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Reflexin del quehacer pedaggico

Objetivos de la unidad de aprendizaje Participar activamente en la representacin de la obra de teatro Identificar los elementos gramaticales del texto

Niveles de logro NO logrado Parcialmente logrado

Logrado

a) Qu decisiones pedaggicas realizadas por usted permitieron que sus estudiantes lograran los objetivos? Se tom la decisin de que ellos mismos implementaran los materiales que a ellos les parecan convenientes para personificar su personaje, ya que anteriormente se pretendi asignar estrictamente una caracterstica de cada uno, sin embargo se tomaron ciertas consideraciones para ejecutar el trabajo. Adems que la eleccin de los guiones fue propio, es decir, yo como docente en formacin decid que obras se realizaran, por la anterior experiencia de falta de organizacin del grupo. b) Qu decisiones pedaggicas realizadas por usted dificultaron o impidieron que sus estudiantes lograran los objetivos? Hubo alumnos que no participaban activamente en la obras, por lo que se decidi incluirlas a pesar de no haber participado en ningn ensayo, lo que dificult que se realizaran las obras a un 100% limitando en pequea escala aprendizaje esperado de dichos alumnos, adems de causar molestia entre los mismos alumnos. Los alumnos merecen que como docente, uno se prepare al mximo para evitar conflictos y retrasos en su desarrollo intelectual, aparentemente ellos disfrutan de lo que el docente les ensea, sin embargo no se dan cuenta de que si su docente titular no se encarga de llenarlos de conocimientos, probablemente en un futuro esos conocimientos que debieron adquirir en la etapa de educacin primaria les hayan sido arrebatada, lo que provocara un desajuste en sus aprendizajes. Si tuviera la oportunidad de trabajar nuevamente con mis alumnos les aplicara actividades de repaso en cada conocimiento nuevo. Ahora e aprendido mejores actividades que probablemente les servirn para reforzar lo que ya saben. Pero sobre todo, mejorara su capacidad de escuchar a los dems con lo que nos intentan dar a conocer, brindndoles espacios en los cuales puedan desarrollarse acadmica y moralmente, ya que como punto a mencionar, en mi ltima semana de prcticas, observ que a los nios les resultaba muy fcil mofarse de los compaeros que cometan errores. Para esto solo se les dio un regao, pero de tener otra oportunidad, en cada asignatura se reforzaran los valores, sobre todo a

la hora de competir por un lugar en la lista de logros que mi docente titular implement al final de mi estancia en la escuela. Esto contribuira principalmente a que se estos nios se desarrollasen como mejores personas y buenos ciudadanos, adems de que les quedaran ms claras ciertas situaciones que les quedaron en duda

Cul es la principal fortaleza y la principal debilidad que puede distinguir de su ejercicio docente? Como principal fortaleza, siempre he tenido la facilidad de conversar con lo nios, me supongo que brindo la confianza necesaria para lograr esto, sin embargo a esta habilidad no le he encontrado la manera prctica de aprovechar este auto recurso por as llamarlo que ayude a encontrar una buena comunicacin con los nios. Por otra parte la debilidad que siempre aparece latente es la falta de dominio de contenidos y la soltura a la hora de explicar los temas. Un docente que nos es bueno para comunicarse, difcilmente va poder ensearle a los dems como comunicar lo que siente a su alrededor. En base a la debilidad sealada anteriormente, plantee una accin concreta que realizar para fortalecer este aspecto de su prctica pedaggica e indique cmo piensa implementarla. La habilidad comunicativa se desarrollar mucho ms con la prctica de la misma, puesto a Cmo se aprende a caminar? R= Caminando. Lo mismo sucede con esta problemtica mencionada. Y por el lado de los conocimientos, debo de repasar todo lo que crea ya saber, porque, no porque ya vaya en un grado superior, me sienta ms inteligente que los dems como para no repasar lo que aprend alguna vez.