Requisitos para inscribirse a primer semestre:

- Acta de nacimiento original y copia - Presentar certificado completo de estudios de secundaria en original y copia para cotejo

- Entregar carta de buena conducta original y copia - Entregar certificado de salud especificando el grupo sanguneo, expedidopor alguna institucin oficial - Requisitar y signar carta compromiso (sera proporcionada por el plantel) - Requisitar y signar la solicitud de inscripcin (sera proporcionada por el plantel) - 2 fotografas recientes blanco y negro, tamao infantil. de frente sin retoque, con camisa o blusa blanca, orejas descubiertas sin aretes, sin bigote o barba (no se aceptan fotografas instantaneas) - Cubrir la cuota arancelaria establecida por la institucin, las cuales no sern reembolsables en caso de baja - Presentar copia de la clave nica de registro de poblacin (CURP) - Periodo de inscripciones: del 1 al 5 de agosto, para estudiantes admitidos - Periodo de inscripciones para estudiantes en lista de espera: del 8 al 12 de agosto (solo en caso de haber espacios disponibles en plantel).

Historia
El Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz es un organismo pblico descentralizado con personalidad jurdica y patrimonio propio, creado mediante Decreto expedido por el Ejecutivo Estatal del 30 de julio de 1988, mismo que se public en la gaceta oficial No. 99 de fecha 1 de agosto del mismo ao.

Como todo primer esfuerzo, el Colegio inicia en 1988 sus labores con la fundacin de cuatro planteles siendo ubicados, tres en el norte y uno en el

sur del Estado. Cabe sealar que actualmente cuenta con 53 planteles en la modalidad escolarizada y tres en la modalidad de educacin a distancia, todos estos puntualizndoce en las diferentes zonas del territorio veracruzano, en su mayor parte en ciudades medianas y pequeas. Por ello, los planteles predominantes son modelo A, 24 con una poblacin de 50 a 400 alumnos; 16 son modelo B, de 401 a 800 alumnos y 10 son modelo C de 801 a 1200 alumnos; en la modalidad EMSAD existen 2 planteles modelo B de 36 a 50 alumnos y 1 plantel modelo C de 51 o ms alumnos.

El funcionamiento del COBAEV se enmarca en el acuerdo de coordinacin firmado por los gobiernos federal y estatal, a travs de la Secretara de Educacin Pblica y la Secretara de Educacin del Estado de Veracruz. En dicho acuerdo se establecen las bases para el financiamiento y la operacin acadmica del Colegio; ambas partes acuerdan que el presupuesto quedar integrado con un 50% de aportacion federal y un 50% de aportacion estatal. Asimismo, se conviene que la normatividad sobre los planteles y los programas de estudio ser establecida por el Colegio de Bachilleres de Mxico, como fue en los primeros aos, funcin que actualmente desempea la Direccin General de Bachillerato de la SEP.

Derivado de dicho acuerdo, el COBAEV aplica en su etapa actual el plan de estudios denominado Currculum Bsico Nacional, aprobado por la Direccin General del Bachillerato el 27 de octubre de 1994. La estructura curricular de este plan de estudios se integra por los ncleos de formacin bsica, definicin propodetica y formacin para el trabajo, asi como los elementos constitutivos de cada uno de ellos.

Mision Educativa
Proporcionar servicios de bachillerato de calidad, propiciando el desarrollo integral del educando, con recursos didcticos y tecnologas modernas, a travs de mtodos que atiendan las caractersticas diferenciadas de los alumnos, y con docentes altamente capacitados que garanticen procesos de enseanza-aprendizaje apropiados para vincularlos con la comunidad y el trabajo productivo e integrarlos competitivamente a estudios de nivel superior.

Vision Educativa
Desarrollar y consolidar los servicios de bachillerato en el contexto de una Cultura institucional de calidad integral con modalidades educativas acordes a la regin donde se encuentran ubicados para que los alumnos obtengan una formacin propedutica y para el trabajo que les permita ingresar con xito a los niveles superiores y en su caso incorporarse al sector productivo.

Objetivos
Nuestro objetivo general es impartir e impulsar la educacin correspondiente al bachillerato en sus modalidades propedutico y terminal dentro de nuestra entidad federativa. Objetivos especficos son: - Consolidar en el estado de Veracruz, una educacin integral centrada en el aprendizaje. - Impulsar programas educativos eficientes y eficaces. - Promover de manera fehaciente y continua las actividades acadmicas, culturales, recreativas, artsticas y deportivas.

Objetivo General
Ofrecer una alternativa de educacin que permita iniciar, continuar y concluir estudios de educacin media superior a la poblacin que por circunstancias de trabajo, dispersin geogrfica y restricciones de otro tipo, no tienen acceso a la educacin escolarizada. Esto, a efecto de que el estudiante pueda continuar sus estudios de educacin superior o incorporarse al trabajo productivo. Objetivos Especficos

Ampliar la cobertura de atencin a la demanda educativa, a fin de contribuir a: Disminuir el rezago educativo. Brindar servicio a recin egresados de la secundaria como una alternativa ms. Apoyar a quienes deseen concluir sus estudios de educacin media superior, independientemente de su avance acadmico previo. Los medios que se utilizan actualmente para impartir Educacin a Distancia son: Materiales impresos para asesores y alumnos Cintas grabadas en audio y video Asesoras va satlite a travs de la seal EDUSAT Comunicacin mediada por computadora (redes) Emisiones de televisin Multimedia y CD ROM El Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz adopta la modalidad a distancia a partir de 1999 con el plantel 48 EMSAD 01 de Jalcomulco y posteriormente en el ao de 2004 surge otro plantel en nmero 52 EMSAD 02 Cosautln de Carvajal. El plan de estudios esta conformado por los ncleos de formacin: bsica, propedutica y capacitacin para el trabajo, por ende el egresado contar con cultura general bsica, preparacin en estudios superiores y formacin para el trabajo en Informtica. La modalidad EMSAD recibe a todo alumno que desee cursar su bachillerato sin lmite de edad para su ingreso. Tambin el ingreso se puede llevar a cabo por equivalencia. Por otra parte, las asesoras que se brindan a los alumnos se dan en forma: individual y grupal; el plantel cuenta con los servicios de apoyo: acadmico, administrativos y de control escolar. Adems de biblioteca y audio-biblioteca. La evaluacin del aprendizaje se valora a travs de instrumentos de carcter diagnstico formativo, esta se realiza a travs de: materiales (Guas de estudios), Telemtica (Uso de Computadora, medios de comunicacin).

Ubicacion
- Direccin General Av. Amricas 87, Colonia Aguacatal, C.P. 91130, Xalapa, Veracruz, Mxico. Conmutador: (228) 842-3320 (228) 814-5245 y 46 Fax: (228) 840-1867 (Direccin General) Fax: (228) 840-5856 (Operacin Regional) - Direccin Acadmica Av. Amricas 60, Colonia Aguacatal, C.P. 91130, Xalapa, Veracruz, Mxico. Conmutador: (228) 842-3320 (228) 814-9997 - Direccin Administrativa Av. Amricas 24, Colonia Aguacatal, C.P. 91130, Xalapa, Veracruz, Mxico. Conmutador y Fax: (228) 842-3320 - Direccin Jurdica J.J. Coronado 27, Colonia Aguacatal, C.P. 91130, Xalapa, Veracruz, Mxico. Conmutador: (228) 842-3320 (228) 814-9998 Enlace de Coordinadores: (228) 840-5360

- Lada sin costo Conmutador: 01 800 590 2004 01 800 590 2018

J:\calendario2012.pdf J:\133728179119.pdf J:\olimpiadas2012.pdf J:\olimpiadas2011.pdf J:\CartaamiMadre.pdf J:\convocatoria_beca_inscripcion_opt.pdf

PLANTELES EMSAD
Qu esta haciendo EMSAD en el COBAEV en el 2006? En el mes de enero el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz respondiendo a la invitacin de la Direccin General del Bachillerato DGB a travs de la Coordinacin EMSAD de participar en el Programa de Formacin y Actualizacin Docente 2006, por el cual se otorg cinco becas del 100% a trabajadores del COBAEV para estudiar la Maestra en Comunicacin y Tecnologas Educativas que oferta el Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE). En los periodos intersemestrales de clases en los meses de febrero y agosto se llevaron a cabo las Academias Estatales de Educacin Media Superior a Distancia de los Centros de Servicio que operan bajo esta modalidad para establecer estrategias psicopedaggicas para iniciar la Transicin Curricular, en donde particip asesores por campo de conocimiento, directivos de planteles bajo la supervisin de la Direccin Acadmica. Una de las estrategias psicopedaggicas para la Transicin Curricular fue la

imparticin de cursos para asesores durante los meses de abril, mayo y junio, enfocados en la adquisicin de herramientas didcticas, tcnicas de estudio y evaluacin con el propsito de hacer trabajos colegiados del quehacer docente centrado en el aprendizaje. En el mes de mayo el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz particip en la Tercera Reunin Nacional EMSAD en la Ciudad de Campeche, Campeche, en donde se permiti el intercambio de ideas, de propuestas y experiencias acerca de nuestro trabajo cotidiano, a fin de reconstruirlo da con da, de realimentarlo para crecer como formadores y, por ende, coadyuvar al crecimiento de nuestros estudiantes. La riqueza de informacin represent un enorme desafo para que la modalidad de EMSAD se mantenga vigente. En ese sentido, las principales propuestas que compartimos en la reunin se refieren a los siguientes aspectos:

Tema 1: Asesoras Grupales e Individuales Las experiencias en

torno a la forma en que operan las asesoras grupales e individuales son variadas, pero al mismo tiempo coinciden respecto al hecho de que el aprendizaje significativo se hace posible gracias a este espacio de interrelacin asesor-alumno.

Tema 2: Paquete Didctico Las aportaciones respecto al paquete

didctico hacen manifiesta su valoracin como un elemento sustantivo sin el cual, el modelo educativo simplemente no podra operar de forma efectiva.

Tema 3: Perfil y Formacin de Asesores El asesor es el eje

fundamental alrededor del cual se articulan los elementos de nuestra modalidad. Resulta indispensable asegurar tanto el adecuado perfil profesional, como la preparacin continua de nuestros docentes.

Tema 4: Accin Social Se destac que los Centros de Servicios de

EMSAD coadyuvan siempre a la transformacin de la comunidad en la cual se insertan, a travs de la participacin activa y comprometida de cada uno de los actores que intervienen en la modalidad. De acuerdo a las aportaciones vertidas, se consider importante construir una definicin de Accin Social.

Tema 5: Seguimiento a la Operacin de los Centros de Servicios El

seguimiento se consider como un trabajo ineludible y, a la vez, una valiosa herramienta que nos permitir la revisin y retroalimentacin continua de la modalidad. Por otra parte, qued de manifiesto que temticas como el fortalecimiento de los aspectos didctico-pedaggicos resultan indispensables dentro del proceso de transicin curricular, a efecto de obtener gradualmente mejores logros educativos que nos conduzcan hacia la calidad, para lo cual se requiere de la sistematizacin y el seguimiento de nuestras acciones y procesos y, en ese sentido, la instrumentacin de sistemas de certificacin en calidad constituyen una herramienta de suma utilidad. El compartir las experiencias sobre el control y seguimiento de los centros de servicio nos permite evaluar el funcionamiento general y proponer estrategias y acciones que ayuden a mejorar los distintos aspectos acadmicos y operativos para hacerlos ms eficientes y sistmicos e incidir en la calidad del servicio educativo en el marco de la transicin curricular. Por ltimo el da 21 de agosto dio inicio el periodo escolar 2006-B/2007-A en la modalidad a distancia con la implementacin del nuevo mapa curricular en el marco de la Reforma Curricular; en el cual se integr la asignatura de tica y Valores y, las Para escolares de acuerdo a las necesidades de cada plantel.

LA IMPORTANCIA DE LA CONTINUIDAD EDUCATIVA

Se ha dicho que la educacin es el proceso por el cual el hombre adquiere su verdadero sentido como ser humano. En ese contexto, habremos de percibir un enorme peso sobre nuestros hombros, ya que nuestra labor representa una aportacin para que nuestros jvenes adquieran dicho sentido. Sin embargo, el tiempo presente nos exige que la educacin vaya un paso

adelante de los retos y demandas que la vida plantea en todo momento a cada individuo. Renovarse parece ser la premisa, porque sin la pertinencia y actualizacin necesarias, el proceso educativo pierde su potencial formativo. El seguimiento se consider como un trabajo ineludible y, a la vez, una valiosa herramienta que nos permitir la revisin y retroalimentacin continua de la modalidad en los siguientes aspectos: Elaboracin de un Programa de Desarrollo Institucional donde se puedan plasmar objetivos y metas para cada uno de los Centros de Servicios. Verificacin a travs de visitas de supervisin, la informacin proporcionada por los Centros Proponer la creacin de una estructura administrativa que tenga a cargo el seguimiento a la operacin de cada uno de los Centros. Analizar los indicadores derivados de cada evaluacin, con la finalidad de reorientar los procesos acadmicos y administrativos. Por otra parte, queda de manifiesto que el fortalecimiento de los aspectos didctico-pedaggicos resultan indispensables dentro del proceso de transicin curricular, a efecto de obtener gradualmente mejores logros educativos que nos conduzcan hacia la calidad, para lo cual se requiere de la sistematizacin y el seguimiento de nuestras acciones y procesos y, en ese sentido, la instrumentacin de sistemas de certificacin en calidad constituyen una herramienta de suma utilidad. Finalmente, estamos convencidos de que el establecimiento de los vnculos de intercambio y comunicacin nos darn la oportunidad de fortalecernos como el verdadero equipo que somos, para poder hacer de COBAEV-EMSAD una oferta educativa de mxima calidad, que siga dando una oportunidad de superacin a aquellos que ms la necesitan.

RESULTADOS DE APROVECHAMIENTO
Lugares Obtenidos por el COBAEV a Nivel Nacional en la Modalidad EMSAD La evaluacin del aprendizaje representa uno de los indicadores ms importantes para valorar la calidad del proceso educativo y retroalimentarlo, en el mes de agosto de este ao la Direccin General del Bachillerato DGB a travs de la Coordinacin de EMSAD, remiti el Cuadro Comparativo de Resultados de Aprovechamiento Escolar a Nivel Nacional del semestre 2005-B; en donde participaron un promedio de 15,518 estudiantes de los Colegios de Bachilleres y Centros de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de todo el Pas, entre ellos, el Estado de Veracruz con los planteles 48 EMSAD 01 Jalcomulco y 52 EMSAD 02 Cosautln de Carvajal. A continuacin se presentan los lugares obtenidos: Qumica I, Primero; Taller de Lectura y Redaccin, Primero; Historia de Mxico II, Primero; Biologa I, Segundo; Informtica I, Segundo; Comentario de Textos I, Segundo; Matemticas I, Tercero; Introduccin a las Ciencias Sociales, Tercero; Fsica I, Tercero; Matemticas III, Quinto; Filosofa, Sexto; Ingls III, Decimotercero; Ingls I, Decimosexto. Participaron un total de 29 entidades que cuentan con sta modalidad. Cabe destacar que en agosto se implement la Reforma Curricular, tomando en cuenta Aspectos Didctico-Pedaggicos, a partir de que los alumnos ingresan a los centros de servicio EMSAD, los cuales presentan dos caractersticas que tienen repercusin en el desempeo de sus actividades escolares: provienen de secundarias que operan bajo sistemas escolarizados y su edad flucta entre los 16 y 17 aos. En esta etapa los jvenes exhiben una personalidad histrinica en lo que respecta al involucramiento en actividades recreativas, sin embargo no presentan el mismo comportamiento en relacin a las actividades escolares, en este sentido, la tendencia es tomar un rol pasivo, que consiste en esperar recibir el conocimiento que el asesor les pueda transmitir. Por esta razn es importante inducir al alumno que concientice en primera instancia el rol que el alumno desempear al ingresar a un centro de servicio EMSAD, para propiciar expectativas de desarrollo y mejora en el manejo de sus tcnicas de estudio lo que facilitar la realizacin de los trabajos en semestres subsecuentes.

El objetivo es proporcionar al alumno los elementos necesarios para desarrollar convivencias de estudio, dotar de los aspectos informativos y cognoscitivos para los cursos, posibilita mayores probabilidades de xito en trminos de aprendizaje independiente. La induccin consiste bsicamente de cuatro mdulos interrelacionados; el primero referido a informar al alumno lo que es el COBAEV; el segundo explica lo que es el modelo EMSAD y su operatividad; el tercero permite conocer el rol de alumnos y hacer nfasis en el papel del maestro y el ltimo sensibiliza sobre la importancia de ejercitar las tcnicas de estudio. Evaluacin del aprendizaje en la Reforma Curricular En el desarrollo del proceso enseanza-aprendizaje para el prximo ciclo escolar 2006-2007 ser necesario medir la actuacin del alumno en trminos de habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes, es importante no olvidar que cada campo de conocimiento evala de manera diferente y que se valoran distintos aspectos de la formacin, por lo se recomiendan tres maneras complementarias de valorar el aprendizaje: primero la utilizacin de cuestionarios en lugar de los exmenes tradicionales, segundo la elaboracin de productos finales que representen los niveles de desempeo como evidencias de aprendizaje y tercero el uso de guas de observacin que valoran actitudes.

QUE ES EMSAD?
La Educacin a Distancia surge por un lado, como resultado de la aplicacin de los progresos de las ciencias y de las tecnologas de la comunicacin social y por otro, de la necesidad de extender la cobertura de los sistemas educativos formales en sus diferentes niveles o sectores de la poblacin que no tienen acceso a ellos por razones econmicas, laborales, geogrficas o de edad. Es un sistema formal de enseanza en donde el estudiante se encuentra fsicamente separado de la principal fuente de informacin, estableciendo una relacin mediada por la tecnologa. En virtud de esta separacin fsica, es necesario poner especial atencin en el diseo de programas, que cuenta con un modelo integrado que considera: Materiales especficos para la modalidad (Guas de estudio para alumnos y asesores); Lenguajes propios

de cada medio; y Evaluacin basada en los lineamientos por la Direccin General del Bachillerato DGB.

Convenios
El programa de convenios tiene como objetivo vincular al cobaev con instituciones y organizaciones pblicas y privadas a fin de obtener apoyos y beneficios para los alumnos, personal docente, tcnico-manual y administrativo. Mediante estos instrumentos se generan economas, mejora la calidad de la educacin, se abaten costos, eficientizan los servicios que brinda el cobaev, vincula a nuestros alumnos y personal docente con otros subsistemas educativos y permite el acceso a programas de salud. Los convenios que suscribe la institucin, responden a las necesidades que se presentan, en cuanto al cumplimiento de los programas establecidos en el mismo. Todo convenio formal establecido, tiene la base normativa que rige al Colegio.