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Identifiquemos ideas principales explcitas

Identifiquemos ideas principales explcitas.

Objetivo: Aplicar estrategia para identificar ideas principales explcitas en textos informativos. Estado: Investigacin. Sectores/subsectores: Lenguaje y Comunicacin. Estudio y Comprensin de la Naturaleza. Estudio y Comprensin de la Sociedad. Objetivos Fundamentales: Lenguaje y Comunicacin: - Leer comprensivamente distinguiendo informacin esencial de la accesoria en textos informativos de Lenguaje y Comunicacin, Estudio y Comprensin de la Naturaleza y estudio y Comprensin de la Sociedad.

Objetivos Transversales:
- Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.

Contenidos Mnimos:
Lenguaje y Comunicacin: - Lectura de textos informativos. Estudio y Comprensin de la Sociedad y la Naturaleza: - Identificacin y uso de diferentes fuentes de informacin. - Bsqueda de informacin y produccin escrita de su indagacin.

Materiales:
Contiene: - Informacin terica acerca de la habilidad. - Textos de ejercitacin. -

- Texto de ejercitacin/autoevaluacin. Necesita: - Textos de ejercitacin. - Texto de ejercitacin/autoevaluacin.

Tiempo estimado: 12 horas pedaggicas.

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Evaluacin: Autoevaluacin grupal.

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Al pasar a cursos superiores, los alumnos y alumnas se ven enfrentados a textos informativos cuya estructura desconocen y para los cuales no tienen recursos. Por otra parte, son los profesores de Lenguaje y Comunicacin generalmente los que asumen la responsabilidad de ensear a comprender la lectura de estos textos, en circunstancias que stos se encuentran en todas las asignaturas de estudio. Por todas estas razones, aprender a identificar las ideas principales tiene una enorme importancia, para los alumnos como para los docentes. Los autores usan prrafos para dividir su texto en unidades de ideas con significado completo. Un prrafo consiste en un grupo de oraciones que se relacionan con una idea central. El tema del texto es de lo que se trata el texto, de qu o de quin se habla. La idea principal es la informacin ms importante que se dice acerca del tema. Modelo de Enseanza Directa La identificacin de las ideas principales en los textos informativos presenta dos dificultades importantes: una es su ubicacin dentro de cada prrafo, pues puede encontrarse al inicio, al final o en su interior; la otra 1 1 2 es si se encuentra expresada de manera directa o indirecta, es decir, de manera explcita o implcita. Una idea principal explcita es aqulla que est expresada de manera directa en el prrafo. La idea principal implcita es necesario deducirla entre lneas.

Sentido para la vida:

La capacidad para identificar ideas principales en textos informativos resulta indispensable para lograr una comprensin de lectura de buena calidad. Diversos autores plantean que sta es una de las competencias ms importantes al momento de leer. A partir de NB3, tanto para las asignaturas de estudio como para la lectura de peridicos u otro tipo de informaciones, los alumnos se ven expuestos a textos informativos para los cuales tienen menores conocimientos acerca de qu hacer y cmo hacer.

Contexto:
Durante todo el proceso de investigacin los alumnos se vern enfrentados frecuentemente a consultar y leer textos expositivos. Por esta razn, les queremos entregar esta estrategia que permitir a sus alumnos contar con un nuevo recurso para desarrollar sus competencias lingsticas, especficamente la comprensin de lectura.

Lo que vamos a aprender hoy da es muy til cuando ... Entonces, trabajemos Ocurre que ... juntos este ejemplo, si Veamos cmo funciona ... hay dudas pregunten o pidan ayuda a un compaero.

Aqu hay un prrafo que no me permite comprender. Entonces voy a Ahora van a trabajar slos. seguir esta estrategia. Primero .. Pidan ayuda si es realmente Luego ... me fijo en ... Entonces necesario. verifico. -Rafael, cmo encuentras que Cmo lo hice? lo ests haciendo? -Claudia, acurdate que puedes ayudarte subrayando.

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Actividad:
Uno de los autores que se ha dedicado a investigar con mayor profundidad el tema es James Baumann. l plantea el modelo de enseanza directa y una secuencia metodolgica para desarrollar esta habilidad. Este modelo permite mejorar la comprensin lectora mediante la identificacin de las ideas principales explcitas y la construccin de significados por parte del lector, requiere toma de decisiones por parte de los alumnos y alumnas, necesita el modelaje del profesor y numerosas ocasiones de ejercitacin. A continuacin, le presentamos una serie de ejercicios para identificar ideas principales, siguiendo la secuencia de enseanza de Baumann.

Ejercicio 1:
Instrucciones para los alumnos: - Encierra en un crculo la palabra MAYSCULA que nos indique mejor cul es la idea principal de cada grupo de palabras.

tres dos siete ----------------------COSAS NMEROS

camisa vestido pantaln -----------------------------------ROPA CALOR

carpa elefantes payasos ----------------------------------ZOOLGICO CIRCO

carta diario libro -----------------------LEER ESCUCHAR

botas zapatos zapatillas ---------------------------------PIES CABEZA

Enero Febrero Junio ------------------------AOS MESES

hombre mujer nia ---------------------------GENTE ADULTOS

Santiago Arica Via ----------------------------PASES CIUDADES

norte sur este oeste

sol calor nadar

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--------------------------CALLES PUNTOS CARDINALES

----------------------------INVIERNO VERANO

oler ver or --------------------GUSTO SENTIDOS canasto chal comida ---------------------------PICNIC TRABAJO

Juan Paula Ins -------------------------NOMBRES LETRAS nadar correr saltar --------------------------ESFUERZO EJERCICIO

Ejercicio 2:
Instrucciones para los alumnos: - Lee las siguientes palabras. - Encierra en un crculo la palabra mayscula que nos dice a cul categora pertenecen las palabras minsculas. - Una categora es la etiqueta bajo la cual pueden estar integrados todos los elementos o cosas o cualidades que posean caractersticas comunes.

Ahora a trabajar!

caballo perro gato oso ANIMAL PEZ

pino damasco palmera roble FLOR RBOL

rojo

azul

verde caf COLORES

Ral

Ernesto

Lili

Ana

SOMBRAS

NOMBRES

COSAS

cinco nueve NMEROS

siete

dos

Inglaterra PASES

Per

Chile

Brasil

LETRAS

CIUDADES

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k n t CONSONANTES

! ? . : ; PUNTOS SIGNOS DE PUNTUACIN

VOCALES

Ejercicio 3
Instrucciones para los alumnos: - Abajo hay dos ttulos. - Estos ttulos corresponden a categoras. - Las ideas principales son un tipo de categoras. - Fjate en las palabras minsculas. - Escribe estas palabras bajo la idea principal que corresponda.

LLEGAR A TIEMPO AL COLEGIO. ___________________________ ___________________________ ___________________________

MOSTRAR LOS SENTIMIENTOS. __________________________ ___________________________ ___________________________

llorar reloj sonrer tiempo apuro alegrarse -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CORTANDO UN RBOL. ___________________________ ___________________________ ___________________________

MANDANDO UNA CARTA. __________________________ __________________________ __________________________

lpiz

hacha

papel serrucho

sobre

cuerda

COMIENDO LA COLACIN.

YENDO AL CIRCO.

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___________________________ ___________________________ ___________________________

____________________________ ____________________________ ____________________________

cuchara plato leones servilleta elefante payaso -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

HACIENDO EL JARDN. 1__________________________ 2__________________________ 3__________________________

ENTRENANDO A UN PERRO. ____________________________ ____________________________ ____________________________

plantas

profesor

semillas

prctica

agua

premio

Ejercicio 4
Instrucciones para los alumnos: - Lee atentamente el siguiente texto y descubre cul es la idea principal. - En primer lugar identifica cul es el tema del prrafo. Cul es el tema del prrafo? Y ahora, cul es la idea principal?

El papel fue inventado por los chinos alrededor de cien aos despus del nacimiento de Cristo. Los chinos usaban el papel moneda, el papel mural y los naipes hace mil aos aproximadamente. Los platos de porcelana y la seda natural son dos de los productos ms famosos de la antigua China. Los chinos le ensearon al mundo la forma de cultivar y el uso de las naranjas, limones y de los porotos de soya. La civilizacin moderna usa muchos de los productos inventados y desarrollados por los antiguos chinos.

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- Dnde est ubicada la idea principal?

- Antala. Por qu piensas que es la idea principal? - Sabes cmo se llaman las otras ideas del prrafo? Ideas secundarias

Ejercicio 5:
En esta actividad queremos entregarte un ejercicio para aprender a distinguir entre idea principal e ideas secundarias. Ya sabes lo que es una idea principal. Las ideas secundarias son aquellas oraciones que apoyan la idea principal. Las ideas secundarias pueden:

Explicar los POR QU. Dar ejemplos. Describir algo. Explicar cmo construir o hacer algo. Decir lo que sucedi. Entregar una secuencia de hechos.

No crece ni en Europa ni en Australia. Instrucciones: Los chinos lo usan para construir casas y puentes. - Las siguientes oraciones son informaciones secundarias acerca del bamb. Un cientfico descubri una forma de hacer bencina del bamb. - Forma tres grupos de oraciones. - Escrbelas junto a las ideas principales que correspondan . Tiene un tallo fuerte que puede ser hasta de 40 centmetros de ancho. Tiene un tallo muy spero. Se encuentra comnmente en Asia. Se puede usar para hacer muebles. Crece en forma silvestre en India,Tailandia y en China. Puede alcanzar una altura de 36 metros.

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* traducido y adaptado de Mangrum II, Charles, Learning to Study, Jamestown Publishers, Florida, 1983

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Identifiquemos ideas principales explcitas Una hierba llamada bamb

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1. El bamb es un tipo de hierba. a.________________________________________________________ b.________________________________________________________ c.________________________________________________________ 2. El bamb se encuentra en casi todos los continentes. a.________________________________________________________ _________________________________________________________ b.________________________________________________________ _________________________________________________________ c.________________________________________________________ _________________________________________________________ 3. Usos del bamb a travs de la historia. a.________________________________________________________ _________________________________________________________ b.________________________________________________________ _________________________________________________________ c.________________________________________________________ _________________________________________________________

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Autoevaluacin grupal:
Los investigadores privados Les han propuesto desarrollar una misin especial por la cual obtendrn un alto reconocimiento. En el siguiente texto debern: 1. Identificar las ideas principales en cada prrafo.

2. Sealar en qu lugar del prrafo se encuentra la idea principal.

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Cmo descubrieron las ideas principales?

Qu les ayud a descubrirlas?

Cules son las ideas secundarias ms importantes?

Cmo evaluaran su trabajo como investigadores de ideas principales?

Nota para los docentes: Les sugerimos que otorgue un diploma de reconocimiento. Ms informacin:
Esta actividad se debe complementar con numerosas y variadas experiencias de ejercitacin que Ud. debe proveer a sus alumnos. Posteriormente resulta conveniente aumentar el nivel de complejidad.

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El Modelo de Enseanza Directa. Tiene cuatro pasos fundamentales: 1. La Introduccin: en esta etapa el profesor entrega un panorama de la estrategia y ayuda a los alumnos a comprender el valor que sta posee. 2. La Presentacin: el profesor activamente muestra, explica, modela y demuestra la estrategia entregando diversos ejemplos. Contesta las preguntas de los alumnos y ayuda a resolver los problemas de significados que se presentan en los ejemplos. 3. La Prctica Guiada: el profesor entrega a sus alumnos algunos textos pertinentes y comienza a trasladar la responsabilidad a los alumnos, pero son stos quienes la desarrollan. El profesor los retroalimenta. 4. La Prctica Independiente: La responsabilidad completa recae en el alumno y el rol del profesor es entregar materiales interesantes o acoger los materiales trados por ellos. En esta etapa resulta fundamental dar tiempo para numerosa ejercitacin. El siguiente esquema grfico muestra la secuencia de este modelo:

Modelo de Enseanza Directa

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Secuencia de enseanza de la identificacin de ideas principales en textos expositivos de Baumann Secuencia de enseanza de ideas principales de Baumann.

Ideas principales en listados de palabras Ideas principales en oraciones Ideas principales y detalles en prrafos: explcitas Ideas principales y detalles en pasajes Ideas principales y detalles en pasajes cortos: explcitas Ideas principales y detalles en pasajes cortos: implcitas Construir bosquejos de idea principal para pasajes cortos: explcitos Construir bosquejos de ideas principales para pasajes cortos: implcitos Encontrar la idea principal e ideas subordinadas en captulos de libros
* adaptado a los Niveles de aprendizaje planteados por la Reforma educativa chilena.

Nivel NB1 NB! NB2

A partir de NB2 A partir de NB3 A partir de NB3 A partir de NB4 A partir de NB4 A Partir de NB5

Bibliografa: Baumann, James Aprendizaje Visor La comprensin lectora (cmo trabajar la idea principal en el aula). Madrid 1990.

Glosario:
Expositivos: Explica lo que contiene una duda o dificultad.