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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El uso de las nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), es una necesidad para la educacin, pues contribuye a su desarrollo. Pues mediante su uso se puede proporcionar al estudiante una mayor diversidad de materiales con una mejor calidad que le permite al alumno ampliar sus conocimientos sobre un rea determinada, familiarizndolo al mismo tiempo por los nuevos recursos tecnolgicos, los cuales les permitirn acceder por su cuenta a ciertas informaciones de forma inmediata y eficaz. Es por esto que las Instituciones Educativas, especialmente las escuelas se adaptan al proceso tecnolgico, simplemente realizando algunos ajustes; principalmente la introduccin de la alfabetizacin digital de las y los estudiantes en el curriculum, en el proceso enseanza-aprendizaje como instrumento favorecedor para el Sistema Educativo. Y es el docente el encargado de crear las condiciones necesarias para que el nio, nia y adolecente descubra por s mismo la utilidad de las TICS. La participacin del docente se hace an ms importante en aquellos grupos desfavorecidos donde los padres son analfabetas o semianalfabetas, por lo que no estn en condiciones para brindar el mejor apoyo al respecto. Por tal razn es necesario que el docente maneje la informacin necesaria acerca del diseo y uso de las estrategias basadas en la red, ya que le servirn de apoyo en su desempeo. Al Respecto Segura 2007 puntualiza:

La actitud del docente de hoy debe estar enfocada a la reflexin de su prctica y sus procesos, sabemos que esta no es una labor fcil, es importante entender que el cambio de pensamiento es necesario, asumiendo que un hacer educativo diferente debe estar orientado hacia la innovacin y a la investigacin sobre la prctica, confiando que esa actitud puede dar respuestas a una realidad social especifica sin olvidar que el cambio proviene del propio ser humano (Pg. 9). Todos los seres humanos deben preocuparse por mejoras en su aprendizaje, pero ms an el docente, ya que su aprendizaje debe ser transmitido a muchos otros para as formarse acadmicamente. Actualmente el Sistema Educativo Venezolano atraviesa diferentes problemas debido a que es el docente el gerente de aula y el representante directo de la Educacin Bsica, ya que se estn presentado nuevos retos debido que cada da la educacin es ms exigente. Una de las caractersticas que se plantea, es la actitud del docente hacia el uso del computador como recurso complementario en el trabajo del aula. Es indudable la participacin que tiene la escuela en la aplicacin de las nuevas tecnologas, para lo cual se debe orientar en funcin de la cultura. Para ello se requiere que los docentes estn lo suficientemente informados sobre el uso de ellas.

Venezuela, como sociedad perteneciente al mundo globalizado de la informacin no escapa a tales transformaciones en su Sistema Educativo, como aparato ideolgico y como elemento activador social le corresponde cumplir un papel de gran importancia en la implementacin de los avances cientficos y tecnolgicos.

Partiendo de este punto de vista han surgidos distintas expectativas acerca del papel que le corresponde cumplir a la escuela ante tales cambios. De igual modo la presentacin que se debe rene rapar asumir el reto tecnolgico.

Tal y como lo demanda el nuevo Diseo Curricular de Educacin Bsica: el cual tiene como finalidad contribuir a la educacin integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y habilidades humansticas y artsticas.

Por otro lado la filosofa de la Educacin Bsica persigue el cumplimiento de funcional de la exploracin y orientacin educativa lo que permite estimular al estudiante en el deseo de saber y de desarrollar su capacidad de ser, a tal punto Bates (1996) seala: La necesidad de redisear cursos y talleres dirigidos a directores y docentes, sobre los cambios tecnolgicos y su incorporacin a la escuela por cuanto es un recurso novedoso que tiene especial influencia en el aprendizaje, globalizacin que impera en la sociedad actual (Pg. 72).

En lo antes expuesto, el autor expresa la necesidad de orientar y actualizar a los directores y docentes en el rea tecnolgica; el autor Pineda, L. (1996): Las redes de computadoras en el aprendizaje contribuido forma parte de las actividades no convencionales cuyo objetivo es describir la importancia de las redes de computacin en el estudiante a distancia para establecer comunicaciones en forma electrnica igualmente utiliz una

metodologa cuantitativa con una poblacin sin identificar su nmero (Pg. 2). El uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin como herramienta de apoyo para el diseo y ejecucin de actividades educativas sino que solo requiere del conocimiento necesario por parte del maestro para el acceso a programas y servicios, sino de su habilidad para adaptarla a los profundos cambios actuales. Tomando en cuenta que estas no son recursos y como tales deben ensenarse de manera natural en los planes y actividades didcticos de los maestros y alumnos: concebidos como proyectos educativos cuya ejecucin deber orientarse hacia las nuevas formas de aprendizaje.

El Estado Sucre es una regin formada mayormente por poblacin rural, donde la mayora de sus habitantes se dedica a las actividades agrcolas para as obtener recursos y poder subsistir. Por tal motivo el gobierno ha elaborado objetivos inspirados en una concepcin democrtica de la sociedad, orientada hacia la necesidad de disear una educacin que contribuya a superar las crisis, corregir las fallas presentes y adaptarlos a los nuevos avances tecnolgicos para contribuir al adecuadamente futuro Venezolano.

La puesta en marcha de los objetivos conducir a mejorar la calidad de la educacin y se aspira que cada parte adquiera su cuota de responsabilidad.

Uno de los aspectos ms importantes que debe tomarse en cuanta actualmente al momento de plantearse son TICS en la educacin del

alumno, ya que con estos se quiere innovar el conocimiento adquirido por los mismos para su preparacin futura. En este caso es necesario introducir cambios profundos en la planificacin de actividades, para buscar un punto comn entre las diferentes reas de conocimiento, es conveniente tratar de concebir el plan de trabajo como instrumento flexible y capaz de acomodarse en las inquietudes del educando. En relacin a esto Agudelo (2001) plantea: El principio fundamental que debe ser implementado en la escuela, se refiere a impartir una educacin centrada en el ser humano y planificada desde la evaluacin de las necesidades de tipo social, cultural econmico y geogrfico en cada escenario para formar personas con conocimientos que le sean tiles en su contexto (Pg. 8).

Tal es el caso de la Unidad Educativa Jess Antonio Rodrguez Abreu, ubicado en Canchunch del Municipio Bermdez del Estado Sucre donde est fue inaugurada el 13 de Febrero de 1963, como Grupo Escolar Jos Silverio Gonzlez, posteriormente rebautizada el 1 de Marzo de ese mismo ao como Grupo Escolar Jess Antonio Rodrguez Abreu quien actualmente se encuentra inmersa en el proyecto alfabetizacin tecnolgica y cuenta con un pequeo Laboratorio de Computacin con (15) quince pc de las cuales solo 13 funcionan, este laboratorio posee 13 toma corrientes doble de 110 voltios.

Adems de funcionar como depsito pues en l se encuentran guardados ciertos materiales no pertenecientes al mismo.

All se les da clase a los nios y nias una vez a la semana aproximadamente una hora y media, lo cual no es suficiente para lograr el

objetivo ya que algunos de ellos provienen de padres analfabetas y de hogares con bajos recursos.

OBJETIVO GENERAL:

Diagnosticar los factores que inciden en la incorporacin y manejo de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en la Unidad Educativa Jess Antonio Rodrguez Abreu, Canchunch Municipio Bermdez, Estado Sucre.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Sealar las bases tericas, filosficas, psicologas, sociologas, pedaggicas y aspectos legales que sustentan las (TIC).

Identificar las estrategias metodolgicas que utiliza el docente de educacin primaria para la construccin del conocimiento.

Determinar la actitud del docente ante la utilizacin de la Tecnologa

de la Informacin y Comunicacin en el mbito escolar.