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Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Concepción del

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PLAN DE CÁTEDRA

CÁTEDRA: ANÁLISIS MATEMÁTICO II

CARRERA: INGENIERÍA CIVIL INGENIERÍA ELECTROMECÁNICA INGENIERÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN

DEPARTAMENTO: MATERIAS BÁSICAS

DIRECTOR DE CÁTEDRA: DR. MARIO RAÚL ESCALANTE

AÑO: 2011

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ÍNDICE

INFORMACIÓN GENERAL

3

DESCRIPCIÓN

3

FUNDAMENTACIÓN E IMPORTANCIA

4

ORIENTACIÓN DE LA ASIGNATURA EN BASE AL PERFIL DEL EGRESADO

4

PRE-REQUISITOS

5

OBJETIVO GENERAL

5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5

PROGRAMA ANALÍTICO

7

BIBLIOGRAFÍA

8

METODOLOGÍA

9

RITMO DEL CURSO

10

USO DE TECNOLOGÍA

10

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO DOCENTE

10

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO

11

EVALUACIÓN

11

REGULARIZACION Y PROMOCIÓN

13

CONSULTAS Y TUTORÍAS

13

HONESTIDAD E INTEGRIDAD ACADÉMICA

13

CRONOGRAMA DE CLASES

14

ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA

17

COMENTARIO FINAL

17

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INFORMACIÓN GENERAL

INFORMACIÓN GENERAL

Cátedra: ANÁLISIS MATEMÁTICO II

Carrera: INGENIERÍA CIVIL , ELECTROMECÁNICA / SISTEMAS DE INFORMACIÓN

Comisión: A (Cuatrimestral)

/ A (Anual)

Departamento: MATERIAS BÁSICAS

 

Código: O9525,

X9525 / K9521

Área: MATEMÁTICA

 

Régimen: CUATRIMESTRAL / ANUAL

Modalidad: CURSO REGULAR

 

Horas Semanales: 10 (Cuatr) / 5(Anual)

Carácter: OBLIGATORIO

 

Horas Totales: 160

Correlativas: ALGEBRA Y GEOM. ANAL. ANÁLISIS MATEMÁTICO I

 

Horarios:

Lugar de Cursado:

Página web:

 

Horario de Consultas:

Equipo Docente:

Dr. Ing. Mario R. Escalante, Profesor Asociado, escalam@frcu.utn.edu.ar Lic. Marta E. Ansaldi, Profesor Adjunto, ansaldim@frcu.utn.edu.ar Lic. Julio A. Ponce de León, Profesor Adjunto, poncej@frcu.utn.edu.ar Lic. Noemí Bataglia, Profesor Adjunto Interino, bataglian@frcu.utn.edu.ar Ing. Emanuel Casanova, Auxiliar de 1ra. Interino, casanovae@frcu.utn.edu.ar Ing. Joaquín Suarez, Auxiliar de 1ra. Interino, suarezj@frcu.utn.edu.ar Sr. Horacio Aguerre, Ayudante de 2da. Interino, aguerreh@frcu.utn.edu.ar

DESCRIPCIÓN

El universo ha sido modelado bajo representaciones tridimensionales espaciales, hecho que permite justificar la presencia en cualquier plan de estudios de un programa con una marcada fundamentación en ciencias básicas, de una asignatura que trate este tema. El programa de Cálculo Vectorial tiene el propósito de desarrollar en el alumno un modelo lógico de raciocinio a nivel vectorial, a través del estudio de curvas y superficies en el espacio, adopción de sistemas de coordenadas diferentes al rectangular y conceptos de gradiente, divergencia, rotor y laplaciano. Todos estos conocimientos le aportarán al estudiante las herramientas necesarias para afrontar el estudio y la interpretación de cualquier fenómeno físico con criterio científico. Por ello, en este curso, haciendo una extensión de los conceptos básicos del cálculo de una variable visto en Análisis Matemático I al espacio tridimensional en el que vivimos y aún a espacios de mayores dimensiones,

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se estudian los conceptos más relevantes del cálculo diferencial e integral de funciones vectoriales y funciones de varias variables (funciones de R m en R n ) y sus principales aplicaciones a la geometría, la física y las ciencias de la ingeniería. Se estudian también las ecuaciones diferenciales ordinarias que son una poderosa herramienta en la construcción de modelos matemáticos para el mundo físico. Se exponen las técnicas fundamentales de resolución de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden y orden superior. El estudio teórico se centra en la existencia y unicidad de solución de la ecuación. Con mayor detenimiento se aborda el caso de las ecuaciones diferenciales lineales, de las cuales la estructura algebraica de las soluciones permite obtener mayor información. Dado el origen e interés aplicados de las ecuaciones diferenciales, se analizan ejemplos con origen en otras ciencias, haciendo especial hincapié en la interpretación aplicada de los resultados matemáticos.

FUNDAMENTACIÓN E IMPORTANCIA

El Cálculo Vectorial es un tema básico que se aplica en numerosas disciplinas y que ha sido el trabajo arduo de los matemáticos durante 200 años. Actualmente ya no es necesario insistir en la importancia de su estudio, como formación básica en toda carrera de ingeniería. Esta parte de la matemática fue, desde su nacimiento en el siglo XVII, es ahora , y seguirá siéndolo, la antesala de los problemas propios del estudio de la mayor parte del conocimiento científico actual. De allí que sea necesario como una primera etapa para abordar problemas matemáticos más elaborados, o bien de otras ramas del conocimiento que utilizan de manera importante las herramientas que ofrece el Cálculo Por otra parte la importancia del estudio de las ecuaciones diferenciales radica en que su aplicación en la ciencia de la ingeniería y en la industria es muy extensa, y cumplen tan bien su cometido, que se han convertido en uno de los instrumentos de modelación más fructíferos. A ello debe agregarse que la actual, es una época sumamente propicia para estudiarlas porque los medios computarizados de resolución interactiva pueden generar con rapidez y sin problemas resultados y representaciones gráficas sorprendentes muy provechosas para comprender las características y propiedades de los problemas abordados.

ORIENTACIÓN DE LA ASIGNATURA EN BASE AL PERFIL DEL EGRESADO

Todo profesor universitario debe aspirar como educador y formador, a que sus alumnos resulten profesionales exitosos, que adquieran en el transcurso de su aprendizaje:

flexibilidad para ver más allá del problema puramente científico, ubicar el mismo en su entorno y ver como lo modifica

autonomía

para

experiencias

identificar

problemas,

crear

soluciones,

tomar

decisiones

y

obtener

nuevas

capacidad para expresar y transmitir ideas, verbalmente o por escrito.

La intención es introducir al estudiante a esta parte de la matemática de un modo didáctico, partiendo de situaciones concretas y simples, recorriendo paso a paso el camino de la generalización y desembocando finalmente en las grandes ideas que aparecen en esta teoría, las cuales resultan de capital importancia en estudios posteriores. La propuesta para la enseñanza y el aprendizaje del Cálculo Vectorial, entre no matemáticos se apoya en los presupuestos siguientes:

El Cálculo Vectorial se concibe como una disciplina que, íntimamente ligada a otras, contribuye a la formación integral de los egresados, o como una herramienta de trabajo para el aprendizaje en la carrera y para el ejercicio profesional correspondiente.

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La idoneidad de un tema para promover el desarrollo intelectual de los estudiantes o su aplicabilidad en el ámbito de la carrera y profesión, son los criterios más importantes para decidir su enseñanza y su aprendizaje.

El proceso de una buena educación matemática entre no matemáticos, parte de una realidad concreta que se desea describir, pasa por la abstracción para obtener modelos generales y se completa con la transferencia de los mismos a la descripción de la situación inicial y de otras situaciones análogas de la realidad.

La enseñanza o el aprendizaje de la matemática entre no matemáticos ha de considerarse más como un medio que como un fin.

La integración grupal de los alumnos, unos con otros y con el profesor, la participación de todos y la puesta en común de los aportes individuales, son medios que favorecen la bondad de la enseñanza y del aprendizaje.

PRE-REQUISITOS

El prerrequisito fundamental para esta asignatura es Análisis Matemático I. Esto significa sólidos conocimientos de cálculo diferencial e integral de una variable. Es altamente recomendable tener aprobado Análisis Matemático I antes de cursar esta asignatura, ya que es necesario tener fluidez en el cálculo de integrales y derivadas. Al mismo tiempo todas las ideas centrales a de- sarrollar no son más que extensiones de las ideas vistas en el cálculo de una variable, por lo que si tiene sólidos conocimientos de éste debería fácilmente comprender las extensiones de aquellos a dimensiones mayores. Por otra parte, muchas ideas del cálculo de varias variables hacen uso del Álgebra Lineal y es también imprescindible el conocimiento de los elementos básicos de Geometría Analítica del plano y del espacio para adquirir con provecho los conceptos de esta asignatura. Por ello, es que también es recomendable tener aprobada la asignatura de primer año Álgebra y Geometría Analítica.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo fundamental de la asignatura es que al finalizar y aprobar el curso el alumno haya adquirido una base sólida en Cálculo Diferencial e Integral de varias variables, mediante un enfoque moderno que ponga énfasis en la interrelación del Análisis Matemático y la Geometría vía el Álgebra Lineal y la aproximación de aplicaciones no lineales por lineales, sin descuidar al mismo tiempo las aplicaciones clásicas. Que sea capaz también, de analizar y comprender la naturaleza de las ecuaciones diferenciales ordinarias, desde el punto de vista de una ecuación misma y como modelo matemático, desarrollar las metodologías analíticas y numéricas para resolverlas previo análisis de la existencia de la solución.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Son objetivos específicos de esta asignatura, que el alumno logre:

Comprender el concepto de funciones escalares y vectoriales de dos o mas variables y como casos particulares: funciones vectoriales de uno y dos argumentos escalares, campos escalares y campos vectoriales.

Representar y evaluar funciones de dos variables gráficamente (como superficies en tres dimensiones, y mediante curvas de nivel), numéricamente (tablas) y por fórmulas.

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Representar curvas y superficies en el espacio mediante sus ecuaciones paramétricas o como funciones vectoriales de una o dos variables.

Calcular límites y analizar la continuidad de funciones escalares y vectoriales de varias variables.

Hallar derivadas parciales de funciones escalares y vectoriales de varias variables e interpretar su significado.

Hallar e interpretar la diferencial de funciones escalares y vectoriales de varias variables

Calcular

su

derivadas

direccionales

y

gradientes

de

campos

escalares

y

demostrar

comprender

significado.

Representar una curva en el espacio dada paramétricamente y encontrar su longitud.

Determinar el vector velocidad y aceleración de una partícula dado su vector posición en función del tiempo, determinar la rapidez y dirección del movimiento, los elementos del triedro intrínseco y la curvatura en dicho punto.

Aproximar funciones de varias variables mediante el polinomio de Taylor.

Determinar extremos locales y absolutos de funciones escalares de varias variables, dadas por su ecuación o por su diagrama de contorno , utilizando el criterio de la derivada segunda para distinguir entre máximos mínimos y puntos de ensilladura.

Resolver problemas de optimización con restricciones usando multiplicadores de Lagrange, algebraicamente y utilizando diagramas de contorno.

Evaluar integrales múltiples, interpretar su resultado y aplicarlas apropiadamente.

Evaluar integrales de línea y de superficies de campos escalares y vectoriales y comprender algunas interpretaciones físicas de estas integrales.

Calcular rotor y divergencia de campos vectoriales y aplicar los teoremas de Green, Gauss y Stokes interpretando su significado.

Reconocer los diferentes tipos de ecuaciones diferenciales ordinarias de primer orden, conocer sus metodologías de resolución y sus aplicaciones en la resolución de problemas geométricos y de modelado de fenómenos.

Identificar la forma de las ecuaciones diferenciales ordinarias lineales de orden superior con coeficientes, hallar sus soluciones generales y conocer las propiedades de sus soluciones.

Además de los objetivos listados anteriormente, el alumno deberá ser capaz de :

Reconocer y usar las componentes esenciales del efectivo razonamiento para evaluar información y mejorar la calidad del propio pensamiento.

Expresar pensamientos, sentimientos e ideas en forma clara y precisa.

Dar explicaciones escritas de los principales conceptos de la asignatura.

Realizar pequeñas demostraciones con las técnicas y conceptos de la asignatura.

Mejorar su capacidad en la resolución de problemas y el pensamiento crítico.

Mejorar su capacidad para resolver problemas complejos de múltiples pasos.

Reconocer la relación entre ciencia, tecnología y la evolución de la sociedad.

Desarrollar un sistema de valores personales.

Aprender en una manera autónoma y trabajar como miembro de un equipo.

Formular y resolver problemas de ingeniería.

Apreciar el contexto global y social de la ingeniería.

Comprender los usos de la ingeniería moderna.

Aplicar los métodos y herramientas de la ingeniería moderna.

Apreciar la necesidad de un aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida profesional.

Conducirse ética y profesionalmente.

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PROGRAMA ANALÍTICO

A) CÁLCULO VECTORIAL

Unidad 1: El espacio R n . Espacio euclídeo R n . Operaciones vectoriales en R n . Norma y distancia. Proyecciones. Nociones métricas y topológicas en R n . Intervalos, entornos y segmentos en R n . Puntos de acumulación. Conjuntos abiertos y cerrados. Conjuntos compactos, conexos y convexos. Funciones de R n R m . Definición, ejemplos, dominio y recorrido. Álgebra de funciones. Campos escalares y vectoriales. Geometría de las funciones: curvas en R n , superficies en R 3 , campos vectoriales. Ecuaciones cartesianas, vectoriales y paramétricas. Coordenadas cilíndricas y esféricas. Conjuntos de nivel.

Unidad 2: El límite funcional Límite de funciones vectoriales de varias variables. Definición y Propiedades. Límite de campos escalares. Límites restringidos. Limites iterados o sucesivos. Continuidad. Propiedades de las funciones continuas. Operaciones con funciones continuas. Teoremas fundamentales de las funciones continuas.

Unidad 3: Derivada en campos escalares Derivada en dirección de un vector y derivadas parciales. Teorema del valor medio para campos escalares. Diferenciabilidad de campos escalares. Propiedades de las funciones diferenciables. Derivadas direccionales y diferenciabilidad. Gradiente. Vector normal y plano tangente a una superficie. Derivadas parciales de orden superior. Teorema de Schwarz. Diferenciales sucesivas.

Unidad N° 4: Derivada en campos vectoriales. Diferenciabilidad de campos vectoriales. Matriz jacobiana. Diferenciabilidad de funciones compuestas. Regla de la cadena. Funciones implícitas. Derivadas de funciones implícitas. Derivada de la función inversa. Operadores diferenciales. Fórmulas clásicas del análisis vectorial.

Unidad N° 5: Aproximación polinomial de funciones de varias variables. Extremos Fórmula de Taylor para funciones de n variables. Aproximación lineal y cuadrática. Resto de Taylor. Extremos de funciones de varias variables. Condiciones necesarias y suficientes para la existencia de extremos. Criterio práctico para la determinación de extremos. Extremos ligados. Método de los multiplicadores de Lagrange.

Unidad 6: Curvas en R n Función vectorial de argumento escalar. Límite y continuidad. Trayectorias en R n . Curvas. Clasificación. Ecuación vectorial y ecuaciones paramétricas. Derivada de una función vectorial de argumento escalar. Curvas regulares. Reglas de derivación. Vector diferencial. Longitud de un arco de curva. Reparametrizaciones. Abscisa curvilínea. Reparametrización por longitud de arco. Triedro intrínseco. Curvaturas de Flexión y torsión. Fórmulas de Frenet. Aplicaciones a la dinámica.

Unidad N° 7: Integrales múltiples La integral doble sobre un rectángulo. Interpretación geométrica. Propiedades de las integrales dobles. Teorema de Fubini. Cambio del orden de integración. La integral doble sobre regiones más generales. Cambio de variables en integrales dobles. Aplicaciones de las integrales dobles. La integral triple. Propiedades. Cambios de variables en integrales triples. Aplicaciones.

Unidad N° 8: Integrales de líneas

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Integral de un campo vectorial. Definición y propiedades. Independencia del camino de integración. Campos conservativos. Función potencial: su determinación. Integral de línea de un campo escalar. Definición y propiedades. Teorema de Green. Aplicaciones.

Unidad Nº 9: Integrales de superficies Superficies en R 3 . Orientación de superficies. Área de una superficie. Integrales de superficies de funciones reales. Integrales de superficies de campos vectoriales. Flujo de un campo vectorial. Teorema de Gauss. Teorema de Stokes. Aplicaciones.

B) ECUACIONES DIFERENCIALES

Unidad Nº 10: Ecuaciones diferenciales de primer orden Conceptos básicos. Solución general y particular. Orden y grado. Forma explícita. Ecuación diferencial de primer grado: interpretación geométrica. Variables separables. Ecuación homogénea. Ecuación diferencial exacta. Factor integrante. Ecuación lineal. Ecuación de Bernoulli. Trayectorias ortogonales. Aplicaciones de las ecuaciones diferenciales.

Unidad Nº 11: Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior Conceptos básicos. Solución general. Teorema de existencia y unicidad. Ecuación de la forma y (n) = f(x). Ecuaciones diferenciales lineales de orden n. Propiedades de las soluciones de la ecuación lineal homogénea. Dependencia e independencia lineal de funciones: Wronskiano. Sistema fundamental de soluciones. Ecuación diferencial lineal homogénea con coeficientes constantes. Ecuación diferencial lineal no homogénea con coeficientes constantes. Solución general. Propiedades de las solución. Método de variación de las constantes. Método de los coeficientes indeterminados.

Unidad Nº 12: Introducción a los sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones en derivadas parciales. Series de Fourier. Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales. Aplicación del Álgebra Lineal a las ecuaciones diferenciales. Solución fundamental: La exponencial matricial. Teoría cualitativa: puntos de equilibrio, estabilidad. Introducción a las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales. Ejemplos de Ecuaciones diferenciales en derivadas parciales de primer orden sencillas. Ecuaciones lineales de segundo orden. Clasificación. Introducción a las Series de Fourier.

BIBLIOGRAFÍA

A)

[1]

[2]

[3]

[4]

[5]

A) [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] CÁLCULO VECTORIAL Básica PITA RUIZ CLAUDIO, Cálculo

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[7]

[8]

CÁLCULO VECTORIAL Básica PITA RUIZ CLAUDIO, Cálculo Vectorial, Prentice-Hall Hispanoamericana S.A., México, 1995. MARSDEN JERROLD y TROMBA ANTHONY, Cálculo Vectorial, Addison-Wesley Iberoamericana, 3ra. Edición, EEUU, 1991. APOSTOL T. M., Calculus (Volumen II). Editorial Reverté S.A. 2da. Edición‚ España, 1992. ESTRADA CASTILLO, O., GARCÍA Y COLOMÉ, P. y MONSIVAIS GALINDO, G., Cálculo vectorial y aplicaciones, Grupo Editorial Iberoamericana, 1999.

GARCÍA Y COLOMÉ, P. y MONSIVAIS GALINDO, G., Cálculo vectorial y aplicaciones , Grupo Editorial Iberoamericana,
GARCÍA Y COLOMÉ, P. y MONSIVAIS GALINDO, G., Cálculo vectorial y aplicaciones , Grupo Editorial Iberoamericana,
GARCÍA Y COLOMÉ, P. y MONSIVAIS GALINDO, G., Cálculo vectorial y aplicaciones , Grupo Editorial Iberoamericana,
GARCÍA Y COLOMÉ, P. y MONSIVAIS GALINDO, G., Cálculo vectorial y aplicaciones , Grupo Editorial Iberoamericana,

BURGOS JUAN DE, Cálculo infinitesimal de varias variables, McGraw-Hill, 2da. Edición, España,

2008.

SPINADEL VERA W. DE, Cálculo Dos, Nueva librería, Argentina 1981. CURTIS P. C., Cálculo de varias variables con álgebra lineal, Editorial Limusa, México, 1995. LEMA ALBA, MORELLI GERARDO, Cálculo 2 Apuntes de Cátedra, Facultad de Ingeniería Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto, Argentina, 2009.

2 – Apuntes de Cátedra , Facultad de Ingeniería Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto,
2 – Apuntes de Cátedra , Facultad de Ingeniería Universidad Nacional de Río Cuarto, Río Cuarto,
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[9]

Complementaria WILLIAMSON RICHARD E., CROWELL RICHARD H., TROTTER HALE F., Calculus of vector

[10]

functions , Prentice-Hall (Englewood Cliffs, N.J), 2da. Edición, 1968. McCALLUM WILLIAM et. al., Cálculo de varias variables, Compañía Editorial Continental S.A.

[11]

(CECSA), 1ra. Edición, México, 1998. EDWARDS Y PENNEY, Cálculo con Geometría Analítica, Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.,

[12]

México, 1986. STEWART JAMES, Cálculo Multivariable, Editorial Thomson Internacional, 2000.

[13]

KUDRIATSEV, L.D., Curso de Análisis Matemático, Editorial Mir, 1983.

B)

ECUACIONES DIFERENCIALES

Complementaria

[14]

Básica ACERO IGNACIO y LÓPEZ MARILÓ, Ecuaciones diferenciales Teoría y Problemas, Editorial

[15]

Alfao-mega, 1999. EDWARDS Y PENNEY, Ecuaciones diferenciales elementales con aplicaciones, Prentice-Hall

[16]

Hispanoamericana S.A., México, 1986. ZILL DENNIS G., Ecuaciones diferenciales con aplicaciones de modelado, Thomson Editores, 6ta.

[17]

Edición, México, 1998. APOSTOL T. M., Calculus (Volumen II). Editorial Reverté S.A. 2da. Edición‚ España, 1992.

[18]

SPINADEL VERA W. DE, Cálculo Dos, Nueva librería, Argentina 1981.

[19]

KREYSZIG ERWIN, Matemáticas avanzadas para ingeniería Vol I y II, Editorial Limusa, 1ra. Edición,

[20]

México, 1990.

ELSGOLTZ L, Ecuaciones diferenciales y Cálculo variacional, Editorial Mir, Rusia, 1983.

[21]

KISELIOV A. at. al., Problemas de ecuaciones diferenciales ordinarias, Editorial MIR, 3ra. Edición,

[22]

Rusia, 1979. CODDIGNTON EARL A., Introducción a las ecuaciones diferenciales ordinarias, Compañia Editorial Continental S.A. (CECSA), México, 1968,

METODOLOGÍA

La Metodología a utilizar para el aprendizaje del Cálculo Vectorial viene sugerida por los objetivos de la asignatura misma. La integración entre teoría y práctica, la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las clases, la interdisciplinariedad, el trabajo grupal, la incorporación al aula de equipos informáticos, son algunas cualidades importantes que se han de tener en cuenta en el proceso educativo, como consecuencia lógica de los objetivos formulados y para el logro de los mismos. Los alumnos deberán leer previamente el material para su discusión en clase, el cual tendrán disponible conjuntamente con el cronograma de clases al inicio del cuatrimestre. Algunas de las estrategias de enseñanza a utilizar son las técnicas de grupos más conocidas: seminario, taller, grupos de discusión, técnica de resolución de problemas, etc. No obstante, algunos tópicos que resultan más arduos y difíciles de comprender por parte del alumno, serán desarrollados mediante la técnica de la exposición dialogada. Se tenderá a que los alumnos se acostumbren a hacer por sí mismos todo lo que puedan y deban hacer, después de haberles facilitado las herramientas necesarias para ello. Se realizarán algunos trabajos de investigación en grupos pequeños y/o individuales, y se utilizará la tecnología disponible (computadoras, calculadoras gráficas, etc.) dentro y fuera de la clase.

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Técnicas y Metodologías a utilizar

a) Exposición oral

b) Exposición audiovisual

c) Aula Taller

d) Resolución de Ejercicios en clase

e) Resolución de Ejercicios fuera de clase

f) Lecturas obligatorias

g) Trabajos de investigación

h) Trabajos Prácticos en laboratorio de computación

RITMO DEL CURSO

a desarrollar y limitado el tiempo para ello. Esto tiene varias

implicaciones:

La mayoría de los temas serán desarrollados y vistos en clases, algunos pocos omitidos para su estudio individual o tratados muy brevemente. Previo a cada examen se establecerá claramente cuales son los requerimientos mínimos.

Son muchos los conceptos e ideas

El curso avanza en forma muy rápida y en muchos casos los conceptos a estudiar se construyen sobre otros conceptos vistos previamente, por lo tanto, es importante que no se retrasen.

USO DE TECNOLOGÍA

Debido al tamaño de la clase, es imposible realizar trabajos prácticos en el laboratorio de computación en el horario de clase, sin embargo el uso de computadoras será habitual y necesario para una mejor comprensión de las nuevas ideas a estudiar. La cátedra proveerá guías o consultas extras para ayudar al alumno a manejar diferentes softwares matemáticos. Algunas de las nuevas calculadoras gráficas pueden hacer muchos de los cálculos y gráficos que necesitarán, pero igualmente el alumno deberá hacer el esfuerzo de familiarizarse con la potencia grafica y de cálculo de una computadora real. Algunas veces será necesario imprimir algún tipo de gráfico o cálculo, y se propondrán también algunos trabajos prácticos en los que se le requerirá el uso de la computadora. Cualquier tipo de calculadora y software computacional de matemática será permitido en los exámenes, aunque la cátedra se reserva el derecho de restringir su uso en determinados casos.

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL EQUIPO DOCENTE

La misión de la Universidad compromete al profesor universitario a promover en los alumnos en forma deliberada y sistemática el desarrollo de algunas actitudes y valores entre los que destacan la honestidad y la responsabilidad; y de algunas habilidades como las capacidades de análisis, de síntesis, de evaluación, de trabajar en equipo y de aprender por cuenta propia, con el fin de que todo esto forme parte importante de un sello especial que distinga a los egresados tecnológicos. La única forma de conseguirlo es siendo uno mismo como docente, responsable y honesto para poder exigir lo mismo en reciprocidad a nuestros alumnos, lo cual incluye entre otras:

establecer las políticas del curso, comunicarlas a todo el grupo y cumplirlas con precisión

aplicar los reglamentos con justicia

comprometerse a trabajar con calidad durante todo el curso en el más amplio sentido de la palabra, es decir, desde la puntualidad y la asistencia hasta la elaboración de material didáctico.

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Conocer la cátedra y dictar las clases teórico-prácticas de su asignatura de acuerdo a la planificación y cronograma.

ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO

Para alcanzar cada uno de los objetivos, el alumno debe asumir las siguientes actitudes:

Estudiar el material propuesto con antelación y estar preparado para su discusión en clase.

Elaborar con la mejor calidad sus tareas y exámenes

Dedicarle al aprendizaje del curso las horas que le sean necesarias, incluyendo asistencia al aula, estudio individual o en grupos, resolución de ejercicios ,y cuando sea necesario procurar la ayuda personal de los docentes.

Pensar libre e independientemente.

Tomar responsabilidad por sus propias acciones.

Involucrarse en el proceso social de confrontar y clarificar su comprensión de los temas de estudio.

Desarrollar la habilidad de trabajar efectiva e intensamente.

Considerar de manera cuidadosa y respetuosa las ideas de los otros.

Valorar a los compañeros y

formación.

profesores como colegas útiles en su propio proceso de aprendizaje y

Evaluar su propio progreso de manera efectiva.

Juzgar la calidad de su trabajo tanto por su esfuerzo como por los logros alcanzados

Asimismo, es responsabilidad de cada estudiante colaborar para mantener un ambiente adecuado en el aula. Como muestra de cortesía, se solicita:

Arribar a clase a horario y permanecer en ella durante todo el desarrollo de la misma.

Ser cordiales y respetuosos con sus compañeros como con los docentes.

Evitar hablar durante la exposición del docente, ya que es una distracción tanto para los demás estudiantes como para el propio docente.

Mantener los celulares apagados durante las clases para evitar distracciones.

Consumir todo tipo de alimentos y bebidas fuera de la clase

EVALUACIÓN

Siguiendo los lineamientos del nuevo diseño curricular se hará una evaluación continua e integral del alumno, abarcando contenidos conceptuales, actitudinales y procedimentales. Comprenderá los siguientes tipos de evaluaciones:

Asistencia y participación en clase. Se evaluará mediante la observación en clase.

Pruebas cortas: Pruebas escritas de selección múltiple (múltiple choice) de corta duración.

Trabajos Prácticos: monografías sobre tópicos teóricos o aplicaciones de los mismos. Resolución de ejercicios seleccionados de las guías de ejercicios o de la bibliografía propuesta con ayuda del software.

Evaluaciones Parciales: Pruebas escritas teórico-prácticas de carácter integrador que abarcan dos o tres unidades temáticas.

Evaluación integradora: Prueba escrita que abarca la totalidad de la asignatura del tipo selección múltiple (múltiple choice).

Examen Final: prueba escrita teórico práctica que abarca la totalidad de la asignatura.

Elementos de evaluación a) Asistencia a clase

(X)

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b) Participación en clase

(X)

c) Trabajo y tareas fuera del aula

(X)

d) Pruebas cortas

(X)

e) Evaluaciones parciales

(X)

f) Evaluación integradora

(X)

g) Evaluacion final

(X)

Criterios de Calificación

a) Asistencia y Participación en clase

La asistencia regular y la participación en clase son vitales para un correcto aprendizaje y ser exitosos en el curso. La participación en clase será valorada como excelente, aceptable o pobre e incidirá en un 10% en la calificación final del alumno. Para hacer esta valoración se tendrán en cuenta cuestiones tales como:

Si el alumno estudió y leyó el material previamente asignado.

Si trajo el material necesario para trabajar en clase: libro de texto, calculadora, etc.

Si participó activamente en clase leyendo el material o realizando la ejercitación requerida.

Si se mostró estar atento en clase y mentalmente alerta.

Si respondió satisfactoriamente a las preguntas que se le hicieron.

La asistencia y participación en clase se calificará con un puntaje máximo de 10 puntos.

b) Evaluaciones Parciales y Evaluación Integradora.

Se tomarán 3 evaluaciones parciales y una evaluación integradora. Se las evaluará con un puntaje máximo de 10 puntos cada una. Todos ellos tendrán una segunda opción (recuperatorio). La nota de parciales será el promedio de todas las evaluaciones.

c) Trabajos Prácticos

Los trabajos prácticos serán evaluados con un puntaje máximo de 10. Entre todas las calificaciones se tomará la media aritmética (promedio).

Calificación final

Al final del cuatrimestre, la nota final de cada alumno se obtendrá en función del total de puntos acumulados y del porcentaje sobre el máximo posible según el siguiente cuadro:

Concepto

Porcentaje

Asistencia y Participación en Clase

10%

Trabajos Prácticos y Monografías

10%

Evaluaciones Parciales y Evaluación Integradora

80%

El término “nota final” se debe a que ocasionalmente se dan circunstancias especiales que justifican a un alumno una nota mayor que el estricto promedio. Algunas de estas justificaciones son las siguientes:

El alumno trabajó responsablemente en todos los aspectos del curso y obtuvo calificación de promoción en todas las evaluaciones parciales excepto en una.

El trabajo mostrado por el alumno fue un ejemplo de superación a lo largo del cuatrimestre.

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El puntaje final es próximo a una nota que permite la promoción o regularización del alumno y su participación en clase ha sido excelente.

REGULARIZACION Y PROMOCIÓN

Los requisitos para promocionar la asignatura son los siguientes:

Calificación no menor que 6 en las evaluaciones parciales y el examen integrador, ya sea en 1ra. o 2da. Opción.

Calificación no menor que 6 en al menos el 80% de los trabajos prácticos.

Nota final mayor o igual que 7.

Cumplir con los requisitos de asistencia exigidos por la reglamentación de la Universidad.

Los requisitos para regularizar la asignatura son los siguientes:

Calificación no menor que 4 en las evaluaciones parciales y el examen integrador, ya sea en 1ra. o 2da. opción

Calificación no menor que 6 en al menos el 80% de los trabajos prácticos.

Nota final mayor o igual que 7.

Cumplir con los requisitos de asistencia exigidos por la reglamentación de la Universidad

Para aprobar la asignatura, quienes hayan regularizado, deberán rendir el examen final teórico-práctico en fechas establecidas por la Facultad . Finalmente, quienes no alcancen con los requisitos para regularizar o promocionar, tendrán desaprobada la cursada, y conforme a la reglamentación vigente, deberán volver a cursarla.

CONSULTAS Y TUTORÍAS

La cátedra adopta una política de puertas abiertas para toda ayuda que sea necesaria. Dónde y cómo recurrir?:

Oficina: Durante los horarios de consultas puede recurrir cuando quiera. Fueras de los horarios de consultas si ve que estoy en la oficina y dispongo de tiempo estaré complacido de ayudarlo. Aula: durante 10 minutos después de clase.

Clases o consultas adicionales fuera del horario establecido serán acordadas con antelación.

Por medio del e-mail, u otro medio electrónico previamente acordado.

Docentes de Apoyo en horarios informados por la Facultad.

HONESTIDAD E INTEGRIDAD ACADÉMICA

Cualquier acto de deshonestidad académica, implicará una calificación final de UNO y su elevación a las autoridades académicas de la facultad para su consideración. Se consideran faltas graves de deshonestidad académica, entre otros a los siguientes actos:

Usar cualquier tipo de ayuda extra no permitida en cualquier evaluación.

Expresar las palabras, ideas o trabajos de otros estudiantes como propios en cualquier trabajo presentado.

Copiar o permitir copiar a otro estudiante durante un examen

Alterar o modificar respuestas en cualquier evaluación ya corregida, y reclamar por ello.

Falsear o intentar falsear registros de asistencias.

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CRONOGRAMA DE CLASES

CLASE

TEMA

CONTENIDOS A DESARROLLAR

   

Unidad 1: El espacio R n . Espacio euclídeo R n . Operaciones vectoriales en R n . Norma y

1.

1

distancia. Proyecciones. Nociones métricas y topológicas en R n . Intervalos, entornos y segmentos en R n . Puntos de acumulación. Conjuntos abiertos y cerrados. Conjuntos compactos, conexos y convexos.

 
   

Funciones de R n R m . Definición, ejemplos, dominio y recorrido.

2.

Álgebra de funciones. Campos escalares y vectoriales. Geometría de las funciones: curvas en R n , superficies en R 3 .

 

3.

 

Coordenadas cilíndricas y esféricas.

4.

 

Clase Práctica. Resolución de Ejercicios

   

Unidad 2: El límite funcional

5.

2

Límite de funciones vectoriales de varias variables. Definición y Propiedades. Límite de campos escalares. Límites restringidos. Limites iterados o sucesivos.

 
   

Continuidad. Propiedades de las funciones continuas. Operaciones

6.

con funciones continuas. Teoremas fundamentales de las funciones continuas.

 

7.

 

Clase Práctica

   

Unidad 3: Derivada en campos escalares

8.

3

Derivada en dirección de un vector y derivadas parciales. Teorema del valor medio para campos escalares.

 

9.

 

Clase Práctica. Resolución de Ejercicios

   

Diferenciabilidad de campos escalares. Propiedades de las funciones diferenciables.

10.

 
   

Vector normal y plano tangente a una superficie. Derivadas direccionales y diferenciabilidad. Gradiente

11.

 

12.

 

Clase Práctica. Resolución de Ejercicios y Problemas

   

Derivadas parciales de orden superior. Teorema de Schwarz. Diferenciales sucesivas.

13.

 

14.

 

Clase Práctica. Resolución de Ejercicios y Problemas

   

Unidad N° 4: Derivada en campos vectoriales. Diferenciabilidad de

15.

4

campos vectoriales. Matriz jacobiana. Diferenciabilidad de funciones compuestas. Regla de la cadena.

 

16.

 

Clase Práctica . Resolución de Ejercicios y Problemas

   

Funciones implícitas. Derivadas de funciones implícitas. Derivada de la función inversa.

17.

 

18.

 

Clase Práctica . Resolución de Ejercicios y Problemas

19.

 

Fórmulas clásicas del Análisis Vectorial

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CLASE

TEMA

CONTENIDOS A DESARROLLAR

20.

 

PRIMER PARCIAL UNIDADES 1, 2, 3 Y 4

   

Extremos de funciones de varias variables. Condiciones necesarias y

21.

suficientes para la existencia de extremos. Criterio práctico para la determinación de extremos.

 

22.

 

Extremos ligados. Método de los multiplicadores de Lagrange.

23.

 

Clase Práctica . Resolución de Ejercicios y Problemas.

   

Unidad 6: Curvas en R n

Trayectorias en R n . Curvas. Clasificación. Ecuación vectorial y ecuaciones paramétricas. Curvas regulares. Longitud de un arco de curva.

24.

6

 
   

Reparametrizaciones. Abscisa curvilínea. Reparametrización por longitud de arco. Triedro intrínseco. Curvaturas de Flexión y torsión.

25.

 
   

Unidad N° 7: Integrales múltiples

26.

La integral doble sobre un rectángulo. Interpretación geométrica. Propiedades de las integrales dobles.

 

27.

 

Teorema de Fubini. Cambio del orden de integración.

   

La integral doble sobre regiones más generales. Aplicaciones de las integrales dobles.

28.

 

29.

 

Cambio de variables en integrales dobles.

30.

 

Clase Práctica. Resolución de Ejercicios y Problemas

31.

 

La integral triple. Propiedades.

32.

 

Clase Práctica. Resolución de ejercicios

33.

 

Cambios de variables en integrales triples. Aplicaciones.

34.

 

Clase Práctica. Resolución de ejercicios

   

Unidad N° 8: Integrales de líneas Integral de línea de un campo vectorial. Definición y propiedades.

35.

8

 

36.

 

SEGUNDO PARCIAL UNIDADES 5, 6 Y 7

   

Independencia del camino de integración. Campos conservativos. Función potencial: su determinación.

37.

 

38.

 

Clase práctica. Resolución de Ejercicios y Problemas.

   

Integral de línea de un campo escalar. Definición y propiedades. Teorema de Green. Aplicaciones.

39.

 

40.

 

Clase práctica. Resolución de ejercicios

   

Unidad Nº 9: Integrales de superficies

41.

9

Superficies en R 3 . Orientación de superficies. Área de una superficie. Integrales de superficies de campos escalares.

 
   

Integrales de superficies de campos vectoriales. Flujo de un campo vectorial.

42.

 

43.

 

Teorema de Gauss. Teorema de Stokes. Aplicaciones.

44.

 

Clase Práctica. Resolución de Problemas

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CLASE

TEMA

CONTENIDOS A DESARROLLAR

   

Unidad Nº 10: Ecuaciones diferenciales de primer orden

45.

10

Conceptos básicos. Solución general y particular. Orden y grado. Forma explícita. Ecuación diferencial de primer grado: interpretación geométrica. Variables separables. Ecuación homogénea.

 
   

Ecuación diferencial exacta. Factor integrante. Ecuación lineal. Ecuación de Bernoulli

46.

 
   

Trayectorias ortogonales. Aplicaciones de las ecuaciones diferenciales

47.

 

48.

 

Clase Práctica. Resolución de Problemas

   

Unidad Nº 11: Ecuaciones diferenciales lineales de orden superior Conceptos básicos. Solución general. Teorema de existencia y unicidad. Ecuación de la forma y (n) = f(x). Ecuaciones diferenciales

49.

11

lineales de orden n. Propiedades de las soluciones de la ecuación lineal homogénea. Dependencia e independencia lineal de funciones:

 

Wronskiano. Sistema fundamental de soluciones. Ecuación diferencial lineal homogénea con coeficientes constantes.

   

Ecuación diferencial lineal no homogénea con coeficientes

50.

constantes. Solución general. Propiedades de las solución. Método de variación de las constantes.

 

51.

 

Método de los coeficientes indeterminados

52.

 

Clase Práctica. Resolución de Problemas

   

Introducción a los sistemas de ecuaciones lineales y ecuaciones en derivadas parciales. Series de Fourier. Sistemas de ecuaciones diferenciales ordinarias lineales. Aplicación del Álgebra Lineal a las ecuaciones diferenciales. Solución

53.

12

fundamental: La exponencial matricial. Teoría cualitativa: puntos de equilibrio, estabilidad. Introducción a las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales. Ejemplos de Ecuaciones diferenciales en derivadas parciales de primer orden sencillas. Ecuaciones lineales de segundo orden. Clasificación. Introducción a las Series de Fourier

 
   

Introducción a las ecuaciones diferenciales en derivadas parciales.

54.

Ejemplos de Ecuaciones diferenciales en derivadas parciales de primer orden sencillas. Ecuaciones lineales de segundo orden. Clasificación.

 

55.

 

Introducción a las Series de Fourier

56.

 

TERCER PARCIAL UNIDADES 8, 9, 10 Y 11

57.

 

RECUPERATORIO PRIMER PARCIAL

58.

 

RECUPERATORIO SEGUNDO PARCIAL

59.

 

RECUPERATORIO TERCER PARCIAL

   

GLOBALIZADOR - Entrega Acta de Trabajos Prácticos y Promoción

60.

 
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TRABAJOS PRÁCTICOS CON SOFTWARE

1)

Geometría de las funciones. Representación de Curvas y Superficies

2)

Límite y Derivada de campos escalares

3)

Derivada de funciones vectoriales Derivadas de funciones compuestas e implícitas.

4)

Extremos de funciones y Serie de Taylor.

5)

Integrales Múltiples

6)

Integrales de Línea y de Superficie.

7)

Ecuaciones Diferenciales.

SEMINARIOS - TALLERES

1)

Series de Fourier

2)

Sistemas de ecuaciones diferenciales lineales a coeficientes constantes

3)

Ecuaciones diferenciales a derivadas parciales

ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA

De acuerdo a los objetivos mismos de la asignatura, Análisis Matemático II, brinda las herramientas básicas, para que en base a ellas el alumno logre interpretar, plantear y resolver relacionados a su profesión. De allí que pueden articularse sus contenidos con un gran número de asignaturas tanto en forma horizontal como vertical. Debido a que es una asignatura de formación básica y de directa aplicación en las asignaturas específicas de la carrera, se da una integración natural con ellas y son numerosos los temas en los que es factible realizar esta integración. En el desarrollo de la cátedra en forma permanente, y dentro de las posibilidades de comprensión del alumno, se van dando ejemplos de aplicación, justificando el por qué de su importancia de conocer cada uno de los conceptos desarrollados y en qué medida le serán útiles a lo largo de su carrera universitaria.

COMENTARIO FINAL

Deseamos que durante el curso se aprendan de la mejor manera posible los conceptos matemáticos involucrados y al mismo tiempo, que cada uno de ellos contribuya en forma decidida con la formación integral que se pretende para todos los egresados. Me siento comprometido con esto y espero el mismo compromiso por parte de los alumnos. Esperamos recibir de parte de los alumnos, las críticas, sugerencias y comentarios, que nos hagan entender mejor sus puntos de vista y necesidades. Podremos estar equivocados en muchas cosas, pero nunca tendremos los oídos sordos a cualquier planteo que se haga franca y abiertamente. Es el deseo de esta cátedra tener un contacto más fluido con los alumnos y que desde el primer día de clase todos nos reconozcamos como parte de un solo equipo de trabajo y aprendizaje. Esperamos compartir muchas horas de reflexión constructiva con nuestros alumnos, y estamos a disposición para todo lo que contribuya a su proceso personal de aprendizaje y formación.

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y Tecnología Universidad Tecnológica Nacional Facultad Regional Concepción del Uruguay Ing. Mario Raúl Escalante 18

Ing. Mario Raúl Escalante