
Entiendo la Pedagoga Relacional como la manera natural de aprender y asumir el proceso formativo y de autoformacin, que se da en la interaccin y relacin del sujeto con el sistema social que lo contiene y habita. En este proceso el sujeto percibe, explica, interpreta y da significado e intencionalidad a las relaciones interpersonales e inter-contextuales, en las cuales est inmerso. Este proceso es dialctico, vivencial y sistmico. 19 Cuando me refiero al texto problmico, quiero significar varias realidades: el contexto conformado por escenario, actores y dinamismos. Los patrones de comportamiento vigentes del sujeto o sistema social, la problemtica misma que los pone en tensin vital y la forma como se perciben dentro de esa problemtica.
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inter personalmente y en consecuencia, lo es el sistema social que lo contiene y lo habita. Pero en el proceso, el sujeto puede optar por salidas no aceptables desde el vida-muerte, ganar-perder, quedar-salir punto de vista social, moral y tico; es decir, , etc., el sujeto sacrifica lo valoral o lo socialmente aceptable, en su interior se pone en marcha el proceso capacidad---adaptacin---construccin--finalidad. Y al final descubre, entre las alternativas derivadas, salidas econmicas y prcticas con resultados tangibles a corto plazo. Lo anterior lleva a lo que el Dr. Norman Vincent Peale20, presidente de la American foundation of religion and psychiatry, denomina como psicoesclerosis, es decir, endurecimiento mental. El sujeto psicoesclertico est lleno de experiencias negativas, autocompasin, autodesprecio, pesimismo, sentimiento derrotista y desprecio por la vida. Como posibles causas de ocurrencia de Inteligencia ResilIente mal dirigida, estn: ! ! ! ! La frustracin crnica21, la cual es reiterativa y deja en la consciencia del sujeto sentimientos de profunda insatisfaccin y pobre auto imagen. El aprendizaje de esquemas maldaptativos de agresividad aprendidos como estrategia para lograr sus objetivos o como satisfaccin sustitutiva de sus frustraciones. La inseguridad o falta de confianza en s mismo, por la concepcin pobre que se tiene de s mismo al considerarse bruto, imperfecto o insuficiente para el reto que le demande la situacin problmica. La incertidumbre, como una manera de evitar hacer las cosas por miedo a cometer errores. El sujeto entra en crisis cuando la tensin vital le mueve el piso, se siente paralizado o inmovilizado para actuar o decir, entonces busca culpables de su situacin en los dems. La ausencia de propsitos en la vida, no tener ideales es aceptar que nada en la vida tiene sentido o valor, este puede llevar al sujeto a la indiferencia o a ser capaz de cometer actos lamentables en contra de la vida humana, ambiental, de s mismo y de los suyos. La ausencia de agentes culturales colaboradores del proceso de materializacin de la Inteligencia Resiliente dentro del sistema social en que se encuentre, que apoyen la disposicin trascendente del sujeto desde referentes espirituales (no sectario-religiosos22), ticos y morales, para que se decida por aquellas racionalidades socialmente aceptables, que le permitan estar en armona consigo mismo, con los dems y con la naturaleza. Si bien la Inteligencia Resiliente se da sin mediacin de agentes culturales, cuando el sujeto es confrontado en disyuntivas: vida-muerte, ganar-perder, etc., si no hay en el grupo domstico ni en el sistema social ese agente que haga las veces de Modelo tico Cultural, entonces la

PEALE, Norman Vincent. Citado por MORALES (2001) pg. 34 dem, pg. 74 22 Las religiones se apoyan en concepciones limitadas y dogmticas que distancian en vez de unir a las personas. Las ltimas guerras en frica y Medio Oriente han sido por causas de la intolerancia religiosa. Cuando hablo de referentes espirituales me refiero a los principios msticos que tocan leyes naturales y Divinas, y cuyo conocimiento nos aproxima a la armona.
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salida al problema vital ser de corte individual-materialista y de un relativismo tico lamentable. En otras palabras, la Inteligencia Resiliente no puede ser desarrollada ms all de lo que las condiciones vitales y problmicas del contexto, le demanden al sujeto o sistema que lo contiene y habita, en un momento histrico determinado. Lo que s se puede hacer es la de entrenar las inteligencias mltiples que la Inteligencia Resiliente usa como preliminares en su proceso de convocacin, operacin y elaboracin de nuevos constructos. Me explico, se podra entrenar a un sujeto o grupo social a prepararse contra la adversidad, pero cuando la calamidad llega, se descubre que: La Inteligencia Resiliente no es un rgano, como el cerebro, que se pueda manipular bajo un programa de entrenamiento metdico y riguroso, para llevarlo a niveles de alto rendimiento. Es una forma de Inteligencia conscienteque viene en auxilio del organismo, sistema o persona que lo convoca cuando sus lmites vitales estn en crisis y la vida est a punto de colapsar por las nuevas situaciones de riesgo. Esta inteligencia no est nicamente en el sistema en crisis, si no en toda la Consciencia Colectiva que cubre, protege y trasciende en la forma y estilo de vida en los individuos. En este contexto se debe poner especial atencin a los procesos de vulnerabilidad y proteccin, los que segn Rutter (1990) los define como la capacidad de modificar las respuestas que tienen las personas frente a las situaciones de riesgo. La vulnerabilidad es entendida como una intensificacin de la reaccin frente a estmulos que en circunstancias normales conducen a una desadaptacin, lo contrario ocurre en las circunstancias en las cuales acta un factor de atenuacin el que es considerado como mecanismo protector23, los cuales operan a travs de tres mecanismos diferentes: Modelo compensatorio: Los factores estresantes y los atributos individuales se combinan aditivamente en la prediccin de una consecuencia, y el estrs severo puede ser contrarrestado por cualidades personales o fuentes de apoyo. Modelo del desafo: El estrs es tratado como un potencial estimulador de competencia. Modelo de inmunidad: Existe una relacin condicional entre estresares y factores protectores. Tales factores modulan el impacto del estrs en la calidad de adaptacin.

Diversos resultados de estudios en adolescentes realizados por Fergusson y Lynskey en 1996, mencionan que hay algunos factores que distinguen al grupo que se comporta de manera resiliente de aqul que no lo hace y estas diferencia estn relacionadas con la exposicin a situaciones de riesgo. De esta manera queda de manifiesto, cmo la historia personal es determinante en el desarrollo de los individuos.
Ktliarenko Mara A., Cceres Irma. Estado de arte en resiliencia. Organizacin Panamericana de la Salud. 1997.
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3.3. DESARROLLO PSICOSOCIAL Las dificultades que caracterizan a la adolescencia estn relacionadas con la estructura de las familias, del medio social inmediato as como de los cambios sociales. La capacidad de los adolescentes para enfrentar las demandas de la sociedad est en funcin de varios factores, entre los que se consideran a su desarrollo psicolgico y fsico como los dos elementos fundamentales; claro est sin dejar de lado sus habilidades cognitivas. El desarrollo psicosocial de los adolescentes siempre ha estado condicionado a una serie de mitos que lo han descrito ms bien como un ente problemtico en lugar de un ser con opciones de crecimiento, estos factores dependen en gran medida de las diferencias individuales y/o culturales de los individuos. Sin embargo no hay que dejar de lado una serie de caractersticas que siempre estarn presentes en los jvenes y que son consideradas como normales y no como tendencias patolgicas que mucha gente se obstina en sealarla: Bsqueda de s mismo. Encuentro con su identidad personal. Tendencias gregarias. Necesidad de intelectualizar. Lapsus fantasiosos. Crisis religiosas (desde el ms profundo ateismo al ms exarcebable fanatismo). Desubicacin temporal (el pensamiento adquiere caractersticas del pensamiento primario y a menudo hay dificultad de enfocarse en el presente). Manifestaciones sexuales (desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad genital manifiesta). Actitud social reivindicatoria (Tendencias antisociales o asciales de diversa identidad). Contradicciones sucesivas en manifestaciones de la conducta) Relacin conflictiva con los padres oscilando entre comportamientos infantiles y la necesidad de separacin de los mismos y el establecimiento de su identidad propia). Constantes frustraciones del humor y estado de nimo.

3.3.1. FAMILIA Y HOGAR La familia es el grupo social bsico formado o no por vnculos de parentesco24, en teora la familia proporciona a sus miembros proteccin, compaa, seguridad y socializacin; ya que la familia es la primer organizacin a la que el ser humano pertenece, en ella realiza los primeros aprendizajes (valores, percepcin, etc.), la estructura y el papel de la familia vara segn la sociedad en la que se desarrolle.

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Diccionario Enciclopdico Larousse (2005). Ediciones Larousse S. A. de C.V. Mxico D.F. Pag. 441

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Existen diversos tipos o clasificaciones de las familias, la ms comn de ellas son las Parentales y las Monoparentales, por otra parte el Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI), clasifica a los hogares en cinco tipos que son: Nucleares Compuestos Ampliados Corresidentes Unipersonales

Esta agrupacin obedece en gran parte a la necesidad de clasificar en Mxico a los hogares y las familias segn su estructura y organizacin, para fines del presente estudio, se utilizar dicha clasificacin ya que gran parte del anlisis estadstico se soporta en estas categoras. A lo largo de la historia se han desarrollado diferentes teoras sobre la evolucin de las estructuras familiares y sus funciones. Algunos socilogos25 afirman que las familias actuales (occidentales), se han desarrollado a partir de la antigua unidad domstica de los hebreos y su sistema patriarcal (paterfamilias), la cual ha venido sufriendo cambios a causas del desarrollo econmico y cultural tan intenso que se ha vivido durante los ltimos aos; quiz lo que ms ha influido han sido aspectos tales como la migracin e industrializacin de la sociedad misma. La familia moderna ha variado con respecto a su forma ms tradicional en cuanto a sus funciones referentes a posicin, ciclo de vida, entorno y roles. A manera de ejemplo en el estado de Aguascalientes la organizacin de los hogares y las familias ha variado sensiblemente ya que el Censo general de Poblacin y vivienda del 2000 seal que haba 200 000 hogares de los cuales 17 500 tenan jefatura femenina, para el II Conteo de Poblacin del 2005 las cifras cambiaron significativamente ya que se contabilizaron 230 000 hogares de los cuales un 18.6% contaban con jefatura femenina es decir un .8% adicional en un lapso de 5 aos, lo que indica que la composicin de los hogares y las familias se est viendo sensiblemente afectada en cuanto a sus formas, organizacin y quiz rol social. Una de las funciones ms importantes que la familia ha conservado es la de ser fuente de afecto y apoyo emocional para todos sus miembros en especial para los infantes. Sin embargo hoy en da existe un punto de vista muy crtico y es el de la institucionalizacin de las familias ya que al parecer estas se estn encargando de educar y formar a sus miembros, tal es el caso de escuelas, iglesias, clubes, asociaciones, etc. Que curiosamente han desplazado a la familia como formadora y educadora social, Daz Barriga refiere que todos estos elementos propician un destruccin del vnculo entre los miembros de la familia, provocando as situaciones de riesgo psicosocial entre sus componentes.

Herrera Nuo E. 2005, Conferencia desarrollo humano y tica global, Ponencia presentada en el colegio Francs Hidalgo, Guadalajara Jalisco, Noviembre del 2005.

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3.3.2. GRUPOS DE PARES Cuando el ser humano comienza a conocer el mundo, empieza a establecer relaciones interpersonales y vnculos con actores fuera del entorno familiar, lo que inmediatamente se transforma en un segundo mbito de aprendizaje, inmediatamente el grupo de pares o de amigos le proporciona una plataforma diferente para ver el mundo y le ofrece un espacio de apoyo y comprensin que dadas sus caractersticas no encuentra en su familia26, ah encuentra situaciones de igualdad, con adolescentes que comparten sus vivencias, expectativas y problemas, en estos grupos aprende a establecer sus relaciones sociales y con mucho obtiene elementos para establecer su identidad. Dada la tendencia gregaria del ser humana, cuando el adolescente se encuentra en el grupo puede postergar sus intereses a favor de conductas que implican participacin, solidaridad y colaboracin que posteriormente le estimularan para su insercin en la comunidad. Las cualidades, defectos caractersticas y valores que cree poseer o que parece faltarle, van conformando el concepto que una persona tiene de si mismo. A partir de ese concepto, puede construir su autoestima. Para establecer esas valoraciones el adolescente busca referencia para comparar. El espejo donde se mira habitualmente es el de los grupos en que por lo general est, la familia, los vecinos, los amigos, los compaeros. All encuentran personas que se diferencian de l o se le parecen, personas a quienes pueda imitar, seguir o por el contrario oponerse. All tambin se continan formando en el adolescente dos aspectos, el de la identidad y el de la pertenencia. Tambin hay otros elementos diferenciadores, que los adolescentes construyen con pautas que obtienen de la publicidad, la moda, la televisin, la familia, etc... Estos elementos diferenciadores, pueden ser actividades que realizan, el lenguaje que utilizan, los lugares de encuentro, los smbolos que adoptan, lo que consumen, etc. Sirven tanto de marcas personales, como para identificarse con otros que los comparten en un proceso de construccin de su identidad. Los grupos en los que participan los jvenes pueden incidir de diferentes maneras sobre ellos. Su influencia es distinta para un joven que ha crecido sostenido en vnculos adecuados a sus necesidades y que para otros en el que una historia de desamparo durante su etapa de desarrollo dej marcas de fragilidad o vulnerabilidad. La actividad intelectual del joven comprende a su capacidad para acomodarse a nuevas situaciones, apoyarse de las experiencias pasadas para determinar nuevos esquemas conceptuales y abstraer su realidad inmediata, de tal manera que la conducta social concierne a sus relaciones con los dems individuos y la forma en como reacciona ante los estmulos culturales que como ya se mencion abarcan el lenguaje, la relacin familiar la interaccin social y la adaptacin a su grupo de pares.
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Musen, Kogan (1982). El Desarrollo Infantil. Ed. Trillas, Mxico. Pag.228.

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Algunas reas de la vida del adolescente estn especialmente influidas por la presin del grupo, sin embargo cuando estos reciben presin del grupo para renunciar a su singularidad o ideales personales, pueden resultar afectados distintos elementos de su personalidad, es ms probable que esto ocurra con aquellos jvenes que son ms vulnerables por su propia historia. El individuo reacciona ante tres clases de estmulos: los que provienen del medio externo (fro, luz, calor, sonido, presin y otros..); los que se originan en su medio interno (indispensables para mantener la homeostasis, o sea la tendencia del organismo en mantener un estado interno constante) y las exigencias del medio social (presiones familiares, influencias culturales y raciales, grupos nacionalistas, actividades de recreacin, de trabajo y otros). Los individuos en su acontecer cotidiano, responden continuamente a los medios externo, interno y social. Dado que el ser humano tiene la capacidad de recordar y de aprender, los acontecimientos y las experiencias vividas determinan sus respuestas. La conducta de los individuos se podr considerar como la adaptacin al medio, ya sea modificando las actuaciones, cambiando las condiciones del estmulo o transformando el medio ambiente. Kart y William Smith citados por Snchez Hidalgo ofrecen una definicin alterna de conducta, la cual dice: respuestas de un organismo vivo a su medio; adaptaciones que realiza un individuo a las condiciones y cambios del mundo que le rodea27 La conducta humana tiene una fase objetiva y otra subjetiva, la primera es la que se percibe fcilmente ya que presenta manifestaciones exteriores, la segunda es el mvil interior o subyacente que, muchas veces ni siquiera la persona afectada puede definir con claridad. Estos ltimos son los que hacen que la conducta humana se aparte de las normas que la sociedad considera deseables, tal sera el caso del objeto del presente estudio; el embarazo en adolescentes. Los modernos aportes a la Psicologa han permitido concluir que toda personalidad est regida por la conducta humana28, por lo que no hay conducta sin causa y, por lo tanto existe una explicacin para cada forma de conducirse. Hay acontecimientos cuya explicacin salta a la vista, pero no siempre el individuo es capaz de explicar su conducta. En esos casos la persona ignora cules son las presiones que determinan su manera de proceder. Los mviles que establecen las necesidades, impulsos, tendencias, valores, intereses apreciaciones y actuaciones de los individuos son el resultado de la interaccin de diversos elementos entre los que se cuentan; los fsicos, fisiolgicos y psquicos que componen la herencia biolgica; y los factores mesolgicos que proceden de al influencia del ambiente en que el individuo crece y se educa.
Snchez Hidalgo, La Conducta en el Hombre. Buenos Aires, Argentina. Editorial EUDEBA, 1982, Pg. 29 En los primeros aos de este siglo la conducta humana se atribua a los instintos, es decir, a patrones no aprendidos de la conducta dem Pg. 68.
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3.4. EMBARAZO EN ADOLESCENTES El embarazo no planeado es una de las amenazas para el desarrollo integral de los y las adolescentes; ya que de esta situacin no esperada puede poner en peligro la salud de la mujer y retrasar o suspender los procesos de capacitacin para la vida y el trabajo productivo. 3.4.1. MATERNIDAD ADOLESCENTE. Al embarazo durante la adolescencia se le define como: el que ocurre dentro de los dos aos de edad ginecolgica, entendindose por tal al tiempo transcurrido desde la menarca, y/o cuando la adolescente es an dependiente de su ncleo familiar de origen.29 El embarazo irrumpe en la vida de las adolescentes en momentos en que todava no alcanzan la madurez fsica y mental, a veces en circunstancias adversas como son las carencias nutricionales u otras enfermedades, y en un medio familiar generalmente poco perceptivo para aceptarlo y protegerlo. El embarazo en las adolescentes tiene un riesgo mucho mayor de complicaciones para la salud y la de su futuro beb si decide convertirse en mam. Un embarazo en esta edad puede producir diversas complicaciones clnicas. Dentro de las complicaciones orgnicas podemos encontrar sndrome de Hellp, esterilidad por complicaciones durante el parto y/o cesrea; dentro de las definitivas; la muerte de la paciente y el producto. No hay que dejar de lado las repercusiones psicolgicas como la depresin y en algunos casos el suicidio..30 A nivel mundial, la mayora de las personas se inician sexualmente durante la adolescencia entre los 15 y 19 aos de edad, sin embargo Aguascalientes se ubica muy por encima de esta media; ya que el promedio en aos del inicio de la actividad sexual en las mujeres es de 14.6 aos31 , por lo que existen riesgos de inmadurez orgnica, es decir, el completo y adecuado desarrollo anatmico y funcional de los rganos sexuales, por lo que las adolescentes corren dos veces mayor riesgo de morir durante el embarazo o el parto que las mujeres de 20 a 34 aos de edad. Por otra parte el desarrollo psicolgico an no se ha completado y bajo una situacin de este tipo tiende a presentar alteraciones de la personalidad con un panorama no muy favorable para la madre y el hijo. (muertes en parto). Pudiera parecer que el estudio de este fenmeno muestra tendencias hacia un grupo social determinado sin embargo, esto no es cierto ya que la presencia de esta situacin se da en todos los estratos sociales, en donde muchas veces se comparten causas y problemas, diferencindose en algunos casos en el desenlace del embarazo.
. Tourris, H, Herrian, R. Y Delecour, M. (1980). Manual Ilustrado de Ginecologa y Obstetricia. Barcelona, Espaa Pg. 78 Universidad Autnoma de Aguascalientes (2004) Encuesta Estatal de la Juventud 2004, Reporte ejecutivo, Pg. 72 - 76
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Por otra parte es necesario analizar la evolucin de este fenmeno como un acontecimiento multifactorial en donde intervienen dimensiones mdicas, sociales, culturales, psicolgicas, econmicas y familiares entre otras, lo que resulta en un sinnmero de elementos que propician las condiciones psicolgicas y sociales para la ocurrencia de los embarazos adolescentes. El embarazo adolescente se ha convertido en un fenmeno que est impactado a la sociedad por su alta incidencia ya que segn la Encuesta Nacional de la Juventud 2000, seala que en Aguascalientes el 7% de las madres jvenes (15 a 19 aos) son madres solteras, lo que ubica a la entidad por encima del promedio nacional. Las adolescentes que se embarazan, necesitan de apoyo, comprensin y ayuda, ya que la muchacha est ms sensible, hbil, insegura y desvalorizada que cualquier mujer, este motivo adquiere especial relevancia en la adolescente misma que no se convierte en adulto por el hecho de ser madre. Para poder entender como vive el embarazo una adolescente hay que considerar a los cambios psicolgicos los cuales estarn directamente condicionados por su historia de vida, la relacin con su pareja, la situacin familiar derivada del embarazo, la edad y sobre todo por su madurez emocional. Para la adolescente una adecuada comunicacin con su medio familiar es importante por la entrega de afecto y amor, la joven que no logra satisfacer sus necesidades emocionales en su familia, busca el afecto fuera de ella y muchas veces inconcientemente el embarazo como una manera de asegurarse el cario y la comprensin que en su familia y con sus padres no logra tener. Uno de los posibles sntomas de una mala relacin en el vinculo familiar pueden ser las relaciones sexuales precoces ya que una joven con carencias afectivas, en muchos casos sin educacin ni formacin sexual y sin un adecuado plan de vida, se dejar llevar por los impulsos instintivos. La maternidad no programada casi siempre genera tensin ya que la capacidad biolgica y psicolgica de la nia se ve fuertemente presionada, situacin que se acreciente si esta ha sido rechazada por la familia y abandonada por su pareja, de esta manera se sentir amenazada en sus necesidades bsicas que son: Necesidades de bienestar fsico. Necesidades de seguridad y proteccin. Necesidad de aceptacin y pertenencia a un grupo. Necesidad de cario. dar y recibir afecto. Necesidad de ser estimada y respetada. Necesidad de autorrealizacin.

La respuesta a esta carencia muchas de las veces origina manifestaciones conductuales tales como: desesperacin, miedo, dolor, culpa, rabia, pena, angustia y en muchos de los casos llega a la depresin., por otra parte, los efectos traumticos del embarazo no deseado en una adolescente, dependern en mucho 30

de su personalidad y madurez, de algunas patologas previas, de la condicin biolgica, edad, condicin social y significado de este embarazo para ella. La Encuesta Nacional de la Dinmica Demogrfica levantada en el ao 1997 por el INEGI, arrojo datos muy reveladores a nivel nacional sobre las causas y perspectivas del embarazo en adolescentes ya que seala que las causas de los embarazos juveniles son las que se describen a continuacin: a).- Falta de Educacin Sexual: Este es el principal factor en la incidencia de los embarazos de las adolescentes solteras, ya que la prevalencia del desconocimiento de los elementos bsicos de la sexualidad humana es muy alto, aun cuando la Secretara de Educacin Pblica se ha preocupado por instrumentar esta temtica a partir del 4 ao de primaria; sin embargo mucha de esta informacin no llega a los usuarios finales debido a la resistencia y apata generalizada de los docentes hacia este tema, por otra parte instituciones como el Consejo Nacional de Poblacin (Conapo), se han preocupado por instrumentar campaas permanentes pero ms bien orientadas a la anticoncepcin que a la educacin, situacin que se ve reflejada en la realidad de los jvenes tal y como lo demuestra la Encuesta Estatal de la Juventud 2004 32 en donde se menciona que 7 de cada 10 jvenes recibieron informacin sobre sexualidad de una fuente deformante. Actualmente las instituciones gubernamentales de todos los mbitos se han preocupado por operar programas preventivos, los cuales lamentablemente solo se basan en la imparticin de plticas en las escuelas primarias y secundarias, pero de ninguna manera van a la causa de los problemtica que con mucho supera la temtica de este proyecto. b).- Rechazo o Mitos Sobre el Uso de los Anticonceptivos: Otro factor que incide en esta problemtica es sin lugar a dudas el rechazo que tienen los jvenes hacia el uso de mtodos anticonceptivos, quiz derivado de la creencia popular de la disminucin de sensaciones, problemas hormonales derivados o bien transferencia de la responsabilidad hacia la mujer con las consecuencias ya sealadas, la Encuesta de la Dinmica Demogrfica (ENADID), levantada por el Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI) en 1997 seala que en la entidad solo un 57% de las mujeres jvenes con vida sexual activa usan mtodos anticonceptivos contra un 62% de la media nacional. c).- Creencias Religiosas y/o Culturales: La inclinacin moral en la poblacin es uno de los elementos que influyen sobre el pensamiento de los jvenes limitando su capacidad de eleccin y por ende disminuyendo la posibilidad de disfrutar de una sexualidad plena y acorde a sus necesidades ya que los mximos ticos inhiben la adquisicin de una cultura de prevencin en materia sexual. Sin embargo la ENADID 97 seala que las organizaciones religiosas no se oponen a la contracepcin pero sugieren el uso de mtodos naturales como el del calendario y el Billings; para lo cual dan platicas sobre el uso correcto de estos; sin embargo esta practica solo es extensiva a parejas casadas, por lo que se excluye a la poblacin joven que no est casado y que tienen vida sexual activa,
Encuesta levantada en el segundo y tercer trimestre del 2004 en la ciudad de Aguascalientes, por el Consejo Interuniversitario Contra las Adicciones, con una muestra de 10 000 encuestados.
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quedando sin atencin un importante segmento de la poblacin que profesa la religin catlica. Segn las organizaciones religiosas los estados con un mayor ndice de poblacin de madres solteras son: Quertaro, Jalisco, Aguascalientes y Guanajuato, que coincidentemente son los estados ms religiosos del pas33 . Esta es la perspectiva que viven da con da las y los adolescentes hidroclidas(os), en donde como ya se mencion durante el 2004 aument la incidencia del fenmeno, sin que se haya tenido conocimiento causal de este. En este sentido deriva la preocupacin para conocer adems de los efectos, las causas de este problema as como a partir de ellas reforzar proyectos preventivos y de atencin inmediata a la poblacin objeto. En este sentido se basa la orientacin primordial de la presente investigacin, en donde es punto medular el conocer y analizar los elementos multifactoriales que interactan y afectan sensiblemente a la poblacin adolescente de la entidad que es proclive a este fenmeno social. 3.4.2. FACTORES DE RIESGO. Hay numerosos factores de riesgo que aumentan la probabilidad del embarazo en las adolescentes y estas pueden ser enumeradas en una larga lista, sin embargo hay que considerar que cada personalidad es una historia y el origen y las causas del embarazo en adolescentes puede ser tan multifactorial como la incidencia misma, sin embargo estudios previos de este fenmeno sealan que las principales causas de este son: Nivel socioeconmico bajo. Inestabilidad y conflictos familiares. Embarazo de una hermana cuando era adolescente. Madre con historia de embarazo adolescente. Embarazo previo. Enfermedad crnica de uno de los padres. Presin de partencia por parte de sus pares. Disminucin de valores universales (virginidad como pre-requisito parea el matrimonio). Independencia emocional de la adolescente, consciente o inconcientemente desarrolla el deseo de embarazarse en ciertas crisis personales. Situacin social carente de oportunidades reales de progreso. Ignorancia de su propia fisiologa y del uso correcto de los mtodos anticonceptivos. Familia disfuncional, con poca comunicacin entre padres e hijos, donde los problemas y temas sexuales no se discuten o si lo hacen es de manera muy velada.

Pascual Fernando (2003). Cuando las adolescentes se embarazan. Extraido el 10 de febrero, 2006, de http/cartholic.net

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Por otra parte; la vida de la embarazada casi siempre tendr efectos negativos en su persona ya que al comenzar a hacer concientes los cambios y la nueva situacin a la que se enfrentar, tendr situaciones que est no haba considerado y que por ende no tendr control alguno sobre ellas y que por el contrario se ver obligada a recurrir de nueva cuenta a sus padres cuando posiblemente haba comenzado el camino a su independencia personal, tal es el caso de: Perdida de autoestima. Interrupcin de sus relaciones grupales. Demora en su desarrollo personal. Estigmatizamiento familiar y social. Depresin. Problemas fsicos.

Tambin no hay que olvidar que estas problemticas tienen en la mayora de los casos orgenes en los inicios de la vida sexual paralelas a las faltas de prcticas anticonceptivas y en este caso se ha originado una inusitada desproteccin de la sexualidad y la maternidad en especial la adolescente enfoque, muchos organismos utilizan el enfoque del riesgo psicosocial34, mismo que muchos organismos han utilizado el cual es proveniente de la epidemiologa social en donde destacan las consecuencias adversas del fenmeno, el aporte brindado por la epidemiologa ha sido la bsqueda de factores de riesgo en el mbito econmico, familiar y psicolgico, en donde el embarazo precoz aparece mencionado entre los primeros comportamientos considerados de riesgo en la adolescencia, las posibles consecuencias adversas que se mencionan y en donde las adolescentes constituyen un grupo de alta vulnerabilidad son: Separacin de la familia. Interrupcin de la escolaridad. Presencia de problemas de salud. Presencia de problemas emocionales. Necesidad de asistencia pblica. Falta en el manejo del bebe. Aparicin de necesidades especiales para la madre y su hijo(a). Abusos o negligencia que involucra a la madre y su hijo(a).

El embarazo en adolescentes pone en riesgo la permanencia dentro de la escuela, aumentando de esta manera las tasas de desercin escolar y desempeo entre ellas. Este grupo se constituye desde esta perspectiva, en un sector de muy alta vulnerabilidad debido a la interrupcin de su crecimiento y desarrollo personal, tanto desde el punto de vista afectivo como intelectual, al verse sometidas de manera prematura a responsabilidades para las cuales carecen de preparacin.

34

Castro Sariana Ma. Elena 1995, Chimalli, Modelo Preventivo de Riesgo Psicosocial. Pg. 266

33

UNA PERSPECTIVA DEMOGRFICA El estado de Aguascalientes cuenta con una poblacin adolescente que suma un 12.21% del total de la poblacin; la cual representa su mayor proporcin en los grupos de edad correspondientes a los 14 y 15 aos, lo que representa un gran numero de adolescentes que son demandantes de servicios para poder complementar un adecuado desarrollo psicosocial. Lo anterior asegura la existencia de altas demandas en educacin media y profesional, en empleos, en viviendas y en servicios de salud en general y especialmente de salud reproductiva; por lo que no se debern dejar de lado los programas preventivos, relacionados con la adquisicin de conductas de riesgo psicosocial, lo cual implica orientar esfuerzos para la prevencin de infecciones de Transmisin sexual, embarazos a temprana edad, abuso de sustancias txicas, abandono escolar, emancipacin, emigracin a los EUA, el suicidio y las muertes accidentales violentas35. Por otra parte la poblacin correspondiente a adolescentes en el municipio de Aguascalientes es casi similar a la de la entidad, por lo que representa caractersticas y condiciones similares. En el siguiente cuadro se muestran las edades desplegadas de los adolescentes en la entidad y el municipio:
ESTADO Y MUNICIPIO DE AGUASCALIENTES, 2005 POBLACIN DE 14 A 19 AOS POR EDAD DESPLEGADA Y SEXO.
CUADRO 2

EDADES DESPLEGADAS POBLACIN TOTAL 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos 18 aos 19 aos POBLACIN ADOLESCENTE

TOTAL 1065 416 23080 23444 21444 21311 21416 19392 130087

HOMBRES 515 203 11578 11849 10721 10522 10465 9191 64326

MUJERES 550 052 11502 11595 10723 10789 10951 10201 65761

TOTAL 723 043 14810 15260 14116 14094 14287 13298 85865

HOMBRES 349 203 7474 7743 7103 7064 7082 6404 42870

MUJERES 373 840 7336 7517 7013 7030 7205 6894 42995

FUENTE: II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005

En dicho tabulado se puede observar la distribucin aludida; destaca el grupo de los 15 aos de edad que es el que presenta la mayor poblacin en ambos segmentos. De acuerdo al ejercicio censal del 2000 la entidad observo un crecimiento muy significativo en el nmero de mujeres de 12 aos y ms ya que en una dcada creci en ms de un 30% el numero de efectivas sin embargo, se puede observar un elevado porcentaje de madres (cualquier edad); ya que esta pas de un 54.1% en 1990 a un 61.5% en el dos mil y por otra parte una disminucin en el promedio de hijos por madre ya que mientras en los 90s fue de 5.0 hijos/madre; para la siguiente dcada disminuyo a 4.3 hijos/madre, lo que sin lugar a dudas es un indicador de que el promedio de edad de las uniones en pareja ha disminuido y
35

Instituto de Salud del Estado de Aguascalientes. Estadsticas vitales 2005. Gobierno del Estado de Aguascalientes.

34

adems tambin nos habla de inicios mas tempranos en la sexualidad de la poblacin. El cuadro 2 muestra la evolucin histrica de este fenmeno:
POBLACIN FEMENINA DE 12 AOS Y MAS CON HIJOS NACIDOS VIVOS
CUADRO 3

CONCEPTO
Mujeres de 12 aos y ms Con hijos nacidos vivos Total de hijos nacidos vivos Promedio de hijos por madre Porcentaje de madres
FUENTE: INEGI, 8 AL 12, Censos de Poblacin y Vivienda

1960
78129 40274 234285 5.8 51.5

1970
104788 55478 359988 6.5 52.9

1980
169311 87657 527906 6.0 51.8

1990
252808 136762 686245 5.0 54.1

2000
341423 210132 905138 4.3 61.5

La poblacin de Aguascalientes presenta las siguientes caractersticas: Hay 51 mujeres por cada 49 hombres, la edad mediana de la poblacin es de 22 aos y meses, el promedio de edad de los contrayentes en el 2005 fue de 23.5 aos y el promedio de edad de la maternidad es de 22.5 aos36. De acuerdo a informacin vertida por las autoridades de salud en el estado, la edad promedio de inicio de la vida sexual de los adolescentes es de 17.5 aos, en cuanto al uso de mtodos anticonceptivos de cada 100, cuarenta optan por el uso del condn, 5 por otros mtodos y los restantes por ninguno; las ms interesados en el control de la natalidad son las mujeres ya que de este conglomerado un 80 % solicitan orientacin sexual mientras que solo el 20% de los hombres lo hacen. Hay otro dato ms alarmante que es el de la frecuencia de cambios de parejas sexuales, ya que en el lapso de un ao llegan a tener en promedio 2.3 parejas sexualmente activas, lo que denota la importancia de una adecuada cultura de informacin y prevencin ya que la incidencia de enfermedades por contagio sexual ha aumentado considerablemente en los ltimos dos aos 37. El Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica (INEGI), reporta que en Aguascalientes en 1998 se registraban el 6.5% de sus nacimientos como de madres solteras lo que lo ubicaba en el lugar nmero 23 de entre las 32 entidades federativas. La misma fuente nos reporta que para el ao 2000, un 8.2% se reporta como infantes registrados con estas caractersticas, lo que reubica a la entidad como estado al lugar nmero 14 en el ao 2000. A la cabeza se ubica a Chihuahua con el 18.2% de nacimientos atribuidos a madres solteras, le siguen en la lista Oaxaca con 15.3%, Sonora con 10.5% y el valor ms bajo lo tiene Guerrero con 2.8%. De un total de 5 293 registros por nacimientos de hijos (as) de madres solteras detectados durante 36 meses (de 1998 al 2000) en documentos del Registro Civil de Aguascalientes, se cuenta con la siguiente distribucin de casos: 4 309 (77%) detectadas en la ciudad de Aguascalientes 984 (23%) detectas en el resto del estado _____ 5 293 (100%) Estatal
36 37

Coespo (2005), Programa Operativo Anual 2005, Aguascalientes Mxico, Pag. 11 14. Universidad Autnoma de Aguascalientes (2004) Encuesta Estatal de la Juventud 2004.

35

Lo anterior nos lleva a considerar que si al 17 de Octubre del ao 200538 el estado de Aguascalientes tena 1065 416 habitantes y la poblacin asentada en la capital representaba el 64% del total, y si la ciudad estaba presentando el 81% de los casos registrados de madres solteras, podemos decir que el fenmeno podra considerarse ms urbano que rural, aunque sea este ltimo mbito, el que ha crecido ms durante los ltimos aos. En el siguiente cuadro se pueden observar los nacimientos en general en el estado de Aguascalientes a partir del ao 2000 en donde tambin se observa la disminucin de los nacimientos de madres solteras y su proporcin respecto al total estatal, la cual a partir del 2000 muestra una disminucin de casi medio punto; lo que representa alrededor de 500 nacimientos.
NACIMIENTOS GENERALES Y SU PROPORCIN DE MADRES SOLTERAS

EN EL ESTADO DE AGUASCALIENTES 2000 2005


CUADRO 4

AO

NACIMIENTOS EN GENERAL

NACIMIENTOS REGISTRADOS DE MADRES SOLTERAS

PROPORCIN DE MADRES SOLTERAS

NACIMIENTOS DE MADRES ADOLESCENTES

PROPORCIN DE MADRES ADOLESCENTES

2000 2001 2002 2003 2004 2005 TOTAL

24941 27695 27524 26165 26527 25019 157871

1869 1911 1954 1756 1522 1130 10142

7.50% 8.56% 8.92% 8.16% 7.19% 7.71% 6.42%

3782 4267 3936 3923 4120 4385 24413

15.16% 15.41% 14.30% 14.17% 15.53% 17.52% 15.46%

FUENTE: INEGI, Estadsticas demogrficas 2000 2004. Ao 2005 preliminar del Instituto de Salud del Estado de Aguascalientes (ISEA).

Como se puede ver, el fenmeno de las madres adolescentes ha disminuido en los ltimos cinco aos lo que parecera ser un buen indicador, sin embargo, dados los fenmenos demogrficos recurrentes como son: el cambio de estructura en la jefatura de los hogares, el crecimiento de ciudades alternas al interior del estado, la incorporacin activa de la mujer a la poblacin econmicamente activa (PEA) y el saldo neto migratorio en la entidad39, pudiesen estar avisando de un posible incremento en la incidencia de este fenmeno objeto de estudio de la presente investigacin.

INEGI (2005) II Conteo de Poblacin y Vivienda Saldo neto migratorio: Es el efecto neto de la inmigracin y la emigracin sobre la poblacin de una zona de estudio y puede expresarse de forma negativa o positiva. Extrado de FONDEN, Gua Rpida de Poblacin 2 edicin 1991.
39

38

36

IV. METODOLOGA
El modelo de investigacin que aqu se adopta es de orden cualitativo en donde se privilegian el qu y el cmo sobre el tanto y el cuanto, no se trata de un estudio cuantitativo de tipo meramente estadstico, sino que se busca a travs de la observacin directa del fenmeno social y de la observacin de campo generar un estudio de gran visin, que haga de los testimonios de vida, las entrevistas personalizadas un punto de partida para entender ms de cerca la problemtica y las formas de vida de las adolescentes participes de esta problemtica. La realizacin del estudio incide transversalmente en un momento de terminado en la vida de las madres solteras adolescentes que fueron objeto de estudio; de tal manera que la informacin captada reflejar la situacin de estas al momento de la entrevista. La realizacin del estudio se realiz gracias al apoyo de dos alumnas del 8 semestre de la carrera de Lic. en Trabajo Social de la Universidad Autnoma de Aguascalientes; con su apoyo fue posible desarrollar la metodologa de investigacin prevista; cuestionarios individuales, testimonios de vida y observacin en los hogares. En esta investigacin se utiliz una metodologa que combino el uso de diferentes tcnicas e instrumentos de trabajo, mismos que permitieron obtener informacin cualitativa y cuantitativa sobre las condiciones de vida de las madres solteras adolescentes. 4.1. DEFINICIN DE LA POBLACIN OBJETO DE ESTUDIO Primeramente se defini a la poblacin objeto de estudio, la cual se defini a travs de una base de datos proporcionada por la Direccin General del Registro Civil, en donde estn asentados los datos de las mujeres que registraron a sus hijos durante el primer semestre del 2005 y declararon como estado civil soltera, de esta manera se pudo contar con un universo de estudio acotado y delimitado, con las caractersticas idneas de los fenmenos a estudiar. 4.2. DISEO DE INSTRUMENTOS Como segundo paso se dio el diseo de los instrumentos para la captacin de la informacin, que fueron bsicamente cuatro: a).- Cuestionario b).- Guin de entrevistas c).- Testimonios de vida d).- Observacin

37

4.2.1. CUESTIONARIO Como correspondencia a los objetivos planteados para el estudio se dise la principal herramienta de captacin de la informacin, Este instrumento incluyo 8 apartados los que a travs de la combinacin de sus 50 reactivos responderan adecuadamente a las preguntas de investigacin, los grandes temas son: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Escolaridad Historia laboral Embarazo Entorno familiar Antecedentes de la vida sexual Relacin de pareja Necesidades

Se dio este diseo, atendiendo a la justificacin y a los objetivos en donde se manifest la necesidad de incluir conjuntos de variables que en determinado momento se correlacionaran y caracterizaran el embarazo adolescente (anexo 1). 4.2.2. GUIN DE ENTREVISTAS Estas se aplicarn a los padres y/o madres de las entrevistadas con la finalidad de precisar e identificar los problemas por los que atraviesan las adolescentes, as como las alternativas de solucin, involucrando el contacto institucional y/o Organizacional para una adecuada canalizacin de estos casos, cuando as se requiera (anexo 2). 4.2.3. TESTIMONIOS E HISTORIAS DE VIDA Esta tcnica se utilizar en los casos ms representativos y su aplicacin depender de la sensibilidad y resistencia a proporcionar informacin por parte de los protagonistas y su disposicin para colaborar en la investigacin (anexo 3). 4.2.4. OBSERVACIN A travs de esta tcnica se podrn reforzar elementos como problemas, conductas, soluciones, entorno de vida, etc., Los resultados se ordenaron por participante y fecha en el diario de campo correspondiente. Para sustentar los resultados que se presentan en este estudio se aplicaron 154 cuestionarios validados de un total de 176 casos, adems se incluyeron 56 Testimonios de vida y se realizaron tambin 124 observaciones directas. 4.3. ESTRATEGIA DE LEVANTAMIENTO El diseo de la estrategia del levantamiento de la informacin fue un punto muy importante ya que de la organizacin con que se estructur dependi en gran 38

parte el xito de esta; para lo cual se dividi geogrficamente a la base de datos zonificando a la ciudad en tres grandes reas: 1. De la Avenida Siglo XXI (Tercer anillo), hacia la periferia y rea rural. 2. De la Av. Aguascalientes (Segundo anillo) hacia la Av. Siglo XXI. 3. De la Av. Aguascalientes hacia el Centro Histrico. La estrategia de cobertura que se defini para el levantamiento de la informacin; comenz con una serie de visitas a los domicilios de las madres adolescentes y se realizo de la periferia hacia el centro de la ciudad; controlando la no respuesta ya que en ocasiones se tuvo que regresar hasta tres veces a las viviendas a localizar a informantes para la aplicacin del cuestionario. La aplicacin de las entrevistas fue de manera seriada, apegndose a las preguntas formuladas dentro del cuestionario, con la finalidad de concretar el estudio. Adicionalmente fue muy importante el mantener contacto directo con las adolescentes y su entorno para conocer un poco ms su contexto familiar y social, fue en esta parte en donde se aplicaron las otras tcnicas de investigacin, tal es el caso de las historias de vida y la observacin. 4.4. CONDICIN DE APLICACIN Durante la aplicacin de las entrevistas se presentaron diversas situaciones que en determinado momento dificultaron el desarrollo conforme a lo planificado de un operativo de campo acorde o correspondiente a las expectativas de la investigacin, de tal manera que se tuvieron que tomar medidas que contrarrestaran estas situaciones, que fueron: 4.4.1.- SOBRE REGISTRO Y FALSEDAD DE DECLARACIONES EN LA BASE DE DATOS Esta problemtica se origino desde el momento en que las madres llevaban a sus hijos a registrar y debido a la situacin en que se presentan incurren en prcticas que an cuando no son de todo legales, son muy habituales y son: Dar una direccin que no corresponde a la real. Registran a los nios con los apellidos de los padres de la madre biolgica40.

Para este caso en especfico fu muy poco lo que se pudo hacer, debido a que esta situacin proviene desde el origen mismo de la base de datos. Solamente hay que considerar que estas practicas incidieron de manera directa en las causas de no respuesta.

Segn lo refiere el Director General del Registro Civil en el Estado de Aguascalientes, el Lic. Arturo Daz rnelas, esta practica es muy habitual y las familias de las madres solteras la promueven con la finalidad de brindarle una segunda oportunidad a sus hijas.

40

39

4.4.2.- ZONAS DE ALTO RIESGO Algunas domicilios de las entrevistadas, se encontraban en lugares en donde la violencia callejera es muy alta y por lo tanto no era muy recomendable ingresar a estos lugares por la tarde o por la noche. Para estas situaciones se tomo la estrategia de visitar a las personas objeto de estudio por las maanas y en compaa de varias personas, de tal manera que se pudiesen realizar las entrevistas sin riesgo. Cuando se tuvo que acudir por la noche, se solicito el apoyo de las autoridades para el ingreso seguro a estos lugares. 4.4.3.- DESCONFIANZA DE LOS INFORMANTES Este fue uno de los problemas ms recurrentes a lo largo de la investigacin, debido a que una gran mayora de las familias de las adolescentes objeto de estudio, an se encontraban dentro del proceso negacin - aceptacin41 de la nueva situacin de su hija y el abrir las puertas a una investigacin en donde ellos son protagonistas ofrece an serias resistencias a brindar informacin. Por otra parte prevalece la sobreproteccin de los padres haca la nueva mam y es que en estos casos la atencin se vuelve casi obsesiva y quiz como un sentimiento de culpa por parte de los padres toman nuevas acciones y actitudes de cuidado que restringen mucho las actividades de la hija. Para atenuar estas situaciones; en primer lugar se tuvo que platicar y convencer a los padres de la adolescente y luego a ella misma, para que nos proporcionaran la informacin requerida, en algunos casos la informacin si fu proporcionada, pero la familia nunca permiti el acceso a su vivienda y todo el proceso de entrevista se tuvo que realizar desde la ventana de la sala de la casa. 4.4.4..- CAMBIO DE LA SITUACIN CIVIL O DE PAREJA Esta fue otro electo que incidi en el incremento de la no respuesta, ya que al momento de llegar al domicilio indicado en el listado de la base de datos, se informaba que la persona objeto de estudio ya no viva ah debido a que su situacin de pareja haba cambiado y ahora tena pareja42 y ahora vivan ya fuera del hogar paterno. Para estos casos ya no se les levanto el cuestionario; ya que lo planteado en los objetivos del estudio ya no coincidira con la informacin vertida por ellas. 4.4.5.- NO RESPUESTA Como ya se menciono la poblacin objeto definida para el presente, fue de 156 casos, a los que se visito para la aprobacin del cuestionario y las otras

Se refiere al proceso de acomodo que sufren las familias e indiciados cuando son expuestos a una situacin estresante que cambia por entero su dinmica; primero sobreviene una etapa en donde el problema o la situacin es negada para despus poco a poco acostumbrarse a esta situacin y aceptarla e integrarla como un nuevo componente de su dinmica. 42 Se pudo observar que de 16 casos en los que cambi la situacin de pareja, 12 de ellas se haban unido en matrimonio o unin libre con el padre biolgico de su hijo (a) y las cuatro restantes con una nueva pareja.

41

40

herramientas, al final solo se pudieron captar 104 entrevistas cuyas causas de respuesta y no respuesta se resean en el siguiente cuadro:
CUADRO 5

CUESTIONARIOS
HORARIO INACCESIBLE POR ZONAS DE RIESGO NO SE ENCONTR A LA PERSONA O AL DOMICILIO CAMBIO DE SITUACIN DE PAREJA NO QUISO RESPONDER CAMBIO DE RESIDENCIA O DOMICILIO TOTAL

CAUSAS DE NO RESPUESTA
2 11 16 2 4 35

PORCENTAJE
1.16% 6.40% 9.30% 1.16% 2.33% 20.35%

Parecera que el nivel de no respuesta muy alta, sin embargo hay que considerar que al investigar este tipo de fenmenos la resistencia a proporcionar informacin por parte de la poblacin objeto de estudio y sus familias es muy alta. 4.5. DISTRIBUCIN La incidencia del fenmeno tiene una distribucin territorial generalizada en la ciudad de Aguascalientes, ya que se distribuye de la siguiente manera:
CUADRO 6

UBICACIN O COLONIA
CENTRO CIRCUNVALACIN NORTE COLONIA NUESTRA SEORA DE LA ASUNCIN COL. INSURGENTES COL. LA ESTRELLA COL. LUIS ORTEGA DOUGLAS COL. PROGRESO COL. SAN PABLO COLINAS DEL RIO COLONIA ESTRELLA EJIDO OJOCALIENTE FATIMA FIDEL VELAZQUEZ FUNDADORES GREMIAL HACIENDAS DE AGUASCALIENTES INF. IV CENTENARIO INF. OJO DE AGUA INF. POTREROS DEL OESTE JESS TERAN LA SALUD

CASOS
5 1 2 6 5 1 2 2 2 2 1 3 2 1 2 4 3 1 1 1 2

TIPO DE POBLACIN
URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO

UBICACIN O COLONIA
NORTE OBRAJE OJOCALIENTE I OJOCALIENTE IV ORTEGA DOUGLAS PALOMINO DENA PILAR BLANCO PINTORES MEXICANOS POCITOS POTREROS DEL OESTE RODOLFO LANDEROS SAN CAYETANO SAN FRANCISCO DEL ARENAL SAN JOS DEL ARENAL SAN MARCOS SAN PABLO SOLIDARIDAD I SOLIDARIDAD II SOLIDARIDAD III SUR UNIDAD HABITACIONAL

CASOS
3 5 1 1 5 6 3 1 1 2 3 1 2 1 3 1 1 4 1 1 2

TIPO DE POBLACIN
URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO

41

LA SOLEDAD LAS VIAS EL LLANITO LOMA BONITA LOMAS DE VISTA BELLA LOPEZ PORTILLO LOS NEGRITOS MACIAS ARELLANO MXICO MIRAVALLE MORELOS

1 2 3 2 4 3 1 2 3 1 4

URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO URBANO

LAZARO CARDENAS VILLA BONITA COTORINA COYOTE CAADA GRANDE DE COTORINA EL DURAZNILLO JOSE MARA MORELOS NORIAS DE OJOCALIENTE NORIAS DE PASO HONDO REFUGIO DE PEUELAS VILLA JESS TERAN (CALVILLITO) TOTAL

URBANO RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL RURAL CASOS

ZONA RURAL
2 2 2 1 1 1 3 1 137

Esta distribucin de casos; con mucho desmiente a la idea prejuiciada, que seala como lugares con mayor incidencia de embarazos adolescentes a las colonias perifricas o de muy escasos recursos. 4.6. PROCEDIMIENTO DE CAPTURA DE LA INFORMACIN Una vez que la informacin fue colectada en campo se procedi a su captura con la finalidad de procesar electrnicamente dicha informacin. Como primer paso se dio el diseo de una mascarilla de captura de la informacin, la cual fue diseada en sistema Excel atendiendo la facilidad y uiversabilidad de este programa. 4.6.1. VALIDACIN DE LA INFORMACIN Antes de procesar a los cuestionarios levantados se sometieron a diversas etapas con la finalidad de garantizar la calidad de la informacin contenida en ellos, dichas etapas fueron: a).- Identificacin de los cuestionarios a travs de un folio numrico: Se les asigno un folio numrico con la finalidad de poder controlar su flujo y avance. Dicho folio se conformo con cinco dgitos y dos combinaciones quedando identificados de la siguiente manera: Los dos primeros dgitos correspondan al identificador de rea de tal manera que los dos primeros nmeros podran ser: 01 = Zona Urbana 02 = Zona Rural Los tres nmeros siguientes correspondieron al consecutivo el cual se numer desde el 001 hasta el 137, separando estos para cada rea. De tal 42

manera que un folio de la zona urbana se estructuraba de la siguiente manera 01001 y una de la rural as 02001. b).- Revisin de la informacin contenida en los cuestionarios: Este proceso se llevo a cabo con la finalidad de detectar omisiones y/o inconsistencias en la informacin contenida en los cuestionarios, para de esta manera poder clarificar la informacin o bien determinar un retorno a campo. c).- Retorno a campo: Este procedimiento consisti en acudir nuevamente a los domicilios a verificar la informacin de los cuestionarios que fue encontrada inconsistente o incongruente. En este sentido el nmero de retornos fue muy pequeo, ya que se trat nicamente de diez casos, lo que permiti mantener un alto nivel en la informacin contenida en los cuestionarios. 4.6.2 CAPTURA DE LA INFORMACIN En esta etapa se procedi a digitalizar la informacin contenida en los cuestionarios; para lo cual como ya se mencion al inicio del apartado, se dise una mascarilla de captura y de esta manera dar forma a la base de datos que permitira de manera ordenada el analizar y procesar la informacin del fenmeno. Una vez realizadas estas se procedi a su captura, para lo cual se vaci la informacin como ya fue mencionado. 4.7. CREACIN DE LA BASE DE DATOS La realizacin de esta actividad fue la ultima en lo concerniente al procesamiento de la informacin, para tal efecto se dividi en dos grandes partes: 4.7.1. VALIDACIN DEL ARCHIVO BASE DE DATOS Una vez que se concluy la captura de la informacin contenida en los cuestionarios, se procedi a validarla eliminando omisiones e inconsistencias con la finalidad de contar con un archivo con las caractersticas requeridas de calidad para su posterior trabajo. En este sentido se hicieron muy pocas correcciones a excepcin de algunos errores en la digitacin de los datos los cuales son conocidos como los dedazos 4.7.2. CONSTRUCCIN DE LA BASE DE DATOS DE TRABAJO Una vez que se tuvo el archivo validado al 100 por ciento, se procedi a construir la base de datos lo cual consisti en darle formato al archivo de captura, adems de agregar las columnas correspondientes a los clculos estadsticos que serviran de base para el anlisis de los resultados.

43

V. RESULTADOS
Una vez finalizados los procesos de captura de la informacin y la creacin del archivo base de datos se procedi a efectuar el anlisis de resultados, el cual para un mejor manejo y comprensin se tuvo que realizar en dos grandes etapas: Resultados del levantamiento. Resultados del estudio.

a).- RESULTADOS DEL LEVANTAMIENTO. Despus de tres meses de trabajo de entrevista, observacin, captura y procesamiento, se tuvo una infinidad de datos a analizar para corresponder a las expectativas de los objetivos propuestos para el estudio.
CUADRO 6

ACTIVIDADES
Aplicacin de cuestionarios

UNIDAD DE MEDIDA
137

OBSERVACIONES
Aplicados a la poblacin objeto de estudio

Total Testimonios de vida

137 casos 2 4 3 6 6 Posible adolescente violada Adolescentes con sus parejas encarceladas Adolescentes embarazadas por hombres casados Adolescentes agredidas por sus exparejas Adolescentes provenientes hogares disfuncionales de

Total Entrevista Total Observaciones Total

21 casos 21 21 casos 124 124 casos

Entrevistas aplicadas a los padres de los casos reportados en los testimonios de vida.

Observaciones realizadas en la totalidad de los casos objeto de estudio.

44

b).- RESULTADOS DEL ESTUDIO Una vez realizado el anlisis concerniente a los resultados del levantamiento, se dio paso a la revisin de la base de datos, encontrndose resultados muy reveladores que en conjunto determinan una nueva dimensin del fenmeno social objeto de estudio. Como primer paso se analiz el contexto general de la base de datos en donde se pudo observar la incidencia general del fenmeno y la especificacin haca la poblacin objeto en donde; del total de casos enlistados en la base de datos; se pudo observar que 569 corresponden al total de madres solteras en la entidad durante el periodo de referencia43 con un rango de edad entre los 14 y 46 aos, por otra parte la maternidad adolescente se ubica con 172 casos considerando la edad especfica de 14 a 19 aos (ver grfica nm. 1).
GRAFICA. 1

TOTAL DE MADRES SOLTERAS Y ADOLESCENTES EN EL MUNICIPIO DE AGUASCALIENTES, PRIMER SEMESTRE 2005


569

172

Total de madres solteras

Total de madres adolescentes

Esta separacin de datos nos arroja una proporcin del 30.23% de madres solteras adolescentes del total municipal de las madres solteras, lo que demuestra una cifra muy significativa ya que estamos hablando que un tercio de estos caso se ubican en el rango de edad de los 14 a 19 aos. 5.1. CAPTULO I CARACTERISTCAS SOCIODEMOGRFICAS Para ubicar y delimitar adecuadamente a la poblacin objeto de estudio, se dise una batera de variables en las que se incluyeron los siguientes temas: Datos de Identificacin Escolaridad Historia Laboral

43

Del 01 de enero al 30 de junio del 2005

45

Con la finalidad de ubicar a la poblacin en un momento determinado se incluyeron reactivos que respondern directamente a la pregunta de investigacin planteada a este respecto y que fue: Cules son las caractersticas sociodemogrficas en las que se desarrollan las personas objeto de estudio? Una vez que la informacin fue capturada y procesada, se pudo segmentar la base de datos, para obtenerse el perfil sociodemogrfico de la poblacin objeto de estudio, el cual presento caractersticas muy definidas, lo que permito clasificarlo como un grupo etareo en donde se observaron los siguientes resultados: 5.1.1 EDAD La edad desplegada de la poblacin objeto de las madres solteras adolescentes presenta los volmenes enlistadas en la grfica siguiente:
GRAFICA 2

MUNICIPIO DE AGUASCALIENTES Total de Madres Solteras por Edad desplegada del grupo de 15 a 19 aos Primer semestre del 2005
64

41 27 25

14 AOS

15 AOS

16 AOS

17 AOS

18 AOS

19 AOS

Se puede observar que la distribucin de casos se incrementa conforme la edad de las madres, siendo su mayor volumen en los 19 aos de edad en donde se acumula un 37.3% del total de los casos observados en el periodo. Por otra parte la media de edad para los casos en general se ubica en los 23.5 aos, mientras que para las adolescentes es de 17.62 aos, sin embargo hay un dato muy significativo y es que la frecuencia modal es la misma para ambos casos, llama la atencin el grupo de los 19 aos que presenta una acumulacin de 64 casos, lo que sin lugar a dudas dibuja una caracterstica relevante de la conducta reproductiva de las madres adolescentes.

46

Esta acumulacin de casos es muy significativa, ya que segn datos del Instituto de Salud del Estado (ISEA), un 42% del total de nacimientos ocurre en mujeres menores de 24 aos, lo que viene a reforzar la tendencia hacia la maternidad temprana observada en la poblacin femenina del municipio. En la segunda parte que fue el anlisis de la informacin en base a los resultados del estudio se observan datos muy significativos ya que los apartados del cuestionario reflejan informacin que se puede correlacionar con la incidencia del fenmeno, de tal manera que se pueden encontrar factores tales como la escolaridad, ocupacin y familia interactuando para facilitar o no la ocurrencia de un embarazo adolescente. 5.1.2 ESCOLARIDAD En lo referente a escolaridad, la gran mayora de las entrevistadas se ubican dentro de la educacin bsica con un 89.19% del total, lo que necesariamente liga el grado mximo de estudios con la maternidad adolescente.
GRAFICA 3

ESCOLARIDAD DE LAS MADRES ADOLESCENTES


8.11% 2.70% 8.11% 32.43%

48.65% PRIMARIA INCOMPLETA SECUNDARIA NO CONTESTO PRIMARIA COMPLETA PREPARATORIA

Por otra parte en la grfica nmero 4 se observa que, al preguntarles si actualmente estudia, solo un 18.92% respondi de manera afirmativa, lo que indica que las posibilidades de abandono de estudios con el embarazo son muy altas. As mismo, slo 8.11% cuenta con algn grado de educacin media.

47

GRAFICA 4

ESTUDIAS ACTUALMENTE?

18.92%

81.08%

SI

NO

Al observar los resultados del enunciado (dejaste de estudiar, cuando...?) se puede observar que el embarazo fue la segunda causa de abandono de los estudios, la tendencia principal fue que antes de embarazarse ya haban dejado la escuela. Mientras que 3 de cada 10 dejaron de estudiar al embarazarse
GRAFICA 5

CUANDO DEJASTE DE ESTUDIAR?


10.81%

27.03%

5.41% 56.76%

TE EMBARAZASTE

NACIO TU HIJO

ANTES

NO CONTESTO

Llama la atencin que de el total de adolescentes un 56.76% dej de estudiar antes de embarazarse, lo cual es muy significativo ya que denota un abandono escolar muy alto, lo que pudiese ser un indicador de un factor de riesgo muy alto.

48

5.1.3 TRABAJO En lo referente a la realizacin o no de una actividad econmica por parte de las adolescentes, se encontraron elementos muy significativos, que de nueva cuenta ofrecieron elementos para una posible correlacin de las variables contenidas en el estudio. La grfica 6 seala que un 43.24% de las adolescentes trabajaba antes del embarazo y en cambio un 56.76% no declaro ninguna ocupacin
GRAFICA 6

ANTES DE EMBARAZARTE TRABAJABAS

43.24

56.76

SI

NO

Al respecto se puede comentar que la ausencia de una actividad econmica es sealada como un electo comn a las adolescentes embarazadas, lo que sin lugar a dudas se correlaciona directamente con el abandono escolar. Por otra parte la grfica nmero siete, nos presenta la situacin laboral que enfrentaron las adolescentes a raz de su nueva situacin en donde un 51.35% nos indica que dejaron de trabajar a causa del embarazo o nacimiento de su hijo.
GRAFICA7

DEJASTE DE TRABAJAR CUANDO?

29.73% 48.65%

21.62%

Te embarazaste

Naci tu hijo

No Respondi

49

En esta grfica se puede observar la evolucin de otro fenmeno, ya que del 43.24% que declar trabajar antes del embarazo, nos seala como un 29.73% deja de trabajar al saberse embarazada, mientras que el 13.51% lo hizo cuando naci el bebe; lo que probablemente pudo haber sido por incapacidad o bien despido injustificado de su centro laboral.
GRAFICA 8

TRABAJAS ACTUALMENTE?
18.92

81.08

SI

NO

Otra situacin es la que se muestra con el nacimiento del bebe en donde la grfica 8 nos indica que un 81.08% no trabaja y solamente un 18.92% lo hace, adems la condicin de actividad contenida en el grfico nueve seala que la totalidad se manifiestan como empleadas.
GRAFICA 9

EN QUE TRABAJAS ?

18.92

62.08
EMPLEADA INDEPENDIENTE NO APLICA

50

Al concluir el anlisis de este captulo se encontraron situaciones muy correlacionadas y determinantes con el embarazo adolescente. En primer lugar llama la atencin la frecuencia modal de estos y su mxima acumulacin (19 aos), lo podra sugerir que en ocasiones la maternidad adolescente no es tan espontnea y fortuita como diversos autores lo han sugerido44. En segundo lugar existe una gran correlacin con un valor de .85 entre los factores de abandono escolar y la no realizacin de alguna actividad econmica con el embarazo de la poblacin objeto de estudio. Al observar el factor de correlacin tan alto significara que estos dos factores son facilitadores de conductas de riesgo que si no son atendidos a tiempo corren el riesgo de convertirse en un embarazo prematuro. Por otra parte llama la atencin el nivel escolar tan bajo que presentan los adolescentes; elemento que implica una desigualdad de oportunidades en su desarrollo y educacin y por ende un absoluto desconocimiento en cuanto al manejo, los derechos y el ejercicio de su sexualidad.

Martinez Ros L. (2003), Perspectivas Clnicas del Embarazo Temprano. Artculo publicado en la Revista Interamericana de Medicina 2004.

44

51

5.2. CAPTULO II ANTECEDENTES DE LA VIDA SEXUAL En este captulo se abordarn los temas referentes a la vida sexual de las adolescentes objeto de estudio , as como las relaciones de pareja que tuvieron antes y durante su embarazo; la realizacin de este apartado obedece a contestar la segunda pregunta de investigacin enunciada: Cules son los antecedentes de la vida sexual de la poblacin objeto de estudio? Para tal efecto se incluyeron los temas del cuestionario relacionados con las siguientes reas: Vida Sexual Relaciones de pareja 5.2.1. VIDA SEXUAL Segn Infesta Rodrguez (1996) 45 declara que las mujeres han logrado modificar considerablemente las condiciones que sustentan la subordinacin histrico sexual entre hombres y mujeres y que esta situacin tienen mucho que ver con los mitas sociales que justifican a la misma (Mujer = madre, pasividad ertica femenina y al amor romntico); Por ende la vida sexual de las adolescentes entrevistadas muestra factores muy drsticos, ya que al parecer este no se dimensiona como tal y en relacin con la vida sexual de las adolescentes entrevistadas, sus resultados se muestran muy drsticos ya que al parecer la sexualidad adolescente no se dimensiona como tal y en el afn de adoptar modas o esquemas culturales, las adolescentes son sometidas a riesgos psicosociales muy fuertes que en determinado momento pueden incidir en su futuro, tal es el caso del embarazo adolescente o las Infecciones de Transmisin Sexual.
GRAFICA 10

A QUE EDAD TUVISTE TU PRIMER RELACIN SEXUAL?


27.03% 29.73%

13.51% 8.11% 8.11% 8.11% 5.41%

12 Y MENOS

13

14

15

16

17

18

Infesta Domnguez Graciela, maternidad, Roles sexuales y conducta reproductiva de mujeres adolescentes. Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas, Mxico 1996. P 64 69.

45

52

La grfica 24 nos seala la edad de inicio sexual de las adolescentes y es sorprendente que un 9.44% declaro haber comenzado a tener relaciones sexuales a los doce aos de edad o menos, ese valor que se repite para los 13 y 14 aos hasta los 15 que es en donde despega con un 27.03%, seguida de los 16 en donde se observa el punto ms alto con un 29.73% disminuyendo significativamente en los dos siguientes grupos de edad. Por otra parte la edad media de inicio sexual de las adolescentes entrevistadas es de 14.86 aos, lo que significa que en promedio las madres adolescentes antes de cumplir los 15 aos ya se haban iniciado sexualmente, lo cual nos lleva a suponer de que a mas temprano inicio de la vida sexual existe una mayor probabilidad de embarazo. Esta cifra es muy significativa ya que los estudios de casos refieren que los jvenes con un inicio sexual temprano son las menos favorecidas ya que son las ms expuestas a relaciones subyugantes en donde la desigualdad de gnero es el factor predominante y ellas se ven expuestas a una serie de sometimientos y abusos que en ocasiones son violentos con la consabida exposicin a la degradacin personal y baja autoestima que en ocasiones las lleva a la aceptacin de una doble moral sexual y por supuesto a establecer relaciones asimtricas con su pareja, lo que origina en mucho a la adquisicin e improntacin de facilidades para la aceptacin de la vida sexual sea esta activa u ocasional. Lo cierto es que entre estas carencias sumadas a las afectivas, familiares y de desarrollo provocan como ya se mencion la adopcin de conductas estereotipadas que en estos casos derivan en las situaciones sealadas. Estas situaciones sern superadas en tanto las adolescentes no accedan a las condiciones mnimas de educacin, igualdad y desarrollo adems de los elementos tan necesarios como son la identificacin, autoestima y revaloracin personal. Sin embargo no hay que dejar de considerar que muchos de estos adolescentes se han transformado en resilientes como una alternativa en su desarrollo personal; claro est con las consabidas experiencias de aprendizaje que en ocasiones no fueron las ms favorables. El siguiente grfico seala que un 59.46% de las adolescentes objeto de estudio continuaron teniendo su vida sexual activa despus de haber tenido su primera relacin, mientras que un 40.54% seal que no.
GRAFICA 11

DESPUES DE TU PRIMER RELACIN, MANTUVISTE TU VIDA SEXUAL ACTIVA?

40.54%

59.46%

Si

No

53

Por otra parte las historias de vida tienden a ser ms especficas en cuanto al enunciado que se plantea: Despus de tu primera relacin; seguiste teniendo vida sexual activa? Ya que de estas el 40.59% que contest afirmativamente a la pregunta quedo distribuido de la siguiente manera: 65% Tuvieron relaciones cuando la familia les permita salir a los bailes o bien salir a pasear durante todo el da. 20% Manifest que tenan en promedio de cuatro a cinco encuentros sexuales por mes y que su frecuencia no estaba planificada. El 15% restante manifest tener una vida sexual activa con ms de 6 relaciones por mes.

Otro aspecto que llama mucho la atencin es el sealado en la grfica 12 en donde se les pregunt a las adolescentes a cuanto tiempo de tener relaciones sexuales se embarazaron y sorprendentemente un 45.95% contesto que de uno a tres meses; es decir, al poco tiempo de haber empezado su vida sexual activa ya se haban embarazado. Por otra parte un 32.43% sealo haberse embarazado en el lapso de 3 a 6 meses mientras que el resto lo hizo en periodos mayores a los seis meses. En este sentido hay que analizar los resultados de esta pregunta con la distribucin por edades de las madres adolescentes. Al hablar del 75% de los casos nos damos cuenta de la poca o nula preparacin de estas en lo referente al ejercicio de su sexualidad, en donde como ya se mencion confluyen una serie de factores psicolgicos y sociales en la determinacin de la sexualidad adolescente.
GRAFICA 12

APROXIMADAMENTE A CUANTO TIEMPO DE TENER RELACIONES QUEDASTE EMBARAZADA?


45.95% 32.43% 13.51%

8.11%

1 a 3 meses 3 a 6 meses

6 a 12 meses

1 ao o mas

Al preguntarles si utilizaban algn mtodo anticonceptivo el 86.49% dijo que no y solo un 13.51% acepto haberlo utilizado; estas cifras son preocupantes ya que las consecuencias de esta negacin al uso de mtodos anticonceptivos son visibles. Existe otro aspecto que no se destac en el estudio y 54

es la incidencia de las Infecciones de Transmisin Sexual a las cuales la mayora de los adolescentes se expusieron al no practicar el sexo seguro; el Instituto de Salud de Aguascalientes, seala que durante el 2005 la prevalencia de ITS/VIHSIDA en la poblacin de 15 a 24 aos de edad fue de 13.82 para los hombres y 26.47 para las mujeres46 cifra que representa sin lugar a dudas una gran incidencia en este tipo de enfermedades.
GRAFICA 13

UTILIZABAS ALGN MTODO ANTICONCEPTIVO?

13.51%

86.49%

Si

No

Pero volviendo al tema de la pregunta; es notablemente visible e injustificada la negacin al uso de mtodos anticonceptivos, al indagar ms a este respecto con la poblacin objeto de estudio, manifest que nunca o muy pocas veces utilizaron medios de planificacin familiar debido a que pensaban que esta era responsabilidad de los hombres y como en la gran mayora de los casos los encuentros sexuales fueron espordicos y no planificados el uso de la anticoncepcin quedo relegada. En este sentido, la mayora de las entrevistadas argumentaron que esto se dio a que estaban desprevenidas por que la situacin las tomo por sorpresa. Llama la atencin la subyugacin de gnero y como las jvenes inmersas en su baja autoestima y desvalorizacin personal se dejan llevar ante la actitud machista de sus parejas. Cuando se les cuestiono respecto a los mtodos de control natal que conocan, el ms comn fue el preservativo (responsabilidad de los hombres), despus la pldora con la idea prejuiciado de que al tomarla engordaran y que adems podan quedar estriles de por vida, cuando se les pregunto por la anticoncepcin de emergencia contestaron en su mayora que no saban que exista y con la sabida reflexin de que esta sera muy cara; en este contexto se puede hacer referencia a Ttem y Tab en su alegora de que la verdad absoluta para muchos esta marcada por el conocimiento y la experiencia personal condicionada por los prejuicios de su propio Yo.

FUENTE: Sistema nico de informacin para la vigilancia epidemiolgica. SSA 2005. DEFINICIN: Proporcin de casos nuevos de ITS/VIH-SIDA en poblacin de 15 24 aos de edad segn sexo por cada 100 000 habitantes en una poblacin y periodo anual.

46

55

Por otra parte los mecanismos por los que se mantiene esta situacin de dominador dominada son observados al analizar el resultado del tem en cuestin; en este sentido se indica que la opinin y la actitud del compaero sexual es muy importante, en las decisiones que tomar la adolescente al respecto; sin embargo hay un factor muy importante a considerar y es el desconocimiento que estas tienen de la anticoncepcin y proteccin en el ejercicio de una sexualidad responsable ya que debido a sus dinmicas familiares y sociales el acceso a esta informacin est restringido o distorsionado. Segn la encuesta nacional de la juventud 2005; siete de cada 10 adolescentes reciben informacin sexual de una fuente distorsionada, creando prejuicios y temores de acudir con los profesionales de la salud para recibir una orientacin adecuada, si a eso se le suma la percepcin social de que la anticoncepcin es pecaminosa y fuera de tica personal47 el panorama de las adolescentes no se presenta muy favorable a este respecto.
GRAFICA 14

LA PERSONA DE QUIEN TE EMBARAZASTE ERA TU NOVIO?


10.81%

89.19%

Si

No

En tanto que a la pregunta: la persona de quien te embarazaste era tu novio?, solamente un 10.81% contesto que no; lo que nos indica que el restante 89.19% mantuvo al menos una pareja sexual estable, lo que paradjicamente habla de estereotipos conductuales y en algunos casos de sustituciones objetales. Llama la atencin el porcentaje que contest de manera negativa, ya que en este segmento de la poblacin objeto se detectaron otro tipo de comportamientos sexuales que tradicionalmente no estaban considerados, pero que dados los procesos de improntacin de esquemas y patrones culturales comienzan a manifestarse tal es el caso de los llamados Frees o de los compaeros sexuales hay que destacar que este tipo de comportamiento se da sin que medie algn tipo de relacin romntico sentimental; solamente se da el encuentro sexual buscando el placer por el mismo placer, resultando en muchas ocasiones relaciones degradantes y en algunos casos se observan conductas sexuales
En el municipio de Aguascalientes hay una importante cadena de farmacias denominadas Snchez que tienen por norma no vender preservativos ni medios anticonceptivos por considerar que estos atentan contra la moral y las buenas costumbres.
47

56

anormales por parte de sus parejas, algunas de ellas manifestaron que durante estos encuentros fueron sodomizadas e inclusive en ocasiones agredidas en un remedo de encuentros sadomasoquistas; al cuestionarles sobre si este tipo de relaciones les agradaban, la respuesta fue que no, lo hacan porque era la ltima moda y si no participaban de ello seran consideradas como quedadas. En este sentido llama la atencin la poderosa influencia del grupo de pares y como la desinformacin y la perdida de valores estn modificando la conducta sexual de los adolescentes.
GRAFICA 15

CUL RELACIN DE NOVIAZGO FU EN LA QUE TE EMBARAZASTE?


29.73% 29.73% 21.62% 13.51% 5.41%

Primera Segunda

Tercera

Posterior

No Respondi

La grafica 15 muestra la respuesta a la pregunta correspondiente a la relacin de noviazgo en la que se embarazo y un 29.73% respondi que fue con su primer y segundo novio respectivamente, a la tercera relacin de noviazgo le correspondi un 21.62%, mientras que la cuarta se ubico en un 13.51% y un 5.41% no respondi. Estos porcentajes indican en el inicio temprano de la vida sexual de las adolescentes y con mucho dejan ver que en un gran porcentaje todava prevalece el valor de hacerlo solo con su novio.

57

5.2.2 RELACIN DE PAREJA En este apartado tambin se les pregunto respecto a si el padre de su hijo permaneca con ellas y un 18.92% contesto afirmativamente, mientras que un 81.08% dijo que no; sin embargo, hay una cuestin que de algunas madres adolescentes llama la atencin y es que en un 11.6% de los domicilios aproximadamente no fue posible levantar la entrevista debido a que el estado civil ya haba cambiado y con ello el cambio de domicilio. Esta informacin fue proporcionada por vecinos y en algunas ocasiones por familiares de las adolescentes, la formalizacin de las relaciones despus del embarazo a el nacimiento del hijo parecen ser una cuestin comn.
GRAFICA 16

EL PADRE DE TU HIJO PERMANECE CONTIGO?


18.92%

81.08%
Si No

La grfica17 muestra el resultado de la pregunta de cual fue la reaccin de su pareja al saber de su embarazo en donde se muestra que un 32.43% le apoyo, un 45.95% le abandon, un 18.92% lo neg y el resto contesto otra situacin.
GRAFICA17

CUL FU SU REACCIN AL SABER DE TU EMBARAZO?


2.70% 18.92% 32.43%

45.95% Te apoy Te abandon Lo neg Otra

58

En la grfica anterior se puede observar que un buen nmero de sus parejas apoyaron el embarazo de la adolescente; sin embargo este nmero fu superado por los que las abandonaron y/o negaron su responsabilidad en cuanto al embarazo, esto demuestra cuan arraigado est en nuestra sociedad el sentimiento machista en comparacin con las mujeres que coincidentemente tuvieron relaciones sexuales en su gran mayora con sus novios a excepcin de un pequeo segmento que como ya se vio en la grfica 14 declararon haberse embarazado en otra situacin. El desarrollo de los roles en cada uno de los sexos estn determinados por la educacin, valores familiares, sociales, culturales, etc., los cuales son proclives al sexismo o sea la discriminacin en funcin del sexo mediante el gnero48 en donde psicolgica y culturalmente se establecen practicas, ideas, discursos y representaciones sociales que le atribuyen caractersticas especficas a hombres y mujeres. Staller (1972)49 seala que lo que determina la identidad y el comportamiento masculino o femenino no es el sexo biolgico, sino el cmulo de experiencias que el ser humano acumula desde su nacimiento en donde dependiendo del lugar en donde se desarrollen tendrn la adquisicin de ritos y costumbres atribuidos a hombres y mujeres; por lo que en una perspectiva meramente psicolgica del gnero se articulan tres caractersticas fundamentales: La asignacin del gnero La identidad del gnero El papel del gnero

En este contexto se ubican las decisiones de abandono y negacin de las parejas al conocer del embarazo. Tradicionalmente se ha manejado el concepto machista de que cuando las mujeres se embarazan, lo primero que hay que hacer es negarlo y despus correr consideracin que a todas luces se denota como machista e irresponsable; sin embargo hay que considerar que en algunos casos el varn tambin pasa por un proceso muy difcil al enterarse del embarazo de su pareja, lo que origina una serie de situaciones que merecen ser analizadas; en primer lugar cuando estos reciben la noticia se da una sensacin de miedo e impotencia que los condiciona a aceptarlo o negarlo; el miedo es un elemento que en el contexto tradicional no se ha manejado ya que desmitifica a la actitud machista. Una vez que se ha asimilado el evento o noticia, se da el proceso de aceptacin de la nueva situacin, echo que puede ser comparado con el acomodamiento enunciado por Piaget o bien a la adquisicin de una conducta resiliente; hay que considerar que esta aceptacin no solamente se refiere a los acontecimientos positivos, sino tambin a los de negacin y/o abandono en donde se dan situaciones de riesgo que en los casos de sujetos con baja tolerancia a la frustracin derivan en agresiones de todo tipo.
48 49

Lamer Martha. La Perspectiva del Genero, Mexfam, Mxico 1996 P 243 - 256

59

Cuando este conflicto de intereses se ha superado se da el proceso de resolucin que es en donde se puede brindar el apoyo incondicional a la pareja o bien el abandono definitivo por parte del galn de marras. Es muy importante considerar lo anteriormente expuesto ya que los hombres que no enfrentan su nueva situacin atraviesan por un importante proceso de duelo en donde los estados depresivos son muy habituales y que al contrario de la joven embarazada que se tiene que adaptar rpidamente (resiliencia) a su nueva situacin, en los hombres puede durar bastante tiempo dependiendo del perfil psicolgico del muchacho. Los datos sobre la pregunta; sufriste algn tipo de agresin fsica o verbal de su parte?, un 35.14% respondi que si, un 59.45% que no y un 5.41% opt por no contestar. Esta pregunta causo molestia e inquietud entre las participantes del estudio; ya que la violencia para un segmento de ellas es muy habitual y esta tiene mucho que ver con su condicin de gnero tanto en su familia como en su pareja. En los estudios de casos50 que se hicieron posteriormente, algunas de las adolescentes manifestaron que la agresin fsica y verbal eran cuestiones muy cotidianas en sus parejas y que las tenan que soportar ya que esta era la manera en que en sus grupos sociales conviven las parejas.
GRAFICA 18

SUFRISTE ALGN TIPO DE AGRESIN FSICA O VERBAL DE SU PARTE?


5.41% 35.14%

59.46%

Si

No

No contest

No dejan de ser sorprendentes estas declaraciones y parece absurdo que en la actualidad con tal cantidad de programas gubernamentales y organizaciones civiles de apoyo y contenidos especficos en los programas educativos no haya sido posible concientizar a la niez y a la juventud de la importancia de contar con una autentica equidad de genero; en donde se privilegie a la individualidad de la persona reforzando elementos tan importantes como la autoestima, proyecto de vida, dignidad, etc., entre otras adems de un respeto absoluto e irrestricto a la dignidad humana.
Adicionalmente al estudio se aplicaron entrevistas directas (estudios de casos) con la finalidad de conocer un poco ms all la dinmica familiar y de esta forma apoyar la caracterizacin de la madre adolescente en la entidad.
50

60

Pero lo ms sorprendente de todo esto es que las agresiones no se denunciaron y tampoco se comentaron con la familia, solo en algunos casos con las amigas, estos eventos fueron soportados por la adolescente en silencio y en ocasiones los justificaron diciendo que lo merecan por ser as y que ese es el destino de las mujeres. Estas aseveraciones pareceran surgir de una novela medieval pero que lamentablemente esta es la realidad de un gran segmento de nuestras adolescentes. Las causas de la violencia en los adolescentes son varias y entre ellas se cuenta la frustracin, la impotencia, el exceso en el consumo de alcohol o drogas, el hacinamiento, la falta de dinero, competencia irracional, la envidia, la informacin recibida en los medios de comunicacin, etc.. Pero lo que da lugar y permite cualquier forma de violencia es el abuso de poder. La grfica 19 seala la respuesta de la pregunta 36, en donde se les pregunto si en algn momento su pareja les propuso que abortaran, un 2.70% no contesto, mientras que un 75.68% lo hizo de manera negativa, sin embargo un 21.62% contesto afirmativamente.
GRAFICA 19

EN ALGN MOMENTO TE PROPUSO QUE ABORTARAS?


2.70% 21.62%

75.68%

Si

No

No contest

En este sentido llama la atencin el segmento que contest de manera afirmativa; ya que refleja la existencia de una prctica ms o menos habitual para el control de la natalidad en los grupos adolescentes cuando surgen los embarazos no planeados; dicho comentario se podra considerar muy duro, pero lo que motiva esta conclusin es que la entidad ocupa el 2 lugar a nivel nacional en lo referente a practicas abortivas, de las cuales el ISEA estima que casi un 50% adicional se realizan de manera clandestina. Al preguntarles Cul fue la causa por la que te propuso abortar? Las respuestas son sealadas en la grfica 20 y fueron: un 66.66% dijo que porque el nio no era de l; mientras un 33.33% seal que era para evitarse responsabilidades. Estas respuestas no reflejan otra cosa sino la terrible 61

desigualdad en la que viven las adolescentes y como sus parejas inmersos en sus actitudes prepotentes niegan al embarazo.
GRAFICA 20

CAUSA POR LA QUE TE PROPUSO ABORTAR

33.33%

66.66%

DIJO QUE EL BEBE NO ERA DE EL

EVITARSE RESPONSABILIDADES

Cuando se les pregunt referente a cmo era actualmente su relacin de pareja un 59.46% contest que ya no exista relacin alguna, un 18.92% muy buena an cuando no vivan juntos, un 13.51% regular y un 8.11% no contest; sin embargo al indagar an ms la causa de la omisin de la respuesta en este sentido, algunas de las entrevistadas comentaron que an existe relacin con sus parejas y se encuentran enfrentando algunos procesos de resolucin por lo que les es difcil el definir las formas de su relacin. Por otra parte cuando se le pregunto a ese 59.46% que nos dijo que ya no tenan ninguna relacin con su pareja, las causas fueron un 56.00% las abandonaron por causa de su embarazo, un 28% se separaron sin especificar el motivo, y un 8.00% respectivamente lo hicieron por encarcelamiento y relacin con hombres casados, los cuales al saber del embarazo de su pareja eludieron su responsabilidad..
GRAFICA 21

ACTUALMENTE COMO ES TU RELACIN CON L? 8.11%

18.92%

13.51% 59.46%
Muy buena Regular Mala

0.00%
No existe ningna relacin No contest

62

Es preocupante la relacin que tienen las adolescentes con hombres casados y sus consecuencias; en este sentido debe existir una intervencin forzosa por parte del estado, ya que este tipo de relaciones son clasificadas en primera instancia como estrupo; adems de que el responsable se deber hacer cargo de los gastos del parto y pagar una pensin alimenticia que fije el juez y cumplir las sanciones o penas que surjan de la comisin del acto. Sin embargo esto no se lleva a cabo debido a que las adolescentes son amenazadas por sus parejas.
GRAFICA 22

CAUSAS POR LAS QUE LA PAREJA NO EST CON ELLAS 8.00%

28.00%

56.00%
SEPARACIN ABANDONO POR EMBARAZO

8.00%

ENCARCELAMIENTO FUERON HOMBRES CASADOS

Por otra parte el grupo de adolescentes manifest que tambin recibieron diversos tipos de agresin por parte de su pareja tal y como se muestra en la grfica 23, en donde la agresin fsica predomino con un 50.00%, siguindole muy de cerca la verbal con un 42.86% y los rechazos ocuparon solamente un 7.14 por ciento 51. Es importante sealar que en la mayora de las veces la agresin fsica era antecedida por la verbal haciendo de esta manera una combinacin que denota la actitud del adolescente varn al enfrentar una situacin de riesgo y responsabilidad, como es el caso de un embarazo no planeado. El acostumbrarse a la violencia y la minimizacin de la mismo, constituye uno de los grandes problemas que afectan a los individuos, la familia y la sociedad se presenta en tal magnitud que termina por convertirse como una forma natural de interaccin humana. En este sentido uno de los principales problemas es que los adolescentes lo ven como algo tan habitual que se da una repeticin de los patrones conductuales observados en su entorno, familia y pares. Las acciones de violencia son referidas como fsicas, psicolgicas y sexuales, las cuales no son excluyentes y se presentan en forma antecedida o combinada.

El Rechazo no es considerado legalmente como un tipo de agresin fsica o verbal, sin embargo las entrevistadas lo consideraron como un tipo de agresin de ndole psicolgica.

51

63

GRAFICA 23

TIPO DE AGRESIN QUE RECIBIERON DE SU PAREJA

7.14% 50.00%

42.86%

FSICA

VERBAL

RECHAZOS

La violencia psicolgica reviste especial importancia ya que esta se da a travs de agresiones verbales, descalificacin, humillaciones, ignorar a la persona, sacar a la luz asuntos confidenciales, manipulacin, etc., lo cual afecta en la esfera emocional vulnerando la integridad psquica de la persona, lo que en el corto plazo se traduce en problemas de salud mental y fsica tal es el caso de los estados depresivos, baja autoestima, baja tolerancia a la frustracin, afecciones gstricas, cardiacas o de la piel. Estos efectos no son tan visibles como los derivados de la violencia fsica. Al concluir este captulo queda un cmulo de informacin que determina de manera muy precisa los antecedentes de la vida sexual de las adolescentes objeto de estudio as como de sus relaciones de pareja. En primer lugar llama la tencin la edad tan temprana de inicio sexual que tuvieron las adolescentes, con una media de 14.86 aos, lo que significa que en la mayora de las veces antes de bailar el vals de sus quince aos ya haban tenido relaciones sexuales, hay que considerar que a esta edad es muy difcil que la adolescente tenga el criterio o la madurez suficiente para determinar el ejercicio pleno de su sexualidad. Por otra parte llama mucho la atencin la frecuencia modal a los 19 aos, justo al lmite de la adolescencia y en la transicin del primer ao de mayora de edad legal; quiz sea el significado del rompimiento entre la tutela familiar y la propia independencia personal en donde la dinmica de esta sea tan deteriorada que se de la sustitucin a la figura paterna. La contraparte del estudio la refleja el grupo que afirmo que tena una vida sexual activa; ya que quien ejerce su sexualidad deber de estar conciente de la trascendencia que tienen sus actos y necesita sumir el compromiso de responder con madurez a las consecuencias de estos por lo que hay que considerar la irresponsable negacin al uso de mtodos anticonceptivos de lo que se pueden considerar dos grandes motivos: Ignorancia Roles disfuncionales 64

Ahora bien hay otro indicador que habla de la irresponsabilidad e inmadurez de los adolescentes y es que casi un 80% se embaraz en los primeros seis meses de haber iniciado la relacin; si esto se relaciona con los encuentros sexuales espordicos se hablara de embarazo al 3 mes de inicio de las relaciones, por lo que se tendr que hacer conciencia entre los jvenes de la importancia de actuar de manera responsable. El embarazo de estas adolescentes fue en su mayora entre la primera y tercera relacin de noviazgo a excepcin de un pequeo sector que manifest haber tenido otro tipo de relaciones. No hay que olvidar que el abandono de la pareja fue tambin un factor muy importante en la vida de estas; adems del proceso que vivieron entre las agresiones, amenazas y sugerencias de aborto. La razn del inicio sexual de estas adolescentes esta determinada por diversos factores entre los que destacan la dinmica familiar, conflictos personales, esquemas y patrones conductuales, gnero y cultura, desamor, doble moral, valores, etc.. adems del inicio propio de la sexualidad de los jvenes; al respecto comentaron las entrevistadas que con sus parejas el intercambio de caricias se hicieron cada vez ms intensas e intimas, lo que poco a poco min la resistencia a las presiones de su pareja hasta llegar al coito y como este proceso requiere una preparacin de las que adolecan las chicas fue fcil que se embarazaran dejando los varones de asumir su responsabilidad y abandonar a su pareja.

65

5.3 CAPTULO III EL EMBARAZO Las adolescentes que se embarazan tienen mayores riesgos de salud que las mujeres adultas, principalmente las jvenes solteras que suelen carecer de un cuidado prenatal apropiado52. Los primeros partos conllevan para todas las mujeres mayores riesgos que los sucesivos, pero para las adolescentes estos riesgos son todava mayores. La OMS estima que para las mujeres entre 15 y 19 aos, el riesgo de morir a consecuencia de problemas relacionados con embarazos es del doble que aquel que existe para las mujeres de 20 a 24 aos. Para las adolescentes de 12 a 14 aos, las tasas de mortalidad materna pueden llegar hasta cinco veces en relacin al grupo anterior. En este sentido se estructura este captulo en el cual se analizan los temas referentes al proceso de embarazo; este apartado contesta a la tercera pregunta de investigacin planteada: Cules fueron las causas y cmo fueron las caractersticas de los embarazos de las personas incluidas en el estudio? En este grupo de variables se explora la historia del embarazo en la poblacin objeto; en primer lugar se analiza lo referente al riesgo obsttrico. La grfica 24 seala, que un 38.84% de las entrevistadas mencion que su embarazo fue de riesgo; en este sentido hay que sealar que las jvenes que se embarazan antes de los 15 aos tienen mayores posibilidades de presentar abortos y partos prematuros o bien de requerir cesreas y en algunas ocasiones el uso de frceps; adems es muy posible que el trabajo de parto se prolongue mas de lo normal ocasionando sufrimiento fetal, toxemia, eclampsia, etc..
GRAFICA 24

TU EMBARAZO FU DE RIESGO?

37.84

62.16

Si

No

Los productos de este tipo de embarazos estn asociados a nacer con tallas reducidas y bajo peso que con frecuencia originan que estos tengan que
52

La Situacin demogrfica en Mxico. CONAPO 2005

66

pasar un periodo en incubadora; segn datos del sector salud, el 6.2% de las muertes en el 1 ao de vida ocurren entre los hijos de madres adolescentes. Esta situacin de morbi-mortalidad elevada est asociada al descuido alimenticio originado en primera instancia por el deseo de no hacer visible el embarazo en los primeros meses, adems de la falta de un criterio adecuado para iniciar una rutina de alimentacin que asegure al menos el buen desarrollo del infante. En ocasiones el producto presenta secuelas de trauma obsttrico con probable coeficiente intelectual inferior a la media. Se puede observar que la adolescente embarazada se desarrolla en un contexto en donde el riesgo psicosocial es muy alto. Tambin se les pregunt a las entrevistadas si tuvieron la atencin mdica necesaria durante el embarazo y/o parto, a lo cual un 83.78% respondi afirmativamente, lo que demuestra que la atencin mdica se encuentra en un buen nivel, lo que garantiza que los riesgos anteriormente sealados se estn abatiendo en lo referente a la atencin hospitalaria
GRAFICA 25

TUVISTE LA ATENCIN MDICA NECESARIA DURANTE EL EMBARAZO Y PARTO?

5.41%

10.81%

83.78% Si No No contest

Sin embargo persiste un pequeo segmento de la poblacin objeto que seala de manera negativa est situacin, al preguntar la causa respondieron que se haban aliviado con parteras, lo que significa que todava este porcentaje de la poblacin est fuera de los beneficios de la seguridad social que ofrece el estado y por lo tanto son ms proclives al riesgo psicosocial. Como ya se mencion la atencin durante el embarazo adolescente debe ser integral, procurando que sea oportuna y continua ya que la adolescente y su hijo enfrentan graves situaciones durante la gestacin y nacimiento tales como: 1. Riesgo obsttrico. 2. Estados depresivos. 3. Riesgo de sufrimiento y/o muerte fetal. 67

La respuesta mostrada en la grfica 26 referente al apoyo o asesora psicolgica durante el embarazo y el parto causa contraste con la respuesta anterior ya que un 86.41% seal que no tuvieron atencin de este tipo, lo que sin lugar a duda es motivo de preocupacin ya que por el rango de edades y circunstancias de sus embarazos, la ms recomendable es la atencin integral tanto de la madre como del producto en los mbitos mdico y psicolgico.
GRAFICA 26

SE TE BRINDO ASESORA Y/O APOYO PSICOLGICO DURANTE TU EMBARAZO?

13.51%

86.49% Si No

Destaca la importancia de que la adolescente sea apoyada por profesionales de la conducta, ya que por una parte se encuentran los cambios psicolgicos que se experimentan durante la adolescencia tal es el caso de la rebelda, ambivalencia, necesidad de independencia, confusin ante su imagen corporal, bsqueda de identidad y aislamiento entre otros, se anan a los cambios y conflictos provocados por el embarazo, acarreando alteraciones conductuales como temores, miedos, desequilibrios emocionales, confusin de identidad, los cuales en la mayora de los casos son manifestados como estados depresivos, somatizaciones y fantasas de autodestruccin. Es muy importante sealar la carencia de psiclogos en las clnicas y los hospitales, ya que algunas de las entrevistadas refirieron que en determinado momento solicitaron el apoyo psicolgico y este no fue proporcionado por el hospital, fueron referidas a un centro especializado pero lamentablemente les dieron cita hasta meses despus, esta postura institucional obliga forzosamente a pensar que el derecho a la salud fsica y mental solo se toma en cuenta en el apartado fsico ya que el conductual queda relegado a nivel de tratamiento y no de prevencin. En lo referente al lugar de alumbramiento tal y como se muestra en la grfica 27, se di en su gran mayora en Instituciones Pblicas del Sector Salud; ya que un 75.63% declara que tuvieron a su bebe en el Hospital de la Mujer, mientras que un 8.24% seal que dieron a luz en el IMSS, misma proporcin se 68

declar en el ISSSTE y un 2.7% coment que recurrieron a una clnica particular, El 5.41% declar haber tenido a su bebe con la ayuda de una partera.
GRAFICA 27

EN QUE LUGAR TUVISTE A BEBE

75.63%

8.24%

8.24%

5.41%

2.47%

IMSS Partera Clnica particular

ISSSTE Hospital de la Mujer

Vale la pena sealar que las madres adolescente que declararon haber tenido a su bebe mediante una partera, no eran todas de la zona rural como se pudiese pensar, este fenmeno todava se da en el rea urbana y si los datos son comparados entre si; esta cantidad duplica a las que lo hicieron en una clnica particular y contrario a lo que se pudiera pensar el fenmeno de las madres solteras adolescentes no es privativo de las clases sociales bajas, se da en todos los estratos. Tambin se explor la situacin de indefeccin y desamparo por la que atraviesan las adolescentes al saberse embarazadas y se les pregunto si intentaron o pensaron abortar, la grfica 28 muestra que un 29.73% respondi afirmativamente; mientras que un 70.27% lo hizo de manera negativa.
GRAFICA 28

INTENTASTE O PENSASTE EN ABORTAR?

70.27 %

29.73 %

Si

No

69

El aborto se puede analizar desde diversos puntos de vista como son el tico, psicolgico, mdico, familiar, social, etc., por lo que para abordar este tema se debern tener presentes todos los factores que inciden dentro de este problema. Se habla de un aborto cuando por alguna razn se interrumpe el curso de un embarazo. La Norma Oficial Mexicana para la Atencin de la Mujer durante el Embarazo, Parto y Puerperio y del Recin Nacido, seala que un aborto es considerado cuando el producto de la concepcin pesa menos de 500 gramos o se tiene menos de 20 semanas de embarazo. El aborto es un problema multifactorial y por las repercusiones que tiene para la salud materna es considerado a nivel nacional como un problema social y de salud pblica de alta prioridad. Por otra parte ante la falta de una legislacin efectiva, este tiene un carcter ilcito que propicia su realizacin en la clandestinidad bajo condiciones antihiginicas e inseguras y sus complicaciones constituyeron en el ao 2000 la cuarta causa de muerte asociada al embarazo. Ahora bien no hay que perder de vista que el aborto tambin puede ser espontneo es decir, cuando ocurre por causas naturales. En este contexto el municipio de Aguascalientes no podra ser la excepcin, ya que de acuerdo con las estadsticas vitales del ao 200053 se registraron 2992 abortos, lo que equivale a un 14.41% del total de nacimientos, cifra que ha posicionado a la entidad como 2 lugar a nivel nacional en la prctica o realizacin de abortos, ahora bien hay que considerar que estas cifras son las reportadas por el sector salud y segn los clculos realizados por este mas de un 40% de la cifra oficial de los abortos se realiza en la clandestinidad. Volviendo a la poblacin objeto en donde prcticamente 3 de cada 10 entrevistadas sealaron pensamientos abortistas, hace suponer la tendencia e ideacin suicida que se manifiesta tras los periodos depresivos que suelen presentarse en los embarazos adolescentes o bien como una salida fcil a sus problemas; sin embargo como se pudo comprobar en una entrevista realizada a una joven que abort clandestinamente (ver anexo II), en ese punto no terminan los problemas, ms bien comienzan ya que son diversos los factores que concurren y que en lugar de liberar a la practicante, la encierra en un crculo vicioso en donde los remordimientos en yuxtaposicin a los valores sociales, no dejan de estar incidiendo en las pautas del comportamiento de la persona; ya que por una parte se tiene el malestar fsico que provoca la realizacin de este, seguido de sentimientos de culpa que en poco tiempo van minando la autoestima de la joven hacindola sentir lo peor y que en ocasiones la conducen a estados depresivos muy severos con ideacin suicida recurrente y que si no son controlados a tiempo, se pueden convertir en pacientes psiquitricos debido a la adopcin de conductas autodestructivas, en algunos casos la adolescente transfiere esta angustia al consumo de alguna droga en donde le es posible evadir la crisis personal por la que atraviesa, pero que dicho de una manera coloquial sale de un agujero, para meterse en otro
53

Sistema Nacional de Salud. Boletn de Informacin Estadstica No. 20. Vol. 1. 2000. Pg. 147 y 316.

70

Comenta la persona entrevistada: la practica del aborto inducido es una cicatriz que quedar de por vida y an persiste la tristeza y el coraje por no haber sido capaz de afrontar mi realidad La siguiente pregunta se refiere a que si en algn momento pensaron en dar en adopcin a su hijo; en este cuestionamiento un 89.10% contest de manera negativa y solo el 10.81% lo hizo de manera afirmativa.
GRAFICA 29

EN ALGN MOMENTO PENSASTE EN DAR EN ADOPCIN A TU HIJO?

10.81%

89.19%

Si

No

En este sentido es importante sealar que la prctica de ceder en adopcin al bebe no se presenta mucho en el rea objeto de estudio, en su lugar es ms representativo el deseo de abortar; claro est considerando el proceso por el que atraviesan las adolescentes. Esto puede significar que an cuando la madre adolescente pareciera que en determinado momento de su historia personal tiene todo en contra, manifiesta un alto valor a la conservacin de la vida y sta se refuerza tras la maternidad, que es el momento en donde deciden hacerse responsables su nuevo rol, tanto en los mbitos familiares como sociales para afrontar la situacin por la que atraviesa, buscando una mejor expectativa es decir, adoptando una conducta resiliente. Finalmente; para concluir este captulo se puede decir que siendo el embarazo la parte medular del fenmeno social, no hay que perder de vista que deben ir a la par los aspectos mdicos y los psicolgicos, ya que durante este periodo prcticamente se gestan dos nuevas vidas; la de la futura madre y la del bebe, en donde la viabilidad de estas dependern directamente de los factores y las condiciones que les rodeen para que de esta manera tengan las condiciones propicias para un desarrollo adecuado y los riesgos psicosociales sean minimizados. Por otra parte es necesario sealar la carencia de profesionales de la conducta, que orienten y apoyen a las madres adolescentes durante su proceso 71

de gestacin; ya que se pudo observar la carencia tan importante de estos en los medios hospitalarios. La necesidad manifiesta no solo se refleja en los fenmenos de madres adolescentes, sino tambin en otras reas como son la tanatologa, autoceptacin posquirrgica (quemaduras, extirpaciones, amputaciones, etc.) y que de no considerar estas necesidades latentes los problemas de ndole psicosocial tendern a incrementarse.

72

5.4. CAPITULO IV ENTORNO FAMILIAR Uno de los captulos ms controversiales es el correspondiente al entorno familiar en donde es posible observar como fue la dinmica de sta en torno al embarazo adolescente, para lo cual se incluyeron los siguientes temas: Entorno familiar Relacin con grupo de pares

Con el anlisis de estos se pretende contestar a la cuarta pregunta de investigacin planteada: Cul fue la problemtica enfrentada por los entrevistadores en su entorno familiar y social inmediato? Para poder comprender este captulo es necesario entender a la familia como una unidad sistmica, inserta y relacionada con otros sistemas humanos; que realiza funciones especificas para satisfacer las necesidades de sus miembros. La familia como tal interacta en base a funciones psicosociales realizadas bajo los principios de complementariedad de sus miembros en donde cada uno de ellos cumple un rol que le ha sido asignado. Tambin se complementan por otros elementos sociales con quienes interacta la familia y sus miembros, sean estos elementos; la familia extendida54, las amistades as como las instituciones sociales como son las escuelas, iglesias, centros sociales, clubes, etc.. Al hablar de estas relaciones, tambin se deber tomar en cuenta a la naturaleza biopsicosocial del ser humano como componente principal de la familia, en donde como una entidad biolgica cumple un proceso de desarrollo y maduracin en el que nace, crece, se reproduce y muere. La condicin social le permite asociarse para suplir sus necesidades de proteccin y apoyo; su condicin psicolgica que le ubican como un ser pensante, con sentimientos y comportamientos complejos, con habilidades para comunicarse y relacionarse con sus semejantes y el mundo que le rodea. Fromm (1965) plante una serie de necesidades humanas que para los fines del presente anlisis son muy ilustrativas y que a continuacin se enuncian: Relacin vinculacin Aceptacin pertenencia Identidad individualidad Referencia valores Significado trascendencia

En este panorama se pueden ver reflejados los roles y las relaciones de las familias en donde de una u otra manera su cumplimiento y satisfaccin propicia condiciones de equilibrio en el ncleo familiar y que al romperse por alguna razn determinada, se desencadenan procesos que alteran el funcionamiento y desarrollo normal de la familia.

Se habla de los componentes principales como son padre, esposa e hijos adems de abuelos, tos, sobrinos, etc..

54

73

5.4.1 ENTORNO FAMILIAR Dentro del contexto de la investigacin, tal y como ya ha sido mencionado en captulos anteriores, la mayora de los hogares del municipio de Aguascalientes son de dos tipos; nucleares y compuestos, con roles y organizacin muy definidos, estos elementos se ven trastornados cuando se recibe la noticia de que uno de sus miembros presenta embarazo precoz. En el entorno familiar, se puede observar una importante dinmica de la relacin familiar en torno al embarazo adolescente
GRAFICA 30

CUL FUE LA REACCIN DE TU FAMILIA AL SABER DE TU EMBARAZO?


54.05 29.73 10.01 5.41

BUENA

REGULAR

MALA

S/R

La grfica 30 muestra el resultado de la pregunta acerca de la reaccin de la familia al saber de su embarazo, contrario a lo que se pensara, un 29.73% contest que esta haba sido buena un 54.05% manifest que fue regular y solo un 10.01% seal que la reaccin fue mala. Analizando los resultados muestran una realidad muy diferente a la esperada ya que 8 de cada 10 adolescentes sealaron que la reaccin de sus padres fue de regular a buena lo que nos habla del cumplimiento familiar de las necesidades de aceptacin pertenencia en donde se muestran hasta cierto punto solidarios con la nueva situacin de la adolescente. Desde una perspectiva ms negativa es importante sealar que esta respuesta es de orden cualitativo y depende en mucho de la percepcin de la adolescente embarazada. Por otra parte la grfica 31 muestra que un 27.03% manifest que la relacin con sus padres cambi positivamente con el embarazo, un 35.44 de manera negativa y lo mas significativo un 37.84% seal que la relacin con los padres no se afecto. Este resultado confirma lo sealado en la respuesta anterior ya que la relacin con los padres no se vio significativamente afectada en casi 4 de cada 10 casos. En tres de cada diez se afecto positivamente lo que habla del fortalecimiento de las necesidades de relacin vinculacin en la familia; caso contrario sera la parte que seala que la relacin se afect de manera negativa.

74

GRAFICA 31

COMO AFECTO LA RELACIN CON TUS PADRES EL HABERTE EMBARAZADO?


35.14 27.03 37.84

POSITIVAMENTE

NEGATIVAMENTE

NO AFECTO

Ahora bien hay que tomar en consideracin el grado de disfuncionalidad que pudiese manifestarse en el vnculo familiar, ya que la parte que permanece indiferente puede significar que las necesidades bsicas no son cubiertas y por el contrario se puede estar privilegiando la desunin, la individualidad radicalizada y que cualquier acontecimiento que suceda as sea de este tipo no es trascendente. La reaccin positiva nos habla tambin de una posible revinculacin ante la situacin de desamparo de su hija; por el contrario la parte negativa sera la mas esperada ya que nos manifiesta el enojo, la reaccin, la frustracin, la trasgresin de los valores familiares as como de una alteracin en el proceso de vinculacin de estos. Sin lugar a dudas estos resultados son muy significativos ya que muestran la posicin del entorno familiar con respecto a este problema y sus consecuencias. Llama la atencin el nivel de aceptacin que tiene esta para con la adolescente, ya que al parecer la noticia de la maternidad tamiza en muchos de los casos la no aceptacin del embarazo prematuro de la futura madre; por otra parte es muy significativo que en una gran mayora de los casos la relacin con los padres no se afecta durante el embarazo, pero cambia radicalmente al nacer el bebe, quiz por que llega la maternidad, lo cual requiere de una mayor responsabilidad y que de acuerdo a nuestra escala de valores la maternidad dignifica y enaltece. Las grficas anteriores muestran el panorama que enfrenta la adolescente tras la revelacin de su embarazo; es esos momentos es muy comn el inicio de una serie de conflictos que prevalecern por mucho tiempo, debido en gran parte a la frustracin paterna por la trasgresin de los valores familiares por parte de la hija, dentro de este marco en ocasiones se dan rompimientos en el vinculo que provocan el abandono del hogar por parte de la embarazada; tal vez tratando de evadir la situacin o bien reafirmando su sentido de independencia. La grafica 32 nos seala al momento de la entrevista un 89.19% viven con sus padres y un 5.41% solas mientras que otro 5.41% lo hacen con su pareja (sin especificar estado el civil). 75

GRAFICA 32

CON QUIEN VIVES ACTUALMENTE? 89.19

5.41

5.41

PADRES

PARIENTES

AMIGOS

SOLA

PAREJA

Por otra parte la grfica 33 seala un situacin muy interesante; ya que se les pregunto que antes de quedar embarazada con quien vivan y coincidentemente un 89.19% seal que con sus padres, mientras que un 2.75 nos dijo que con parientes y un 8.11% con su pareja, en este apartado hay que destacar que independientemente de cualquier situacin la estructura familiar se conserva ya que el mismo porcentaje seal haber vivido con sus padres y continuar hacindolo, mientras que en los casos que se reportaron viviendo con familiares y en pareja sufrieron sensibles modificaciones ya que las que se manifestaron viviendo con sus parientes antes del embarazo, actualmente viven solas, adems de que un 2.70% dejo de hacerlo en pareja sumndose al grupo que vive solo y que se hace referencia en el grfico anterior.
GRAFICA 33

ANTES DE QUEDAR EMBARAZADA CON QUIEN VIVIAS?

89.19

2.7
PADRES PARIENTES

0
AMIGOS

0
SOLA

8.11

PAREJA

76

Al grupo objeto de estudio se le pregunto respecto a si la situacin de su embarazo las haba obligado a salir de su casa; un 24.22% contesto de manera afirmativa, un 59.45% de forma negativa y un 16.20% no respondi. La grafica 34 muestra dichos resultados:
GRAFICA 34

ESTA SITUACIN TE OBLIG A SALIR DE TU CASA?

59.46% 40.54%

Si

No

Este resultado seala que 4 de cada 10 madres adolescentes tuvieron que abandonar su casa. Hay que precisar que estos abandonos en la mayora de los casos fueron de manera temporal, motivados por el conflicto familiar originado tras la noticia del embarazo. En la grfica 32 se muestran los resultados de la pregunta Cundo saliste de tu casa, lo hiciste de manera voluntaria?. Este reactivo solamente se les aplic a los que contestaron de manera afirmativa la pregunta anterior.
GRAFICA 32

CUANDO SALISTE DE TU CASA LO HICISTE DE MANERA?

59.46 24.32

16.22

VOLUNTARIAMENTE

INVOLUNTARIAMENTE

S/R

Al analizar estos datos se puede hablar de la realidad que vivieron las adolescentes embarazadas al interior de sus hogares; por una parte se refleja el 77

abandono involuntario del ncleo familiar que como ya se mencion la posible razn fue el tamizar el problema ante un rompimiento aparente de los vnculos de identidad, pertenencia y valorales, despus de un tiempo razonable en donde la familia asimila la nueva situacin la joven pudo regresar a su hogar. Quiz el caso ms dramtico se el 16.22% que abandon el hogar de manera involuntaria, es decir la corrieron a raz de su embarazo; una situacin que sin lugar a dudas muestra un increble dramatismo ya que adems de la problemtica inherente al embarazo las adolescentes tuvieron que vivenciar un nuevo proceso de angustia en donde como lo refieren en su historia de vida el desamor, la frustracin, el enojo y el miedo, jugaron papeles muy importantes que afectaron en ese momento a la adolescente. Es precisamente en estos momentos cuando la joven embarazada necesita contar con centros de apoyo especializados, que le brinden los elementos necesarios para complementar sus necesidades que en esas circunstancias se estipulaban ms all de las psicolgicas; lamentablemente los alcances de las instituciones que hay en muchos casos solo ofrecen simple alojamiento y alguna consejera moral; es por este motivo que muchas de ellas recurrieron a los domicilios de sus parientes. Por otra parte se les pregunto s su pareja haba sido aceptada en su familia en donde se obtuvieron resultados muy interesantes que terminan de explicar el proceso que vivieron las adolescentes objeto de estudio durante sus embarazos. La grfica 34 muestra los resultados de dicho reactivo, en donde un 54.05% contesto afirmativamente; un 45.95% lo hizo de manera negativa.
GRAFICA 34

EL PADRE DE TU HIJO (A) FU ACEPTADO EN TU FAMILIA?


54.05 % 45.95 %

SI

NO

Esta respuesta es muy similar a la planteada en la grfica 34 en donde el indicador negativo es muy parecido en ambos casos, lo que demuestra que los hogares en donde el conflicto ocasionado por el embarazo fu manejado de una manera adecuada se relacionaba con la aceptacin de la pareja de la adolescente.

78

Por el contrario en los hogares en donde el conflicto fu ms all estuvo muy ligado con el rechazo de la pareja de la joven; estas similitudes referencan a est etapa del fenmeno de manera muy completa, lo que lleva a comprender a este como un evento que tiene muchas aristas pero que su comportamiento puede ser muy predecible. 5.4.2 RELACIN DE PARES La adolescente convive en un medio determinado en donde las relaciones con sus pares son fundamentales ya que le permiten realizarse en su proyecto existencial, el cual se inserta en su plan de vida llevndola durante su desarrollo a experimentar diversos roles y grupos a travs de los cuales se desarrolla. Los diferentes grupos sociales impulsan la construccin de este proyecto en donde se corre el riesgo de que la adolescente sea forzada a adoptar roles que la obligaran a integrarse a proyectos alternativos los cuales no fueron considerados en el planteamiento original. En esta situacin las adolescentes buscan un espacio de pertenencia, de expresin, de participacin, de debate, de ingresos econmicos, de recreacin, de creacin, de conocimientos que le impulsen hacia nuevas metas. La relacin con el grupo de pares es para ellas la fuente de insumos y recursos de desarrollo, ya que a partir de esto buscaran relaciones y las desarrollaran encontrando estrategias para acceder a ellas de manera horizontal. Queda claro que la joven atraviesa por un periodo de ensayo y error en donde se prueba a si misma dentro de su contexto social que de no ser el adecuado se correr el riesgo de jugar con las emociones y los impulsos que en mucho provocarn la proclividad hacia las conductas de riesgo psicosocial. En este sentido se considera el fracaso del proyecto de vida cuando la joven es arrastrada por sus propias acciones y en ese momento es cuado se revierte la adopcin de roles no deseados y proyectos de sus amigos convirtindose en un error de sus ensayos; no de un proyecto de vida decido como una clara expresin de si misma, que en todo caso sera la situacin ideal. Tras el fracaso la relacin con el grupo de amigos y/o condiscpulos se ve acusada de una nueva dinmica causada por el embarazo de la adolescente y es en este momento cuando muchos de los roles del entorno se le revierten originando una condicin de rechazo aceptacin entre su grupo. La grfica 33 seala los resultados de la pregunta Cmo cambiaron las relaciones que llevabas con tus amigos y con tus compaeros? En donde las respuestas fueron positivas en un 13.54%, sin cambio un 56.76% y el 24.32% se manifest como negativas; hay una pequea porcin que se muestra ambivalente y es con un 5.41%.

79

GRAFICA 33

COMO CAMBIARON LAS RELACIONES QUE LLEVABAS CON TUS AMIGOS Y CON TUS COMPAEROS?
56.76

13.51

24.32 5.41

POSITIVAMENTE NEGATIVAMENTE AMBAS

NO CAMBIARON

Segn lo refirieron las entrevistadas el porcentaje que se mostr positivo se debi a muestras de solidaridad y apoyo por parte de sus pares ante la nueva situacin de la adolescente; la parte que se indic como ambivalente se debi en gran parte a ciertas actitudes de simpata rechazo, lo que hace suponer una yuxtaposicin en los sistemas valorales de las adolescentes. Sin embargo el caso ms crtico fue la parte que se declar de manera negativa debido a que los pares se constituyeron en juzgadores muy severos con el embarazo de sus compaeras. Vale la pena hacer mencin de lo referido por una de las entrevistadas; en donde manifest que el grupo que ms la juzg y atac duramente cuando se difundi la noticia de su embarazo entre su grupo de pares, fu el de las que siempre estuvieron expuestas a conductas de riesgo; quiz esta actitud se puede explicar como un rechazo inconciente al temor de ser ellas las embarazadas. Para concluir este captulo hay que retomar los elementos aqu revisados en donde se manifest de manera muy clara como el embarazo adolescente afect a la dinmica familiar de las personas objeto de estudio. Dicha afeccin se dio desde la perspectiva ms simple hasta el conflicto en que el vnculo familiar se rompi propiciando el abandono de la adolescente de su hogar afectando de esta manera su ya de por s su lastimada y baja autoestima. Llama la atencin el caso de las que abandonaron de manera involuntaria su hogar ya que el porcentaje es muy similar a los casos en que su pareja no fue aceptada por la familia, lo que nos habla de situaciones de rebelda y procesos de identificacin anmalos o no correspondientes con los fijados por el vnculo familiar. Por otra parte la relacin con su grupo de pares muestra en gran mayora muestras de apoyo y cario para con la adolescente a excepcin de un pequeo grupo con comportamientos muy radicalizados. Este proceso es el que tiene que vivir la adolescente embarazada en donde en lugar de ofrecerle un respaldo a su 80

situacin en algunos casos se ve expuesta a conflictos que minan su estado de animo y que en determinado mo9mento pueden ser causales de estados depresivos muy severos que la pueden llevar a tener trastornos de la personalidad o bien provocar que se desvincule de su bebe el cual tendr adems de un nacimiento atpico un entorno conflictivo y con pocas condiciones para su buen desarrollo.

81

5.5. CAPTULO V NECESIDADES DE AYUDA Y PREVENCIN Con el anlisis de ste captulo se pretende contestar a la quinta pregunta de investigacin planteada: Cules son las necesidades de ayuda y prevencin de riesgos psicosociales de la poblacin objeto?. En este apartado se tiene que hacer referencia a los programas preventivos que no se llevaron a cabo o bien que no tuvieron efecto en las adolescentes, as como la evaluacin de las necesidades de ayuda que tienen en la actualidad, derivadas en mucho del estado de indefeccin resultante del proceso de su embarazo; para tal efecto se este apartado se dividi en dos grandes temas: Necesidades de ayuda. Prevencin

5.5.1. NECESIDADES DE AYUDA Al preguntarles si necesitaban ayuda un 81.08% contesto afirmativamente, un 13.51% lo hizo de manera negativa y un 5.41% no contesto. En este contexto llama la atencin la actitud de la adolescente al respecto de esta pregunta, ya que se infiere que el porcentaje que no contest fue a raz de la situacin familiar y de pareja que prevaleca en su entorno en esos momentos.
GRAFICA 34

ACTUALMENTE NECESITAS AYUDA?

13.51%

5.41%

81.08%

Si No No contest

Llama la atencin la necesidad de ayuda tan generalizada, ya que 8 de cada 10 la requirieron; lo que permite inferir que an cuando en muchos de los casos sus familias les apoyaron, no se deja de lado la responsabilidad adquirida por las adolescentes para con su bebe y adems como se pudo constatar les son otorgadas responsabilidades adicionales tal es el caso de: cuidado de los hermanos menores, labores del hogar, etc., lo que hasta cierto punto limita y deteriora sus procesos de adaptacin a su nuevo estatus de vida. 82

Cuando se les pregunto lo referente al tipo de ayuda que necesitaban las respuestas fueron muy precisas ya que estas se centraron en dos grandes tipos: Apoyo de tipo econmico Apoyo en desarrollo personal

La grfica 35 muestra la desagregacin del tipo de ayuda y sus respectivos porcentajes que manifestaron necesitar las adolescentes entrevistadas, la proporcin que no contest es muy similar a la que lo hizo de manera similar y negativa en el reactivo anterior.
GRAFICA 35

QU TIPO DE AYUDA NECESITAS?

40.54%

21.62% 16.22% 8.11% 8.11% 0.00% 5.41%

Apoyo para atender y / o cuidar a tu hijo (a) Orientacin en materia de salud reproductiva Otro Conseguir empleo

Apoyo psicolgico para ti Apoyo de tipo econmico No Contest

Cuando se explor la respuesta referente al tipo de ayuda, 4 de cada 10 sealaron lo econmico; ya que como se seal en los primeros captulos el desarrollo de sus actividades econmicas es muy limitado y por ende con muy pocas perspectivas salariales, lo que en una gran proporcin las ubica con niveles mnimos de bienestar. Por otra parte las necesidades de apoyo psicolgico son poco significativas (menos de una de cada 10), y puede deberse a que en ocasiones estas muchachas no conocen el valor de una orientacin o bien ignoran la existencia de estos elementos; Tambin se puede dar el caso de que su capacidad de adaptacin se halla fortalecido desarrollando comportamientos resilientes. Adems llama muchsimo la atencin que ninguna de ellas solicit ayuda en cuestin de salud sexual y reproductiva, lo que sigue haciendo proclive a este grupo a que puedan repetir la incidencia de embarazo adolescente. Otro pequeo grupo solicit apoyo para cuidar a su nio debido a que este es el motivo por el cual no pueden trabajar y lo harn hasta que consigan quien les cuide al infante o bien una guardera. 83

5.5.2 PREVENCIN Finalmente se les pregunt a las adolescentes objeto de estudio, si conocan programas que fomentaran la prevencin de los embarazos adolescentes a lo que un 75.68% contest negativamente; un 18.92% de manera afirmativa y un 5.41% se abstuvo de contestar.
GRFICA 36

CONOCES PROGRAMAS QUE FOMENTEN LA PREVENCIN DE EMBARAZOS EN LOS ADOLESCENTES?


5.41% 18.92%

75.68% Si No No contest

Esta respuesta no deja de ser sorprendente ya que la anticoncepcin es un tema que como ya se mencion no es muy tocado por las adolescentes objeto de estudio; en este sentido se debera considerar que en la actualidad existen muchas posibilidades de anticoncepcin, en donde cada mtodo tiene sus propias definiciones, ventajas y desventajas, lo que permite su uso de acuerdo a las caractersticas personales y de pareja. La situacin de riesgo presentada en la grfica 36 es alarmante ya que ubica a casi 8 de cada 10 entrevistadas en el desconocimiento de estos programas y la sexualidad humana; adems de que de haber tenido un poco ms de criterio y madurez no habran llegado a estas situaciones. Es necesario el convocar a todos y cada uno de los actores sociales para que se fortalezcan las estrategias a este respecto, considerando que las instituciones de salud tienen la obligacin de informar con amplitud y detalle, acerca de toda la gama de posibilidades anticonceptivas y su manera de usarlos. Tambin hay que considerar que por ms moralista que sea un segmento de la sociedad, no tiene derecho alguno a decidir por los dems en lo que respecta a su enfoque de vida y toma de desiciones en lo referente a la salud sexual y reproductiva, tomando en cuenta el siguiente enunciado: Lo que es bueno para algunos puede ser incmodo o daino para otros. Lo que a unos les resulta seguro puede resultarles inseguro a otros 84

VI. CONCLUSIONES
Como ya se mencion el embarazo adolescente tiene orgenes multifactoriales; sin embargo hay elementos que se correlacionan directamente con la ocurrencia de este fenmeno, ya que despus de analizar los cuatro captulos y las historias de vida de las adolescentes objeto de estudio en donde se analiza la relacin causal de este fenmeno, se puede observar una fuerte correlacin de los elementos mas significativos resultantes en la presente investigacin. A fin de cumplir con el objetivo propuesto se desarrollarn las conclusiones en tres grandes aspectos: a).- Caractersticas Sociodemogrficas b).- Caractersticas de los Embarazos Adolescentes c).- Repercusiones del Embarazo en Adolescentes en el Medio Ambiente Familiar y Grupo de Pares. 6.1. CARACTERISTCAS SOCIODEMOGRAFICAS: Estas caractersticas fueron analizadas en respectivo capitulo y es quiz la combinacin ms precisa de las causas y su posible correlacin con el embarazo adolescente, para efectos de estas conclusiones se han dividido en tres apartados: 6.1.1. Inicio Temprano en la vida sexual: En primer lugar se encuentra la informacin deformante que reciben los adolescentes sobre la sexualidad55 lo que en muchas ocasiones los lleva a realizar actividades que conllevan un gran riesgo psicosocial; en esto se puede destacar el inicio de la vida sexual tan temprano que tuvieron en promedio las adolescentes del estudio (14.8 aos) en comparacin con la media nacional que se ubica en los 17.5 aos56 esta situacin las posiciona a todas luces en un margen de riesgo muy importante. No hay que olvidar que adems se encuentra asociada a este problema la escasa o nula preparacin acadmica; adems sus procesos de maduracin y plan de vida no estn todava bien estructurados, lo que permite que las jvenes fcilmente acepten posiciones y actitudes de subyugamiento de genero en donde se inferiorizan ante sus parejas y aceptan irrestrictamente las condiciones de estos; en primera instancia el asedio y la insistencia para tener relaciones sexuales y en segundo lugar cuando ejercen su sexualidad la negativa al uso de mtodos anticonceptivos es muy grande 86.49%; ya que segn la Encuesta Nacional de Juventud 2005 la edad promedio a nivel nacional para el uso de anticonceptivos se ubica entre los 17 y 20 aos de edad, lo que estadsticamente deja fuera de la distribucin normal a un grupo muy importante de adolescentes con vida sexual activa con los consabidos riesgos. 6.1.2. Abandono escolar: Llama mucho la atencin que dentro de este grupo 6 de cada 10 adolescentes embarazadas haban dejado de estudiar antes
La Encuesta de la Juventud 2003 seala que en la actualidad 8 de cada 10 adolescentes reciben informacin de sexualidad de una fuente deformante (compaeros, amigos, hermanos, conocidos., etc.) 56 INSTITUTO NACIONAL DE LA JUVENTUD 2005, resultados preliminares de la Encuesta Nacional de Juventud 2005.
55

85

de embarazarse; situacin que reafirma lo establecido en el punto anterior. Ahora bien hay otra condicionante y es que 8 de cada 10 tienen cuando mucho estudios en algun grado de la secundaria; lo que seala nuevamente la escasa preparacin acadmica con la que cuentan estas muchachas necesariamente se podr inferir que estos dos factores conforman una plataforma muy fuerte y apropiada para la adquisicin de conductas de riesgo psicosocial. 6.1.3. Actividad econmica: Un numero similar a las que no asisten a la escuela, tampoco trabajaban, lo que se convierte en una situacin muy favorecedora del ya mencionado riesgo psicosocial; por otra parte y debido al bajo nivel acadmico referenciado, las muchachas que si desarrollaron o desarrollan una actividad econmica, son mnimas y sus empleos no son los mejores ni tampoco cuentan con las mejores condiciones. Este panorama parecera surgir de una novela de Vctor Hugo57 en donde al parecer todo y todos se ponen en contra de las protagonistas; sin embargo estos escenarios no son extrados de ninguna novela, sino ms bien de una realidad que prevalece hasta nuestros das y que son los incubadores de problemas sociales tan fuertes y significativos como el que es analizado. 6.2. CARACTERISTCAS DE LOS EMBARAZOS ADOLESCENTES: Como ya fue mencionado es a partir de 1985 cuando el embarazo en adolescentes es definido como un problema que conlleva un enfoque multifactorial. Se sabe que las jvenes que se embarazan tienen ms posibilidades de presentar complicaciones en el embarazo y en el parto, esta relacin de riesgo obsttrico (4 de cada 10), aumenta conforme disminuye la edad de las madres. El aspecto psicolgico tiene muchas posibilidades de tornarse complicado y confuso; ya que adems de los cambios propios por los que atraviesa la adolescente; se adhieren intensamente aquellos que acompaan al embarazo prematuro, motivo por el cual se producen signos y sntomas tan significativos y evidentes que ponen en continuo riesgo a la muchacha que atraviesa por esta etapa y estos son:
57

Miedo y temor. Baja autoestima. Desequilibrio emocional. Confusin de identidad. Cuadros depresivos. Somatizacin. Intentos de aborto. Ideacin suicida. Fantasas de autodestruccin o flagelacin.

Se hace referencia a la novela Los Miserables escrita por el novelista francs Vctor Hugo en el siglo XIX.

86

El desarrollo del embarazo en esta etapa de la vida, por regla general se da en condiciones muy adversas; ya que en primer lugar la mayora de las adolescentes todava no son maduras emocionalmente, en segundo lugar tampoco son autnomas econmicamente y pocas veces o en un numero reducido cuentan con el apoyo familiar tanto para sus propia vidas como la del bebe. Ante este escenario, casi se convierte en regla general que los varones dejen de asumir su responsabilidad dejando sola a su pareja. En este punto es pertinente hacer una acotacin: Al analizar las causas y los procesos del embarazo adolescente esto deber realizarse considerando una distincin de sexo; ya que se percibe diferente la situacin de la joven embarazada respecto a la del que la embarazo. En relacin a los servicios que recibi la joven durante su proceso de gestacin; 8 de cada 10 sealaron que durante su embarazo y parto contaron con la atencin medica requerida, y 9 de cada 10 sealaron que durante su embarazo y parto no recibieron ningn tipo de apoyo psicolgico; es decir solamente tuvieron acceso a los servicios mdicos dejando de lado la orientacin y la consejera individual y familiar tan necesarias en estas etapas. Aqu es muy importante enfatizar en la necesidad de contar con profesionales de la conducta insertos en las clnicas y hospitales en donde son captadas en primera instancia las pacientes de este tipo; ya que 9 de cada 10 tuvieron a sus bebes en clnicas del sector publico. Tambin hay que hacer conciencia en el personal mdico acerca de la verdadera colaboracin interdisciplinaria y la necesidad de este tipo de consejeras que debe ser realizada por profesionales de la conducta bien capacitados y dedicados al cien por ciento para este tipo de eventos, en donde no solamente trataran a la adolescente sino tambin a la familia y a la pareja (si an permanece a su lado). No hay que olvidar a los aspectos psicolgicos sealados en los prrafos anteriores; ya que de su oportuno control y/o tratamiento depender en mucho el brindarle a la futura madre un escenario ms favorable para que pueda asimilar adecuadamente el proceso transicional de cambio fsico y psicolgico tan intenso que est viviendo, dicho de otra manera su violento transito de la adolescencia a la vida adulta. Por otra parte es muy importante sealar que a pesar de la carga energtica tan negativa que reciben, su valor hacia la vida es muy alto ya que sorprendentemente 3 da cada 10 pensaron en algn momento en abortar, pero tal y como lo refirieron en las postentrevistas, sta decisin se dio en los momentos ms difciles y conflictivas del embarazo; lo que permiti identificar a dos momentos muy importantes y trascendentales para la evolucin y/o involucin del desarrollo: Abandono de la pareja Conflicto puntual con la familia 87

Es muy importante el considerar a estos elementos; ya que la mayor desvinculacin por la que atraviesa la adolescente se da en estos momentos y que de no resolverse el conflicto a tiempo, se pueden adquirir conductas patolgicas, las que en intentos desesperados por resolverlas lleven a la joven a tomar decisiones equivocadas o improntadas que las conduzcan a deshacerse del producto de sus conflictos (aborto) o bien a tener intentos e ideacin suicida para con esto liberarse de una buena vez y lo ms pronto posible. Ahora bien no hay que ser tan severos al juzgar el embarazo en adolescentes, ya que este no es otra cosa ms que un efecto de una serie de elementos patolgicos que tienen su origen en la familia tal y como lo seala Welti en donde menciona que la familia y la pareja suelen tener una influencia importante en cuanto al aborto58. Finalmente hay que mencionar un punto que apenas si figur en el estudio y es el referente a la adopcin, en donde solamente 1 de cada 10 sealaron que en alguna momento pensaron en dar en adopcin a su bebe; la cifra parecera no tener relevancia en comparacin con los otros indicadores, sin embargo no hay que olvidar que la base de datos con la que se trabajo el estudio, fu delimitada por la condicionante de aquellas mujeres de entre 12 y 19 aos de edad que llevaron a sus hijos a registrar durante el primer semestre del ao 2005, por lo que hay que considerar a un importante sesgo en la informacin que es el referente a las que tuvieron a sus bebes, pero que estos murieron al momento del nacimiento o bien a los que fueron cedidos en adopcin o abortados. En este sentido el Instituto de Salud del Estado de Aguascalientes considera que un 30 % del total de los nacimientos registrados presentan estas caractersticas, pero por los alcances y la estructura de la poblacin objeto no fue posible captar. 6.3. REPERCUSIONES DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES EN EL MEDIO AMBIENTE FAMILIAR Y GRUPO DE PARES. Por otra parte los resultados del estudio indican que las madres adolescentes son apoyadas de manera importante por sus familias, tal vez sus padres imaginan que no estn preparadas del todo para asumir su nuevo rol; el de la maternidad. Cabe destacar que el apoyo no se otorga de manera inmediata ya que segn la informacin recabada, al momento en que la adolescente notifica a la familia su embarazo sobreviene un rechazo acompaado de una situacin de crisis familiar ms o menos generalizada (en este punto un porcentaje pequeo de las adolescentes embarazadas tiende a abandonar a su familia), para despus ir tomando conciencia del estado de la joven y acabar por aceptar la nueva situacin al 100% y brindar su apoyo irrestricto a la adolescente59. Frecuentemente a causa del rechazo inicial de su familia, pareja y grupo de pares se presentan sentimientos de minusvala que abona a toda el entorno, ya que los padres se sienten culpables y ven como una desgracia al embarazo de una hija soltera y antes de poder reconocerlo y asumirlo se culpan mutuamente, sus emociones y
Weltti, C. Fecundidad adolescente, Demos, nm 8, Mxico, UNAM, 1995. Segn comentarios post-entrevista; en ocasiones el cuidado de la familia a la adolescente es tan fuerte que ya no les permiten hacer otra cosa mas que dedicarse a su bebe y en muchas ocasiones la relacin desgastada o inexistente volvi a tomar fuerzas dndoles una nueva oportunidad sobre todo a madres e hijas.
59 58

88

sentimientos se proyectan hacia la adolescente mediante reclamos, hostigamiento y hasta maltrato fsico, en ocasiones obligan a la hija a casarse, forzando una situacin natural, lo que muchas veces genera un matrimonio con pocas posibilidades de xito. Sin embargo en un buen nmero, la familia no esta preparada ni econmica, ni emocionalmente para este nuevo proceso por lo que la dinmica de la misma tiende a cambiar, ya que en ocasiones la madre de la adolescente tiene que comenzar a desarrollar una actividad productiva para el sostenimiento de la adolescente y el menor. En este sentido es preocupante la situacin que enfrenta este segmento. Todas estas situaciones se suman y comienzan a repercutir de manera casi inmediata en el medio ambiente de la adolescente ya que si antes no haba abandonado la escuela ahora si lo hace, por otra parte si continua estudiando las relaciones con el grupo de pares no son del todo buenas ya que una parte la acepta ante su nueva situacin, pero otro segmento muy importante del grupo la rechaza vindola ahora como una fcil o como una carga para todos ellos ya que la debern tratar de manera especial y con ciertas consideraciones. Por otra parte no hay que olvidar a uno de los elementos ms importantes en este problema y es el referente a la pareja, que como ya se mencion un gran porcentaje tiende a abandonarlas y los que se quedan debido a los conflictos y situaciones en las que se ven envueltos, en poco tiempo harn lo propio, solamente queda un pequeo porcentaje que tendr pocas posibilidades de xito por la confluencia de las causas ya sealadas en los captulos anteriores. Ahora bien; el proceso de separacin de la pareja no es tajante, sino que se va gestando de manera gradual en donde el factor comn sern las descalificaciones, insultos, rechazos y en ocasiones los golpes lo que origina que sta unin se vaya degradando, hasta acabar por completo. Tal vez, si en estas situaciones no existiera un embarazo de por medio, se tendran buenas perspectivas de recuperacin tras el rompimiento; pero sumadas a la cadena de conflictos que tiene la muchacha habr que sumarle el rompimiento o abandono de la relacin con una consabida dosis de rencor, depresin, minusvala, etc. Para concluir este apartado, es necesario considerar nuevamente a los factores de riesgo que favorecern la aparicin del embarazo adolescente y estos son: Familia Inicio sexual temprano Abandono escolar No realizacin de actividad econmica Influencia del grupo de pares

La aparicin de alguno de estos factores deber ser una seal de alarma en la que se deber de indagar que es lo que esta pasando con la adolescente ya que estos elementos son incluyentes entre si. 89

Por otra parte e independientemente de las dificultades o crisis enfrentadas, se puede afirmar categricamente que en la mayora de estos casos hay cambios y se puede considerar que el cambio en la percepcin familiar tras el embarazo de la adolescente se origina considerando a los siguientes factores: Revaloracin de los roles familiares Percepcin familiar de la nueva situacin de la adolescente Corresponsabilidad ante el embarazo adolescente Sobreproteccin de la adolescente Dignificacin de la relacin a travs de la maternidad

La realizacin de este estudio arroja mucha informacin sobre este segmento de la poblacin, por lo que sera muy conveniente el seguir realizando este tipo de investigaciones, explorando horizontalmente las diferentes etapas por las que atraviesa una madre adolescente, es decir desde el inicio de su embarazo hasta los dos aos de vida de su bebe, ya que de esta manera se podran detectar de una mejor manera sus necesidades y modalidades de atencin y no nicamente saber que las adolescentes saldrn adelante con la adopcin de una personalidad resiliente o la auto resolucin de sus vidas.. A partir de estos puntos, surge un cuestionamiento: Es posible tener un perfil de las causas de los embarazos en las adolescentes?. La respuesta se enuncia de la siguiente manera: Las madres solteras del municipio de Aguascalientes, son jvenes entre los 12 y los 19 aos que provienen de todos los estratos socioeconmicos; pero principalmente del bajo y la mayora de sus familias presentan problemas y alteraciones en su dinmica, adems de que su inicio sexual se dio antes de cumplir los 15 aos y tambin cuando se embarazaron, ni estudiaban ni trabajaban; y tal y como lo refirieron antes de su embarazo pasaban la mayor parte de su tiempo con su novio o con sus amigos En este sentido se establece un perfil de la madre soltera adolescente en el lugar de referencia, no hay que perder de vista la interaccin y correlacin de los tres factores sealados como detonantes de este problema.

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VII. CONSIDERACIONES FINALES.


Dentro de este esquema de desarrollo del adolescente hay que considerar que estos problemas no son espontneos, sino ms bien derivados de una patologa social y familiar por lo que es necesario instrumentar medidas y programas preventivos que estn orientados a la adquisicin de fortalezas entre los jvenes as como a la disminucin de las conductas de riesgo psicosocial. Tal cometido parecera imposible, pero hay que considerar que actualmente existen muchas instituciones dedicadas a realizar programas preventivos pero con muy poco xito debido a dos grandes factores: Heterogeneidad de programas Esfuerzos individualizados

En este sentido es necesario que tanto instituciones gubernamentales de todos los niveles, organizaciones no gubernamentales y asociaciones civiles se sumen en un esfuerzo conjunto propiciando sinergias interinstitucionales, asi como una real homologacin de contenidos en donde los principales beneficiados sern los adolescentes, para tal efecto se podrn considerar dos grandes campos de accin: Institucional o escolarizado Abierto o pblico.

El primero de ellos se refiere a la atencin integral a las escuelas de enseanza media bsica (secundarias) y deber funcionar como un sistema en donde se combinen adecuadamente los siguientes elementos:

ALUMNOS

PADRES

MAESTROS

Adems que tengan procesos de comunicacin bien establecidos en donde la escuela desde su marco institucional est al pendiente de la situacin de los alumnos; p.ejem: s el alumno disminuye su rendimiento o deja de asistir a la escuela, esta deber enviar a un supervisor para acudir con el y su familia e indagar cuales son las causas del problema que se est presentando y buscar alternativas de solucin que pueden ser desde la consejera u orientacin 91

psicolgica familiar o individual hasta un proceso de intervencin familiar directo. Adems instrumentar para todos los alumnos platicas de sensibilizacin en donde sean abordados los siguientes temas: Autoestima Comunicacin y asertividad Violencia y gnero Prevencin de adicciones Sexualidad

De esta manera se podr sensibilizar en corto y mediano plazo a la gran mayora de los adolescentes, padres y maestros al mismo tiempo; reduciendo de manera drstica los niveles existentes de riesgo psicosocial. Por otra parte debern instrumentarse talleres para los padres de familia con la finalidad de que estos conozcan los contenidos que se les imparten a sus hijos y en determinado momento puedan interaccionar con ellos, tambin se deber tener una opcin a consejera. El otro elemento muy importante de este sistema ser la parte correspondiente a los maestros en donde se les debern impartir cursos y talleres referentes a la adolescencia, sexualidad, intervencin en crisis, etc.. debido a que los mentores por el tiempo que pasan con los muchachos se convierten en figura de apoyo muchas veces ms cercana que los mismos padres. En lo relativo a la atencin abierta o al pblico es bien sabido que ao con ao por diversos factores un fuerte porcentaje de los adolescentes abandona la escuela y su opcin inmediata de desarrollo es con su grupo de pares o en la calle; a este respecto se puede incluir a este tipo de poblacin, organizando talleres comunitarios del tipo Modelo Chimalli60 adems de actividades de esparcimiento como torneos deportivos, cine debate, clubes, etc., en donde se les puede sensibilizar en los aspectos ya sealados y con ello disminuir el problema analizado en la presente investigacin. Finalmente es muy importante sealar que la propuesta no se orienta al abatimiento del problema, sino ms bien a sensibilizar a la poblacin con la finalidad de crear conciencia y educacin en lo referente a las condiciones y actitudes para una vida mejor.

Castro, M.E. Modelo Preventivo de Riesgo Psicosocial en la Adolescencia Chimalli. Ed. Conafe. Mxico 1995.

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ANEXOS

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ANEXO I. CUESTIONARIO PARA MADRES ADOLESCENTES 1. DATOS DE IDENTIFICACIN.


Nombre: __________________________________________________________________

Domicilio actual de la entrevistada: Calle _______________________________________________

No____________ entre calle _________________________________________y _____________ Localidad____________________ y Municipio ___________________________. Telfono_____________________________ Edad________________Fecha de Nacimiento____________________________

2. ESCOLARIDAD

1.- Cul es tu ltimo grado de estudios? ______________________________________________ 2.- Ests estudiando actualmente? Si ( ) Contine No ( ) Pase a la 3

2.1.- Qu es lo que estudias? ______________________________________________________ 3.- Dejaste de estudiar cuando... Te embarazaste ( ) Naci tu hijo(a) ( ) 4.- Saliste de la escuela por: Decisin propia Fuiste Expulsada Falta de dinero Otro_________________________________

3. HISTORIA LABORAL
5.- Ests trabajando actualmente? Si ( ) Pase a 6 No ( ) Pase a 7 94

6.- En qu trabajas? ______________________________________________________________ 7.- Antes de embarazarte trabajabas? Si ( ) Pase a 8 No ( ) Pase a 9 8.- Dejaste de trabajar cuando... Te embarazaste ( ) Naci tu hijo(a) ( )

4. EMBARAZO.
9.- Es tu nico hijo (a)? Si ( ) Pase a 9.1 No ( ) Pase a 10 9.1.- A qu edad te embarazaste por primera vez? ________________________ 10.- Cuntos hijos tienes?____________________________________________ 11.- Tus hijos son del mismo padre? Si ( ) No ( ) 12. Qu edad tiene tu hijo(a)? (especificar meses o aos) 13.- Por qu te embarazaste? Porque queras quedar embarazada ( ) Por descuido ( ) Por violacin o abuso ( ) Otro (especifique):_______________________________________________________

_________________________

14.- De qu manera el nacimiento de tu hijo(a) cambi los planes que tenas para tu futuro? No afect los planes de vida que tena ( ) Tuve que dejar de estudiar o trabajar ( ) Tuve que comenzar a trabajar antes de lo pensado ( ) Me cas o me un antes de lo pensado ( ) Otro (especifique):_____________________________________________ 95

15.- Cmo afect la relacin con tus padres el haberte embarazado? De manera positiva ( ) De manera negativa ( ) No afect ( ) 16.- Cmo cambiaron las relaciones que llevabas con tus amigos o compaeros?

De manera positiva ( ) De manera negativa ( ) De ambas maneras ( ) No cambi ( ) Porque?________________________________________________________________________

5. ENTORNO
17.- Con quien vives actualmente ? ( ( ( ( ( ) Padres o familia ) Parientes ) Amigos ) Sola ) Pareja o Esposo

18.- Antes de quedar embarazada, con quien vivas? ( ( ( ( ( ) Padres o familia ) Parientes ) Amigos ) Sola ) Pareja o Esposo

19.- Cuando saliste de tu casa, lo hiciste de manera voluntaria o involuntariamente: Voluntario ( ) Involuntario ( )

20.- Cul fue la reaccin de tu familia al saber de tu embarazo? ___________________________ 21.- El padre de tu hijo fue aceptado dentro de tu familia? Si ( ) No ( )

6. ANTECEDENTES DE LA VIDA SEXUAL


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22.- A qu edad tuviste tu primera relacin sexual? __________ Aos ________ Meses _______.

23.- Despus de tu primera relacin sexual, mantuviste tu vida sexual activa? 1. Si ( ) 2. No ( ) 24.Aproximadamente a cuanto tiempo de tener relaciones sexuales quedaste embarazada? 1. Primera 2. Segunda 3. Tercera 4. Posterior ( ( ( ( ) ) ) )

25.- Te protegas con algn mtodo anticonceptivo? 1. S ( ) 2. No ( ) Cul? ______________________________________________________. 26.- En algn momento pensaste en dar en adopcin a tu hijo (a)? 1. S ( ) 2. No ( ) Por qu? ___________________________________________________. 27.- Intentaste o pensaste en abortar 1. S ( ) 2. No ( ) Por qu? ___________________________________________________.

28.- Tu embarazo fue de riesgo? 1. S ( ) 2. No ( ) Por que? ___________________________________________________. 29.- Tuviste la atencin mdica necesaria durante tu embarazo y en el parto? 1. S ( ) 2. No ( ) Cul? ______________________________________________________. 30.- Se te brindo asesora y/o apoyo psicolgico durante tu embarazo? 97

1. S ( ) 2. No ( ) Cul? ______________________________________________________. 31.- En que lugar tuviste a tu bebe? 1. IMSS ( ) 2. ISSSTE ( ) 3. CLNICA PARTICULAR ( ) Cul? ______________________________ 4. CENTRO DE SALUD ( ) 5. PARTERA ( ) 6. OTRO ( ) Cul? ____________________________________________

7. PAREJA
32.- actualmente el padre de tu hijo permanece a tu lado?

1. S ( ) 2. No ( ) Por qu? ________________________________________________________ 33.- Cul fue su reaccin al saberte embarazada? 1. Te apoyo ( ) 2. Te abandono ( ) 3. Lo neg ( ) 4. Otra ( ) Cual: ________________________________________________

34.- En algn momento, te propuso que abortaras? 1. S ( ) Por qu razn? _______________________________________ 2. No ( ) 35.- Sufriste algn tipo de agresin fsica o verbal de su parte? 1. S ( ) 2. No ( ) Cul? ______________________________________________________ 36.- Actualmente; Cmo es tu relacin con l ? 1. Muy buena ( ) 2. Regular ( ) 3. Mala ( ) 98

4. No existe ( )

8. NECESIDADES
37.- Necesitas ayuda actualmente? 1. Si ( ) Pase a 38 2. No ( ) Pase a 39 38.- Qu tipo de ayuda necesitas? 1. Conseguir empleo ( ) 2. Apoyo para atender y/o cuidar a tu hijo(a) ( ) 3. Apoyo psicolgico y/o emocional para ti ( ) 4. Orientacin en materia de salud reproductiva ( ) 5. Apoyo de tipo econmico ( ) 6. Otro (especifique):____________________________________________ 39.- Conoces programas que fomenten la prevencin de embarazos en los adolescentes? 1. Si ( ) Cul?_______________________________________________ 2. No ( )

40.- Consideras adecuado e apoyo y la informacin que proporcionan las instituciones a los adole 1. Si ( ) 2. No ( ) Por que?___________________________________________________

41.- Propondras la creacin o el fortalecimiento de programas de prevencin de embarazos en ad 1. Si ( ) Por qu?_________________________________________________ 2. No ( )

COMENTARIOS Y OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

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ANEXO II GUIA DE ENTREVISTAS


Nombre: _________________________________________________________ Folio: __________________________ Observador: ______________________ 1. Figuras presentes en la entrevista: - Padre - Madre - Hermanos - Pareja - Otros: 2. Actitud de la familia ante la entrevista - Buena - Regular - Mala 3. Intervencin de la madre o del padre durante la entrevista: - Frecuentemente - Poco - Nada 4.- Estructura familiar (dibuje diagrama):

100

5. Posicin de la adolescente en la familia:_____________________________

6. Aspecto personal de la entrevistada - Bueno - Regular - Malo Por qu?: ________________________________________________________

7. Relacin con el bebe: ____________________________________________________________

8. Cuidado del bebe: _______________________________________________________________________________ 9. Situacin educativa y laboral: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

10. En la actualidad recibe consejera?: _______________________________________________________________________________

11. Tipo de vivienda: _______________________________________________________________________________

12. Distribucin: _______________________________________________________________________________

13. Equipamiento: _______________________________________________________________________________

14. Estado: _______________________________________________________________________________

15. Limpieza y conservacin: _______________________________________________________________________________

16. Amigos: _____________________________________________________________________

17. Pareja: ______________________________________________________________________ 101

18. Vecinos y entorno: _____________________________________________________________

Observaciones: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________.

ANEXO III HISTORIAS DE VIDA


Nombre: Mara Guadalupe Cedillo Snchez Edad: 19 aos Descripcin del caso: Madre soltera adolescente de 19 aos de edad, labora en Texas Instruments en jornadas de 12 hrs. diarias, percibiendo un sueldo de 600.00 pesos por semana, rolando turnos entre el da y la noche, dej de trabajar despus de dar a luz a su pequea de 9 meses. Cuenta con estudios hasta el tercer semestre de preparatoria. Actualmente ella vive con su familia, la cual subsiste en condiciones de hacinamiento en una vivienda de 5 por 10 m., solamente cuenta con bao, una recamara adems de sala, cocina y comedor juntos, y de un patio pequeo en la parte trasera. Tiene una hermana pequea, de aproximadamente 2 o 3 aos de edad, la madre de ella trabaja por las maanas y despus se encarga de cuidar a su hija y nieta, pero en el transcurso de que ella se va a trabajar y llega su madre pasa un lapso de tiempo en el que las nias se quedan solas o a veces su padre se queda con ellas. El padre tambin trabaja en un banco de arena, pero es 102

alcohlico, as es que su remuneracin no es monetaria sino con botellas de alcohol, su grado de adiccin es ya alto, ya que se manifiestan en l ataques de convulsiones cuando no consume bebidas etlicas. Ella sostena su tercera relacin de noviazgo, manteniendo una vida sexual activa con su pareja desde un ao atrs, utilizaba el condn como mtodo de anticoncepcin, al momento en que ella se enter de su embarazo, y comunicrselo a su pareja, l prefiri alejarse de ella argumentando que tena que casarse con otra chica que tambin estaba embarazada de l, pero le ofreci su apoyo econmico, el cual ella rechazo por que tena ya otra responsabilidad y ella prefiri enfrentar sola su embarazo y maternidad. Al visitar a la chica se le notaba un poco nerviosa durante la entrevista, solamente observando hacia la recamara, que esta al lado derecho de la entrada de la casa, ella responda muy concretamente y cuando su le comenz a preguntar al respecto de su padre y su condicin de alcoholismo su nerviosismo fue an ms notorio, al notar esto, se le pidi permitiera entrar a su casa y ella accedi, no con mucha confianza, respecto a la situacin de su padre ella coment que en ocasiones no regresaba a su casa hasta despus de varios das, que no ayudaba a solventar los gastos de la casa, pero que las trataba bien a ella y a su made, ms an as, al estar dentro de la casa, se pudo observar en el bao manchas de sangre sobre el lavamanos, pero de su parte no se expres ninguna inconformidad respecto a la actitud de su padre. Se le sugiri platicara con su madre si queran proporcionarle algn tipo de ayuda a su padre, llevndolo a algn centro de rehabilitacin para alcohlicos, ya que la situacin en que se encuentra es bastante delicada y en determinado momento podra ocasionarles algn dao mayor a ellas o a la pequea beb. Dice que tanto ella como su madre estn ya acostumbradas al tipo de vida que llevan y que ella prefera estar as, pero que si quisiera que su padre les ayudara con los gastos, ya que inclusive hay ocasiones en las que le pide dinero a su esposa para comprar alcohol. Finalmente ella no acept muy bien la ayuda que se le propona, y es una persona que ya est acostumbrada a la calidad de vida que ejerce en familia. Nombre: Brenda Guadalupe Rivera Garca Edad: 19 aos Descripcin del caso: Madre adolescente de 19 aos de edad, su beb tiene 10 meses a la fecha de la entrevista, es decir el 23 de Noviembre de 2005, Brenda, es una chica un tanto seria, al principio se limita a responder lo que se le cuestiona, ella comenta que ha estudiado la secundaria abierta, y desea seguir estudiando, vive con sus padres, tiene otros tres hermanos varones, menores que ella, ella llevaba su segunda relacin de noviazgo bajo ciertos criterios fuera de lo normal, algunas agresiones, palabras altisonantes, etc.

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Ella no sala y a la fecha, despus de tener a su hijo es an mas retrada, no tiene amigos, los vecinos no conviven con ella y por el contrario recibe comentarios agresivos de su parte, el padre de su hijo tiene 25 aos de edad, lleg a vivir cerca de su casa 6 meses atrs del embarazo, al principio pareca haber un noviazgo normal, pero conforme fue transcurriendo el tiempo, se transformaron en agresiones, Brenda, como ya se haba mencionado anteriormente nunca sala a distraerse, pero durante el periodo de feria ella pidi permiso a sus padres para salir con su novio, y viendo tal situacin como positiva sus padres accedieron, sin saber, que ese da su hija tendra su primera y nica relacin sexual con su novio en la cual qued embarazada, l al darse cuenta de esta situacin al principio respondi a su paternidad pero despus le dijo que no iba a hacerse responsable, la lleg a golpear durante su embarazo, el chico se cambi de vivienda y dej sola a Brenda. Comenz a hacerse cada vez mas retrada, pero cuando dio luz a su beb centr su atencin en l, aunque en ocasiones arremete en agresiones y gritos contra su hijo y su madre, o tiende a llorar mucho, encerrada en su recamara por varias horas, segn lo que ella dice por que se siente triste y muy desesperada, ella no comenta con nadie lo que ha sucedido a raz de este cambio que ha dado su vida, no cuenta con amigos, a su madre no le dice nada aunque ella le pregunte. No sale a trabajar ni buscar trabajo en parte por que su madre le pide que en este momento se dedique a su hijo mnimo hasta que tenga tres aos y por la otro lado por que le da miedo cualquier situacin que le obligue a salir de su domicilio. Se concluy la entrevista, pero al salir del domicilio la madre a solas coment que ella pensaba que su hija por las actitudes y su comportamiento, poda haber sido victima de abuso sexual, ellos como familia, queran demandar al padre del hijo de Brenda, por las agresiones que recibi durante el noviazgo y por que no respondi a su paternidad, pero desafortunadamente la demanda no proceda. Nombre: Juana Mara Prez Hernndez Edad: 16 aos Descripcin del caso: Juana Mara a sus 16 aos es madre soltera, ella vive en una comunidad del municipio de Aguascalientes, ella se embaraz por descuido en sus relacin sexual, ella pone mucha atencin en el cuidado de su beb, es dedicada la manera en que le atiende. Ella vive en la parte alejada de su comunidad, enfrente de su vivienda solo est la de la familia del padre de su hijo, quien al momento de procrear a la criatura no era mas que eso, su vecino, y solamente sabe que se llama Ricardo y que tiene 25 aos, as es que prcticamente no se conocan. pero una noche despus de salir de un baile, ellos decidieron tener relaciones sexuales, pero tanto la familia como el muchacho no respondieron a las necesidades tanto de la madre como del hijo, es decir, no les apoyan ni moral ni econmicamente, negando la paternidad del joven. 104

En su familia solamente su padre trabaja, haciendo tabique, pero en ocasiones no puede realizar esta actividad, ya sea por cuestiones del clima o por cuestiones de salud, ya que padece fuertes dolores en la columna vertebral que le impiden el movimiento para realizar dicha actividad. En ocasiones adems trabaja uno de sus hermanos, pero es espordicamente y dadas estas circunstancias no alcanzan a cubrir sus necesidades bsicas con los bajos ingresos de la familia. La reaccin de la familia de Juana Mara lgicamente al principio fue renuente a la situacin, pero en la actualidad tanto ella como su familia aseguran que la nia es la alegra que les haca falta en su vida y en medio de sus carencias y problemas da con da se esfuerzan para salir adelante. Nombre: Jessica Flores Sustaita Edad: 15 aos Descripcin del caso: Actualmente Jessica estudia la primaria abierta, solamente le faltan dos exmenes para concluir, ella sostena su tercera relacin de noviazgo cuando se embaraz, mantuvo relaciones sexuales con su novio durante los ocho meses que dur la relacin y adems no se protega con ningn mtodo anticonceptivo, al embarazarse el padre de su hijo la abandon, pero antes de que esto sucediera recibi agresiones fsicas y verbales de su parte. Decidi embarazarse por que su pareja le insista en que tuvieran un hijo, pero solamente la embaraz y la abandon, argumentando que no era de l y que era mejor que lo abortara, ella confront la situacin sola y prefiri tener a su beb ella sola. Jessica vive con su familia, en un vivienda de aproximadamente 5 por 10 m. , esta vivienda la comparten adems de sus padres y sus 4 hermanos menores dos de sus hermanas, las cuales son casadas y viven ah junto con sus maridos, de quienes solo uno de ellos trabaja. Su padre a ella no le permite trabajar por que dice que siendo madre solera le pueden faltar al respeto simplemente por su condicin. Adems no le permiten salir a la calle a ella sola, su atencin la centra en su hijo, lo cuida con esmero y adems esta es otra de las razones por las cuales no trabaja, por que en su casa le dicen que primero atienda a su hijo. Jessica el nico trabajo que realiza fuera de su casa es ayudar a su abuelita cada Mircoles en un puesto de comida que atiende fuera de su vivienda a 6 cuadras de la vivienda de la familia de Jessica. Ella es una persona con ganas de salir adelante ella quiere seguir con sus estudios para conseguir un empleo productivo en el cual pueda desarrollarse de un manera agradable y sustentable para ella y su hijo. Nombre: Laura Yusuki Quiros Salas Edad: 18 aos Descripcin del caso: 105

Laura Yusuki es madre de dos nios, a su corta edad ella ya sabe las responsabilidades que implica la vida en pareja y como madre de familia, desde los 15 aos se fue a vivir con su pareja, su hijo mayor tiene dos aos y el menor 6 meses, al embarazarse de su segundo hijo su pareja decidi abandonarla por otra jovencita, ellos mantenan una buena relacin. Laura Yusuki regres a vivir a casa de sus padres, meses despus el padre de sus hijos los busco y actualmente les proporciona ayuda econmica, pero Laura ya no quiere regresar con l, ya que en ocasiones, la manera en que los busca es muy agresiva, y los maltrata fsica y emocionalmente. Trabajaba como afanadora en una empresa y esto le proporcionaba su seguro mdico, pero cuando el padre de sus hijos comenz a buscarla nuevamente sus padres le aconsejaron que dejara de trabajar ya que el chico nuevamente le proporcionara ingresos para mantener a sus hijos. En su casa viven sus padres y sus siete hermanos, es una vivienda con piso de tierra y las puertas de lmina, no tiene enjarre, y los gastos son solventados por el padre que es el que trabaja, su madre dej de trabajar hace tiempo, ella tambin trabajaba como afanadora, pero su marido tambin padece de alcoholismo, uno de los hermanos de Laura tambin trabajaba como chofer de trailers, al igual que su padre pero tuvo un accidente quedando incapacitado para realizar esta actividad. Laura demuestra una gran inmadurez y falta de responsabilidad para con sus hijos, ya que son principalmente atendidos por la abuela, de hecho ella no reconoce la problemtica a la que se enfrenta y su madre es quien demuestra que maneja la vida de Laura, ella dice que no necesita ningn tipo de ayuda, pero por el contrario su madre sugiere que se le proporcione ayuda psicolgica.

Nombre: Nancy Albertina Cruz Montoya Edad: 17 aos Descripcin del caso: Nancy es una de tantas jvenes que crey en su pareja, y decidi embarazarse de l, aunque es un hombre casado y 13 aos mayor que ella, pero el decidi unirse en matrimonio despus de haber mantenido una relacin de ms de un ao con Nancy, y an as la sigui viendo durante otros 6 meses, Nancy, nunca ha sabido donde vive el padre de su hijo de 6 meses, tuvo fuertes diferencias con l y no recibi apoyo de su parte. Cuando Nancy se enter de que estaba embarazada ella pens en abortar, por que saba que no contara con el apoyo de su familia y mucho menos de su pareja, ya que tambin naci de l la idea de pedirle a Nancy que abortara, pero hubo situaciones que la hicieron cambiar de opinin y conservar la vida de su hijo a pesar de lo que fuera. Posteriormente a los 5 meses de embarazo ella tuvo una amenaza de aborto por una discusin con su pareja y el gran disgusto que esto le ocasion fue el motivo de este riesgo para su vida y la de su hijo. Nancy no puede 106

conseguir trabajo por los cuidados de su hijo y por que su edad y sus escasos estudios, vive con sus padres en una vivienda de 5 metros de frente por 20 de fondo, de una sola planta, en una casa de tabique, techada con lmina en partes, no tiene ventanas, ni vidrios en la parte de la fachada, ah vive junto con aproximadamente otras 10 personas adems de ella y su hijo. En la familia de Nancy no se le dio mucho apoyo, y a la fecha, ella solo se dedica a estar en su casa, no estudia ni trabaja, pero tiene ganas de salir adelante, como muchas personas que atraviesan por esta o peores situaciones. Nombre: Marha Cecilia Leija Castillo Edad: 15 aos Descripcin del caso: Las condiciones en las que Martha y su hijo se desenvuelven son muy extraas al momento de que se lleg a aplicar la entrevista, uno de los hermanos de Marta fumando, solo observ que avanzaba hacia su casa y decidi entrar ah, despus de esto se llam a la puerta y tardaron mas de 5 o 10 minutos en que saliera alguien, despus de este tiempo, el hermano de Martha que estaba fuera de la casa abri la pequea ventana de la puerta, solamente moviendo la cabeza como preguntando qu era lo que quera?, le pregunt por Martha y solamente se retir y grit a Martha que le buscaban, sin preguntar nada, posteriormente sali Martha y comenc a interrogarla con algo de desconfianza, y ella con la misma desconfianza esperaba a que su madre le indicara que responder. Adems por primera vez de las entrevistadas no vi a su hijo, todas las chicas cuando van a responder la entrevista salen con su hijo en brazos, regularmente y por lo menos en el transcurso de la entrevista la mayora de las madres no se desprenden de su hijo, y esto es muy extrao, no se pudo ver, ni se escuchaba ningn ruido dentro de la casa, pero se vean las sombras de la familia de Martha que se ocultaba detrs de las cortinas de la puerta, pero todos como en un misterio, escuchando lo que Martha responda a lo que se le cuestionaba. Martha, decidi a sus 13 aos empezar una vida en pareja, con un chico que no tena al igual que ella ningn sentido de la responsabilidad, a esta edad ella comenz a tener relaciones sexuales, y qued embarazada l chico no trabajaba, y de hecho vivan en la casa de los padres de Martha, ella no tiene mucha suficiencia para sostener su vida, y ni siquiera para responder, ya que demuestra una gran inseguridad, al momento de que se le estaba cuestionando, su madre se encontraba detrs de ella escondida entre una cortina que tapaba su rostro, ella le deca que respondiera o que no dijera. Cuando la pareja de Martha viva con ella y su familia no trabajaba y adems de esto ella era vctima de sus agresiones, ya que el chico lo nico que hacia era consumir alcohol durante das, sin hacerse responsable de nada, an durante su embarazo Martha soportaba las agresiones de su pareja, hasta que su madre corri al chico de su casa. 107

Nombre: Rosa Isela Ibarra Saldaa Edad: 17 aos Descripcin del caso: Rosa Isela vive con sus padres, por las maanas ayuda a su mam a vender gorditas, fuera de su casa, es pequea la vivienda, pero ah se acomodan muy bien ella, sus paps y su hermano a Rosa Isela le gusta mucho estudiar, pero tuvo que dejar sus estudios por causa de su embarazo, en el momento que ella quiso retomarlos no pudo hacerlo por cuestiones de papeleo de la preparatoria en que estaba y por falta de recursos econmicos, ella quiere mucho a su beb, pero dice que en ocasiones se desespera. Cuando Rosa Isela se embaraz su pareja decidi abandonarla, por que no quera responsabilidades, ella sinti una gran desesperacin, y pens en abortar, pero desisti por que sabia que su beb no tena la culpa, y despus de esto, pens en dar en adopcin a su beb por que pensaba que no poda con esa responsabilidad. Ahora, se encuentra en una situacin regular, pero como ella dice estoy traumada, por todo lo que pas ella est dispuesta a superarse, quiere seguir estudiando, necesita ayuda psicolgica para poder superar esos traumas que ella dice que tiene, pero ve la vida con mucha alegra y positividad, dice que no se va a dejar derrumbar por nada, por que tiene que salir adelante por ella y por su hijo, se ven las ganas de salir adelante, de triunfar, pero le hacen falta los medios econmicos para poder cumplir sus expectativas, en su casa pues como ya lo haba comentado ella y su mam venden gorditas en la puerta y su pap trabaja, para poder solventar los gastos de la familia. Nombre: Elvia Hiplito Robles Edad: 18 aos Descripcin del caso: Elvia actualmente cursa la preparatoria abierta, ella es madre soltera por decisin propia, ya que el padre de su hijo le iba a apoyar, pero por cuestiones de seguridad de ella y su hija, pues decidi que fuera as, anteriormente ella estudiaba la preparatoria en un colegio particular, ah conoci a Gerardo, el padre de su beb la relacin que Elvia llev con l fue en un principio muy sana, pero conforme fue transcurriendo el tiempo ella pens en abortar, por que reciba de Gerardo solo comentarios falsos, y una mentira lo llevaba a otra, pero finalmente por decisin de ambos Elvia llev su embarazo de una manera correcta. Cuando Gerardo vio la responsabilidad que contraa con Elvia y su hija, decidi dejarlas, ya que de ninguna manera les poda ofrecer apoyo, tiempo despus regres a ofrecerles apoyo, l ya contaba con un trabajo y le ofreca a Elvia y a su hija una estabilidad, pero por las complicaciones que existieron anteriormente, Siente que hizo lo correcto; el parto de Elvia fue atendido en una clnica particular, y estos gastos obviamente fueron solventados por sus padres, al igual que todos los gastos de su hija y una terapia psicolgica que recibi durante 108

un par de meses, la terapia termino por recomendacin de la psicloga, pero ella dice que no se siente del todo bien. Elvia, con el apoyo de su familia ha salido adelante, ahora ella quiere adquirir un pie de casa, para poder salir adelante con su hija, tiene la idea de que si consigue este pie de casa va a poner una pequea esttica y de ah obtener recursos para poder sostenerse ella y su hija. Nombre: Sara Paola Snchez Salas Edad: 18 aos Descripcin del caso: El da de la entrevista encontr a Sara afuera de su casa, estaba junto con otras dos mujeres, su madre y una hermana, adems estaban dos judiciales y su cuado, cuando llegu, me acerque coincidentemente con ella, y comenc a entrevistarla, pero ella al principio no pona mucha atencin de lo que le preguntaba, por lo que los judiciales estaban cuestionando a su mam. Los judiciales, estaban buscando a un hermano de Sara, por algn caso qu el demand y necesitaban su declaracin, pero aparentemente ellos no saban nada por que todos se mostraban muy sorprendidos a lo que se les cuestionaba, as es que fui preguntando despacio para dar tiempo a que los judiciales se fueran y Sara pusiera la atencin necesaria a lo que yo le cuestionaba. Unos tres minutos despus ellos se fueron. Sara empez a poner atencin en sus respuestas, ella tiene dos hijos, ya que su embarazo result mltiple y son gemelos, ella actualmente no trabaja, ya que sus hijos le requieren demasiada atencin, el padre de su hijo no quiso responsabilizarse de la situacin y por esto pues no esta con ellos, a Sara le parece muy complicado buscar trabajo ahora, ya que sus hijos le requieren todo el tiempo por que cuando no necesita un algo, lo necesita el otro, la experiencia de vivir un tiempo con su pareja le hizo reconocer que no iba a estar bien con l. Desde los 16 aos que Sara comenz a tener relaciones sexuales nunca utiliz anticonceptivos y ella reconoce que le hizo falta mayor comunicacin con su familia en estos temas e informarse para saber como cuidarse. Ahora Sara busca la manera de salir adelante y poder darles un futuro bueno y con cario a sus dos hijos. Nombre: Juana Yesenia Herrada Rubalcava Edad: 18 aos Descripcin del caso: Juana Yesenia es una madre soltera que como pocas trabaja para sacar adelante s su hijo, trabaja en una tienda de abarrotes, desde las dos de la tarde hasta las once de la noche, por las tardes su madre le cuida a su hijo, ya que por las maanas su mam tambin trabaja, Yesenia percibe un sueldo de 500 pesos 109

semanales, su pareja le apoya econmicamente pero no con un ingreso constante, as es que tiene que trabajar aqu para solventar esos gastos. En un principio su pareja le apoyo mucho en todos los aspectos, pero tiempo despus comenz a recibir agresiones fsicas de su parte, entonces mejor se alej de l, actualmente la relacin no es muy cordial, pero tampoco es tan agresiva como antes. Yesenia, dice que tal vez le ayudara recibir algn tipo de terapia, para superar las diferencias que se han creado con el padre de su hijo, por que econmicamente ella siente tener la solvencia para cubrir los aspectos bsicos de la manutencin de su hijo y lo que a ella le hace falta. Ocasionalmente cuando recibe apoyo econmico de su pareja ella cae en depresin, dado que le afecta an el tipo de relacin existente entre ella y su pareja, por que an no puede superar las agresiones que reciba de su parte y piensa que a su hijo le puede afectar esto ya que es susceptible a todo lo que a ella le sucede. Nombre: Claudia Edith Lara Carrasco Edad: 16 aos Descripcin del caso: Claudia es una joven con ganas de superarse, ella cursa actualmente la secundaria abierta, vive con su padre y sus hermanos, ella es la menor de tres, a su madre ni siquiera la mencion durante el transcurso de la entrevista, lo que es evidente es que no esta con ellos. Ella comenz a tener relaciones sexuales a la edad de 11 aos, sin ninguna proteccin de mtodos anticonceptivos. Dice que ella siente mucho apoyo en su padre, que su hija es muy consentida por toda la familia y principalmente por su abuelo, l les demuestra mucho apoyo y comprensin a ambas. El padre de la hija de Claudia, durante todo el embarazo, las apoyo tanto moral como econmicamente, las vea frecuentemente, se ocupo de los gastos durante el embarazo, pero Claudia no era aceptada en la familia de l, as es que al finalizar el embarazo, solamente conoci a la nia y posteriormente las abandono. Sus hermanos le apoyan econmicamente, para que pueda solventar los gastos de su pequea y para que pueda continuar adelante con sus estudios, ella esta muy bien, se siente apoyada, es imprescindible para ella el valor que le ha dado su familia a la situacin y sobre todo, no vivir entre reproches, sino entre la comprensin y el apoyo. Nombre: Fabiola Reyna Muoz Edad: 17 aos 110

Descripcin: Fabiola, por creer, en el amor, decidi quedar embarazada, ella deseaba un hijo de su pareja y as lo hizo, tuvo a su pequeo, actualmente, Fabiola cursa la secundaria abierta, comenz a tener relaciones sexuales con su novio y despus de un ao logro embarazarse, que era lo que ella deseaba. Su embarazo, fue estable, pero su pareja le pidi que abortara por que el beb no era de l. Y esto llev a que Fabiola recibiera agresiones fsicas de su parte, actualmente no existe ninguna relacin con l en parte por que el ya no quiso saber nada de ellos y adems por que actualmente se encuentra en el CERESO, por robo.

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