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REFLEXION: LA INVESTIGACION TECNOLOGICA: O CUANDO LA SOLUCION ES EL PROBLEMA * FREDDY BELLO

* Dr. urbanismo. Dpto. Ciencias Sociales F.C.S. - U.C. Responsable del Laboratorio de Investigacin en el Area Social (LIAS).

QUE ES LA INVESTIGACION TECNOLOGICA? La inquietud que me mueve a formular el siguiente planteamiento es la manera como se ha venido impartiendo la enseanza de la practica y la teora de la Metodologa de Investigacin en los estudios de 3er y 4to. nivel, tanto en las "Ciencias Sociales" como en el campo de las "Ciencias Tecnolgicas" o en los estudios del campo de la Tecnologa. La idea fuerza de este planteamiento se dirige a la implementacin de la formacin de los recursos humanos en los estudios en el campo de la tecnologa a travs de su insercin en el aprendizaje de la investigacin, hacindose a partir de la percepcin de la Investigacin Tecnologa, entendida esta como una estructura de instrumentos, tcnicas y procedimientos

organizados con la finalidad de la descripcin y produccin, tanto de problemticas tecnolgicas, como de soluciones del mismo orden. Asumida as, la Investigacin Tecnolgica es diferente a la Investigacin Cientfica, por lo tanto deben construirse elementos metodolgicos especficos, para as producir conocimientos y soluciones inherentes a la demanda tanto de la tecnologa en funcionamiento como de la nueva produccin de esta (transformacin, adaptacin). Hasta ahora la orientacin que ha privado, al menos en el caso de los tecnolgicos, es el manejo de la enseanza de la investigacin cientfica bajo el contenido de una lgica deductiva, que va de lo general a lo particular, envolviendo en su pasaje el conocido Marco Terico, el planteamiento del problema, as como tambin el sistema de variables, trabajo de campo y la comprobacin de hiptesis. El campo tecnolgico no necesariamente ameritara una investigacin formulada y pensada de esta manera. El use formal de la lgica deductiva, o inductiva, a travs del mtodo cientfico, puede conspirar contra la produccin del conocimiento tecnolgico, ya que este conocimiento se generar por una racionalidad, y por unos procedimientos e insumos diferentes a los componentes (naturaleza y contenido) que acompaan a la gua formal de la llamada Metodologa de Investigacin Cientfica. QUE ES UNA INVESTIGACION TECNOLOGICA? Para ensayar la construccin del concepto que nos permita establecer las diferencias con otras formas de Investigacin, por lo tanto identificar la IT, se debe partir de las caractersticas de los objetos a los cuales se aboca esta investigacin y de los mecanismos de produccin de conocimientos sobre ellos. La Investigacin Tecnolgica tendra como finalidad solucionar problemas o situaciones que el conocimiento cientfico consolidado como tecnologa demanda: por lo tanto no seria su finalidad descubrir nuevas leyes, y casualidades, sino la de reconstruir procesos en funcin de descubrimientos ya realizados. La investigacin cientfica producira el conocimiento bsico del comportamiento de los factores, mientras que la tecnologa producira sistemas, equipos, programas para solucionar y prever consecuencias. Lo que venimos de indicar seria la premisa con que partimos partir para justificar el porque se tienen que estructurar mtodos y procesos diferentes para investigar en el campo tecnolgico, y estos no necesariamente deben ser los manejados, mecnicamente, en la investigacin cientfica o adaptados de ellas. La tecnologa asumida en dos versiones, por un lado la llamada tecnologa dura, que es una tecnologa usada por las Ingenieras fundamentalmente para trabajar en edificaciones, maquinarias, estructuras, etc., utilizada para producir sistemas mecnicos. Es una tecnologa de materiales duros, no necesariamente pesados, rgidos; donde los procesos de produccin incorporados a la administracin, a las tcnicas econmicas, pertenecen al campo de lo social. Por otro lado la tecnologa blanda, moldeable, tiene su base en que las circunstancias que la genera, a las cuales ella se debe, son circunstancias variables, mientras que la tecnologa relacionada a la construccin de un puente no podra variar, y si varia, esta variabilidad tambin se hace en funcin de sistemas rgidos, cerrados. En el caso de una tecnologa relacionada con una maquina que se mueve con determinada capacidad de fuerza elctrica, esto no se podra variar a menos que se cambie a otro tipo de energa con capacidad similar, por eso se habla de tecnologa dura. Mientras que la tecnologa

blanda es flexible. El tcnico tiene que conocer y adaptar cualquiera que sea el tipo de tecnologa a emplear. En el caso de la enseanza de investigacin, y no solamente a nivel de los Institutos Tecnolgicos, sino tambin de Universidades, los profesores que generalmente orientan metodolgicamente la elaboracin de trabajos de grado, pregrado e incluso postgrado, muchos del campo de las Ciencias Sociales, no se han planteado la discusin sobre la diferencia entre la investigacin cientfica y la investigacin tecnolgica; la diferencia entre los objetos de campo cientfico y los objetos del campo tecnolgico. Por lo tanto, estos docentes tampoco se han planteado la construccin del objeto de estudio, llmese problema de investigacin, en la investigacin tecnolgica como diferente al del campo cientfico. En tanto no se hayan paseado por esta idea, por esta discusin, no se podra plantear las diferencias metodolgicas que acompaan a cada una de estas investigaciones. Solamente cuando se asuma que las investigaciones son distintas, que el objeto de estudio es diferente, se estara en condiciones de imaginar los mtodos y vas de estudios para realizar las investigaciones tecnolgicas, como vas y mtodos diferente. DE DONDE PARTIR PARA DEFINIR LA INVESTIGACION TECNOLOGICA? Esta investigacin parte de la base de que la observacin-reflexin-praxis, es reflexin sobre la maquina, es el repensar la maquina, es el repensar la tecnologa que se esta aplicando y sobre la cual se esta trabajando. En la medida que se repiense la tecnologa, y se repiense las funciones de la maquina y se reflexiona sobre ello, la reflexin se podr conformar como una va para la transformacin y use de esa tecnologa o esa maquina, o para construir nuevas maquinas, o para transformar esa tecnologa que se esta aplicando. El concepto de reflexin seria algo mas que pensar o inquietarse; seria mas bien ubicarse en los objetivos del hecho tecnolgico, en el anlisis de sus orgenes y sus pontecialidades y en la demanda que de este hecho se este dando en ese momento o pudiera presentarse a futuro. La reflexin debe transformarse en un proceso de hechos sistematizado sobre las vinculaciones del objeto tecnolgico al espacio de lo productivo. La reflexin es la base del mtodo, y la produccin como campo tecnolgico es la base, el espacio, de la medicin y ejecucin de esta reflexin. El tecnlogo que no hace investigacin tecnolgica, que solo produce lo que la maquina le indica que tiene que hacer, se convierte en manejador de instrumentos sin pensar en lo que esta haciendo, este manejador bien puede ser denominado un instrumentista. El tecnlogo que realiza investigacin, repiensa la actuacin que esta haciendo sobre la maquina y con la maquina. Repensar la actuacin, reflexionar sobre la accin que se hace con la maquina es observar el trabajo realizado, es pensar en los objetivos que se deberan alcanzar con ese trabajo, es procurar las posibilidades de disponerse al alargamiento de la funcionalidad de la maquina. En la medida en que a una maquina o a un sistema se le agregan nuevos elementos; se piense en obtener de ella nuevas funciones, es decir, su manejo se practica reflexionando sobre ella, se puede decir que se esta ante la presencia de un espacio-objeto para la Investigacin Tecnolgica. Lo importante en el campo de esta investigacin es el Diseo a ser estudiado, tanto el de la maquina como el de su funcionamiento y el de sus relaciones con las nuevas funciones a ser

aspiradas. Si eso es lo importante en la investigacin tecnolgica, entonces el proyecto es el modelo y la base de este es el diseo. La aplicacin de encuesta, el recoger informacin, cuando se utiliza como parte para descubrir el problema no pareciera encuadrarse dentro de la Investigacin Tecnolgica, ya que en la IT se trabajara sobre problemas solucionados y cuyas "soluciones" se han constituido a su vez en nuevos problemas. Entonces en las vas de la IT el diseo adquiere una relevancia fundamental y es el elemento central sobre el que se debe basar su desarrollo. Este diseo no debe verse en abstracto, sino en funcin de entender y extender la tecnologa que se esta utilizando, en busca de nuevas aplicaciones segn la demanda social. Si es as, la Investigacin Tecnolgica es distinta a la investigacin cientfica, aunque ambas puedan perseguir finalidades similares. Entonces los objetos de estudio y los procedimientos para hacer la investigacin tecnolgica deben ser diferentes no se dice que sean contradictorios ni contrarios a la Investigacin Cientfica, sino DIFERENTES. Al asumir la tecnologa como factor fundamental en las respuestas a situaciones que entorpecen la implementacin de soluciones para satisfacer necesidades sociales (organizacionalesinstitucionales o personales), tambin se debe asumir la temporalidad como base provocatriz del nivel productivo de dicha tecnologa. Por lo tanto, tecnolgicamente hablando, lo que "hoy" es proveedor de soluciones, "maana" puede constituirse en un obstculo que impida el aumento de la productividad en la satisfaccin de necesidades. El poder apreciar cuando el nudo, portador de problemtica, es asunto de orden tecnolgico o de otras situaciones, es un ejercicio cuya prctica necesariamente debe realizarse apoyndose en procedimientos e instrumentos ad hoc, y es en la construccin ejercitada de la observacin reflexiva donde pueden encontrarse los justificativos para la construccin de una cuestin como un hecho tecnolgico susceptible de ser investigado desde el campo de la Investigacin Tecnolgica. Un objeto de estudio, o un problema de orden tecnolgico, tiene que vincularse a la tecnologa bien sea esta blanda o dura; entonces tiene que vincularse a la maquina o tiene que vincularse a los procedimientos tcnicos. Estos ltimos van desde procesos administrativos en la vida de una fbrica hasta orientaciones tecnolgicas en planes. En la elaboracin de un plan como elemento de intervencin tecnolgica, un programa puede pasar a ser tambin un elemento tecnolgico: la tecnologa no estara solamente relegada al funcionamiento de una maquina. Otros elementos de discusin sobre la I.T. lo constituyen las siguientes interrogantes: como puede construirse un objeto de investigacin tecnolgica?, es decir como puede pasar un problema de un hecho tecnolgico real a un hecho tecnolgico investigable, experimental?, o como pueden construirse sus elementos?, de que se va a nutrir para construir el investigador un problema de orden tecnolgico? INVESTIGACION CIENTIFICA Y/O TECNOLOGICA? Se asume que el problema y la IT tecnolgico son cualitativamente diferente al problema cientfico, partiendo de que este problema tiene las siguientes implicaciones practicas: 1) Se basa en el paso del hecho real al hecho cientfico 2) Se investiga con la finalidad de descubrir cuales son las causas que estn originando la situacin, 3) Busca precisar cuales son las variables que participan en esas causas, 4) E inferir como esas variables participan y que peso tienen cada una de ellas; bien sea, para definir situaciones o para descubrir problemas. En cambio, una de las

metas orientadoras de la investigacin tecnolgica es la de procurar soluciones de acuerdo a la demanda que la investigacin cientfica haga de ella. La investigacin cientfica demanda mas produccin, mas productividad; la investigacin tecnolgica tiene que generar instrumentos, y las tcnicas para satisfacer esa demanda. El fin de la investigacin tecnolgica mas que la produccin seria la productividad. La importancia que ha venido tomando la Investigacin Tecnolgica para la sociedad es de tal magnitud que esta investigacin pereciera estar independizada de la cientfica y, mas aun, habra pasado a dominar sobre ella. Preguntamos: Estamos ante un dominio de la Tecnologa sobre la Ciencias? Hasta hace poco, cuestin de 40 aos atrs, la cultura occidental era dominada por la racionalidad cientfica, estaba subordinada a la ciencia y todo tenia que ser cientfico. La verdad cientfica dominaba la racionalidad (y lo hace todava). Pero la tecnologa, que en un momento se subordino al ritmo del crecimiento cientfico, hoy estara marchando de forma paralela; algunos piensan que se habra sobre puesto a ella. La Investigacin Tecnologa se piensa en funcin de sus propios soluciones, o en funcin de generar nuevas soluciones mucho mas avanzadas, que pasan a atacar problemas que aun la investigacin cientfica no los ha previsto o descubierto. Ya las leyes creadas por los cientficos, parecieran no limitar la generacin de tecnologa. La investigacin cientfica en su rol de proveedora de problemas para la investigacin tecnolgica, pareciera haber sido relegada por esta o, en todo caso, haber disminuido sus aportes. Ya la I.T. genera sus propios objetos de investigacin, y a la vez produce soluciones que luego tenderan a generar problemas que a su vez serian objetos de investigacin. Los problemas o necesidades tecnolgicas son creados o son reales?. La investigacin tecnolgica parece que ha pasado a generar nuevas necesidades, creadas a travs de avances tecnolgicos. Vista as la tecnologa vendra a ser mas que solucionadora, generadora de nuevos problemas, los cuales pudieran ser objeto de la aplicacin de la I.C. Por lo tanto cabe una pregunta: Es lo mismo un problema de orden tecnolgico que uno generado por la aplicacin de alguna tecnologa?. LA METODOLOGIA Y EL OBJETO DE ESTUDIO Hay 4 aspectos que tiene todo mtodo de investigacin cualquiera que sea su campo de aplicacin: campo cientfico, tecnolgico, artesanal, cultural, popular, mgico-religioso, artstico. 1.- Un objeto al cual se le va a aplicar un proceso de tratamiento, de trabajo, de estudio. Todo mtodo tiene que vincularse a un objeto, eso es una cuestin indispensable para que el pueda existir como va de captacin. 2.- Posibilidad de que ese proceso, como mtodo o va construida, pueda medir el objeto: A) identificarlo; B) compararlo; C) evaluar ese objeto; D) captarlo; E) clasificarlo. 3.- Elementos para captar y analizar los resultados. 4.- Elementos para la propuesta final, lo que vamos a proponer: solucin, modelo, diseo. Al identificar la Investigacin Tecnolgica tan solo con la Ciencia, y con la maquina, es decir con la tecnologa dura, se estara promoviendo la idea de que esta investigacin le estara vedada a las ciencias sociales. As, por ejemplo, los estudios por encuestas se alejaran de la investigacin tecnolgica. Pero para la tecnologa blanda, donde los elementos que se utilizan

para hacer un estudio son tambin de carcter tcnico, son tcnicas, la encuesta podra convertirse tambin en un producto tecnolgico, un objeto tcnico de estudio como tambin podra serlo los procedimientos y los instrumentos para medir calidad o para captar el clima laboral, o para recabar informacin sobre accidentes laborales, declaraciones de impuestos, etc. Los problemas tcnicos de una encuesta o esta como un problema tcnico, pueden conformar la base para un estudio de carcter tecnolgico. La IT no se hace con la finalidad de descubrir un problema; su finalidad es de confirmar una situacin, tanto para solucionar un problema satisfaciendo necesidades, como para producir la interpretacin, el anlisis de la tecnologa en si. Una investigacin cientfica bien puede dirigirse a descifrar las caractersticas de una situacin, el porque se da?, que lo ocasiona?. As un problema cientfico seria el conocer las cualidades de las variables que intervienen para que se de el problema, para producir un conocimiento y plantear a los tcnicos como pueden atacar esas variables elaborando un programa tcnico que posteriormente debe ser aplicado. Las metodologas deben tratar de ser diferentes, por ejemplo la elaboracin de proyectos de transformacin de programas, como extender un programa de computacin, como transformar un programa "A" que viene dado para determinada variable, para determinada situacin, como transformarlo agregndole otro elemento en otro programa. El proyecto all adquiere relevancia mediante el diseo. CUALES SON LAS VIAS PARA INVESTIGACION TECNOLOGICA? DESARROLLAR UN PROVECTO DE

Al pensar en un proyecto de transformacin como fin de toda Investigacin Tecnolgica, el proyecto, la va emprica, se presentara como un conjunto metdico de mecanismos, pasos y tcnicas de carcter procedimental reflexivo, con procesos evaluativos a ser aplicados mediante la observacin, como base del mtodo para la captacin del hecho tecnolgico. Una vez que esta va se sistematice a travs de la experiencia reflexiva, ella en si se convertira en un producto, en un mtodo de investigacin tecnolgica. Es factible que la variabilidad de tipos de hechos tecnolgicos, ameriten tambin una variedad de mtodos de Investigacin Tecnolgica. Si se puede caracterizar, el objeto de estudio como cualitativamente diferente, tambin podremos caracterizar las vas, tanto para reproducir este objeto, como, para captarlo, a fin de incidir en su transformacin. Una vez que se ha construido el objeto de Investigacin tecnolgica, el anlisis funcional y experimental ocupa fundamentalmente el espacio metodolgico. Si el diseo es o no funcional dar la base para llegar a la conclusin sobre la medicin de su funcionalidad o disfuncionalidad. Es decir, para asumir que las funciones que tiene la tecnologa se les puede expandir, alargar o eliminar; luego que se de la aprobacin de los criterios para desarrollar la investigacin, previo el anlisis de su pertinencia. Este planteamiento requiere llegar a la investigacin tecnolgica sistemtica, como un tipo de investigacin, nueva para nosotros. Por que es nueva?, porque simple y finamente la forma en que nosotros hemos adquirido la tecnologa, no nos permiti, ni nos ha permitido, desarrollar la Investigacin Tecnolgica, bien sea esta de punta o sobre la menos avanzada. A continuacin algunas interrogantes para la reflexin sobre el use del modelo lgico formal de la investigacin cientfica en la Investigacin tecnolgica:

1) Cual seria el papel del marco terico (si lo tuviese) en la Investigacin Tecnolgica? 2) Cual seria el papel del sistema de hiptesis y como podra manearse este en la I.T.? 3) Como seria la manera del planteamiento del problema y el sistema de variables? 4) La puesta al da del tema, el estado del arte, Como se hara y que papel jugara en la IT? OBSTACULO PARA LA INVESTIGACION TECNOLOGICA Venezuela incorpora nuevas tecnologas de otros pases, y esto lo hace en condiciones muy particulares; ello ha impedido que nuestros recursos humanos hagan investigacin tecnolgica en muchos campos. Pienso que, entre otras, las condiciones impuestas por los vendedores a los compradores tercer mundistas de tecnologa han sido una de las causas por la cual nuestras tecnlogos no se atreven a trabajar sobre la mquina, ni siquiera cuando estas se alteran o por si sus funciones se encuentran fatifadas. Cuando se compra una tecnologa a los pases productores, producir tecnologa es difcil y costosa, generalmente se adquiere un paquete tecnolgico cerrado. Casi siempre quien vende la tecnologa no es el investigador que la produce, sino la casa matriz que la administra, no son los investigadores, sino promotores comerciales. Entonces quien compra la tecnologa no tiene acceso directo a quien la produce. Por lo tanto, no se sabe cual es la capacidad de extensin de esa tecnologa. Otro elemento importante es que cuando se compra tecnologa, esta tambin se adquiere con contratos de mantenimiento, seguros, y una serie de requisitos para que en un momento dado la tecnologa pueda ser reconocida. Es decir, hay una garanta que se da y para que esta tenga vigencia se exige que la tecnologa no sea alterada. En fin; que es el conocimiento producto de la Investigacin Tecnolgica? si partimos de que el conocimiento tecnolgico no es el conocimiento de los mtodos empleados para alcanzar fines ideales, ni el conocimiento cientfico aplicado, como lo afirma el positivismo vulgar. Este conocimiento tcnico (Tecnolgico) seria un conocimiento muy particular, irreductible. Est penetrado por el deseo de dominar al mundo, de manejarlo, de manipularlo, de comandarlo. Es una parte constitutiva de la "praxis reflexiva" integrada directamente a las "fuerzas productivas". Asumido as este conocimiento, se puede decir que la Investigacin Tecnolgica consiste en producir nuevos elementos sobre el objeto para transformarlo, se ubicara en el anlisis de los procesos de la tecnologa que existe, de la que se esta aplicando. De acuerdo a la investigacin tecnolgica el conocimiento seria agregar nuevas funciones a esa tecnologa para as avanzar hacia nuevas soluciones. La causalidad (leyes, principios) de los problemas que se van a atacar con la tecnologa, como producto de la Investigacin Tecnolgica, ya cientficamente se ha demostrado su existencia. El conocimiento (La investigacin tecnolgica) va a ver hasta que punto la tecnologa esta o no proporcionando los elementos satisfactorios para ese problema, como se estn produciendo nuevos obstculos para satisfacer o generar soluciones. Una Investigacin Tecnolgica podra orientar en el manejo y uso de la tecnologa, puesto que siempre cabe la interrogante sobre si esta siendo usada y manejada satisfactoriamente. Una investigacin del campo tecnolgico podra tratar sobre la capacidad del manejo de esa tecnologa.

COMO CONJUGAR CONOCIMIENTO CON PRODUCTIVIDAD? La vinculacin de la Investigacin Tecnolgica al sistema educativo podra partir de: a) Una visin estratgica del Estado respecto al desarrollo cientfico y tcnico de la sociedad, sus niveles, sus tipos de tecnologas, sus objetivos de transformacin. b) Mediante la movilizacin de fuentes de financiamiento tanto publico como privado, nacional e internacional como medio para vencer el obstculo para el desarrollo de la investigacin tecnolgica. c) En necesario la redefinicin tanto de financiamiento como de la dinmica de los centros de formacin de recursos humanos para el desarrollo tecnolgico, as como tambin la reconceptualizacin del proceso de enseanza-aprendizaje de la insercin en la investigacin de los recursos humanos a formar en el campo tecnolgico. d) Los diseos, los modelos, deben dejar de verse como cuestiones momificadas y asumir la revisin de estas en funcin de la demanda de la produccin nacional. e) Los programas de estudio deben pensar en sustituir, previa evaluacin, tanto el contenido como las formas de enseanza de la metodologa de investigacin. f) La Universidad o la institucin formadora de recursos humanos deben mirar a la Investigacin Tecnolgica como una enseanza de alto nivel y con gran capacidad productiva. g) La praxis, los espacios de trabajo diario del tcnico o el profesional, deben asumirse como laboratorios de investigacin. TECNICA Y TECNOLOGIA La relacin implicativa entre estas dos manifestaciones culturales del hombre productor, pareciera no dejar lugar para establecer diferencias entre ellas. Sin embargo, a manera de ubicarnos temporalmente, se puede decir que el origen de la tcnica es anterior al nacimiento de la ciencia, y se define un como un conjunto de reglas, operaciones e instrumentos que se requieren para la satisfaccin de necesidades humanas. La tcnica pre cientfica estaba principalmente basada en el alargamiento de las funciones fsicas del cuerpo humano y en un conjunto de recetas y actos apoyados en un carcter mgico religioso. MARCOS KAPLAN indica lo siguiente: "La prctica y la innovacin de las tcnicas han estado largo tiempo en manos de trabajadores y artesanos, y la ejercieron como parte de su actividad cotidiana, sin servirse de las ciencias, ignorando su existencia o menosprecindola. Las conquistas, tcnicas, durante machos anos pocos o nada han debido a la ciencia, ya que estos fueron desarrollados por individuos asilados, despreocupados por aplicaciones concretas y por la invencin utilizables". (M. Kaplan, ESTADO Y SOCIEDAD; U.N.A. Mxico, 1978, p.81). El paso del artesano, el hombre tcnico, al tecnlogo, parece darse posterior al desarrollo de la ciencia, hablemos de los ltimos 200 anos de la humanidad (actual siglo). As la ciencia permitira que el hombre tcnico no solo hiciese los objetos sino que alcanzara el saber del por que los hace, y como puede aspirar a hacerlos mejor, a partir de pasos previamente basados en teoras. La tecnologa pasara a definirse como un conjunto de tcnicas, cuyo estatuto de origen se apoya en la ciencia y se integran en funcin de generar prcticas de mayores funciones de produccin.

Teora y prctica parecieran encontrarse indisolublemente ligadas a travs de la tecnologa. La ciencia estara abocada a descubrir leyes y explicar los "secretos del universo" para el beneficio del desarrollo social, es decir a producir verdad y utilidad. "Se descubre que la ley de un cuerpo sumergido en el agua, recibe de ella un impulso hacia arriba igual que el peso del agua desalojada, pero se necesita una tcnica especial para aprovechar ese descubrimiento y poder lanzar no un tronco de rbol al agua para navegar, sino, primero una canoa y despus un barco". (Flores Meyer, p. 44). Es la Tecnologa el brazo practico de la ciencia? Es la investigacin tecnolgica la ejecutora de la investigacin aplicada? A continuacin se presenta una sinopsis cronolgica de grandes logros cientficos que han apoyado el desarrollo tecnolgico. Tambin se presenta lo que fue una prospectiva, por cuanto en lo que va del siglo ya se han alcanzado muchos logros que aspiraban ser alcanzados luego del siglo 20 (SFR Lopez Erizondo, 1990). 1550-1600: Sistema Solar. 1600-1650: Orbita planetaria, teora hiocntrica, circulacin de la sangre. 1650-1690: Teora de la gravitacin 1700-1750: Maquina de vapor, electricidad positiva y negativa. 1800-1849: Telgrafo, teora celular, telfono, locomotora, microscopio. 1850-1899: Radiactividad, rayos X. 1900-1909: Telegrafa sin hilos, electrocardigrafo, aire acondicionado, fotografa, relatividad restringida (equivalencia de masa y energa), radio, automvil, aeroplano. 1910-1919: Relatividad generalizada (Gravitacin), lmpara de nen, contador geiger, refrigerados, semforo elctrico. 1920-1939: Lmpara de flash, hule sistemtico, microscopio, radiotelescopio, marcapaso cardiaco, parqumetro, luz fosforescente, nylon, maquina fotocopiadora, radar, avin de retropulsin. 1940-1949: Televisin, pulverizador de aerosol, cable telefnico, reactor, atmico, discos de alta fidelidad, nen artificial, homo de microondas, llantas sin cmara, lentes de contacto, transitor. 1950-1959: Televisin a color, submarino atmico, grabadora de video, satlite artificial, teora del campo unificado. 1960-1969: Protena de suya, portaaviones nuclear, navo especial, tren subterrneo automatizado, satlite para T.V, telmetro lser, alunizaje. 1970-1978: Satlite detector de recursos terrestres, explorador cerebral computarizado, aterrizaje de una nave espacial, en Marte, bomba de neutrones, fecundacin artificial. (PROSPECTIVA PLANTEADA EN 1957, GASTON BERGER. PARIS FRANCIA Y CUADRO DEL FUTURO: ARTHUR C. CLARKE PROYECCION, 1980-2100). 1980: Confluencia de planetas y ondas de gravedad. 1990: Radio personal, energa-fusin, exiobologa y autmatas cibernticos ("Cyborgs"). 2000: Colonizacin planetaria, inteligencia artificial, biblioteca universal, energa "sin hilo", explotacin del mar, estructura subnuclear, tiempo-percepcin, puesto sin valor.

2010: Exploracin del centro de la tierra, aparatos telesensoriales, control del tiempo. 2020: Exploracin interestelar, robots lgicos, control de la herencia, catlisis nuclear. 2030: Contacto con seres extraterrestres, Exploracin espacial, Genio biolgico. 2040: Transmutacin, animales inteligentes. 2050: Antigravitacin ("Conducta espacial"), memoria hacia atrs, industria planetaria, hibernacin prolongada. 200: Educador mecnico, distorsin tiempo-espacio. 2070: Codificaje de los artefactos, vida artificial. 2080: Vuelo interestelar a la velocidad de la luz, la inteligencia mecnica rebasa al hombre, control de los climas. 2090: Transmisor de materia, duplicador. 2100: Encuentro con seres extraterrestres, cerebro mundial, genio astronmico, inmortalidad. Una vez observado el listado que viene de indicarse, podramos decir que el futuro en la carrera por el desarrollo tecnolgico es cada da mas inmediato, y que el apoyo de las leyes cientficas para desarrollar la tecnologa pareciera cuestin del pasado. As pues podramos hablar de tres grandes momentos: a) Cientfico-Mecnico. b) Cientfico-Tcnico. c) Tecnolgico. ELEMENTOS A CUBRIR. SEGUN LA DEMANDA DEL DISENO A DESARROLLAR, MEDIANTE LA ELABORACION Y EJECUCION DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION TECNOLOGICA: 1) Teora cientfica (teorema, principio, tesis, etc.) donde se enmarca el contexto general del proyecto y de la tecnologa a tratar. 2) Observacin: tcnica, tipos, formas, instrumentos, etc. 3) Instrumental y equipo tcnico a manejar (tcnicas de necesario dominio). 4) Precisin del problema en si y sus ramificaciones inmediatas: Factores concurrentes. 5) Necesidad (es) a solucionar: Lo proactivo. 6) Situaciones anmalas a crearse (pertinencia social). 7) Factibilidad-prospectiva conexa y sinergia tecnolgica. 8) Finalidad: alcance inter-proactivo. 9) Recursos-Equipos y materiales necesarios. 10) Tiempo-Cronograma (plan tentativo de produccin por metas). ASPECTOS DE APOYO A LA IDEA SOME EL ROL PRODUCTIVO DE LA INVESTIGACION TECNOLOGICA. - La tecnologa como solucionadora de problemticas. - Las leyes cientficas como limites, epistemolgicos de la generacin de tecnologa. Lo tmporo-especial y lo socio-histrico en la investigacin tecnolgica y su produccin. - La conceptualizacin en la investigacin tecnolgica. - La centralidad terica-emprica de la Investigacin Tecnolgica.

- La propuesta de solucin es solo la finalidad de la Investigacin Tecno1gica. NUEVAS INTERROGANTES. Cuales son las bases tericas-prcticas (tecnologa) para construir los criterios en funcin de formular el diseo tecnolgico futuro? Cual es la orientacin para la construccin hipostasiada del desarrollo de la investigacin? La investigacin tecnolgica es una investigacin cientfica aplicada? La Racionalidad tecnolgica existe?). LA TECNOLOGIA Y SU RACIONALIDAD. Aqu ser vista la tecnologa como una sntesis de la superacin de las posiciones encontradas entre teora y prctica. La tecnologa no puede catalogarse como emprica, o nicamente como teora, debe asumirse como un conocimiento sntesis que agrega, a su vez, un elemento de carcter productivo. Es un tipo de conocimiento-praxis-productivo cuya triloga de integracin se ubica por encima de la incorporacin de los componentes tericos y prcticos. La tecnologa como "hecho tecnolgico" puede catalogarse como una construccin productiva generadora de "conclusiones". La tecnologa no repara en saber si su producto puede ser catalogado de carcter abstracto o de carcter concreto. La tecnologa vendra a cortar, sellar, la falsa contradiccin entre teora y praxis, realidad originada, a su vez, de la falsa visin de las ciencias como tericas o empricas. La tecnologa es sntesis interrogativa por que a la vez que incorpora analticamente, a travs del proceso de su generacin, lo terico y lo practico del conocimiento manejado, tambin incorpora otros elementos como bien parecieran ser la visin personal, la expectativa a futuro, la imaginacin de la experticia, la necesidad de respuesta, la pertinencia de la reproduccin etc, etc. EL CONOCEMIENTO Y SU CONFORMACION La lgica gradual, empleada para la enseanza de la ciencia y conformada por procesos implicativos que estructuran el conocimiento, pareciera no ser, totalmente necesaria para la conformacin y prctica del conocimiento tecnolgico. La complejidad gradual asumida como pre-requisito funcional para la formacin en una discipline cientfica (profesionalizante o de investigacin), quedara en el campo de la tecnologa relegada a una formacin personal mas que al dominio del producto tcnico en si. La gradacin del conocimiento, en el campo tecnolgico, se genera de un antecedente que esta presente, ante el actor investigador, en el producto que deber ser objeto del dominio de este. El evocarse directa y simultneamente sobre el conocimiento y manejo tcnico, es una meta lograda por el manejo de la tecnologa de acuerdo al manual que ha sido incorporado directamente a ella por el tecnlogo productor del sistema (producto tecnolgico). En el caso de que la tecnologa haya sido desarrollada por el tecnlogo investigador que la maneja, la praxis de produccin y conocimiento tcnico seria un todo unificado. Esta mete de dominio podra alcanzarse sin la complejidad gradual, ya que los conocimientos mas abstractos sobre un producto tecnolgico se encuentra presente en el mismo producto. Serian los conocimientos a partir (y en funcin), de la misma tecnologa a dominar, los conformantes del llamado conocimiento previo. A su vez estos conocimientos se constituyen en prerequisitos para construir las nuevas salidas (extensiones transformacin) -transformacin- de

la tecnologa dominada, as como tambin para orientar acerca de la pertinencia de su aplicacin y su reproduccin. Es decir, los pre-requisitos cognoscitivos se vincularan, casi exclusivamente, a la tecnologa en si misma. LO SOCIAL Y LA RACIONALIDAD TECNOLOGICA. La tecnologa habra generado y conformado una racionalidad propia, tanto productiva como social, la cual puede tener una identificacin particular ante la racionalidad cientfica. La tecnologa ha conformado no solamente una era postcientfica productiva; sino que, adems, ha generado arquetipos de comportamientos sociales, y promovido modelos culturales de conformacin de practicas institucionalizadas. Esta percepcin sobre la racionalidad tecnolgica y su proyeccin hacia lo socio-cultural, no se queda en el viejo recurso terico del funcionalismo sobre el cambio social por los impactos de los cambios tecnolgicos; donde la racionalidad, las razones de produccin sociales y las del conocer permaneceran o cambiaran tan solo en algunos aspectos afectados por la innovacin tecnolgica. No se trata, por lo tanto, de medir el impacto social de la tecnologa emergida y aplicada. De lo que se tratara ahora seria de ver como toda una era, Siglo XX, ha logrado conformarse como un espacio de la geometrizacin de la produccin tecnolgica (Divulgada y en Cierne), donde el tiempo como pasado-presente y futuro tiende a desaparecer en la medida que la produccin tecnolgica -evolucin simultanea y rapidez- convierte al maana en ayer, al ayer en olvido. El tiempo se ausenta del pasado, conjuga el futuro en presente hacindonos vivir un futuro consumado. Indudablemente que podramos estar ante una nueva racionalidad:- La Tecnologa y el use del tiempo. El tiempo en la tecnologa, y su concepcin, no tendra la misma representacin que para la ciencia. La aplicacin del plan, en la planificacin del tiempo en la tecnologa, diferira de la aplicacin de la planificacin en el era cientfica, en la racionalidad cientfica. La creacin como generacin de ideas, aplicables al dominio de la tecnologa para ponerlas al servicio de la colectividad, deviene en la mxima expresin de las fuerzas (capacidad) productiva. Las innovaciones, como Marcadores del hecho tecnolgico, se hacen cada vez en menor tiempo o ya estn hechas, al menos para el productor de la tecnologa. Es decir en cuestin de innovacin pareciera no contar el tiempo no seria un obstculo para la generacin de la tecnologa; mas bien lo seria para su produccin, su rentabilidad y su divulgacin masiva. Los comandos de sper conexiones y transformaciones de ambientes solo necesitaran aplicarse, no hara falta planificar su produccin, porque estn estructurados, y cuando no se apliquen o usen se vive en el ayer. En innovacin tecnolgica no existe el hoy esperado el futuro. Los Diseos INACABADOS por concluir, abiertos por enriquecerse, que no llegan a desarrollarse por desfasado o de ilimitadas posibilidades, parecieran caracterizar la carrera en la actual innovacin tecnolgica. ELEMENTOS DE LA RACIONALUDAD SOCIAL. El productor y/o usuario de tecnologa, bien sea un colectivo de individualidades, un grupo, una institucin o la sociedad, se encuentra frente a diversas maneras de producir, comunicarse, recrearse. Es decir frente a vanados usos del tiempo como un recurso bsico para la productividad.

Los actores sociales vinculados al use de tecnologa promuevan una racionalidad socio-cultural que se orienta por y hacia: 1) Confort: El menor esfuerzo, que conlleve al menor desgaste, menor tiempo para mayor produccin (geomtrica). 2) Segundad: Ausencia de pre-requisitos para la action la calidad es auto generada por la seleccin de los componente, ya no es el producto sino cada uno de los factores que los generan: la supervisin se interroga en funcin de la produccin. 3) Optimizacin: En la seleccin de opciones el aumento de alternativas conduce a la necesidad de precisin en la seleccin de recursos ad-hoc. 4) Inmediatez: De alcance y produccin. Reduccin al mximo. El aislamiento vinculante. 5) Privaticidad-Libertad: La colectividad individual izada. El aislamiento vinculante. 6) Las ideas, la creacin en y sobre el producto tecnolgico como maximizacin de la fuerza productiva. 7) Rapidez: Simultaneidad de respuestas con la presencia de la demanda. 8) Movilidad: Permanencia de presencia con desplazamiento universal, necesidad del cubrimiento simultaneo de los espacios de la demanda. 9) Comunicabilidad: La aproximacin de la Distancia. 10) Independencia: Del tiempo, de la supervisin, para la calidad del producto final, del grupo, de la empresa colectiva. La calidad del ser humano guiada por estos parmetros, proporcionados por el use de avances tecnolgicos, puede en la medida que se acenta la "cultura tecnolgica" en la accin social conducir a formas de comportamiento de los adores, tanto en su dinmica social diana como en los procesos productivos donde intervienen. Es necesario indagar, y empezar a conformar, conocimientos sobre las vas para estructurar los patrones de conducta que podran estarse formando con la produccin y empleo masivo en todos los ordenes de las nuevas tecnologas: LA ERA TECNOLOGICA. BIBLIOGRAFIA JAIMES, Rosalvina. Problemtica Contempornea de la Ciencia y la Tecnologa. Edit. Tropikos, Caracas, Venezuela, 1991. CENTRO PARA LA INNOVACION TECNOLOGICA "Integracin Tecnolgica". Revista. Enero-Abel 1.993. UNAM-MEXICO. FLORES Meyer, Guillermo. %Es la contabilidad una ciencia o una tcnica?". Facultad de Contaduras y Administracin. UNAM 19589. Citado por Lpez Elizando: La Investigacin Contable. GURVITCH, Georges. "Los Marcos Sociales del Conocimiento". Edit. Monte Avila 1.966. Caracas. Capitulo I. El conocimiento tecnolgico. CENDES CUADERNO No 19. "Nuevos Planteamientos de la CEPAL. Educacin y Conocimiento". Enero 1.992. Caracas. INSTITUTO LATINOAMERICANO DE ESTUDIOS TRANSNACIONAL. "Tecnologa y Modernidad en Amrica Latina". Compilador Edgardo/Sabrovsky J. Edit. Pedaggicas Chilenas, Santiago de Chile, 1.992. KAPLAN Marco. "Estado y Sociedad". Edit. UNAM. Mxico 1.978.

LANDER, Edgardo. EL LIMITS DE LA CIVILIZACION INDUSTRIAL. Perspectiva Latinoamericanas en tomo al posdesarrollo. Edit. Nueva Sociedad. FA CES, Valencia. Venezuela 1.993. LOPEZ Elizando. "La Investigacin Contable. Significado y Metodologa." Edit. Escasa. Mxico. 3era Edicin. 1.990. DOGAN Matei, PAHRE, Robert. Las Nuevas Ciencias Sociales. "LA MARGINALIDAD CREADORA". EDIT. Grijalbo. 1.991. ROCHE, Marcel. Mi compromiso con la Ciencia. Monte Avila Editores. Caracas Venezuela. 1.985. ASOCIACION VENEZOLANA PARA EL AVANCE DE LA CIENCIA. Acta Cientfica Venezolana (Rev.). Vol 44. Numero 6. 1993. Pg. 327-336 "El Pndulo Sin Memoria".